汽車(chē)保險(xiǎn)投保與核保答案教學(xué)課件

汽車(chē)保險(xiǎn)投保與核保.答案11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。汽車(chē)保險(xiǎn)投保與核保.答案汽車(chē)保險(xiǎn)投保與核保.答案11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。汽車(chē)保險(xiǎn)投保與核保保強(qiáng)了座主承保:實(shí)質(zhì)上是保險(xiǎn)雙方訂立合同的過(guò)程。①展業(yè)人員制定保險(xiǎn)方案;投保人提出保險(xiǎn)要求,填寫(xiě)投保單;協(xié)商確定保險(xiǎn)費(fèi)交付辦法。②保險(xiǎn)人審查投保單,詢問(wèn)保險(xiǎn)標(biāo)的和被保險(xiǎn)人情況,決定是否接受投保。如果接受,合同成立③合同期間,如標(biāo)的所有權(quán)改變,或因某種原因要更改或取消保險(xiǎn)合同,需批改合同。④保險(xiǎn)期滿后,投保人可辦理續(xù)保。前言：隨著教育的不斷改革與進(jìn)步，教育模式也要隨著教育的改革不斷地轉(zhuǎn)變，舊時(shí)的教育模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前發(fā)展的趨勢(shì)，因此要對(duì)教育模式和手段進(jìn)行改革，以適應(yīng)教育發(fā)展的需要。傳統(tǒng)的教學(xué)模式束縛了學(xué)生的觀念和思維方式，教師一味地教授課本上的理論知識(shí)，而不進(jìn)行情感教育，學(xué)生在接受知識(shí)時(shí)沒(méi)有很好的積極性和熱情。尤其是小學(xué)生，在各方面都不成熟的條件下，接受知識(shí)的能力較弱，這就要求教師針對(duì)小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行有效的改革。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要充分考慮學(xué)生的情感，進(jìn)行心與心的交流，通過(guò)抓住學(xué)生的心理活動(dòng)，不斷完善自身的知識(shí)體系，把握課堂上的講課節(jié)奏和情緒，采取相應(yīng)的措施和方式，達(dá)到良好的效果，從而提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率。一、情感教育是實(shí)行素質(zhì)教育理念的有效途徑素質(zhì)教育要求學(xué)生全面發(fā)展，不僅僅是課本上的理論知識(shí)，更重要的是情感交流。通過(guò)情感教育不斷地挖掘?qū)W生們的情感和心理活動(dòng)，教師在教學(xué)的過(guò)程中能夠抓住學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，根據(jù)學(xué)生的心理活動(dòng)，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中獲得知識(shí)，同時(shí)獲得情感上的交流，發(fā)散學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。由于小學(xué)生各方面都不成熟，很可能會(huì)犯各種各樣的錯(cuò)誤，但是教師在語(yǔ)文教學(xué)課堂上一定要把握好自己的情緒，不能輕易對(duì)小學(xué)生發(fā)脾氣或者嚴(yán)厲斥責(zé)學(xué)生。小學(xué)生的心理非常脆弱，他們需要老師和家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和贊美，微不足道的訓(xùn)斥都會(huì)造成小學(xué)生心靈的創(chuàng)傷。二、充分利用多媒體教學(xué)，提高學(xué)習(xí)的效率和興趣隨著科技的進(jìn)步，多媒體等先進(jìn)設(shè)備逐漸運(yùn)用于課堂教學(xué)中，改變了以往教師在黑板上寫(xiě)板書(shū)的舊格局。通過(guò)種種模式的設(shè)立，全方位地調(diào)動(dòng)孩子們的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，使他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和意想，吸引學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們對(duì)課程的熱情和期待，使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)。