項(xiàng)目式教學(xué)課件

項(xiàng)目學(xué)習(xí)法項(xiàng)目學(xué)習(xí)法內(nèi)容?什么是項(xiàng)目教學(xué)法?如何應(yīng)用?案例分析內(nèi)容?什么是項(xiàng)目教學(xué)法?如何應(yīng)用?案例分析項(xiàng)目教學(xué)法項(xiàng)目學(xué)習(xí)是指以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，經(jīng)歷實(shí)踐探索的過(guò)程，在做中學(xué)習(xí)知識(shí)、技能，解決實(shí)際問(wèn)題，感受知識(shí)的價(jià)值和意義。項(xiàng)目教學(xué)法項(xiàng)目學(xué)習(xí)是指以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，經(jīng)歷為什么要選擇項(xiàng)目教學(xué)法以項(xiàng)目為主線，項(xiàng)目完成的過(guò)程本質(zhì)是問(wèn)題解決的過(guò)程，其重點(diǎn)在于在進(jìn)行問(wèn)題解決的過(guò)程中形成知識(shí)的綜合應(yīng)用與遷移的能力，核心素養(yǎng)得到真正培養(yǎng)。為什么要選擇項(xiàng)目教學(xué)法以項(xiàng)目為主線，項(xiàng)目完成的過(guò)程本質(zhì)是問(wèn)題布魯姆認(rèn)知目標(biāo)分類(lèi)表（2001）創(chuàng)造評(píng)價(jià)分析應(yīng)用理解識(shí)記高階認(rèn)知初階認(rèn)知布魯姆認(rèn)知目標(biāo)分類(lèi)表（2001）創(chuàng)造評(píng)價(jià)分析應(yīng)用理解識(shí)記高階怎么設(shè)計(jì)項(xiàng)目?承載課程目標(biāo)?融合教學(xué)內(nèi)容?貼近學(xué)生實(shí)際?體現(xiàn)“做中學(xué)”怎么設(shè)計(jì)項(xiàng)目?承載課程目標(biāo)?融合教學(xué)內(nèi)容?貼近學(xué)生實(shí)際?體現(xiàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的要素?學(xué)習(xí)目標(biāo)?挑戰(zhàn)性的問(wèn)題或主題學(xué)生的意見(jiàn)和選擇反思?持續(xù)的探究?真實(shí)性批判和修正公共產(chǎn)品項(xiàng)目設(shè)計(jì)的要素?學(xué)習(xí)目標(biāo)?挑戰(zhàn)性的問(wèn)題或主題學(xué)生的意見(jiàn)和選擇與課程目標(biāo)的關(guān)系1.2.3.4.5.項(xiàng)目的主體內(nèi)容應(yīng)該來(lái)源于課程目標(biāo)項(xiàng)目的內(nèi)容不需要涵蓋太多的課程目標(biāo)項(xiàng)目可以是單章節(jié)的，也可以是跨章節(jié)的項(xiàng)目可以是單學(xué)科的，也可以是跨學(xué)科的項(xiàng)目設(shè)計(jì)應(yīng)考慮是否能幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行深度探究與應(yīng)用與課程目標(biāo)的關(guān)系1.2.3.4.5.項(xiàng)目的主體內(nèi)容應(yīng)該來(lái)源于選題應(yīng)該注意??????真實(shí)需要與學(xué)科相關(guān)性強(qiáng)從半開(kāi)放到全開(kāi)放從小到大目標(biāo)明確問(wèn)題要具有驅(qū)動(dòng)力選題應(yīng)該注意??????真實(shí)需要與學(xué)科相關(guān)性強(qiáng)從半開(kāi)放到全開(kāi)關(guān)于驅(qū)動(dòng)的問(wèn)題?要有討論的空間?驅(qū)動(dòng)問(wèn)題要沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案、但必須可行?能切入一個(gè)領(lǐng)域的主題或者是核心?要具有挑戰(zhàn)性?必須符合課程標(biāo)準(zhǔn)及課程內(nèi)容?如果是兩難選擇，比較能吸引學(xué)生關(guān)于驅(qū)動(dòng)的問(wèn)題?要有討論的空間?驅(qū)動(dòng)問(wèn)題要沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案、但必關(guān)于評(píng)價(jià)的問(wèn)題?要有詳細(xì)的評(píng)價(jià)量規(guī)（主要要落實(shí)在量規(guī)的可操作性和指導(dǎo)性上）?演示文稿評(píng)價(jià)量規(guī)關(guān)于評(píng)價(jià)的問(wèn)題?要有詳細(xì)的評(píng)價(jià)量規(guī)（主要要落實(shí)在量規(guī)的可操作關(guān)于量規(guī)的使用?評(píng)價(jià)量規(guī)應(yīng)該在什么時(shí)候呈現(xiàn)？?評(píng)價(jià)量規(guī)的設(shè)計(jì)應(yīng)該體現(xiàn)出與課程內(nèi)容的關(guān)系關(guān)于量規(guī)的使用?評(píng)價(jià)量規(guī)應(yīng)該在什么時(shí)候呈現(xiàn)？?