部編人教版六年級下冊語文 口語交際：同讀一本書 教學(xué)設(shè)計

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔口語交際:同讀一本書【核心素養(yǎng)目標(biāo)】文化自信：感受外國文學(xué)名著的魅力，感受冒險小說的精彩，認(rèn)同人類共同的精神財富。語言運(yùn)用：能引用說明觀點(diǎn)，使觀點(diǎn)更有說服力。思維能力：能分辨別人的觀點(diǎn)是否有道理，理由是否充分。審美創(chuàng)造：將閱讀與自己的生活結(jié)合起來，形成自己的價值觀?！菊n前解析】關(guān)注多角度的讀書交流：交流前做好充分的準(zhǔn)備，可以選擇大家感興趣并有一定討論價值的話題，并圍繞話題準(zhǔn)備交流時的具體內(nèi)容。交流時要認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，一是要準(zhǔn)確理解別人的想法，二是對不同的看法思考他們的理由是什么。交流后要及時進(jìn)行總結(jié)：一、可以從主要內(nèi)容、評價主人公、讀書感受等方面進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生加深對書本內(nèi)容的理解。二、可以交流從書本內(nèi)容聯(lián)想到相似書籍、聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)生活等方面的話題進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生遷移閱讀、聯(lián)系生活思考；三、在交流表達(dá)方面的話題可以進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累、模仿或創(chuàng)編……還可以從自己對這本書有什么新的想法等角度進(jìn)行多方面的總結(jié)。關(guān)注小貼士：通過交流同一本書的讀書心得體會，分享閱讀收獲，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，有意識培養(yǎng)學(xué)生引用原文說明觀點(diǎn)能力，提高學(xué)生勇于表達(dá)自己想法的意識。要注意的是：一是“引用原文說明觀點(diǎn)，使觀點(diǎn)更有說服力”，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)時要有理有據(jù)，讓別人接受和理解自己的觀點(diǎn)；二是“分辨別人的觀念是否有道理，講的理由是否充分”，引導(dǎo)學(xué)生傾聽的時候要思考別人的理由是什么，分辨別人的觀點(diǎn)是否也有理有據(jù)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．能引用原文說明觀點(diǎn)，使觀點(diǎn)更有說服力。2．能分辨別人的觀點(diǎn)是否有道理，理由是否充分?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】提高學(xué)生引用原文說明觀點(diǎn)能力，培養(yǎng)學(xué)生勇于表達(dá)自己想法的意識?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】多媒體課件，學(xué)生提前共讀完同一本書《魯濱遜漂流記》并完成讀書記錄卡。【課前準(zhǔn)備】多媒體課件。讀書記錄卡。讀書討論單。【課時安排】1課時第一課時【教學(xué)目標(biāo)】1．能引用原文說明觀點(diǎn)，使觀點(diǎn)更有說服力。2．能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，分辨別人的觀點(diǎn)是否有道理，理由是否充分。【教學(xué)過程】一、話題導(dǎo)入教師導(dǎo)入新課：閱讀往往能喚起讀者獨(dú)特的感受，即使讀同一本書，不同的讀者，心得體會也可能不一樣。