例如，在講《讓我們蕩起雙槳》這一課時(shí)，在課前播放一段音樂(lè)，隨著歌聲讓孩子們感受那份海上的愜意和自然的美，還可以放一段關(guān)于蕩起雙槳的視頻，讓學(xué)生們更加直觀地了解所要講的內(nèi)容。在接下來(lái)的課文講解中更容易接受和理解，減小了小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的難度，顯得順理成章。三、小學(xué)語(yǔ)文教師要根據(jù)新課改的要求，不斷完善自身的知識(shí)水平隨著經(jīng)濟(jì)和科技的不斷發(fā)展，人們的生活水平也顯著提高，教育也有了翻天覆地的變化。以往傳統(tǒng)的知識(shí)體系已經(jīng)不能滿足時(shí)代高速發(fā)展的文化知識(shí)結(jié)構(gòu)，這就要求教師要不斷地完善自身的文化知識(shí)水平，與時(shí)俱進(jìn)。課本知識(shí)不是一成不變的，會(huì)隨著人們的觀念以及時(shí)代的發(fā)展不斷改革，教師如果不死進(jìn)取，總是停留在原來(lái)的旗袍線上，很難跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。教師應(yīng)該通過(guò)對(duì)小學(xué)生的觀察，通過(guò)搜集各種資料，制定不同的教學(xué)策略，并且符合小學(xué)生的心理和年齡特征。教師是學(xué)生的榜樣，也是小學(xué)生的第二個(gè)啟蒙老師，小學(xué)生的行為舉止會(huì)不由地模仿教師，因此，教師要端正自身的態(tài)度和舉止，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。教師通過(guò)勤奮學(xué)習(xí)，用先進(jìn)的知識(shí)來(lái)武裝自己，在課堂上表現(xiàn)出博學(xué)多才，出口成章的效果，會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，從而提升自身的文化知識(shí)水平，對(duì)將來(lái)的發(fā)展有很好的鼓舞作用。四、組織學(xué)生舉行各種游戲活動(dòng)，構(gòu)建歡樂(lè)語(yǔ)文課堂小學(xué)體育課堂應(yīng)該是輕松愉悅的課堂，教師應(yīng)該組織小學(xué)生進(jìn)行各種實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性和注意力。無(wú)論是政治課堂還是其他學(xué)科，在課堂上都要重視與學(xué)生的互動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)情景，鞏固和學(xué)習(xí)政治課程。一些教師上課一味地專注講課，沒(méi)有重視與學(xué)生的互動(dòng)，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中注重組織學(xué)生進(jìn)行各種活動(dòng)和游戲，是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的重要途徑。例如，教師在講授古詩(shī)《望洞庭》時(shí)，進(jìn)行一段小插曲，組織學(xué)生積極參加，進(jìn)行“古詩(shī)接龍”大比拼，有一個(gè)同學(xué)起頭背誦一段詩(shī)詞，或者是一首詩(shī)的一部分，然后由下一個(gè)學(xué)生進(jìn)行接龍，這樣一個(gè)接一個(gè)，不僅可以回憶原來(lái)學(xué)過(guò)的詩(shī)詞，同時(shí)調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生的課堂熱情，一定程度上為提高教學(xué)效率提供條件。五、結(jié)語(yǔ)加速推進(jìn)教學(xué)改革，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，有助于在教學(xué)中擺脫學(xué)生被動(dòng)消極的態(tài)度，原來(lái)教師一味灌輸課本知識(shí)，使得學(xué)生感到枯燥無(wú)比，不能有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。通過(guò)設(shè)置一些吸引學(xué)生注意力的活動(dòng)項(xiàng)目，組織學(xué)生積極參加，逐漸培養(yǎng)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，不再讓老師再三督促。