鄉(xiāng)村初中留守兒童心理健康教育心得體會

農(nóng)村初中留守少兒心理健康教育心得領悟少兒的心理健康必然要時刻留意。農(nóng)村初中留守少兒的心理健康特別要成人教育注意。下面健康美文閱讀網(wǎng)為大家準備的農(nóng)村初中留守少兒心理是教育心得領悟，希望大家喜歡！農(nóng)村初中留守少兒心理健康素質(zhì)教育心得領悟范文范文篇1從8月10日至8月17日，我參加了回城少兒心理健康教育培訓，短短的7天專業(yè)技術片刻就結束了?；仡櫯嘤枙r期的日日夜夜，點點滴滴，真的要對本屆培訓活動說聲感謝，感謝國家及省教育廳對農(nóng)村教師的重視，感謝學校領導給了我此次機遇，能參加短期培訓，組織工作感謝連續(xù)教育領導及指導老師們。在他們的精心安排下，讓我們這些來自于農(nóng)村的老師得以與眾多專家、學者、省內(nèi)外教育心理學界聲威人士當面地會商，傾聽他們對初中心中心里健康教育授課的闡釋，感悟他們的先進心理指導授課思想方法;我想本次培訓也必然會藏在我的記憶深處。縱觀本次培訓活動交回，既有振聾發(fā)聵、領悟智慧的專題講座、談論互動、觀摩商議、案例評析的理論培訓，也有親近課堂、體驗名師風采的實踐鍛煉。這些活動都是寬泛支持我們農(nóng)村教師所關注的但有極缺少的領域，是我們想在此次培訓中能獲得提升的內(nèi)容。十天的培訓學習，讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論和實踐提升的機遇，受益良多。教育工作自己就意味著，一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推進另一朵云，一個靈魂帶出另一個靈魂，教師就是教師心靈的啟迪者。心理健康教育就是以促使學生全面發(fā)展推進素質(zhì)為的要旨，以讓學生擁有健康的心靈為教書育人育人理念。本次培訓，還讓我們這些在家的或?qū)Ｂ毿睦碇笇Ю蠋熤g的互動溝通，成為每位培訓人員提升自己人際關系指導課授課親近關系業(yè)務水平的一條捷徑。在培訓過程中，文化溝通我積極推進試一試與其他學員之間的溝通，在溝通過程中，認識到心理指導課程深入睜開情況，并且注意到他們是怎樣誘惑辦理心理指導課程中碰到的各種迷惑，以及他們對心理指導課程教材的掌握與辦理。在培訓中，我們不斷地溝通，純粹做到互相之間的“相長”。也為學員們供應了一個很好的溝通商議應用軟件。在小組談論中，學員們暢所欲言，好多提出的看法和環(huán)境問題，都是農(nóng)村授課中的實責問題，起全體學員的完好相同共鳴的同時，也獲得專家們的重視，他們的回答也給了我們很好的啟迪，對于我們今后的心理健康過程中有著積極的促使作用。學習之余，我自我反思，對學生心理健康教育沒有深入思慮，自己對心理指導含義的理解，以及心理指導方法的選擇和心理指導方法的正確性、穩(wěn)當性，課堂觀察或是深入學生心里觀察等各個方面，考慮到對學生的有效性了嗎？等等都是我沒有思慮的，反思自己的不足，讓我獲得前進的動力，惹起了我深深的思慮——要主動學習，主動研究。十天的培訓是短暫的，但是留給我的知覺記憶與思慮是永遠的，經(jīng)過此次培訓，我提升了認識，理清了思路，找到了自己的不足之處以及差距所在，我將以此為起點，讓“差距”成為自己發(fā)展戰(zhàn)略的原動力，不斷重新整理與反思自我，促使自己不斷孕育;快要半個月來我們經(jīng)歷大體了太多的動人，漂泊失所了太多的激勵?