評(píng)價(jià)量規(guī)的設(shè)計(jì)操作流程主題規(guī)劃實(shí)施評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)移?獲得與項(xiàng)目相關(guān)的知識(shí)和信息?根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容，推薦貼近學(xué)生生活的項(xiàng)目?學(xué)生自主選擇操作流程主題規(guī)劃實(shí)施評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)移?獲得與項(xiàng)目相關(guān)的知識(shí)和信息?根操作流程主題規(guī)劃實(shí)施評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)移?分析項(xiàng)目目標(biāo)及需求，設(shè)計(jì)與規(guī)劃完成項(xiàng)目的步驟與方法，形成一個(gè)初步可行的方案。?做出工作流程圖、建立工作小組、時(shí)間計(jì)劃表。?制定出可實(shí)施的解決方法。?培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立制定計(jì)劃的能力。操作流程主題規(guī)劃實(shí)施評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)移?分析項(xiàng)目目標(biāo)及需求，設(shè)計(jì)與規(guī)劃操作流程主題規(guī)劃實(shí)施評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)移用已有的知識(shí)、技能并學(xué)習(xí)與項(xiàng)目相關(guān)的新知識(shí)、新技能，小組成員共同創(chuàng)造性地、獨(dú)立地、負(fù)責(zé)地按分工完成任務(wù)。通過(guò)“工作過(guò)程”學(xué)習(xí)“過(guò)程性”知識(shí)，同時(shí)檢驗(yàn)規(guī)劃的正確性。操作流程主題規(guī)劃實(shí)施評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)移用已有的知識(shí)、技能并學(xué)習(xí)與項(xiàng)目相操作流程主題規(guī)劃實(shí)施評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)移?按評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，師生共同對(duì)項(xiàng)目結(jié)果、學(xué)習(xí)過(guò)程和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論評(píng)估。?討論其他可能采取的行動(dòng)、出現(xiàn)的錯(cuò)誤和形成的成果?通過(guò)評(píng)價(jià)復(fù)習(xí)、總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，檢查、拓展教學(xué)成果操作流程主題規(guī)劃實(shí)施評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)移?按評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，師生共同對(duì)項(xiàng)目結(jié)果操作流程主題規(guī)劃實(shí)施評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)移?將項(xiàng)目結(jié)果運(yùn)用到新的或類(lèi)似的項(xiàng)目中。?項(xiàng)目法教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。?并不需要在教學(xué)中執(zhí)行。操作流程主題規(guī)劃實(shí)施評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)移?將項(xiàng)目結(jié)果運(yùn)用到新的或類(lèi)似的項(xiàng)執(zhí)行時(shí)可優(yōu)化操作流程主題規(guī)劃實(shí)施評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)移確定項(xiàng)目制定計(jì)劃實(shí)施計(jì)劃?rùn)z查評(píng)估轉(zhuǎn)移應(yīng)用執(zhí)行時(shí)可優(yōu)化操作流程主題規(guī)劃實(shí)施評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)移確定項(xiàng)目制定計(jì)劃實(shí)施似曾相識(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法提出任務(wù)分析任務(wù)完成任務(wù)分析評(píng)價(jià)歸納確定項(xiàng)目制定計(jì)劃實(shí)施計(jì)劃?rùn)z查評(píng)估轉(zhuǎn)移應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法：聯(lián)系實(shí)際更緊密，綜合程度更高，目標(biāo)達(dá)成更復(fù)雜、