巧用身邊的材料說課稿

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《巧用身邊的材料》是浙江人民出版社《美術(shù)》八班級第五課的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課所針對的教學(xué)對象是八班級的同學(xué)。由于是技法課再加上這個年齡段同學(xué)自身的一些特點，制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)跟教學(xué)重難點。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：1、讓同學(xué)感受不同材料的質(zhì)感，通過發(fā)覺、巧用身邊的材料進(jìn)行設(shè)計實踐，把握設(shè)計制作立體裝飾物的基本要素和技法，并體驗設(shè)計制作活動的樂趣。2、培育同學(xué)美的感悟力和制造力，在提高審美情趣的同時，培育同學(xué)的環(huán)保意識。

教學(xué)重點是：同學(xué)感受、發(fā)覺身邊材料不同的質(zhì)感，并在設(shè)計實踐中奇妙運(yùn)用，以表達(dá)自己的創(chuàng)作意圖。難點是：如何奇妙運(yùn)用材料表達(dá)自己的創(chuàng)作意圖。

本節(jié)課我預(yù)備用1個課時來講解。主要的教學(xué)方法有：觀看法、商量法、演示法和講解法等。課前預(yù)備：〔老師〕課件、綜合材料造型作品，〔同學(xué)〕畫紙、筆等自備的材料。

主要教學(xué)過程是這樣的：

1、以“魚的造型特別豐富，假如表現(xiàn)時不用筆畫，而是用其他材料進(jìn)行造型，你會用什么材料來做”來突出本課的特點，導(dǎo)入新課。

2、出示各種材料的“魚”的圖片并提出問題：這些作品表現(xiàn)的都是魚，藝術(shù)家們使用了不同的材料。你能說出這些“魚”有什么不同嗎？它們各自有什么奇妙之處？

同學(xué)商量，抽生個別回答。

3、師總結(jié)：運(yùn)用的材料不同，所制作出來的樣子、質(zhì)感也有不同，他們產(chǎn)生的美感有不同。假如我們利用身邊的一些常見的材料就能做出很好的作品。

4、師：我們生活中常常用到的還有那些材料呢？

同學(xué)小組商量，可能消失〔塑料、麥桿、紙杯、磁帶、牙簽等〕

5、師：收集廢棄物品進(jìn)行改造，可以培育我們環(huán)境愛護(hù)的意識。愛惜環(huán)境，愛護(hù)環(huán)境，疼惜環(huán)境。還可以給我們的生活帶來豐富樂趣。甚至還可以成為一個小小創(chuàng)造家哦！

6、出示圖片，介紹制作方法：

①以點為主的制作方法②以面為主的材料③以線為主的制作方法A、構(gòu)思B、制作C、調(diào)整〕

7、同學(xué)思索與實踐，課堂練習(xí)：利用紙張的特性，設(shè)計制作一件作品。

作品要求：a、充分利用了材料的特性；b、作品要表達(dá)自己的設(shè)想；c、作品要表達(dá)獨特。

8、老師準(zhǔn)時指導(dǎo)，對同學(xué)有創(chuàng)意的設(shè)計構(gòu)思與造型制作可進(jìn)行商量并鼓舞。

9、按小組完成作品，特殊強(qiáng)調(diào)制作過程中的平安防護(hù)意識。

10、展現(xiàn)同學(xué)作品。比較、評價各小組的創(chuàng)作，引導(dǎo)同學(xué)自評并評價他人的作品，溝通創(chuàng)作感受?！沧栽u、互評〕

11、老師總結(jié)。

巧用身邊的材料說課稿2

評委老師、大家好!

特別興奮在這個特別的場合與各位評委老師相識，同時對大家擔(dān)當(dāng)評委工作所付出的辛苦表示感謝。

今日我說課的內(nèi)容是浙美版第15冊試驗教材的第5單元制造天地、第一課《巧用身邊的材料》的第一節(jié)，我將圍繞教什么，怎樣教和為什么這樣教從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)預(yù)備、教法學(xué)法、教學(xué)過程、評價、拓展等幾個方面來匯報我的教學(xué)設(shè)計。

一、教材分析

本課節(jié)選自《巧用身邊的材料》第一課時，在新課改理念下，我明確了本課課型屬于綜合、探究領(lǐng)域。根據(jù)手工制作的材料不同，我將本課劃分為三個課時來完成教學(xué)目標(biāo)，〔紙、金屬、塑料其他〕本課時為后面的各種材料的試驗，以及材料的綜合運(yùn)用起到基礎(chǔ)開端作用。在學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)問、技能的同時，折射的是一種環(huán)保理念，創(chuàng)作出一些有肯定科學(xué)含量或文化意味的綜合材料作品，是本課編寫時的重要意圖。