讓我們一起來開展班級讀書會，圍繞同一本書交流讀書心得，分享閱讀的收獲。（出示課件3）（出示課件4）今天我們來開展一次班級讀書活動，一起交流讀完《魯濱遜漂流記》這本書的感受吧。二、交流分享（一）、暢談收獲教師引導(dǎo)：（出示課件4）前段時間我們布置了閱讀《魯濱遜漂流記》，誰愿意先來說說讀完《魯濱遜漂流記》這本書，你有哪些收獲？（出示課件5）預(yù)設(shè)1：魯濱遜給我留下了深刻的印象。我覺得他很樂觀。他說“在困境中，我們可以把好處和壞處對照起來看，并且從中找到一些東西來寬慰自己”，這對我很有啟發(fā)。教師點(diǎn)評：引用原文說明觀點(diǎn)，使觀點(diǎn)更有說服力。（出示課件6）預(yù)設(shè)2：說得有道理，樂觀是他能在荒島上生存下來的一個重要因素。我覺得他會動腦筋解決問題，也是能在危機(jī)重重中生存下來的重要因素，例如，他用刀子在柱子上刻痕，做日歷，來計算年月日就體現(xiàn)了這一點(diǎn)。教師點(diǎn)評：分辨別人的觀點(diǎn)是否有道理，理由是否充分。（出示課件7）預(yù)設(shè)3：讀《魯濱遜漂流記》這本書，我想到了我自己。跟魯濱遜相比，我是多么渺小。有一次爸爸媽媽不在家，冰箱里滿是食物，我還是餓著肚子等爸爸媽媽。我的生活能力太差了。教師點(diǎn)評：遷移閱讀，聯(lián)系生活。（出示課件8）教師小結(jié)出示小貼士：1.引用原文說明觀點(diǎn)，使觀點(diǎn)更有說服力。2.分辨別人的觀點(diǎn)是否有道理，理由是否充分。3.遷移閱讀，聯(lián)系生活。（二）、交流心得1.（出示課件9）教師引導(dǎo)：書中有很多內(nèi)容都十分精彩，同學(xué)們不僅在閱讀的過程中在書上做了批注，還在讀整本書后用自己喜歡的形式完成了讀書記錄卡，我們一起來交流交流。教師出示讀書記錄卡，師生交流填寫。書名：《魯濱遜漂流記》作者：[英]丹尼爾·笛福我最感興趣的內(nèi)容：（教師引導(dǎo)提示：可以畫人物圖譜、繪制故事結(jié)構(gòu)圖、摘錄自己喜歡的句段。）我最想討論的話題：？（教師引導(dǎo)交流：可以圍繞哪些話題進(jìn)行討論。）2.過渡：剛才我們暢談的自己的讀書收獲，大家都意猶未盡，我們可以選擇一個話題，和同學(xué)展開更加深入的討論。那么我們可以圍繞哪些話題進(jìn)行討論呢？書中為我們提供了五個話題，我們一起來看看。（出示課件10）生齊讀，教師引導(dǎo)學(xué)生舉手補(bǔ)充自己想到的話題并交流。（設(shè)計意圖：借助閱讀記錄卡，多角度分享“我最喜歡的內(nèi)容”，引導(dǎo)學(xué)生相互傾聽，開拓思維，梳理學(xué)生從不同角度提出“我最想討論的話題”，能夠激發(fā)學(xué)生的交流興趣，對學(xué)生個性化閱讀起到促進(jìn)作用。）三、暢談觀點(diǎn)1.明確討論要求。請同學(xué)們讀讀交流的提示，明確討論的要求。（出示課件11）教師出示讀書討論單：（出示課件12）2.引導(dǎo)交流討論。教師提出問題：怎樣能準(zhǔn)確、巧妙地在原文中找到有說服力的觀點(diǎn)呢？（出示課件13）學(xué)生思考發(fā)言。預(yù)設(shè)1：可以通過目錄先找到主要情節(jié)。預(yù)設(shè)2：不僅要從原文中選擇恰當(dāng)?shù)氖吕?，還要加入自己的理解。預(yù)設(shè)3：可以借助批注梳理思路，使自己的表達(dá)更深入。3.小組討論。（出示課件14）教師引導(dǎo)：以小組為單位，圍繞你們感興趣的話題，深入展開討論吧。注意：1.表達(dá)自己的想法或觀點(diǎn)時，要以原文內(nèi)容為依據(jù)。2.傾聽別人發(fā)言時，要準(zhǔn)確理解別人的想法及理由，不誤解別人。（一）預(yù)設(shè)話題1：你喜歡《魯濱遜漂流記》的結(jié)局嗎？（出示課件15）（出示課件16）預(yù)設(shè)1：魯濱遜逃離荒島，才讓世人知道了這個神奇的歷險故事。預(yù)設(shè)2：魯濱遜經(jīng)歷千辛萬苦，走出荒島，告訴人們只要堅持就能實(shí)現(xiàn)夢想。