部編人教版二年級下冊語文 第19課 大象的耳朵 教學反思

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔19《大象的耳朵》教學反思（一）這篇文章是一篇童話故事，這篇童話故事以大象的耳朵為話題，通過告訴我們對別人的意見或建議，我們要動腦筋，選擇適合自己的聽取的道理。文章語言生動活潑，符合兒童的認知，所以，對學生來說，這篇課文理解起來不難。以下幾點是我的教學反思：一、激趣導入，激發(fā)興趣。讓同學們帶著興趣去學習會事半功倍。因此，在引入本課的學習時，我通過比較大象耳朵和兔子耳朵的不同來引入，這樣引入，頓時讓課堂氣氛活躍起來。大家七嘴八舌議論起大象耳朵和兔子耳朵的不同，我及時引導大家，讓同學們明白，不同的耳朵有不同的作用這個道理。然后進入本課學習。同學們帶著開心的笑、會意的笑開啟了學習模式。二、對于生字詞的把握。生字詞教學是一篇課文的重點之一。因此，我非常重視對生字詞的教學。我除了讓同學們自己讀，自己解決生字詞以外，還注重對同學們理解生字詞的指導，通過檢查朗讀、讀詞語等方式讓同學們對生字詞加深印象。三、通過重點詞語、句子，把握人物內心。要理解課文內容，把握文章的中心，就離不開對重點句子、重點詞語的把握。在本課的教學中，我引導學生通過朗讀兔子以及其他小動物的話和大象的心理描寫，來把握不同人物的不同想法，最后，通過對大象自己感悟的理解達到對學生思想的教育。這種把教學難點分散到重點句子、詞語的理解中的做法效果非常好。四、運用表演，親自參與。同學們參與意識非常高。我就設計了讓同學們“表演”的環(huán)節(jié)，我出示了幾個動詞，讓同學們通過動作表演，來理解這些動詞的意思。這個環(huán)節(jié)一出現，大家的興致迅速高漲起來，他們躍躍欲試，都想表演，課堂氣氛空前熱烈。不足之處在于在對課文最后一自然段理解的講解過程中，我講得過多，限制了學生的發(fā)揮。在今后的教學中，我要盡量避免說的過多的現象，我要真正把課堂留給學生，讓他們成為課堂的真正主人。（二）《大象的耳朵》是一篇富含哲理的課文，文章講述了這樣一個故事：大象剛開始聽了其他動物的話，認為自己的耳朵耷拉著和別人的不一樣，就想辦法也讓自己的耳朵豎起來，沒想到豎起來之后有了一系列的煩惱，于是大象又把耳朵放下來了，煩惱也隨之消失了。本文以童話故事的形式告訴了我們這樣一個道理：別人說好的也不一定就是最好的，只有自己舒服、適合自己的才是最好的。故事內容生動有趣，富含哲理，能給學生很好的啟示作用。一、教學效果本節(jié)課圍繞著教學目標，我取得了以下效果：1.利用大象過河的游戲環(huán)節(jié)，讓學生復習生字，并進行導入，激發(fā)了學生學習興趣；同時也充分發(fā)揮了學生的主動性，通過生生交流、師生交流，培養(yǎng)了學生自學能力和思考能力；引導學生抓重點句，理解課文內容，讓學生畫出大象說的話，從而感知大象想法改變的過程。2.引導學生抓重點句理解課文內容，讓學生畫出大象說的話，從而感知大象想法改變的過程；引導學生表達自己的想法，結合生活實際，領悟句子的意思，從而明白文章要表達的意思。3.注重學生表達能力的培養(yǎng)。在本課的教學中，我注重引導學生表達自己的想法，結合生活實際，領悟句子意思，從而明白堅持做自己的道理。二、成功之處以學生為主體，充分發(fā)揮學生學習的主動性，引導學生在輕松、愉快的氛圍中品味故事中包含的道理。通過對文本的解讀，我把重點放在了四個問句的朗讀指導上，引導學生讀好文中的問話和人物的對話，并進行分角色朗讀，讀出小兔、小羊因奇怪大象的耳朵和他們的不一樣而產生的疑問，讀出驚異的語氣；抓住“都”“真的”重讀，讀出大象信以為真的語氣；最后是大象在思考，在想辦法解決問題時心里的疑問?？