這樣既有利于自身的學(xué)習(xí)，也有利于老師的自我鞏固，雙方共同進(jìn)步，共同努力，共同發(fā)展，形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而有效促進(jìn)政治教學(xué)效率的提高和改善。眾所周知，口語(yǔ)交際能力已成為現(xiàn)代公民必備的基本素質(zhì)之一，因此，口語(yǔ)交際教學(xué)也成了語(yǔ)文教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，口語(yǔ)交際能力不是通過(guò)感知就能獲得的的，而是要在具體的語(yǔ)言環(huán)境中培養(yǎng)。每一次的言語(yǔ)交際行為、交際事件都包含了交際的意圖、交際的對(duì)象、交際的話題以及交際的場(chǎng)合等因素，這些特定的因素構(gòu)成了交際情境的基本要素。因此，從本質(zhì)上來(lái)講，言語(yǔ)是基于情境的，沒(méi)有情境的言語(yǔ)是不存在的。所以在口語(yǔ)交際教學(xué)中，教師能否巧妙營(yíng)造口語(yǔ)交際的氛圍，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實(shí)際的交際情境，就成了口語(yǔ)交際教學(xué)能否取得效果的關(guān)鍵。具體來(lái)講，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，可以從閱讀教學(xué)和課外活動(dòng)等方面來(lái)進(jìn)行，讓學(xué)生想要說(shuō)話、有話可說(shuō)并說(shuō)的精彩。一、借助教材，以閱讀教學(xué)為杠桿，營(yíng)造交際氛圍現(xiàn)行的語(yǔ)文教學(xué)課本，大部分都是按照題材的不同來(lái)編排分類的，每單元都是同一題材的文章，這樣在平常閱讀教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，也為口語(yǔ)交際教學(xué)提供了契機(jī)。語(yǔ)言是在特定的環(huán)境中產(chǎn)生的，為了使學(xué)生有話可說(shuō)，教師必須設(shè)法把學(xué)生置身于一定的情境中，學(xué)生受到了情境的感染，才會(huì)有所感、有所思，才會(huì)產(chǎn)生表達(dá)的欲望，說(shuō)出真情實(shí)感。對(duì)于詩(shī)歌、散文單元的教學(xué)，教師在教學(xué)的過(guò)程中可以通過(guò)背景介紹、多媒體呈現(xiàn)等手段營(yíng)造氛圍，甚至可以通過(guò)自己聲情并茂的范讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作者所營(yíng)造的情感世界，這樣不僅可以幫助學(xué)生理解課文，還可以激發(fā)學(xué)生嘗試?yán)首x的興趣，此時(shí)教師要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的獨(dú)特感受。如在學(xué)完《長(zhǎng)江三峽》以后，筆者用多媒體展示了一組巫峽的畫(huà)面，要求學(xué)生為這些畫(huà)面配上優(yōu)美的解說(shuō)詞，同學(xué)們躍躍欲試，開(kāi)始站在大屏幕前介紹起來(lái)：有的同學(xué)有些緊張，組織略顯凌亂，但也不乏“訓(xùn)練有素”的，他們有聲有色地介紹，儼然一個(gè)個(gè)有備而來(lái)的導(dǎo)游。對(duì)于小說(shuō)、戲劇等單元，可以適當(dāng)?shù)囊霃?fù)述、口頭評(píng)述、辯論甚至編演課本劇等內(nèi)容。此類文章往往具有較強(qiáng)的情節(jié)性，可以讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，用自己的語(yǔ)言復(fù)述，也可以讓他們發(fā)表對(duì)文章中人物的看法。如在《鴻門(mén)宴》一課學(xué)完以后，筆者設(shè)置了一個(gè)問(wèn)題：劉邦到底該不該殺？在學(xué)《雷雨》時(shí)，筆者請(qǐng)學(xué)生結(jié)合周樸園三十年前后對(duì)待魯侍萍截然不同的態(tài)度，談?wù)勚軜銏@是不是真的愛(ài)侍萍。這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)，可以說(shuō)都是將學(xué)生置身于“特定情景”之中的，因?yàn)檎?jié)課基本上都是圍繞主人公展開(kāi)的，容易使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，他們的情緒也因此會(huì)變得高漲起來(lái)，參與的主動(dòng)性也隨之被激發(fā)，不管是在評(píng)述中，還是在辯論中，學(xué)生的語(yǔ)言技能都得到了多方面的培養(yǎng)。