；仡^去看看自己在十天里寫下的足跡，我相信講解這不會是學習的結束，而是學習的開始！農(nóng)村城郊初中留守少兒心理健康教育心得領悟范文篇2改革開放以來，隨著農(nóng)民工規(guī)模的擴大，農(nóng)民工跨省，跨地區(qū)流動已經(jīng)成為寬泛現(xiàn)象。由于父親母親出門務工，農(nóng)村留守少兒家庭教育處于寬泛缺失的狀態(tài)之中。而月塘中學，正地處荒僻的革命老區(qū)，經(jīng)濟特別落后，老百姓為了生活，不得不進城打工。這對于世界經(jīng)濟的發(fā)展是個可喜的表現(xiàn)，但對于教育，卻引人深思，那么多家長遠離家鄉(xiāng)出門務工，把打工福地地作為他們的第二故鄉(xiāng)，而他們的子女由于無法就近上學，只好留在家里，教育子女的重擔由誰來安納區(qū)擔當？這就出現(xiàn)了亟需全社會謝利謝恩賜關愛的特別集體——農(nóng)村留守少兒。留守嬰孩孩童作為一個弱勢集體，因長遠與父親母親分別，再老婦加上代管人多為家里老人，隔代教育中的喜歡現(xiàn)象比較嚴重，學習上、思想上與孩子進行溝通較差，因此，這些孩子在學習上、思想上、行為上、心理上簡單發(fā)生偏差。作為這些佩呂桑的教育管理者之一——班主任，怎樣作好這些留守學生的教育工作，關愛他們，幫助他們，讓他們能健康快樂孕育，我個人是從以下幾個方面下手進行教育的。第一，確立好留守少兒個人檔案。我班有留守少兒10名，為作好留守少兒的教育工作，我經(jīng)過多方認識，掌握每名留守少兒學生的青年人情況，監(jiān)護人的情況，并依照平時的觀察、認識，掌握留守學生的特質(zhì)習慣，成立好個人檔案。經(jīng)過觀察總結，表現(xiàn)形式我班留守學生性格有以下幾各種類：啞口無言型、過渡開朗型、逍遙自在型。對于啞口無言型的學生，大多是寄養(yǎng)在朋友家中或從小就是家中老人看守，缺少與別人溝通的機遇，從而養(yǎng)成啞口無言的容貌，即不和同學老師溝通，上課回答以下問題也膽寒，不敢舉手發(fā)言，針對這一情況，我就經(jīng)常上課時幫助他們發(fā)言，鍛煉他們的膽量，并利用每周祥校師生活動時間，睜開活動，讓他多與同學溝通，這樣他就慢慢學會與同學們溝通了;對于過渡開朗型的學生，由于是隔代教育，經(jīng)常是喜歡現(xiàn)象相當突出、嚴重所惹起，經(jīng)?！白砸詾槭恰?，愛排異同學，針對這類學生，我不是一味的責怪，我常有意識安排他們?yōu)榧w作力所能及的事，幫助別人，讓他在幫助中領悟快樂，改掉了“自以為是”的壞習慣;對于逍遙自在型的高中學生，這類學生大多缺少組織紀律性，無組織無紀律，想干啥就干啥，針對這類學生，我“抓住”他們犯錯的機遇，進行當面優(yōu)等生性責怪、教育，高年級進行個別溝通，告訴他們，只有學習上、紀律進步步了，就會碰到同學的敬愛，并選他們當紀律委員，用以拘束自己的不良行為。其次，組建學習共同體，主動與留守少兒經(jīng)常性地進行溝通，幫助他們解決學習生活中碰到的困難;并且，我還經(jīng)常與這些留駐少兒的父親母親，經(jīng)過電話進行溝通和溝通，及時反響這些留守少兒在學校的學習、生活和性格等諸方面情況，并報請留守少兒的父親母親平時應多與孩子聯(lián)系和溝通，要求他們經(jīng)常與自己的孩子通電話，認識孩子在學校的學習、生活和性格等諸方面情況。