傊?，學生在朗讀中對文本的理解都通過不同形式的朗讀體現出來了，以至于在分角色朗讀中特別有真實感。三、不足之處我也感覺有些欠缺：在板書設置上不夠精致，自己在教學過程中題外話較多，導致時間不夠；在朗讀環(huán)節(jié)有點欠缺，沒有將朗讀很好的融入課堂中來。課堂中，對于孩子們已經會的知識，我重復了有三次左右，這是不應該出現的問題。對于學生會的知識，只要一筆帶過就行，我講的有些啰嗦，不夠精煉。對課文中應該精講細講的部分，我又急于求成，沒有給孩子充足的思考時間。這是這節(jié)課我做的最大的失誤之處，下次一定要避免出現類似情況。四、改進措施如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會這樣做：多種方法識字，利用多種形式來組織教學，引導學生充分體會大象的想法的變化，感悟故事中蘊含的道理。（三）本課是一篇富含哲理的課文，文章講述了這樣一個故事：大象剛開始聽了其他動物的話，認為自己的耳朵耷拉著和別人的不一樣，就想辦法也讓自己的耳朵豎起來，沒想到豎起來之后有了一系列的煩惱，于是大象又把耳朵放下來了，煩惱也隨之消失了。本文以童話故事的形式告訴了我們這樣一個道理：別人說好的也不一定就是最好的，只有自己舒服、適合自己的才是最好的。一、教學效果：1．充分發(fā)揮了學生的主動性，通過生生交流、師生交流，培養(yǎng)了學生的自學能力、獨立思考能力。2．引導學生抓重點句理解課文內容。在本課的教學中，我引導學生在文中畫出大象說的話，從而感知大象改變想法的過程。3．注重學生表達能力的培養(yǎng)。在本課的教學中，我注重引導學生表達自己的想法，結合生活實際，領悟句子意思，從而明白堅持做自己的道理。課文貼近兒童生活，教學中我遵循低年級孩子的年齡特點，以學生為主體，充分發(fā)揮學生學習的主動性，引導學生在輕松、愉快的氛圍中品味故事中包含的道理。通過對文本的解讀，我把重點放在了四個問句的朗讀指導上，引導學生讀好文中的問話和人物的對話，并進行分角色朗讀，讀出小兔、小羊因奇怪大象的耳朵和他們的不一樣而產生的疑問，讀出驚異的語氣；抓住“都”“真的”重讀，讀出大象信以為真的語氣；最后是大象在思考，在想辦法解決問題時心里的疑問?？傊?，學生在朗讀中對文本的理解都通過不同形式的朗讀體現出來了，以至于在分角色朗讀中特別有真實感。二、成功之處：在教學過程中，我通過解讀文本，結合課程標準并結合二年級學生知識水平，進行教學設計時，首先利用大象過河的游戲環(huán)節(jié)，讓學生復習生字，并進行導入，激發(fā)了學生學習興趣；同時也充分發(fā)揮了學生的主動性，通過生生交流、師生交流，培養(yǎng)了學生自學能力和思考能力；引導學生抓重點句，理解課文內容，讓學生畫出大象說的話，從而感知大象想法改變的過程；也注重學生表達能力的培養(yǎng)。在本課數學中引導學生表達自己的想法，結合生活實際，領悟句子的意思，從而明白文章要表達的意思。三、不足之處：在板書設過上不夠精致，自己在教學過程中廢話過多，導致時間不夠；在一些頭飾的準備上沒有發(fā)揮頭飾的作用，反而讓這些東西分散了學生的注意力，沒有做到物盡其用；在朗讀環(huán)節(jié)有點欠缺，沒有將朗讀很好的融入課堂中來。四、改進措施：文本解決能力還有待于不斷地提升，需要深入思考，與文本進行深度對話，才能更好地理解文本的魅力和承載的教學任務。在以后的教學中，文本解讀方面，我還需不斷努力！精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔

課題大象的耳朵

課型講讀課文

授課時間2課時

教學目標知識與能力1.認識“耷、咦”等7個生字，讀準多音字“似、扇”，會寫“扇、慢、遇”等8個生字，會寫“大象、耳朵、扇子”等11個詞語。2.朗讀課文，能讀好文中的問句。3.能借助大象的話，說說大象的想法是怎么改變的。4.結合生活實際，理解“人家是人家，我是我”的意思。過程與方法在朗讀課文的過程中，了解課文內容，體會大象的心里變化。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)分辨的能力，明白合適自己的才是最好的這個道理。教學重點1.認識“耷、咦”等7個生字，讀準多音字“似、扇”，會寫“扇、慢、遇”等8個生字，會寫“大象、耳朵、扇子”等11個詞語。2.能借助大象的話，說說大象的想法是怎么改變的。3.結合生活實際，理解“人家是人家，我是我”的意思。教學難點能借助大象的話，說說大象的想法是怎么改變的。教學素材課件識字卡片第一課時教學目標1.會讀“似、耷、咦”等8個生字，會寫“扇、慢、遇”等8個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。3.在朗讀課文的過程中，了解課文內容，體會大象的心里變化。教具準備生字卡片、多媒體課件。教學設計設計意圖導入（

）分鐘一、激趣導入同學們，你們見過大象的耳朵嗎？它是什么樣子的？那兔子的耳朵是什么樣子的？大象的耳朵和兔子的耳朵有什么不一樣？大象的耳朵有什么優(yōu)點？就讓我們走進課文《大象的耳朵》去尋找答案吧。（板書：大象的耳朵）

通過緊扣課文的問題的設置，提高學生的興趣，引發(fā)他們的探究欲望。新課教學（

）分鐘二、初讀課文。1.請同學們小聲地讀課文，畫出課文中的生字，借助拼音多讀幾遍。2.出示生字卡片，老師教讀。（著重指導讀好“耷、撐”等字。）3.學生“開火車”讀或者指名讀。4.指名讀課件中的生字詞，齊讀、互讀。（出示課件2）會認字：似耷咦豎竿撐舞煩會認字組詞：似的耷拉咦豎著竹竿撐起來跳舞心煩會寫的字：扇慢遇兔安根痛最5.交流學習生字的方法。三、感知內容。1.自讀課文，把課文讀通順。（1）學生自由讀課文。（2）分段抽讀課文。（對字音讀得準確、語句讀得流暢的學生給予表揚，對讀得不夠好的同學要給予鼓勵和幫助。）2.（出示課件3）學生邊讀邊想，提出不懂得問題。（根據學生提出的問題，采取不同的解決方式。）（1）啟發(fā)思考，自己解決。（2）“耷拉”“自言自語”“撐起來”等詞語可以通過動作演示讓學生理解。耷拉：松弛地向下垂著。自言自語：自己一個人低聲嘀咕。撐起來：使張開。（3）學生間互相解決。（4）教師解答。3.精讀感悟，合作學習。（1）文中大象的耳朵是怎樣的？找出相關的句子。（出示課件4）大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉著。（2）都有誰說了大象的耳朵？（出示課件5）小兔子、小羊、小鹿、小馬，還有小老鼠。（3）大象一開始是怎樣做的？最后又是怎樣做的？（出示課件6）每天，大象站著睡覺的時候，就用兩根竹竿，把耳朵撐起來。最后，大象還是把他的耳朵放了下來。（4）由小組選派一名同學把小組學習的成果向大家匯報，教師注意尊重學生的個性理解和感悟，并給予恰當的肯定和引導。（板書：大象感到不安------把耳朵撐起來----------讓耳朵耷拉著）

運用多種方法識記生字，交流學習識字方法，既能學會本課的生字，又對學習方法有所總結，又能提高學生自學能力。多種方式閱讀文本，既能感知文本內容，又能鍛煉學生的閱讀能力。合作學習更是鍛煉學生的合作探究能力。本環(huán)節(jié)設置，讓學生發(fā)揮想象，鍛煉想象能力，又能鍛煉表達能力，同時加深對課文內容的記憶。課堂小結及拓展延伸（

