統(tǒng)編人教部編版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)語文第三單元-交流平臺(tái)-初試身手-課件

交流平臺(tái)初試身手第三單元交流平臺(tái)初試身手第三單元導(dǎo)入新課“歲有其物，物有其容；情以物遷，辭以情發(fā)?！薄?jiǎng)③摹段男牡颀垺?/p>

一年四季有不同的景物，這些不同的景物表現(xiàn)出不同的形貌；人的感情跟隨景物而變化，文章便是這些感情的抒發(fā)。寫文章就像說話一樣，要抒發(fā)自己的真實(shí)情感。導(dǎo)入新課“歲有其物，物有其容；情以物遷，辭以情發(fā)?！苯涣髌脚_(tái)寫真情實(shí)感的兩種方法：

1.把情感融入到具體的人、事或者景物之中，在敘述中流露情感。2.把心里想說的話直接寫出來，抒發(fā)情感。交流平臺(tái)寫真情實(shí)感的兩種方法：1.把情感融

這段時(shí)光不好挨。我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來。我看著天看著云彩走，等母親回來，焦急又興奮。我蹲在院子的地上，用樹枝撥弄著一個(gè)蟻穴，爬著去找更多的蟻穴……我坐在草叢里翻看一本畫報(bào)，那是一本看了多少回的電影畫報(bào)。

作者借助“跳房子”“看著云彩走”“找蟻穴”“看電影畫報(bào)”等舉動(dòng)，真實(shí)自然地表達(dá)了“我”等待時(shí)“焦急又興奮”的情感。你有等待的經(jīng)歷嗎？用幾句話說說你都做了一些什么事情挨時(shí)間。第1種方法交流平臺(tái)這段時(shí)光不好挨。我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來。

“那是個(gè)春天的早晨，陽光明媚”“我感覺到周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來越遠(yuǎn)越來越縹緲”“我現(xiàn)在還能感覺到那光線漫長而急遽的變化，孤獨(dú)而惆悵的黃昏的到來”“光線正無可挽回地消逝，一派荒涼”。

作者細(xì)膩地描寫了周圍環(huán)境變化，借此來抒發(fā)自己心情由興奮到失望再到絕望的變化過程。第1種方法交流平臺(tái)“那是個(gè)春天的早晨，陽光明媚”“我感覺到周圍的光線漸漸暗

我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不離開半步，再不把覺睡過頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱。

通過動(dòng)作和心理獨(dú)白來表達(dá)作者等待時(shí)的焦急和無奈。第1種方法交流平臺(tái)我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不離在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸地來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭?。?/p>

作者用一連串的設(shè)問，表達(dá)了對(duì)時(shí)間飛逝的惋惜和感嘆，更能打動(dòng)讀者。第2種方法通過課文的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟表達(dá)感情的方法有很多，融情于景，借景抒情，敘事抒情，甚至直接寫內(nèi)心獨(dú)白，都能幫助我們更好地抒發(fā)真情實(shí)感。交流平臺(tái)在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做什么呢？只有徘初試身手路旁的一朵朵花兒好像在向我微笑，樹上的鳥兒也在歡唱，樹葉沙沙作響，好像也在為我高興。場景一：一直想養(yǎng)一只小狗，媽媽今天終于答應(yīng)了。自由讀“初試身手”中的例文：場景二：打籃球的時(shí)候，我有幾個(gè)得分的好機(jī)會(huì)沒把握住，結(jié)果我們輸給了二班。天灰蒙蒙的，壓抑得讓人透不過氣來。路旁的花兒耷拉著腦袋，一副無精打采的樣子。樹上的小鳥嘰嘰喳喳地叫著，也像是在譏笑我。初試身手路旁的一朵朵花兒好像在向我微笑，樹上的鳥兒也在歡唱，這兩段例文，分別表現(xiàn)出小作者怎樣的心情，用筆圈出能表現(xiàn)作者心情的關(guān)鍵詞。例文一：表現(xiàn)出小作者養(yǎng)小狗的心愿終于實(shí)現(xiàn)后的快樂、興奮、歡喜的心情。抓住“微笑”“歡唱”“高興”等關(guān)鍵詞來談感受。例文二：表現(xiàn)出小作者籃球比賽失敗后的沮喪、自責(zé)、愧疚的心情。抓住“灰蒙蒙”“壓抑”“耷拉”“無精打采”“譏笑”等關(guān)鍵詞來談感受。初試身手這兩段例文，分別表現(xiàn)出小作者怎樣的心情，用筆圈出能表現(xiàn)作者心路旁的一朵朵花兒好像在向我微笑，樹上的鳥兒也在歡唱，樹葉沙沙作響，好像也在為我高興。再讀例文，用橫線畫出兩段例文中所描寫的景物，你發(fā)現(xiàn)了什么？天灰蒙蒙的，壓抑得讓人透不過氣來。路旁的花兒耷拉著腦袋，一副無精打采的樣子。樹上的小鳥嘰嘰喳喳地叫著，也像是在譏笑我。初試身手路旁的一朵朵花兒好像在向我微笑，樹上的鳥兒也在歡唱，樹葉沙沙交流平臺(tái)