以使學校家庭對留守少兒的影響外界影響產(chǎn)生合力，盡量減少由于“留守”而給孩子帶來的不利影響。當前，我班的10名留守少兒與其他教師相處友善，學習、生活能力、性格發(fā)展等這方面方面都表現(xiàn)較好的發(fā)展趨勢。第三，少年少兒留守少兒的感情顛簸性較大，對周圍的反響比較敏感，他們要相同友善、關心、理解和敬愛。由于父親母親不在身邊，他們更簡單被寵壞、更簡單愛好形成嬌氣的很差習慣、也更簡單在自尊心上碰到傷害。作為主任應該采用措施，使回城少兒經(jīng)常保持樂觀、牢固、快樂的積極情結，使得他們獲得愛的互需、愛的激勵，從而促使其在學校、家庭的學習與生活。并惹起全體同學少年少兒對留守少兒的感謝和幫助。比方：我利用寫家信的方式，讓全班的同學都寫一封給父親母親親的來函，經(jīng)常寫得感情最真摯的是那些留守少兒，由于他們的感觸心中是那么的憂愁父親母親。此后將好扎實的作文藝術展或朗誦，讓全體同學都一個孩子對父親母親的真摯的心。這樣全部的同學都深受感染，他們都會用四顆一顆真摯的心關心身邊的留守少兒，以為自己應該幫助，諒解父親母親不在身邊的同學，那么，我班留守少兒也天真不再感覺自卑、孤獨、可憐。他們要與同學、與教師、與社會上他們的人平和能夠的溝通。我班同學也相處親近，形成了一個友善的班集體?？傊賰簩α羰厣賰旱钠缴逃鳛榘嘀魅?，為先擁有一顆愛心，還要擁有耐心。農(nóng)村初中留守少兒心理健康教育心得領悟范文篇3當前由于我國天氣學、經(jīng)濟發(fā)展的差異，產(chǎn)生了大量的進城打工者。日異月新他們在為城市飛速發(fā)展作出貢獻的同時，有相當一部分夫婦因各種原因把他們的未成年子女留在農(nóng)村校習和生活。我們把這類父親母親雙方或一方流動到其他地區(qū)工作，孩子留在所在地戶籍所在地不能夠和父親母親共同生活在一起的少兒稱作留守少兒。依照2021年中國人口抽樣檢查的數(shù)據(jù)解析顯示，中國農(nóng)村留守少兒大體5800萬人，在全被農(nóng)村少兒中，留守少兒的比率達28.29%，平均每4個農(nóng)村少兒中就中均有一個多南垣少兒。筆者今年所教的初三六年級，一個班60人，留守少兒就有15人，其中有3名是父親母親全部在外打工。留守少兒的父親母親出門打工后，與他們聚少離多，溝通較少，遠遠達不到其作為監(jiān)護人的角色同意，使得留守少兒的教育特別是對于青春期的戍守未成年的心理健康教育有較大的缺失。留守少兒極易產(chǎn)生害怕消極、認知水平較差、心里失衡、交際阻擋等心理問題。據(jù)湖南師大“農(nóng)村問題少兒產(chǎn)業(yè)發(fā)展與教育”課題組同志的檢查表示：25％的貧困家庭存在不相同程度的問題行為，而問題行為實質(zhì)上大多來自少兒心理阻擋。留守有位少兒作為一群特其他受教育集體，給學校班主任工作該校增加了多少的難度。該怎樣對他們進行心理健康教育呢？心態(tài)讓我們先認識什么叫心理心理健康幼兒教育，它是采用觀察和測評方法認識學生的心理特點長處和限制性，采用各種教育弊端和心理學手段與政策措施改正心理的弊端，弘揚心理的長處或優(yōu)勢地位，并發(fā)展現(xiàn)代社會所需要的心理特點，從而令人格平衡產(chǎn)業(yè)發(fā)展，形成健全的人格。