）分鐘四、拓展延伸。（出示課件7）讀課文，想象一下小兔子、小羊、小鹿、小馬說大象耳朵時的表情，并請同學表演一下。課堂作業(yè)新設計1.給加點的字選擇正確的讀音。似的（sìshì）耷拉（dāěr）豎起（shùlì）撐起來（chēngzhǎng）跳舞（wǔwě）煩惱（fányè）扇風（shānshàn）2.照樣子，寫一寫。例：之---遇（遇到）忄----（）（）木-------（）（）宀----（）（）疒----（）（）3.用“又……又……”說一句話。______________________________________________________________________________________________________________________________【答案】1.shìdāshùchēngwǔfánshān2.慢快慢根樹根安安全痛痛苦3.媽媽包的餃子又好看，又好吃。第二課時

教學目標1.結合生活實際，理解“人家是人家，我是我”的意思2.會寫“扇、慢、遇”等8個生字。教具準備

多媒體課件教學設計設計意圖新課教學（

）分鐘一、復習字詞。1.用卡片檢查學生識記生字，新詞的認讀情況。2.同桌互查，互幫。二、朗讀感悟。1.朗讀課文第1自然段。（出示課件9）大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉著。（1）課件展示大象耳朵和扇子，引導學生發(fā)現二者的相似之處。（2）引導學生抓住大象的外形，運用“像”造句。預設：大象的身子像一堵墻，大象的四條腿像四條柱子。2.朗讀課文第2-5自然段。師：想一想，小兔子說這些話的時候表情是怎樣的？它的心理是怎樣想的？（出示課件10）學生討論，教師總結出朗讀的語氣。（吃驚、痛心）師：誰愿意帶著這樣的語氣來讀一讀。小兔子為什么會有這樣的感情？學生自薦朗讀，然后齊讀，通過朗讀重點句子，體會小兔子的心情。朗讀指導：朗讀這一自然段的時候，我們要用重讀、拉長語氣等方式讀出小兔子看到大象耳朵耷拉著時的那種驚奇以及痛心的情感。3.朗讀第6、7自然段。（出示課件10）（1）后來大象又遇到了哪些小動物？（2）大家都提出了怎樣的問題？（3）學生討論交流，總結答案。4.朗讀第8-11自然段。師：想一想，大象的心情是怎樣的？我們應該用怎樣的語氣來讀？（出示課件11）學生自由讀，同桌之間互相討論，教師總結出朗讀的語氣。（不安、猶豫）5.朗讀課文最后兩個自然段。1.師：大象做了實驗以后，有什么感悟？你是怎樣理解的？（出示課件12）學生小組內討論并選派代表向大家闡述自己的感悟。大象說：“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我?！鳖A設：大象又心痛又心煩，把耳朵放了下來，他覺得人家是人家，自己是自己。三、總結收獲。（出示課件13）大象先是對自己耷拉著的耳朵產生懷疑，結果想辦法讓自己像其他小動物那樣豎起自己的耳朵后心痛又心煩，最后還是把耳朵放了下來。你從大象的這種變化過程中感受到了什么？預設1：人應該明白合適自己的才是最好的。預設2：人應該有自己的分辨能力，不要輕易盲從別人的話。四、書寫指導1.提示學生認真觀察生字。2.重點指導一下幾個字。（出示課件14）慢：寫“忄”的時候，注意先寫兩邊，再寫中間的豎。兔：不能寫成“免”。安：上下結構，上面是“宀”，下面是“女”。根：木字旁，右半部分上面沒有點，要和“良”分開。痛：偏旁是“疒”，不能寫成“廣”。學生練習寫字，教師指導。

檢查上一節(jié)課的學習，為接下來的理解、感悟打下基礎。通過問題的引導和課件的展示，提高學生快速把握文章內容的能力和解決問題的能力。設計這個環(huán)節(jié)，讓學生討論交流并總結，鍛煉了學生合作探究的能力、分析、綜合能力以及表達能力。通過對書寫的指導，讓學生明確識字的方法，擴大學生積累。課堂小結及拓展延伸（

