《構圖的作用》 教學設計

第一單元第三課《構圖的作用》教學設計《構圖的作用》課標分析2022年新課程標準將美術教材劃分為“造型表現(xiàn)”、“設計應用”、“欣賞評述”、“綜合探索”四個學習領域，其中“欣賞·評述”是課程標準中既十分重要，又容易被忽略的一個學習領域，因此，對怎樣上好美術“欣賞·評述”課談一談粗淺的認識。首先要明確什么是欣賞？什么是評述？《美術課程標準》中是這樣解釋的：所謂“欣賞”，不僅指的是以愉悅的心情觀看美術作品，而且還要了解美術作品中的形式美及作品的含義。所以，欣賞可以分為兩個層面，一是以直觀的方式進行欣賞，一是以理性的方式進行鑒別。在美術教學活動中，欣賞并不是一個個體的孤立行為，而往往是在一種群體互動和交流的環(huán)境中進行的，學生應該將自己對美術作品的感受和認識以口頭或書面的方式表達出來，與他人交流和共享。所謂“評述”指的是美術評論。學生進行的美術評論活動，不是指專業(yè)的美術評論活動?！睹佬g課程標準》中有一句話希望能引起大家的注意：”評述并非是一種高不可攀的行為，其方式是多種多樣的，并具有不同的程度，每個學生都可以對自然和美術作品等視覺世界作出自己的評述。”其次，在“欣賞評述”學習領域應讓學生達到什么目標？《課標》明確地指出：“欣賞·評述”學習領域應讓學生達到三個目標：（1）激發(fā)參與“欣賞評述”活動的興趣，學習多角度欣賞和認識自然美和美術作品的材質(zhì)、形式和內(nèi)容特征，了解中外美術發(fā)展概況。（2）逐步形成提高視覺感受能力，掌握運用語言、文字和形體表達自己的感受和認識的基本方法，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。（3）逐步形成崇尚文明、珍惜優(yōu)秀民族藝術與文化遺產(chǎn)、尊重世界多元文化的態(tài)度。最后，如何在教學中達到課標的要求？1.激發(fā)學生欣賞美術作品的興趣。激發(fā)學生的興趣是上好“欣賞·評述”課的前提，而且《美術課程標準》首先特別要注意讓學生積極參與到欣賞評述活動中來，激發(fā)他們的學習興趣，明確學習的目的。只有他們的興趣被激發(fā)起來，目的明確了，才會產(chǎn)生從藝術形式上分析、探索美術從自發(fā)的欣賞進入到自覺的欣賞，從而有意識地按照一定的欣賞程序，使欣賞從視覺的直觀層面上升到理性分析的層面。2.在“欣賞評述”中注重培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)。應當肯定的是，美術課的四個學習領域里，和人文關系最為密切的就是“欣賞評述”，因為在欣賞課上學生接觸最多的是那些人類藝術史上的經(jīng)典之作，這些經(jīng)典之作常常滲透著深厚的人文精神，都和人及人性緊密地聯(lián)系在一起，表達著人類高尚的情感。那么，如何培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)呢？概括而言，欣賞課要想更好地體現(xiàn)美術課程的人文性質(zhì)，必須注意以下幾點：（1）分析美術作品時不單要講技能，更要從美術文化上進行分析，把美術作品放到廣泛的文化情境中去學習。（2）分析美術作品的技能要和表達了作者什么樣的思想和感情，以及作品是怎樣表作品的積極性，達的這種思想感情聯(lián)系在一起進行思考，并要了解作者的生平和時代特征、代表作品。（3）引導學生欣賞美術史上的經(jīng)典作品和身邊的一些典型的美術現(xiàn)象。（4）積極鼓勵學生參與美術作品的討論和評論，加深對美術作品的體驗。3.引導學生多角度欣賞美術作品。什么是多角度？簡單地說，就是一幅美術作品可以從美術語言上進行欣賞一一側重于觀察和分析作品的色彩、線條、構圖、明暗、肌理等是怎樣圍繞著作者的思想感情，或者說作品的主題進行組織的；可以心歷史的角度研究它帶給我們的信就一一它告訴了我們當時人們的生活習慣和當?shù)卦鯓拥牧曀祝灰部梢詮膫饔浀慕蔷鸵灰涣η笫箤W生對作者的生平有一個較為全面的了解，在此基礎上，對作品進行分析，使學生了解作者為什么創(chuàng)作該作品？什么時候創(chuàng)作的？作品表達了他的什么思想感情......還可以從文化的角度一一將不同歷史時期、不同國家的美術作品中同一類型的題材，放在一起欣賞，用文化比較的方法，會使學生看清不同文化背景中的藝術作品具有不同的面貌。如一幅是東方的作品，一幅是西方的作品，它們的主題是一樣的，不妨看一看它們在藝術觀念、藝術手法上的不同......4.鼓勵學生以直觀的方式將自己的感受表達出來?！睹佬g課程標準》規(guī)定不同年級的學生在“評述”階段的要求是不同的：對7--9年級的學生來講，在評述方面，增加了比如，一次校園主要指發(fā)生在學生身邊的美術事件和活動。藝術活動，城市中出現(xiàn)的一些室外雕塑，學校發(fā)的新校服、廣告、家具設計、室內(nèi)裝修......這些來自學生身邊的例子，都能激發(fā)他們評論的熱情。而回避現(xiàn)實，完全躲進古典之中，讓學生像專業(yè)人士那樣，學究式的探討一些問題，并不是現(xiàn)代課程論提倡的。