二、關(guān)注生活，以課外活動(dòng)為基地，巧搭交際舞臺(tái)口語(yǔ)交際訓(xùn)練的天地是廣闊的，情境的創(chuàng)設(shè)也是多元的、開(kāi)放的。它產(chǎn)生于特定的環(huán)境，從生活的實(shí)際需要出發(fā)，為生活的實(shí)際需要服務(wù)，所以說(shuō)生活才是口語(yǔ)交際訓(xùn)練的廣闊天地，是口語(yǔ)交際的源頭活水。因此，口語(yǔ)交際教學(xué)的內(nèi)容不能僅局限于語(yǔ)文課本，還應(yīng)該滲透于各學(xué)科、社會(huì)生活的各個(gè)方面，在動(dòng)態(tài)的、實(shí)用的、生活化的氛圍中進(jìn)行口語(yǔ)交際。學(xué)生的日常生活是豐富多彩的，到處都有語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源，這就需要教師做生活的有心人，需要教師具有捕捉教育契機(jī)開(kāi)展教學(xué)的能力，善于把握和利用現(xiàn)實(shí)生活中的交際情境，充分利用這些資源，尋找一個(gè)個(gè)適合口語(yǔ)交際的話題，讓學(xué)生的口語(yǔ)交際能力在生活實(shí)踐中得到鍛煉與提高。例如，身處一個(gè)班集體中，每學(xué)期都要進(jìn)行班干部的競(jìng)選活動(dòng)，這時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參加競(jìng)選并進(jìn)行演說(shuō)，先教給學(xué)生相應(yīng)的技巧與規(guī)律，諸如怎樣安排思路，怎樣組織語(yǔ)言，怎樣增強(qiáng)說(shuō)話的形象性、說(shuō)服力等。然后由大家投票，最后被選上的同學(xué)再進(jìn)行就職演說(shuō)。一開(kāi)始，大家都小心翼翼，不怎么敢開(kāi)口，后來(lái)筆者讓口才較好的同學(xué)先上來(lái)，然后再進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，這時(shí)學(xué)生心里有了底，不再縮手縮腳，紛紛效仿，進(jìn)而展開(kāi)了激烈的競(jìng)聘。全班同學(xué)還可以模擬各種各樣的活動(dòng)，比如招聘會(huì)、旅游團(tuán)、辯論賽等等，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一系列與他們的現(xiàn)實(shí)生活、專業(yè)需求、認(rèn)知水平相似的交際情境，讓學(xué)生的思維能力、應(yīng)變能力、口語(yǔ)表達(dá)能力在具體的交際情境中得到培養(yǎng)與提高。比如招聘會(huì)中首先要學(xué)會(huì)自我介紹，旅游團(tuán)方面可以選擇同學(xué)做導(dǎo)游，其他人做游客，來(lái)應(yīng)對(duì)“團(tuán)里”出現(xiàn)的各種各樣的問(wèn)題，教師還可以根據(jù)時(shí)下的熱點(diǎn)話題作一些拓展訓(xùn)練，先收集有關(guān)熱點(diǎn)話題的圖片、資料等，然后再展示給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的熱情，舉行一場(chǎng)辯論會(huì)也未嘗不可，既拓寬了學(xué)生的視野，又增添了學(xué)生口語(yǔ)交際的素材?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》說(shuō)：教學(xué)活動(dòng)要在具體的交際情境中進(jìn)行，不必過(guò)多傳授口語(yǔ)交際的知識(shí)。李吉林老師也說(shuō)過(guò)：“言語(yǔ)的發(fā)源地是具體的情境，在一定情境中產(chǎn)生語(yǔ)言的動(dòng)機(jī)，提供語(yǔ)言的材料，從而促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展?！笨谡Z(yǔ)交際能力作為一種綜合能力，它的培養(yǎng)訓(xùn)練是與社會(huì)生活融合在一起的?！