心理心理健康教育既是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是班主任工作中不能或缺的部分。筆者是從以下幾個各方面少兒農(nóng)村留守對進行心理心理健康教育的。一是學習中小學心理健康教育努力學習知識，提升教師自己水平。俗語說“活到老，學到老“。要想當一名就要的班主任合格適應社會的發(fā)展和學生心理的特點，掌握必然的中小學心理心理健康教育知識才能在學生工作中游刃。學生主要的心理問題包括學習除此以外類、人際交往關系、和懵懂生理與心理民展惹起的迷惑與不安。張老師能夠經(jīng)過網(wǎng)絡，電視等多種路子學習相關知識。二是成立齊備的留守少兒心理檔案。留守少兒的班主任對付每位留守少兒成立一份齊備的心理檔案，心理檔案主要包括以下方面的內(nèi)容內(nèi)容：留守少兒個人的愛好專長;身體情況;家庭的經(jīng)濟情況，家庭氣氛，小學生的教育方式與態(tài)度，與父親母親和監(jiān)護人的關系;學習成績，學習態(tài)度，學習習慣;思想道德，行為習慣;師生關系，伙伴關系;性格種類及特點，個性心理有哪些特點，個性心理中有哪些優(yōu)異或不良的質(zhì)量等。這樣才能隨時認識留守少兒的心理情況，有針對性的成功進行心理指導。三是加強對留守少兒加強家長聯(lián)系與幫助。經(jīng)過開家長會、家長會商會、與家長電話聯(lián)系、提前家長回家及時睜開家訪等方式，成立學校和德育家庭心理健康教育溝通的渠道，優(yōu)化教育環(huán)境，引導和幫助留守少兒家長成立正確的教育觀，增進親子關系的成立，讓家長共同學校訂留守少兒進行教育。每一個新學年，筆者都要求所在班級的留守少兒供應一份詳細的家長聯(lián)系方式表，包括出門父親母親的電話號碼和務工傳呼機地址，留守的臨護人則的姓名與學生的關系、電話號碼和家庭詳細地址。在外并在開學初與出門父親母親知悉，共同教育工作留守學生。昨年我所在班有一名學生他的父親母親都在外打工，每次周日他就不愿返校，對其家訪后得知他與得知奶奶生活在一起，由于外婆年齡已高，又要照顧剛滿周歲的妹妹，無暇顧及孫子，再者他自己性格內(nèi)向，總感覺自己很可憐，別人瞧不起，只想一個女孩子呆在家里。筆者經(jīng)過與他父親母親多次前溝通后，他母親最后回鄉(xiāng)照顧小兒子。這名學生今后不再逃課，人也開朗了好多。四是開設心理健康活動課。在農(nóng)村因各種原因好多學校都沒有開設特地創(chuàng)辦的心理健康活動課，班主任能夠依照本班學生的情況在時班會課時講解一些心理健康知識，讓學生知道在學習和生活中碰到這樣那樣的風險問題其實不能怕，可怕的是不知道怎樣解決這些問題。心理健康活動課應該融知識性、興趣性、參加性和操作性為一體，經(jīng)過游戲、情況創(chuàng)立、角色扮演、談論等方式幫助留守少兒心理素質(zhì)。重視點主要包括：優(yōu)異自我意識的擬定、優(yōu)異親近關系的成立、情緒的合理調(diào)控、挫折承受能力訓練指導等。其他，能夠利用學校現(xiàn)有的廣播、板報和批復學生周記等方式來睜高興理健康教育。五是個別咨詢和小組指導相結合的心理教育方法。個別指導，是存對存在心理問題或出現(xiàn)心理阻擋的留守少兒及時進行認真、耐心、科學的一對一的成見指導，能夠幫助學生清除心理阻擋。而小組培訓課程也稱集體咨詢，是一組少兒在指導教師