“學無止境，教無定法”?！靶蕾p評述”課到底應該怎樣上，沒有一個固定的教學模式。因此，一線的美術教師在教學中要積極探索，豐富教學內(nèi)容和教學方法，引導學生從多角度欣賞、評述美術作品，找到一條適合自己、適合學生的新路！對“美術現(xiàn)象”進行簡短評述。什么是美術現(xiàn)象呢？一、教學目標1.知識與技能：了解美術作品中構圖的基本形式，感受構圖的形式美，領悟構圖在不同類型、不同風格美術作品中所起到的組織畫面、輔助主題表達的重要作用。2、過程與方法：學生通過欣賞感受、思考探究、交流評述等學習活動，分析鑒賞古今中外美術作品的構圖形式，了解構圖的基本方法，領悟其重要作用，提高鑒賞能力和美術創(chuàng)作能力，逐步提高美術素養(yǎng)。3、情感態(tài)度與價值觀：在學習過程中激發(fā)學生對美術的學習興趣，讓學生充分感受不同形式的美術手段帶來的美感，形成健康的審美情趣和主動的審美意識。二、教學重難點1、教學重點：作品構圖形式的分析：2、教學難點：引導學生分析構圖形式及創(chuàng)作意圖。三、教學過程（一）引入教師出示提前準備好的道具，卡紙制作的白T恤和白盤子，請同學上臺用提前準備好的圖形裝飾。教師總結引出課題，剛才還很單調(diào)的白T恤和白盤子，經(jīng)過同學們的精心打扮之后煥然一新，剛才同學們仔細推敲圖形的位置，其實這就是我們今天要講的構圖，接下來讓我們一起學習構圖的作用一課。（二）新課講授初識構圖1.生活中的構圖。除了剛才我們看到的吃的用的，生活中我們在哪里還能看到構圖的影子呢？2、構圖的感念：早在南齊時期謝賀在其六法論中就提到過一個詞和今天的構圖意思相近——經(jīng)營位置。構圖：在美術創(chuàng)作中，一般指在平面的物質(zhì)空間上，安排和處理審美客體的位置和關系，把個別或局部的形象組織成整體的藝術作品，以表現(xiàn)構思中預想的形象與審美效果。構圖是藝術傳達的第一步，也是對構思的檢驗和修正。一般來說，構圖涉及多種形式法則，是繪畫藝術的基礎。中國傳統(tǒng)繪畫中，稱之為“章法”或“布局”，被認為是“畫之總要”，極受重視。理解構圖3、通過兩個小練習理解構圖在藝術作品中的作用（1）請在四副畫中找到三角形“S”形“V”形“O”形分析作品：看看藝術家們在繪畫中是如何進行布局的。小組分析作品的主題是什么，怎么通過構圖表現(xiàn)的，帶給你怎樣的感覺，你能不能試著歸納出來？教師歸納總結：《西斯廷圣母》（油畫拉斐爾）三角形構圖使畫面穩(wěn)定，有崇高、堅實、典雅的感覺?！段璧浮罚ㄓ彤嬹R蒂斯法國）以圓形構圖來安排作品中的人物形象，使畫面看上去更加活潑和富有動感?！读质a道》（油畫梅因德爾特·霍貝瑪）“V”形構圖動感強烈，具有縱深感?！痘▓@中的女仆》（油畫）S”形的構圖使畫面結構豐滿，具有一種獨特的節(jié)奏美、韻律美。（2）請從下面幾幅作品中找到三種不同方向的線條水平線，垂直線，傾斜線。水平線構圖，風景畫常用構圖，給人以開闊、安寧、靜謐之感。垂直線構圖，給人莊嚴、嚴肅、安靜、典雅的感覺。斜線構圖，具有延伸、不穩(wěn)定感，動感強烈，傾斜角度越大，動感越強。4.連連看，通過連連看檢驗一下同學們對七總構圖的理解。再品構圖中國古代的詩與畫向來不分家，藝術家們追求“詩中有畫”“畫中有詩”讀一首詩，感受詩意，嘗試在腦海中勾勒出詩中描繪的畫面......江雪千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。出示明代袁尚統(tǒng)《寒江獨釣圖》宋代馬遠的《寒江獨釣圖》跟隨清揚的琵琶曲《漁舟唱晚》一起欣賞兩幅作品。小組選一幅著重欣賞討論，作者選取了怎樣的構圖形式，向你傳達了什么樣的信息，帶給你了怎樣的感覺。學生回答，教師總結。明袁尚統(tǒng)寒江獨釣圖畫面由近及遠成“S”形構圖，畫面中樹木山石都被積雪覆蓋，對面山勢險峻，天氣陰沉把小船襯托的更加孤獨渺小。宋馬遠的寒江獨釣圖，畫面只畫一舟一老者，大面積的空白表現(xiàn)出無邊的江水和空間感，把中國畫中虛與實運用到最高境界。更加突出一個“獨”字。同一首詩，兩位藝術家在組織畫面時選擇了兩個不同的方向，一位描摹環(huán)境，一位書寫心境構圖不僅表現(xiàn)出作品形式美感，更能表現(xiàn)出藝術家的思想情感。5.小練筆練習：完成一張《桌面一角》要求：（1）、選取3-6件學習用品合理的安排在畫面上（2）、構圖均衡，具有美感6.拓展延伸攝影中的構圖——自拍照7、小結繪畫構圖是一種比較復雜而且難度比較大的知識和技巧，但是，它又是繪畫實踐不可回避的問題，因此，掌握最簡單的構圖要領（形式和原則），可以幫助我們更好地欣賞繪畫作品，并在繪畫實踐中去應用。希望同學們在生活中關注構圖，發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美。《構圖的作用》課后反思本課采用多媒體的方式進行授課，依據(jù)本課的欣賞.評述領域性質(zhì)，和學生的認知特點，我采取貼近生活實際的物品