教材中盡可能運(yùn)用自然環(huán)境資源，選用了生活中常見的紙、金屬、塑料等材料制作的作品，如用各種材料制作的魚，用不同的紙張制作的各種形式的作品，用金屬材料制作的老鼠、馬、恐龍等，激發(fā)同學(xué)綻開想象，通過比較、商量等方法，引導(dǎo)同學(xué)感受、觀看、體驗、表現(xiàn)，培育同學(xué)美的感悟力和制造力，提高同學(xué)的審美情趣與環(huán)保意識。

二、學(xué)情分析學(xué)校生個體差異明顯，具象思維往抽象思維轉(zhuǎn)化，但具象思維仍舊占主體地位，因此直觀性教學(xué)更貼近同學(xué)實際，每個同學(xué)獨特的愛好、愛好，為適應(yīng)每個同學(xué)獨特化進(jìn)展的特別需要，為同學(xué)自主性的充分發(fā)揮開拓寬闊的空間。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.讓同學(xué)感受不同材料的質(zhì)感，通過發(fā)覺、巧用身邊的材料進(jìn)行設(shè)計實踐，把握設(shè)計制作立體裝飾物的基本要素和技法，并體驗設(shè)計制作活動的樂趣。

2.培育同學(xué)美的感悟力和制造力，在提高審美情趣的同時，培育同學(xué)的環(huán)保意識。

從同學(xué)角度動身，同時結(jié)合教材人文與美學(xué)的特色，我把傳統(tǒng)的兩個教學(xué)目標(biāo)整合審美力量，感知力量、想象力量、表現(xiàn)力量，注意培育創(chuàng)新精神，注意同學(xué)的獨特進(jìn)展。幾個方向與目標(biāo)來闡述。

四、割據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)情分析，我確定本課教學(xué)

重點為：同學(xué)感受、發(fā)覺身邊材料不同的質(zhì)感，并在設(shè)計實踐中奇妙運(yùn)用，以表達(dá)自己的創(chuàng)作意圖。

難點是：如何奇妙運(yùn)用材料表達(dá)自己的創(chuàng)作意圖。

五、教學(xué)預(yù)備

巧婦難為無米之炊，因此備好課前預(yù)備是上好本課的前提條件。

(老師)：綜合材料造型作品,課件

(同學(xué))：廢舊報紙、印制板、膠水、剪刀等手工制作的工具和材料

六、教學(xué)方法

觀看法、商量法、演示法和講解法等，目的在于更加有效的完成教學(xué)任務(wù)，另以多媒體課件貫穿全課，通過直觀、詳盡的視頻學(xué)習(xí)，從而到達(dá)符合同學(xué)年齡思維進(jìn)展的需要。

學(xué)法：觀看-感受、讀圖-體驗、商量、互動到表現(xiàn)

七、教學(xué)過程

依據(jù)以人為本，突出同學(xué)主體地位的理念，我的設(shè)置如下：

導(dǎo)入新課-講授新課-同學(xué)練習(xí)-作業(yè)點評-小結(jié)-板書設(shè)計-拓展

其中導(dǎo)入和講授新課15分鐘，同學(xué)練習(xí)20分鐘，其他支配10分鐘。

〔一〕觀賞導(dǎo)入

1、〔出示圖片〕：觀賞不同材料制作的作品

同學(xué)很驚異，

問題：我們身邊還有哪些材料制作成立體裝飾物？

生：報紙、雜志、葉子、果殼、電器產(chǎn)品廢料….

