名師工作室教師工作總結(jié)

第第#頁共17頁名師工作室老師工作總結(jié)名師工作室老師工作總結(jié)。本篇老師工作總結(jié)，談了作者在工作室工作三年的感悟，包括心靈上，考慮方式還有思想境界上的。感興趣的朋友請看下文：老師工作總結(jié)短暫的三年悄然而過，回憶這三年來工作室的學(xué)習(xí)，我充分感受到這個大家庭帶給我的溫暖和收獲，成員們的好學(xué)上進(jìn)、樂于創(chuàng)新、勇于開拓的精神給予我很大的動力，讓我在教育教學(xué)理論的崗位上邁著堅(jiān)實(shí)的步伐。與名師對話，洗滌我們的心靈雖然名師工作室是以學(xué)科名義建立的，然而在這里學(xué)員們不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)知識，更加從名師身上看到了什么是“人格魅力”，什么是“孜孜以求”，什么是“毫無保存”。王校長從來不和我們說大道理，而是用自己的親身經(jīng)歷啟發(fā)我們做人做事的道理，成員們深受感動。成員們有什么思想上的疙瘩、心里的不暢快，都會主動和王校長溝通，王校長也會不厭其煩地開導(dǎo)我們、給我們指引方向。在學(xué)科上、做人做事方面他毫無保存地指導(dǎo)我們，用實(shí)際行動演繹了“不計(jì)名利、甘為人梯”，用實(shí)際行動了我們“為人師者要有大愛，為人師者要志存高遠(yuǎn)，為人師者要從心做起”。與成員對話，碰撞我們的智慧工作室的成員，雖然工作繁忙，但是工作室的活動大家都積極參加。我們喜歡來工作室，這里溫馨、團(tuán)結(jié)、充滿學(xué)術(shù)氣氛，這里可以讓我們暫時忘卻工作地辛苦，從“老師”重新回到“學(xué)生”的身份，體會學(xué)習(xí)的快樂。工作室成員各有特色，每一次的活動、每一次討論都閃現(xiàn)著我們的智慧，每一次的聚會，都是我們互相問候、交流談心、暢所欲言、互相學(xué)習(xí)的時機(jī)。在這里，我們不避諱自己工作中遇到的問題和煩惱，因?yàn)橥閭円黄鹩懻撘黄饚椭?，可以消除困惑，給予支持和鼓勵;在這里，我們一起學(xué)習(xí)，一起研究，交流感想，共同進(jìn)步;在這里，我們經(jīng)常爭論，各抒己見，卻又仔細(xì)聆聽別人的想法，博采眾長。與書本對話，沉淀我們的思想我全身心地投入自己的教育教學(xué)工作。我想：既然選擇了老師這個職業(yè)，我就要立志獻(xiàn)身于她，甘愿為她傾注我所有的愛。我給自己定下了一個原那么：沒有“一桶水”，決不給學(xué)生“一碗水”。為使自己迅速成長為能勝任教學(xué)的內(nèi)行，開場了目的明確、甘苦自知的求索航程，用不懈的努力來充實(shí)自己。平時一有空閑的時間，便捧起心愛的書籍津津有味地讀著，在不斷地收獲著，在不斷地豐富著。三年來我看完了多本理論書籍，歸類整理了有關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)方面的理論知識，如數(shù)學(xué)概念的教學(xué)、計(jì)算題的教學(xué)、復(fù)習(xí)課的教學(xué)、如何進(jìn)展聽課等等，同時形成了自己這方面的教學(xué)論文并有多篇文章發(fā)表于各類省級雜志上?！度绾卧跀?shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)展有效追問》發(fā)表于《中小學(xué)數(shù)學(xué)》;《追求理想的課堂提問》發(fā)表于《遼寧教育》;《打磨合適學(xué)生的評價語言》發(fā)表于《根底教育研究》;《引領(lǐng)老師學(xué)會有效聽課》發(fā)表于《教學(xué)與管理》;《行之有效地校本教研方式》發(fā)表于《校本教研》;《如何進(jìn)步教誨主任的執(zhí)行力》發(fā)表于《師資建立》等等。