同樣是寫路旁的花兒、樹上的小鳥，作者心情不同，對(duì)事物的感受也不同，通過借助景物來抒發(fā)情感的寫作手法就叫做借景抒情。好：花兒微笑、鳥兒歡唱

不好：花兒無精打采、鳥兒譏笑交流平臺(tái)同樣是寫路旁的花兒、樹上的小鳥，作者心情不同初試身手

就心情“好”與“不好”兩種狀態(tài)，寫幾句話來表達(dá)情感。走在小巷里奔跑在田野上彈琴釣魚初試身手就心情“好”與“不好”兩種狀態(tài)，寫幾句話來表交流平臺(tái)走在小巷里交流平臺(tái)走在小巷里交流平臺(tái)走在小巷里

小巷長長的，像母親伸出她那溫暖的臂膀，擁抱著歸家的游子。巷道盡頭那盞散發(fā)著橘黃色光暈的路燈，像慈祥的母親翹首以盼，熱切地等著我早點(diǎn)回家。心情好心情不好我獨(dú)自一人走在黑咕隆咚的小巷里，感到十分害怕。交流平臺(tái)走在小巷里小巷長長的，像母親伸出她那溫暖的臂交流平臺(tái)奔跑在田野上奔跑在田野中，欣賞這美麗的景色，呼吸著新鮮的空氣，我的心情格外舒暢。心情好心情不好我哭著奔向田野，耳邊呼呼的微風(fēng)在嘲笑我，路邊淙淙的流水在譏諷我，就連樹上嘰嘰喳喳的小鳥也在議論我……為什么？我到底做錯(cuò)了什么？交流平臺(tái)奔跑在田野上奔跑在田野中，欣賞這美麗的景色，彈琴那優(yōu)美動(dòng)聽的旋律，從他跳躍的手指下緩緩地流出，猶如淙淙流動(dòng)的小溪，一直流進(jìn)了我的心田……心情好心情不好我非常不喜歡彈琴，一看著那黑白相間的琴鍵，就覺得是那么的丑陋和刺眼。交流平臺(tái)彈琴那優(yōu)美動(dòng)聽的旋律，從他跳躍的手指下緩緩地流出，猶釣魚

哥哥釣著了一條巴掌寬的鯽魚，小弟弟高興得合不攏嘴，不住地歡呼雀躍。心情好心情不好

一個(gè)小時(shí)過去了，水面上的浮漂一動(dòng)也沒動(dòng)。我的心里非常著急：“魚兒呀，你快點(diǎn)兒咬鉤吧！不然，我今天上午的時(shí)間可就白費(fèi)啦！”交流平臺(tái)釣魚哥哥釣著了一條巴掌寬的鯽魚，小弟弟高興得合不攏嘴課堂小結(jié)人的心情不同，對(duì)人、事、物的感受也不同，對(duì)景物的描寫其實(shí)旨在表達(dá)情感，而非單純的寫景，我們也可以把這種方