2、引導(dǎo)同學(xué)觀賞各種材料“魚”的作品，回答以下問題：

〔１〕你能說出這些“魚”有什么不同之處？〔生答：〕

師總結(jié)：樣子、大小、質(zhì)感等

〔2〕它們各有什么奇妙之處？預(yù)期回答：

①、生氣的魚〔瓷〕：將瓷片的銳利、尖硬與生氣完善結(jié)合；

〔激勵評價：１、你的想象力真豐富。２、你的思維很獨特。〕

②、黑鯛diao〔石〕：充分利用了石材的自然?紋理。

③、游魚之二：環(huán)境污染，使魚肚里都布滿了人類丟棄的垃圾?！灿矛F(xiàn)代生活中的廢棄電子元器構(gòu)成魚的.內(nèi)臟，手法奇妙、寓意深刻?！采穑骸?老師激勵評價：你的發(fā)覺出乎意料，很精彩?！?/p>

師總結(jié)：充分利用材料的質(zhì)感，合理運(yùn)用和組合

3、過渡語：

我們能否也象剛剛看到的作品一樣，利用身邊廢棄的材料、加上同學(xué)們奇妙的設(shè)想，變廢為寶做一件工藝美術(shù)作品來美化我們的環(huán)境呢？

〔二〕觀看探究

就拿生活中最常見的紙做為材料來做一件藝術(shù)品，紙張的品種有許多，質(zhì)地差異也很大。同學(xué)們看老師今日帶來了什么紙？

1、老師演示，激發(fā)愛好

老師〔手拿廣告紙、報紙、瓦楞紙〕

問：你們通常把這些紙如何處理的？

同學(xué)：扔掉、收購

老師：看老師是如何處理的〔老師播放幻燈片〕。

同學(xué)：很詫異,原來廢紙還可以那么利用，可以成裝飾品！

2、師生共同分析及觀賞更多作品。

這些作品都是運(yùn)用了。哪些制作方法？同學(xué)回答……

師總結(jié)：折、卷、疊、切、割、貼等方法，紙的形態(tài)可產(chǎn)生不同的視覺效果。

〔三〕嘗試設(shè)計制作

師：我們觀賞了那么多紙的造型，大家是不是手癢癢呢？趕快抓住靈感、動手實踐吧！

同學(xué)小組合作，進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)

１．以紙為主的材料制作一件作品

２．利用瓦楞紙或其它紙張的特性，采納切、貼、割，拼等多種手法設(shè)計制作一件作品

要求：內(nèi)容不限，創(chuàng)作生動好玩的作品，突出作品的獨特化創(chuàng)意，前后桌4人一小組。

〔四〕巡察指導(dǎo)

到各組巡察輔導(dǎo)，發(fā)覺有好創(chuàng)意的作品立刻展現(xiàn)，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作靈感。

〔伴有輕音樂〕同學(xué)進(jìn)行討論、探討、制作。

老師巡察指導(dǎo)小組合作及提出明確的作業(yè)要求。目的是學(xué)科落實新課標(biāo)的整合，同時突出同學(xué)主體地位，而且又為同學(xué)創(chuàng)設(shè)輕松創(chuàng)作的氣氛。

〔激勵評價：１、你的靈感已經(jīng)找到了，把握住，不要讓它跑了；２、你的作品真有創(chuàng)意，連續(xù)努力；３、你的思維很獨特，你能詳細(xì)說說自己的想法嗎？〕

〔五〕成果展現(xiàn)：發(fā)覺有好創(chuàng)意的作品立刻展現(xiàn)

〔六〕作業(yè)點評自評互評和師評，敬重個體差異，以鼓舞為主，目的是熬煉同學(xué)口語表達(dá)力量及獲得勝利體驗，同時每個同學(xué)都盼望得到老師的確定與表揚(yáng)，從而使同學(xué)變得更加自信。敬重其個體感受，從而實現(xiàn)本教材人文性特點，同時又起到穩(wěn)固今日所學(xué)學(xué)問的作用。

〔七〕總結(jié)：

今日，同學(xué)們的作品都完成的很好，雖然有個別同學(xué)還沒有全部完成，但老師也能從中感受到作品的創(chuàng)意靈感，以及同學(xué)們環(huán)保意識的形成。信任通過你課后的努力，肯定會做出一件特別美麗的作品。

板書設(shè)計

巧用身邊的材料p24~26

觀賞：大小、樣子、質(zhì)感

制作工藝：折、卷、疊、切、割、貼等

目的是：再現(xiàn)過程，突出重點

課外作業(yè)預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容，叮囑收集廢舊電器金屬件、粘合工具及資料。

拓展依據(jù)我以人為本，應(yīng)用賞識教育法的教學(xué)特色，我在整個教學(xué)過程中因勢利導(dǎo)，促進(jìn)同學(xué)主動參加活動，貫穿開心勝利教育體驗，培育同學(xué)具有基本的美術(shù)素養(yǎng)，故拓展為舉辦立體構(gòu)成作品展〔一〕，將其中的優(yōu)秀作品收集拍照上傳至