與自己對話，考慮自己的將來教育成敗的關(guān)鍵，是能否將先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)詳細(xì)行為。因此，王校長要求工作室的成員從新的高度來駕馭，形成獨(dú)具特色的課堂教學(xué)風(fēng)格。每個成員分階段輪流上觀摩課，并互相觀摩，真正進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量。通過工作室所有成員公開課的展示，課后工作室成員的集體研討，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的程度和駕馭課堂教學(xué)的才能，在原有根底上，都有了較大幅度的進(jìn)步，課堂成為工作室成員展示教學(xué)才能、彰顯教學(xué)魅力的場所。在工作室教學(xué)研討活動中我上了一節(jié)公開課《確定位置》，受到工作室成員及王校長的一致好評。每一次的公開課交流都讓我收益頗豐：不妨從研讀課堂教學(xué)開場，在原有的設(shè)計(jì)上創(chuàng)出點(diǎn)新意來，不必期求“改朝換代”，因?yàn)榧词箓鹘y(tǒng)也不意味落后，新穎也不一定成功。不妨從注重培養(yǎng)學(xué)生的各方面的才能開場，課堂中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們自己能學(xué)會的盡量讓他們自己去學(xué)會，他們自己能操作的盡量讓他們自己去操作。當(dāng)他們學(xué)習(xí)過程中遇到困難，才把老師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得淋漓盡致。老師不能只做一個“教書匠”，還要做一個科研型的老師。自己主持了省級青年立項(xiàng)課題《信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)方式有效性的研究》的研究，現(xiàn)即將結(jié)題。作為一個人只有不斷地學(xué)習(xí)，才能充實(shí)、豐富生活;而作為一個老師，更應(yīng)不斷吸收，把所學(xué)的知識內(nèi)化為教學(xué)的資。在教育教學(xué)這塊樂土上，我大膽探究，勇于創(chuàng)新，逐漸豐富自己的知識功底，進(jìn)步自己的教育教學(xué)程度和科研才能。通過長期的理論，逐漸形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。在工作室的三年多，我除了學(xué)習(xí)到很多教育教學(xué)理念，還有很多收獲。這三年來我先后被評為“常州市優(yōu)秀教育工作者”、“常州市首屆優(yōu)秀青年老師”;我被金壇市教育局聘為了我校的副校長;我的十幾篇論文發(fā)表于各級各類教育類雜志上;我對全區(qū)上了五節(jié)公開課，得到了大家的一致好評，屢次在區(qū)優(yōu)質(zhì)課評比中獲獎，我輔導(dǎo)的青年老師屢次在區(qū)數(shù)學(xué)老師根本功大賽中獲壹等獎，我的教育教學(xué)理念在潛移默化中得到了轉(zhuǎn)變。一路走來，我過得充實(shí)而精彩，工作室的每次活動因?yàn)橛辛讼嗉s而變得讓人期待。我在努力著，也在進(jìn)步著，希望自己在教育教學(xué)的道路上越走越寬。老師工作總結(jié)一文到這里就全部完畢了，本文談了作者在工作室工作三年的感悟，可以參考這個思路。Gz85.更多精選總結(jié)閱讀名師工作室學(xué) 結(jié)例文名師工作室202_年4月7日至4月18日，我有幸參加“鄧忠穎名師工作室”第五批學(xué)員跟崗研修學(xué)習(xí)培訓(xùn)，在此期間，我成為了一個學(xué)習(xí)者和探究者?