預(yù)設(shè)3：這樣的結(jié)局能鼓勵更多的探險者，探索許多未知的世界……（二）預(yù)設(shè)話題2：你認(rèn)為魯濱遜這一人物具有怎樣的特點(diǎn)？（出示課件17）（出示課件18）預(yù)設(shè)1：我認(rèn)為魯濱遜具有意志堅強(qiáng)、不怕挫折等品質(zhì)。預(yù)設(shè)2：我認(rèn)為魯濱遜非常魯莽，三次背著父親冒險出海，在荒島上還差點(diǎn)兒丟了性命。教師引導(dǎo)交流要論：你同意誰的觀點(diǎn)？他們的觀點(diǎn)有依據(jù)嗎？理由充分嗎？生自由發(fā)表看法。（設(shè)計意圖：在選定話題討論后，教師明確交流的要求，引導(dǎo)學(xué)生先思考自己要討論的觀點(diǎn)，再借助讀書討論單中我的觀點(diǎn)，部分梳理自己的觀點(diǎn)，尋找原文支撐觀點(diǎn)，做好充分準(zhǔn)備，才能夠在發(fā)表觀點(diǎn)時有理有據(jù)、表達(dá)清晰。）拓展延伸（出示課件18）教師提出問題：讀完《魯濱遜漂流記》這本書，你又想到了哪些相似的書？學(xué)生交流討論。預(yù)設(shè)：儒勒·凡爾納著的科幻小說《神秘島》講述了：美國南北戰(zhàn)爭期間，五名北軍俘虜乘坐氣球，從南軍大本營出逃，途中遭遇風(fēng)暴，被拋到南太平洋一個荒無人煙的小島上。這些落難者依靠自己的智慧和過人的毅力，克服了種種困難……（設(shè)計意圖：交流從書中聯(lián)想到的類似書籍或者聯(lián)系實(shí)際方面的話題，可以幫助我們牽引閱讀，聯(lián)系生活展開思考。）課后作業(yè)（出示課件18）教師布置作業(yè)：閱讀你喜歡的書籍，并同你的家人和朋友交流閱讀后的感受?！景鍟O(shè)計】口語交際：讀同一本書原文依據(jù)傾聽發(fā)言【教學(xué)反思】我的教學(xué)主要從以下幾個方面著手：（1）適當(dāng)拓展故事內(nèi)容以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。以《魯濱遜漂流記》這本書為例，從課本涉及故事內(nèi)容出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，圍繞以下話題交流讀書心得與感受。這本書講了一個什么樣的故事?讀完了這本書你有什么樣的收獲？你對哪個人物印象最深？為什么？有沒有什么地方讓你覺得困惑，或是感到奇怪？有沒有完全出乎意料、令人感到不可思議的情節(jié)？讀這本書的時候，你想到了哪些相似的書，或是想到了生活中的哪些人？故事的結(jié)局你喜歡嗎？如果你來寫這個故事，你會怎么寫？（2）整個課堂重點(diǎn)交由小組自主探究，合作交流。從上面選擇一兩個大家感興趣的的，值得討論的話題展開深入交流。如：在魯濱遜漂流的經(jīng)歷中，你覺得最驚險的是什么？哪些情節(jié)特別吸引你？說說這個片段中你感覺精彩的地方。你覺得魯濱遜是個怎樣的人？哪些地方給你的印象最深？在這段歷險中，你對魯濱遜有了怎樣的認(rèn)識。請正在閱讀或已經(jīng)閱讀本書的同學(xué)相機(jī)介紹。所以，很多學(xué)生都躍躍欲試，介紹得眉飛色舞，眉開眼笑。其他同學(xué)聽得也津津有味。我從他們的表情可以看出他們的無比羨慕。相信他們課后也一定會去主動閱讀這本書。教學(xué)本課，我最大的感受就是全班學(xué)生都能津津有味地思考、討論與表達(dá)，真正地跟著我走進(jìn)了作品，走進(jìn)了湯姆，使他們能在快樂的課堂氛圍中迸生了濃濃的閱讀興趣，也收獲了閱讀的方法。不足：最大的遺憾是在學(xué)完本文之后的一個階段，沒有及時和學(xué)生開展《魯濱遜漂流記》的讀書交流會，沒有及時結(jié)合生活談體會。我如果把問題設(shè)計成“你遇到過哪些不幸或困難？你是怎么做的？認(rèn)識了本文中的主人公，你以后再遇到類似的問題，又會怎樣做呢？”這樣學(xué)生的導(dǎo)向性會更強(qiáng)，與自己的生活結(jié)合起來，也能形成自己的價值觀。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔

課題快樂讀書吧：漫步世界名著花園課型快樂讀書吧授課時間1課時

教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生讀世界名著，了解作品內(nèi)容，感知人物形象。通過交流學(xué)習(xí)閱讀世界名著的方法。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀世界文學(xué)名著，了解作品內(nèi)容，感知人物形象。教學(xué)難點(diǎn)通過交流學(xué)習(xí)閱讀文學(xué)名著的方法。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（

5）分鐘一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入?！境鍪菊n件1】每一本名著都是獨(dú)一無二的花朵。（板書課題）當(dāng)你漫步在世界名著花園中，與心儀的書籍不期而遇，一定會驚喜地停下腳步。【出示課件2】同學(xué)們，《魯濱遜漂流記》這部小說一定深深地打動了你。魯濱遜在荒島上戰(zhàn)勝了各種困難，頑強(qiáng)生存下來的精神，使他成為一個英雄的象征。（板書：《魯濱遜漂流記》）

以創(chuàng)設(shè)情境的方式導(dǎo)入，介紹世界名著的迷人之處，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。新課教學(xué)（

33

）分鐘二、了解作品內(nèi)容，感知人物形象。【出示課件3】1.魯濱遜給你留下的怎樣的印象？為什么？用自己的話，結(jié)合故事內(nèi)容，簡要說說人物的主要性格特征。2.這本書吸引了不少讀者對其進(jìn)行評論。閱讀往往能喚起讀者獨(dú)特的感受和理解，即使讀同一本書，不同的讀者，心得體會也可能不一樣。三、交流外國文學(xué)作品的閱讀方法【出示課件4】（一）了解課外閱讀情況1.你還閱讀哪些外國文學(xué)作品，哪些作品中的人物給你留下了深刻的印象？2.談?wù)勀闶窃谑裁磿r間、怎樣進(jìn)行閱讀的。3.你有什么好的閱讀方法，能夠讓我們走進(jìn)經(jīng)典的外國文學(xué)作品？一起和大家分享。（二）交流外國文學(xué)作品的閱讀方法1．充分表達(dá)自己在閱讀外國文學(xué)作品中所遇到的困難。如，有些名著讀起來有些難，不像流行讀物那樣通俗易懂；不熟悉作品的歷史背景和文化氛圍；不了解人物思想和行動的原因；對外國民族文化知之甚少；時空跨度大，內(nèi)容上感到生疏；作品太長，需要較多閱讀時間等。2．討論閱讀方法（1）激發(fā)持續(xù)的閱讀興趣外國文學(xué)作品是人類文明的寶貴財富，是幾千年來各國民族創(chuàng)作的藝術(shù)瑰寶。優(yōu)秀的作品其實(shí)就是生動形象的教科書，對一個國家、一個民族的社會風(fēng)貌、風(fēng)土人情等的綜合反映。是我們了解世界的窗口，更是我們與文學(xué)大師對話的階梯，是精神的享受。下面我們就來討論，有哪些好的閱讀方法能夠讓我們走進(jìn)經(jīng)典的外國文學(xué)作品。（2）小組討論A．劃分小組，推選小組長組織討論，匯總大家的意見，最后參與班級交流。B．明確討論要求：小組成員要結(jié)合課內(nèi)外閱讀經(jīng)驗(yàn)，探討閱讀外國文學(xué)作品的方法。C．最好能結(jié)合自己閱讀的外國文學(xué)作品。（3）全班交流各小組代表發(fā)言，全班共同總結(jié)閱讀方法：A．對于有些難懂的名著，要認(rèn)為能成為經(jīng)典的書不簡單，是人類智慧的結(jié)晶，就讓自己沉下心來，越讀越有味。B．在開始閱讀一部作品前，先大致了解它的寫作背景，能幫助理解作品的內(nèi)容和價值。讀的時候如果能做一些讀書筆記，收獲會更大。C．閱讀中可以在書上頁面空白處作一些批注，隨時寫下自己的感觸，閱讀后通過寫閱讀卡或讀書筆記留下讀書思考的軌跡。并可以與讀過這本書的同學(xué)、家長、老師進(jìn)行交流。D．看到特別喜歡的段落或精彩的語句，可以摘抄在筆記本中，并把頁碼標(biāo)注下來。E．如果遇到人物關(guān)系比較復(fù)雜的情況，可以畫一個人物圖譜，以便閱讀時隨時查閱。F.讀完整本書以后，還可以寫出全書的結(jié)構(gòu)，以及作者在書中想要表達(dá)的一些想法?！境鍪菊n件5】（板書：學(xué)習(xí)閱讀方法了解寫作背景作批注筆記摘抄精彩語段畫人物圖譜了解全書結(jié)構(gòu)）四、拓展延伸1．相信你可以讀更多在這個單元里，我們接觸了好幾本世界名著，它們不僅有引人入勝的情節(jié)，更有復(fù)雜的內(nèi)涵，正因?yàn)槿绱?，讀起來才更有樂趣?！遏敒I遜漂流記》背后鮮明的時代烙印，《騎鵝旅行記》字里行間的懷鄉(xiāng)之情，《湯姆·索亞歷險記》對自由的向往和對社會的諷刺，都需要我們慢慢去品味。2.除了這幾本名著，小學(xué)六年，你一定還讀了很多書。在讀過的書中，你認(rèn)為哪些書可以被稱作“經(jīng)典”？你在讀這些經(jīng)典名著時，用過什么讀書方法？和同學(xué)交流一下。