）分鐘

五、拓展鏈接。（出示課件15）朗讀了這篇課文，聯系自己的生活實際，想想你的學習或生活中有沒有發(fā)生過類似的事情。

由課內延伸到課外，用所學驗證事件，激發(fā)學生興趣，提高參與意識。板書內容

起因：大象的耳朵-耷拉著要選擇大象的耳朵小兔子、小羊、小鹿、小馬都說大象的耳朵不應該耷拉著適合經過：用竹竿把耳朵撐起來小蟲子飛進耳朵里自己的結果：把耳朵放了下來課堂作業(yè)新設計1.給句子中加點的字選擇正確的讀音。（1）天太熱了，他一直用扇（shānshàn）子扇（shānshàn）風。（2）他們好像商量好似（sìshì）的，說出的話是那么相似（sìshì）。2.辨字組詞。慢（）兔（）根（）痛（）漫（）免（）跟（）?。ǎ?.仿寫詞語。自言自語（ABAC）___________________________________4.對下列句子理解正確的一項是（）我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。①耳朵不能豎起來。②別人的方法不一定合適自己，對別人的意見要想一想。③一點兒也不要聽取別人的意見，自己想怎樣就怎樣?！敬鸢浮?.（1）shànshān（2）shìsì2.快慢兔子樹根痛苦漫山遍野避免跟著生病3.一五一十大手大腳4.②教學反思這篇文章是一篇童話故事，這篇童話故事以大象的耳朵為話題，通過告訴我們對別人的意見或建議，我們要動腦筋，選擇合適自己的這個道理。文章語言生動活潑，符合兒童的認知，所以，對學生來說，這篇課文理解起來不難。以下幾點是我的教學反思：一、激趣導入，激發(fā)興趣。讓同學們帶著興趣去學習會事半功倍。因此，在引入本課的學習時，我通過比較大象耳朵和兔子耳朵的不同來引入，這樣引入，頓時讓課堂氣氛活躍起來。大家七嘴八舌地議論起大象耳朵和兔子耳朵的不同，我及時引導大家，讓同學們明白，不同的耳朵有不同的作用這個道理。然后進入本課學習。同學們帶著開心的笑、會意的笑開啟了學習模式。二、對于生字詞的把握。生字詞教學是一篇課文的重點之一。因此，我非常重視對生字詞的教學。我除了讓同學們自己讀，自己解決生字詞以外，還注重對同學們對理解生字詞的指導，通過檢查朗讀、讀詞語等方式讓同學們對生字詞加深印象。三、通過重點詞語、句子，把握人物內心。要理解課文內容，把握文章的中心，就離不開對重點句子、重點詞語的把握。在本課的教學中，我引導學生通過朗讀兔子以及其他小動物的話和大象的心理描寫，來把握不同人物的不同想法，最后，通過大象自己感悟的理解達到對學生思想的教育。這種把教學難點分散到重點句子、詞語的理解中的做法效果非常好。四、運用表演，親自參與。同學們參與意識非常高。我就設計了讓同學們“表演”的環(huán)節(jié)，我出示了幾個動詞，讓同學們通過動作表演，來理解這些動詞的意思。這個環(huán)節(jié)一出現，大家的興趣迅速高漲起來，他們躍躍欲試，都想表演，課堂氣氛空前熱烈。不足之處在于在對課文最后一個自然段理解的講解過程中，我講得過多，限制了學生的發(fā)揮。在今后的教學中，我要盡量避免說得過多，我要真正把課堂留給學生，讓他們成為課堂的真正主人。備課素材【教材分析】《大象的耳朵》是義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊的第七單元的第二篇文章，是一篇童話故事，這篇童話故事講述了大象因為別人的提議而支起耳朵，最后發(fā)現不合適又放下耳朵的故事，這個故事告訴我們不要盲目聽取別人的意見或建議，合適自己的才是最好的。文章前后呼應，結構明了，語言生動活潑，很容易理解?！九c文章相關的資料介紹】大象：是現在世界上最大的陸棲哺乳動物。大象是群居性動物，以家族為單位，由雌象做首領，每天活動的時間，行動路線，覓食地點，棲息場所等均聽雌象指揮。而成年雄象只承擔保衛(wèi)家庭安全的責任。有時幾個象群聚集起來，結成上百只大象。大象的皮層很厚，可有效防止蚊蟲叮咬。象牙是防御敵人的重要武器。課后作業(yè)基礎積累大鞏固一、讀拼音，寫詞語。shànzikuàimànyùdàotùzi（）（）（）（）ānquángēnběntòngkǔzuìhǎo（）（）（）（）二、連一連。dāshùgānfánwǔ豎耷煩舞竿三、寫出下列句子的言外之意。1.你的耳朵怎么是耷拉著