；貞涍@段光陰以及與名師工作室的成員共同學(xué)習(xí)與成長的歷程，我倍感這個團(tuán)隊(duì)的魅力，也讓我開闊了視野，更新了知識，收獲頗多。詳細(xì)研修總結(jié)如下：一、理論學(xué)習(xí)提升教學(xué)理念。學(xué)習(xí)之初，鄧忠穎老師給我們進(jìn)展了理論與理論相結(jié)合的專題講座，通過觀摩各班主題墻飾、活動區(qū)創(chuàng)設(shè)觀摩給我們進(jìn)展了《教育環(huán)境的有效創(chuàng)設(shè)》專題培訓(xùn)，讓我對園內(nèi)外環(huán)境、走廊、墻飾環(huán)境，活動區(qū)環(huán)境以及區(qū)域墻飾和主題墻飾如何有效創(chuàng)設(shè)有了更加明晰的認(rèn)識。通過《幼兒園老師隊(duì)伍建立有效方式的探究》經(jīng)歷交流，讓我們看到了黔南州機(jī)關(guān)幼兒園是怎樣通過“走出去、請進(jìn)來”、“以園本教研、以老帶新”等各種方式為老師搭建平臺，促老師專業(yè)成長的。我們還學(xué)習(xí)了《幼兒園老師如何說課》和《幼兒園老師如何評課》，通過學(xué)習(xí)，讓我明白了怎樣從專業(yè)的角度來尋找教學(xué)研究的鑰匙和翻開教學(xué)相長的通道。通過《有效管理請教育質(zhì)量提升》經(jīng)歷介紹，讓我們理解了黔南州機(jī)關(guān)幼兒園的管理形式，讓制度管人，分層管理，分工明確，分工合作，讓各項(xiàng)管理工作更加精細(xì)化；在老師評價中，將教學(xué)工作、家長工作、教科研工作、保育工作、班級管理等細(xì)化為23項(xiàng)考核指標(biāo)；還把老師考勤、繼續(xù)教育培訓(xùn)的考核也納入年度考核。特別是全園老師必須參與的課題科研，以研促教，科研興園。保教主任戈南從《家園溝通策略》給我們講解了怎樣做好家長工作，家園合作共促開展。陳新英園長的《集團(tuán)化辦學(xué)形式及有效管理》《幼兒園行政管理策略》讓我們對集團(tuán)化辦園形式有了新的認(rèn)識。二、聽課評課、共同進(jìn)步工作室成員楊榮輝、郁琴、孫媛媛、楊曉霞為我們展示了一研課、二研課，金丹、朱義展示了示范課，每一位老師都能從選材上、目的設(shè)置、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，過程的把握中去讓孩子獲得最大的開展。從老師們認(rèn)真辛苦的執(zhí)教以及課后的評課研課反復(fù)的磨課中，確實(shí)讓老師和我們都得到了進(jìn)步。特別是每一節(jié)課后鄧?yán)蠋煹木庶c(diǎn)評，高屋建瓴，一針見血，往往點(diǎn)石成金，使大家有如撥開重霧、茅塞頓開之感。正如她所說，會評課和評好課是非常關(guān)鍵的，不會評課的老師是上不好課的。三、實(shí)地觀摩，取長補(bǔ)短我們此行的學(xué)習(xí)陣地在黔南州機(jī)關(guān)幼兒園，我們觀摩了州幼升旗儀式及禮儀接待；觀摩了小班、中班、大班選擇性活動以及跨年齡班走班活動以及開發(fā)區(qū)新園環(huán)境創(chuàng)設(shè)和混齡走班活動；觀摩了創(chuàng)立省級示范園的各類評估資料，這些都給了我很好的啟發(fā)。鄧?yán)蠋熀透昴侠蠋熞步o我們介紹了開展走班活動的經(jīng)歷，如何在理論中一步步探究探究直至形成常規(guī)活動。此次培訓(xùn)通過與名師平等的對話、聽講座、工作室成員上課、評課、討論、觀摩等多種形式的互動交流，使我學(xué)到了很多東西，開闊了眼界，認(rèn)識了缺乏，促進(jìn)了考慮，激發(fā)了研究。