通過熟悉的故事，感知人物形象，從每個人不同的角度學(xué)會欣賞人物的性格特征。此環(huán)節(jié)的設(shè)計是教師幫助學(xué)生名著閱讀的方法，幫助學(xué)生從整體上把握名著內(nèi)容。課堂小結(jié)及拓展延伸（

2

）分鐘

五、課堂小結(jié)1.同學(xué)們，翻開經(jīng)典的外國文學(xué)作品，我們會置身一個異彩紛呈的歷史畫廊，進(jìn)入奇情異聞的異域他鄉(xiāng)，那跌宕起伏的精彩情節(jié)、血肉豐滿的風(fēng)云人物，將使我們開闊眼界，豐富知識，啟迪智慧，帶來新奇的閱讀體驗(yàn)。2．【出示課件6】推薦課外閱讀書目：《夏洛的網(wǎng)》《愛的教育》《窗邊的小豆豆》《王子與貧兒》《假如給我三天光明》等。推薦閱讀，拓寬知識。板書快樂讀書吧：漫步世界名著花園《魯濱遜漂流記》學(xué)習(xí)閱讀方法了解寫作背景作批注筆記摘抄精彩語段畫人物圖譜了解全書結(jié)構(gòu)教學(xué)反思本單元的快樂讀書吧的主題是《漫步世界名著花園》，在閱讀本版塊三篇外國作品之后的安排上，既是一次綜合學(xué)習(xí)活動的遞進(jìn)和延續(xù)，也是一次課內(nèi)閱讀的升華和拓展，交流自身的閱讀好方法，體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)與閱讀之間的整合推進(jìn)。首先要求學(xué)生課前準(zhǔn)備，收集自己讀過的外國文學(xué)作品。閱讀教材，了解教材里推薦閱讀的書目。引導(dǎo)學(xué)生主動閱讀外國名著，拓寬閱讀視野，感受外國文學(xué)的語言魅力。在本次閱讀學(xué)習(xí)活動中積累和鞏固精讀、瀏覽等閱讀方法，提高自主策劃和組織閱讀活動的能力，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文。自主學(xué)習(xí)之后在活動中使學(xué)生喜歡與人交流與合作，彼