坝星橛腥な墙虒W(xué)”，教師如果能利用學(xué)生的心理特點(diǎn)和生活情感，讓教學(xué)活動(dòng)在具體的交際情境中進(jìn)行，為口語(yǔ)交際的內(nèi)容和形式注入新的元素，因時(shí)、因地、因人制宜，巧妙的創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)、活潑、有趣的交際環(huán)境，營(yíng)造民主、和諧、融洽的交際氣氛，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的交際活動(dòng)，這樣就會(huì)解放學(xué)生的思想和個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的交際意識(shí)和交際愿望，主動(dòng)投入到交際訓(xùn)練中去，從而提高口語(yǔ)交際水平。（李雅琴江蘇省海門(mén)中等專業(yè)學(xué)校226100）汽車(chē)保險(xiǎn)投保與核保保強(qiáng)了座主承保:實(shí)質(zhì)上是保險(xiǎn)雙方訂立合同的過(guò)程。①展業(yè)人員制定保險(xiǎn)方案;投保人提出保險(xiǎn)要求,填寫(xiě)投保單;協(xié)商確定保險(xiǎn)費(fèi)交付辦法。②保險(xiǎn)人審查投保單,詢問(wèn)保險(xiǎn)標(biāo)的和被保險(xiǎn)人情況,決定是否接受投保。如果接受,合同成立③合同期間,如標(biāo)的所有權(quán)改變,或因某種原因要更改或取消保險(xiǎn)合同,需批改合同。④保險(xiǎn)期滿后,投保人可辦理續(xù)保。承保流程:展業(yè)投保核?？樦萍昂瀱闻睦m(xù)保展業(yè)撥打40080000大管家保險(xiǎn)展業(yè):保險(xiǎn)展業(yè)渠道主要包括直接展業(yè)、代理人展業(yè)及經(jīng)紀(jì)人展道路救援業(yè)。其中,直接展業(yè)指保險(xiǎn)人依靠自己的業(yè)務(wù)人員爭(zhēng)取業(yè)務(wù);代理人展業(yè)指在保險(xiǎn)人授權(quán)范圍內(nèi),由代理人進(jìn)行保單推銷(xiāo),它又可分為專業(yè)代理和務(wù)升級(jí)諾不兼業(yè)代理。1、做好展業(yè)準(zhǔn)備2、開(kāi)展保險(xiǎn)宣傳3、提升展業(yè)績(jī)效4、制定保險(xiǎn)方案4、制定保險(xiǎn)方案投保要根據(jù)車(chē)輛的情況和駕駛技術(shù)綜合衡量來(lái)選擇適當(dāng)險(xiǎn)種組合保險(xiǎn)方案的主要內(nèi)容(1)保險(xiǎn)人情況介紹;(2)投保標(biāo)的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估(3)保險(xiǎn)方案的總體建議(4)保險(xiǎn)條款以及解釋;(5)保險(xiǎn)金額和賠償限額的確定(6)免賠額以及適用情況;(7)賠償處理的程序以及要求;(8)服務(wù)體系以及承諾;(9)相關(guān)附件(條款)。車(chē)險(xiǎn)續(xù)保可“按需搭配”險(xiǎn)種保險(xiǎn)專家提醒,在車(chē)險(xiǎn)續(xù)保時(shí),車(chē)主可根據(jù)自己的實(shí)際需要搭配除種保腦專家建議一必不可少的險(xiǎn)種交強(qiáng)險(xiǎn)O基本險(xiǎn)種4車(chē)損失居第三者質(zhì)任臉0適合私家車(chē)的附加險(xiǎn)制不計(jì)免題慢的險(xiǎn)險(xiǎn)■玻璃單獨(dú)破碎險(xiǎn)2車(chē)盜搶險(xiǎn)定0指季保由于投保人所面臨的風(fēng)險(xiǎn)概率、風(fēng)險(xiǎn)程度不同,險(xiǎn)因而對(duì)保險(xiǎn)的需求也各不相同,這需要展業(yè)人員方為投保人設(shè)計(jì)最佳的投保方案案提供完善的保險(xiǎn)方案也是保險(xiǎn)人加大保險(xiǎn)產(chǎn)品內(nèi)涵,提高保險(xiǎn)公司服務(wù)水平的重要標(biāo)志。例一、最低保障方案險(xiǎn)種組合:強(qiáng)制第三者責(zé)任險(xiǎn)保障范圍:只對(duì)第三者的損失負(fù)賠償責(zé)任。適用對(duì)象:自認(rèn)為駕駛技術(shù)高的個(gè)人和適用于那些懷有僥幸心理認(rèn)為上保險(xiǎn)沒(méi)用的人或急于拿保險(xiǎn)單去上牌照或驗(yàn)車(chē)的人。特點(diǎn):只有最低保障,費(fèi)用低優(yōu)點(diǎn):可以用來(lái)應(yīng)付上牌照或檢車(chē)。缺點(diǎn):一旦撞車(chē)或撞人,對(duì)方的損失能得到保險(xiǎn)公司的一些賠償,但自己車(chē)的損失只有自己負(fù)擔(dān)。例二丶基本保障方案險(xiǎn)種組合:車(chē)輛損失險(xiǎn)+第三者責(zé)任險(xiǎn)保障范圍:只投?；倦U(xiǎn),不含任何附加險(xiǎn)■特點(diǎn):費(fèi)用適度,能夠提供