鄧忠穎名師工作室是一個團(tuán)結(jié)合作、樂于學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)，在這樣一個團(tuán)隊(duì)中能時時感受到熱切的學(xué)習(xí)氣氛、學(xué)習(xí)思辯的快樂，因?yàn)橹档脤W(xué)習(xí)的對象就在身邊。在這十幾天中，我已經(jīng)真切感受到鄧忠穎老師認(rèn)真的工作作風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，對幼兒教育孜孜不倦的追求，她是我們學(xué)習(xí)的典范。我會把鄧?yán)蠋煹膶I(yè)精神，會把工作室的團(tuán)隊(duì)精神和學(xué)習(xí)成果帶回本園。我想回園后首先要給老師們進(jìn)展二級培訓(xùn)，讓老師們清楚地知道做的方式方法，再根據(jù)本園實(shí)際擬定各項(xiàng)施行方案，如新園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、功能室的劃分；各項(xiàng)規(guī)章制度、考評方案的修改完善；同時要做好升示的各項(xiàng)資料準(zhǔn)備，一開園就按照標(biāo)準(zhǔn)做好各類檔案資料的搜集；最關(guān)鍵的是要創(chuàng)立一直優(yōu)良的師資隊(duì)伍，通過教科研活動、日常教學(xué)、家長工作來進(jìn)步保教質(zhì)量；我們也可以借鑒走班的形式，根據(jù)新園各功能室和各班的活動區(qū)創(chuàng)設(shè)實(shí)現(xiàn)全園資共享，讓優(yōu)秀老師資共享，讓活動環(huán)境、活動材料資共享，讓各班幼兒互動，鍛煉他們的交往才能，讓他們感受到自主選擇、自由探究的快樂。通過名師工作室的跟崗學(xué)習(xí)，希望我，也希望我園會有一個質(zhì)的飛躍。名師工作室工作總結(jié)范文 21天的帶崗?fù)戤吜?，這是繁忙又充實(shí)的21天，一切都在探究中前進(jìn)。慶幸的是，這是一批勤奮好學(xué)、團(tuán)結(jié)互愛的學(xué)員，他們組成了室第一個快樂研修的團(tuán)隊(duì)。聽講座，寫反思，寫日志;觀課、議課、上課，開發(fā)課例、主題教研;讀教育名著，寫心得體會;送課下鄉(xiāng)，扶貧支教，出簡報等等，學(xué)員們忙得不亦樂乎，他們所表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神與、學(xué)習(xí)熱情讓我深深地感動。第一局部任務(wù)與困難1、培訓(xùn)理念與研修方式我的室以“名師引領(lǐng)，反思為主，理論為本”為培訓(xùn)理念，倡導(dǎo)“理論中研究，反思中學(xué)習(xí)，改良中進(jìn)步”的研修方式，以課為載體，大團(tuán)隊(duì)里再分小團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的合作學(xué)習(xí)交流與共同進(jìn)步。2、學(xué)員跟崗學(xué)習(xí)任務(wù)(1)上研究課1-2節(jié)，聽課不少于10節(jié);(2)撰寫教學(xué)反思不少于3篇;(3)“同課異構(gòu)”上課教案1篇，開發(fā)教學(xué)案例1個。(4)讀書筆記2篇;(5)、撰寫跟崗學(xué)習(xí)日志至少10篇;(6)完成開題報告，撰寫課題研究方案;(7)個人跟崗學(xué)結(jié)1篇3、所遇到的困難與解決方法帶崗的前期準(zhǔn)備是倉促的。學(xué)員住在哪?怎么解決吃的問題?室在哪?室的設(shè)備怎么解決?所有的實(shí)際問題都讓我感到惶然，我甚至有些懊悔不自量力參加了這項(xiàng)。(1)室的問題。由于種種的原因，室一直沒有落實(shí)，我如何完成這帶崗的?我很感困惑。劉良華教授的一句話最終成理解開這一切難題的鑰匙。他說，遇到問題不要抱怨，要多去想解決問題的方法。我改變了自己的思維方式，不再去考慮自己能否擁有一間室的問題，我把學(xué)校的圖書閱覽室變成自己的臨時室，讓人員把一張張的桌子拼起來，成了學(xué)員們學(xué)習(xí)交流的大圓桌，又讓電教管理的老師搬幾部電腦到圖書室，接上網(wǎng)線，簡陋的室就有了(后來電腦一直無法上線，這是學(xué)員最為無奈的，他們只好都晚上在酒店上網(wǎng)查資料，發(fā)博客。不過他們都沒有發(fā)牢騷，挺難為他們的。）（2）吃、住的問題我的學(xué)員大都是來自湛江地區(qū)縣城的，經(jīng)濟(jì)條件不好，要讓他們安心學(xué)習(xí)，就要讓他們無后顧之憂。為此，我多方理解比照，終于確定了學(xué)校附近的價格相對廉價的國信商務(wù)酒店，50元/天。但吃的問題就有些難解決了，學(xué)校附近幾乎沒有辦得好的小吃館，國信商務(wù)酒店里也沒有餐廳。學(xué)員們倒是隨遇而安，他們表示由自己想方法。結(jié)果他們是三三兩兩自己找些小食店解決吃飯問題，我卻是很不安，一擔(dān)憂衛(wèi)生問題，二擔(dān)憂平安問題，于是有時我從經(jīng)費(fèi)中拿出局部錢請他們吃晚餐。想來，21天，真的挺難為他們的。第二局部過程與做法21天，最讓我快樂的是學(xué)員的跟崗學(xué)習(xí)進(jìn)程很順利，詳細(xì)內(nèi)容如下：一、觀察名師課堂，聽名師專題講座，獲取專業(yè)引領(lǐng)。除了本人的課外，我還帶他們到十二小聽特級老師譚永換校長的錄像課和“用思想領(lǐng)導(dǎo)，以情感謝勵，在現(xiàn)實(shí)與理想的夾縫中踏歌起舞”的專題講座，學(xué)員感悟到“優(yōu)質(zhì)、高效的語文課堂須‘找準(zhǔn)切入點(diǎn)，具有動情點(diǎn)，抓好訓(xùn)練點(diǎn)’”（學(xué)員語）;聆聽了湛江師范大學(xué)王林發(fā)的“名師是怎樣煉成的”專題講座，學(xué)員認(rèn)識到造就名師的三個關(guān)鍵：要有自己的教育思想，要有自己的教育改革行為研究，要發(fā)表論文（學(xué)員語）;聆聽了昆明市一中名師室主持人趙燦東“如何培訓(xùn)骨干老師”的專題講座，尤其趙校長的弟子張老師的現(xiàn)身說法——她的跟崗學(xué)習(xí)體會更讓學(xué)員“深深地感悟到我們要走的路還很長，我們要做的還很多”（學(xué)員語）。在這一局部培訓(xùn)內(nèi)容中，我本著以理論為向?qū)?，以名師理論?jīng)歷為資，以解決學(xué)員成長中的困惑、問題為重點(diǎn)。學(xué)員通過自己的所見、所悟、所感，互相交流，從而得到了本質(zhì)性的引領(lǐng)，受益匪淺。二、采用“同課異構(gòu)”的團(tuán)隊(duì)研修形式，以“如何打造高效的小學(xué)語文課堂”為研修主題，進(jìn)步學(xué)員的教學(xué)教研才能。根據(jù)研修主題，我要求每一個小團(tuán)隊(duì)以一樣的教學(xué)內(nèi)容，通過獨(dú)立鉆研教材，以獨(dú)特的見解，獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格去開發(fā)一個不同教學(xué)設(shè)計(jì)的片段教學(xué)課例，上課時間是20分鐘。課后，上課的老師必須與學(xué)生一起檢驗(yàn)自己的教學(xué)目的是否達(dá)成。事實(shí)證明，這一做法，促進(jìn)了學(xué)員在備課、上課過程中，不但關(guān)注了知識的傳授，智慧的開發(fā)，同時關(guān)注了學(xué)生情感的共鳴，有效地進(jìn)步了課堂教學(xué)的質(zhì)量?！巴ㄟ^研討、理論，讓我認(rèn)識到以往教學(xué)的面面俱到，浮于外表，教學(xué)目的不明確等方面的問題，對于怎樣構(gòu)建有效課堂終于有了明晰的導(dǎo)向。”（學(xué)員語）三、送課下鄉(xiāng)，支教扶貧。為到達(dá)“理念共享，資共享，方法共享，成果共享”的目的，也為了緩解學(xué)員學(xué)習(xí)的緊張，我在跟崗學(xué)習(xí)方案里增加了“送課下鄉(xiāng)，支教扶貧”的內(nèi)容。結(jié)果感覺到效果很好，決定以后都會將此項(xiàng)內(nèi)容列為本室跟崗學(xué)習(xí)必做的功課之一。湛江屬經(jīng)濟(jì)欠興旺地區(qū)，一些偏遠(yuǎn)的山區(qū)教學(xué)觀念很落后，以前我曾經(jīng)去過一些農(nóng)村學(xué)校，那里的孩子所受的教育情況讓我心酸，我一直希望有時機(jī)可以為那些孩子做些什么。到室跟崗的學(xué)員都是一些優(yōu)秀老師，我擁有這些優(yōu)質(zhì)資是一件多么不容易的事，“支教扶貧”這個想法就一直在我的腦子里。聯(lián)絡(luò)了遂溪縣四小，我選擇給他們帶去“同課異構(gòu)”的教研方法，這是教研活動中值得提倡的一種方法。事實(shí)證明，遂溪四小的老師對這種教研形式很感興趣，都積極參與到我們的教研活動中來。我還聯(lián)絡(luò)了廉江青平鎮(zhèn)窩鋪小學(xué)，這是一個非常貧窮的地方，孩子們的學(xué)習(xí)條件比擬差，許是那里師資的原因，孩子們的普通話都講得不好。我?guī)Я巳?jié)課去，學(xué)員歐少霞上了一節(jié)《最后的戰(zhàn)象》，把聽課的老師和同學(xué)都上哭了。我想，假如我的室能堅(jiān)持支教扶貧的，或者能為培訓(xùn)農(nóng)村老師做點(diǎn)什么，那都是我愿意的。四、課題研究，是學(xué)員們的弱項(xiàng)。課題研究是這批學(xué)員最弱的工程。在準(zhǔn)備開題報告時，我發(fā)現(xiàn)局部學(xué)員連自己的研究課題都沒確定下來。指導(dǎo)他們終于把課題定下了，又發(fā)現(xiàn)一局部學(xué)員不懂怎樣寫開題報告。我有點(diǎn)奇怪，集中研修的時候，他們不是有課題研究指導(dǎo)導(dǎo)師嗎?讓我欣慰的是，學(xué)員們很好學(xué)，認(rèn)真聽講，虛心請教，積極看書、交流，終于把這難題解決了，都如期完成了開題報告和課題研究方案。但由于跟崗的時間短，我要求他們把課題帶回學(xué)校再做研究。五、任務(wù)驅(qū)動，提升研修效果。根據(jù)省培訓(xùn)部的要求，針對室的研修內(nèi)容，室給學(xué)員每天都布置了必做的作業(yè)，室還要求學(xué)員們第二天要進(jìn)展作業(yè)情況的互相交流、商討，以形成研修成果共融共享。在任務(wù)的驅(qū)動下，學(xué)員們努力學(xué)習(xí)，很多學(xué)員為了高質(zhì)量完成作業(yè)，大都學(xué)習(xí)至夜里十二點(diǎn)，從而提升了研修效果。六、異地考察，拓展研修的內(nèi)涵。我們室在跟崗的第三周組織學(xué)員到昆明一中參觀學(xué)習(xí)，理解其他地方的名師培訓(xùn)的理念、策略與做法。趙燦東主持人介紹了他對學(xué)員嚴(yán)格要求，狠壓重?fù)?dān)的經(jīng)歷。他的學(xué)員代表張老師反思了自己成長的歷程。一樣的經(jīng)歷激發(fā)了學(xué)員心靈火花的迸發(fā)，對照別人讓學(xué)員們反省自己的研修狀態(tài)，感受到，要成為名師，“態(tài)度決定成敗”啊。第三局部效果與反思一、團(tuán)隊(duì)研修的方式是影響培訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵。從這21天跟崗學(xué)習(xí)的進(jìn)程看來，團(tuán)隊(duì)研修方式是影響培訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵。從大團(tuán)隊(duì)的建立到小團(tuán)隊(duì)的分解的探究過程，有效地將培訓(xùn)定位在學(xué)員的個體成長和團(tuán)隊(duì)成長的有機(jī)結(jié)合上，充分表達(dá)了學(xué)員成長過程中的自主性和合作性，從而滿足了室學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)共同成長的需求。二、培訓(xùn)內(nèi)容的調(diào)整與安排是有效培訓(xùn)的保障。從跟崗學(xué)習(xí)方案中我們不難看出，這次培訓(xùn)任務(wù)不輕，加上我沒有室主持人的經(jīng)歷，一開場心里是沒底的。最終培訓(xùn)進(jìn)展順利有效，歸功于我對培訓(xùn)內(nèi)容的及時調(diào)整。如：因考慮到第三周室全體成員要到昆明考察，時間緊任務(wù)重，我創(chuàng)始了兩人為一團(tuán)隊(duì)的同課異構(gòu)“短課”，即要求兩個學(xué)員以一樣片段教學(xué)為內(nèi)容，設(shè)定教學(xué)目的1-2個，時間20分鐘，施行主題教學(xué)，上課評課相結(jié)合。其優(yōu)勢在于能及時為學(xué)員的教學(xué)提供指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)員考慮自己的課堂存在的問題，在研討中，促使學(xué)員對自己及同伴的教學(xué)理論有專業(yè)的、科學(xué)的評價，獲得專業(yè)提升。三、積極參與支教，引導(dǎo)體悟職業(yè)價值，升華師德境界。我認(rèn)為，室的職責(zé)不只是提升學(xué)員的專業(yè)素養(yǎng)，還應(yīng)該提供平臺，引導(dǎo)學(xué)員體悟職業(yè)價值，升華師德境界。幾次的送課下鄉(xiāng)支教扶貧活動，學(xué)員們親身感受了農(nóng)村老師與自己在環(huán)境方面無法相比的情感體驗(yàn)，也親眼目睹了農(nóng)村孩子承受教育的窘?jīng)r?！八麄兊难凵癜捕?，臉上的笑容仍然平和，寬容，這是多么不容易啊，相比之下，我還有什么理由不堅(jiān)決自己的職業(yè)理想與職業(yè)道德呢”。（學(xué)員語）與學(xué)員們相隨相伴21天，他們滿懷熱情，不怕反復(fù)，持之以恒投入研修，他們的身上，有太多太多讓我感動與學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)。這次室主持人的，讓我深深地感到，室所搭建的是向廣度延伸的平臺，我覺得只要登上它，就必須逼著自己往深處鉆。對于我的學(xué)員，我會好好珍惜與他們的這份友情，希望他們，還有我自己，在教育教學(xué)上，一定要堅(jiān)持走上理論與理論結(jié)合的道路。名師工作室學(xué) 結(jié)報告 本學(xué)期工作室開展了豐富的活動，雖然每次活動的時間都很長，而且有很多事要做，但一學(xué)年下來翻開記得密密麻麻的筆記本，才發(fā)現(xiàn)確實(shí)獲益良多。一、交流讓我們鍛煉表達(dá)才能，開闊視野〔一〕暑期每個人讀一本教育理論方面的書籍，是工作室的要求，最終很多老師根據(jù)自己的不同需要選擇了不同種類的書籍，總結(jié)起來如下：《卡爾、維持的教育》、《快樂成長》、《愛心教育》、《培養(yǎng)孩子的責(zé)任心》、《誰動了我的奶酪》、《我的教育經(jīng)》、《窗邊的小豆豆》、《平凡的世界》