公開(kāi)課教案-《人地關(guān)系思想的演變》

#第一節(jié)《人地關(guān)系思想的演變》教學(xué)設(shè)計(jì)甘肅省張掖中學(xué)陳旭功一、教材內(nèi)容分析地理學(xué)的核心內(nèi)容就是人地關(guān)系，“可持續(xù)發(fā)展”是整個(gè)地理教學(xué)的核心部分，基于前面學(xué)習(xí)的不斷深入與鋪墊，地理教育的最終目的就是幫助學(xué)生樹立正確的自然觀、發(fā)展觀與環(huán)境觀，意識(shí)到可持續(xù)發(fā)展的重要意義和必然。本章是對(duì)人地關(guān)系的思考，介紹了人類歷史上人地關(guān)系的思想演變。因此，它是本書的總結(jié)和升華，目的是通過(guò)本章學(xué)習(xí)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)并將其轉(zhuǎn)化為自身的行動(dòng)，充分認(rèn)識(shí)到人類與環(huán)境協(xié)調(diào)統(tǒng)一的重要性。二、課標(biāo)要求及解讀?了解人地關(guān)系思想的歷史演變本條“標(biāo)準(zhǔn)”目的是了解人類的可持續(xù)發(fā)展思想是如何形成的?？梢酝ㄟ^(guò)生動(dòng)的歷史事實(shí)，深入淺出地作介紹，或使用資料引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論。三、學(xué)情分析人地關(guān)系思想的演變的內(nèi)容，學(xué)生很感興趣，但是學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題和人類的威脅，理解不夠深刻，要讓需而生理解環(huán)境質(zhì)量下降的同時(shí)，人們的生活質(zhì)量也必然受到影響，生活質(zhì)量也會(huì)下降。四、教學(xué)設(shè)計(jì)思想（一）講清環(huán)境問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是發(fā)展問(wèn)題，正確理解人地關(guān)系。本節(jié)主要從人地關(guān)系這個(gè)傳統(tǒng)問(wèn)題入手，對(duì)人地關(guān)系思想演變歷程進(jìn)行梳理，目的在于幫助學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到人與環(huán)境關(guān)系的實(shí)質(zhì)。重點(diǎn)把握人地關(guān)系思想演變?cè)跁r(shí)間軸上的變化、環(huán)境問(wèn)題在空間軸上的表現(xiàn)以及理解人地關(guān)系。五、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能了解人地關(guān)系思想在時(shí)間軸上的演變以及當(dāng)代環(huán)境問(wèn)題在空間軸上的表現(xiàn)；根據(jù)有關(guān)資料，歸納人類與環(huán)境的關(guān)系及所面臨的主要環(huán)境問(wèn)題；（二）過(guò)程與方法人地關(guān)系注重多要素綜合分析和評(píng)價(jià)，突出對(duì)實(shí)際問(wèn)題的區(qū)位分析，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)案例分析法、對(duì)比法、討論法等，提高學(xué)生分析地理圖表的能力，培養(yǎng)學(xué)生提取并加工有效地理信息的能力，從而加強(qiáng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí)樹立可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，保護(hù)環(huán)境，呵護(hù)人類生存的家園，是我們應(yīng)有的責(zé)任和義務(wù)。六、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1?理解人與環(huán)境的關(guān)系；人類不同的生產(chǎn)活動(dòng)導(dǎo)致的環(huán)境問(wèn)題（二）教學(xué)難點(diǎn)人地關(guān)系思想演化的過(guò)程人地關(guān)系的實(shí)質(zhì)。七、教學(xué)策略采用直觀教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等形式引導(dǎo)學(xué)生深入探究，在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí)，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)材料分析法、讀圖分析法、比較聯(lián)系法等發(fā)展學(xué)生地理學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境意識(shí)。八、課時(shí)安排：1課時(shí)九、整體思路導(dǎo)入新課（以視頻導(dǎo)入新課，說(shuō)明環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生原因，引川人地關(guān)系墮要性〉▼（小俎合作學(xué)習(xí)，歸納人與自然關(guān)條的演變過(guò)程）▼逓過(guò)教材案例①沽功.分析瑪雅文明消失的原醫(yī)1'先注壞境問(wèn)題車雯性。教材P眈頁(yè)“活動(dòng)那.人類不HI的牛產(chǎn)活動(dòng)隱藏的壞境問(wèn)題歸納恵菇（人類E要的環(huán)境問(wèn)題：資源短跌*生態(tài)破壞.環(huán)境污染〉十、教學(xué)過(guò)程與方法1.導(dǎo)入新課【播放視頻】“世界環(huán)境問(wèn)題”，思考視頻的內(nèi)容反映了什么事實(shí)？為什么會(huì)產(chǎn)生這些地理問(wèn)題？【小結(jié)】隨著人類社會(huì)的進(jìn)步，一系列環(huán)境問(wèn)題陸續(xù)產(chǎn)生，這些都是由于人地關(guān)系的不協(xié)調(diào)引致的。2.新知探究【學(xué)生活動(dòng)1】人地關(guān)系的歷史回顧環(huán)境問(wèn)題自古以來(lái)就一直存在，環(huán)境問(wèn)題和人地關(guān)系思想的發(fā)展共經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？不同時(shí)期，人類對(duì)環(huán)境的影響和與環(huán)境的關(guān)系是怎樣的？歸納總結(jié)：采獵文明時(shí)期——人類崇拜自然人地關(guān)系基本協(xié)調(diào)農(nóng)業(yè)文明時(shí)期一一利用、改造自然一出現(xiàn)局部的環(huán)境問(wèn)題工業(yè)文明時(shí)期一一改造、征服自然一環(huán)境惡化，人的矛盾激化【學(xué)生活動(dòng)2】閱讀案例①。瑪雅文明是怎樣消失的？歸納總結(jié)：人類不合理地開(kāi)發(fā)、利用自然資源，導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境惡化，人地關(guān)系矛盾激化，危及到人類的生存環(huán)境，最終導(dǎo)致文明毀滅的悲劇。【學(xué)生活動(dòng)3】教材p92“活動(dòng)”1.以下三種人類活動(dòng)隱藏著什么環(huán)境問(wèn)題？為什么？歸納總結(jié)：礦山開(kāi)采：土地資源，植被破壞。礦渣堆積，對(duì)土地和地表水、地下水造成污染。高峽出平湖：改變了河流的水文特征，影響生物多樣性發(fā)展。上游：地下水位抬高，容易引起滑坡等；下游：泥沙淤積減少，海水倒灌，侵蝕海岸，地下水水質(zhì)變差等?，F(xiàn)代都市：首先是環(huán)境污染，其次交通擁擠、住房緊張等。2.兩幅圖反映的生產(chǎn)活動(dòng)和土地利用方式有什么不同？分別對(duì)環(huán)境產(chǎn)生哪些問(wèn)題？歸納總結(jié)：分別是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)生產(chǎn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)將土地開(kāi)墾為耕地，可能造成水土流失、土地肥力下降等生態(tài)破壞問(wèn)題，但作用范圍小，若干年后自然景觀還有可能恢復(fù)；大規(guī)模，集約化的工業(yè)化生產(chǎn)，不僅造成生態(tài)破壞、環(huán)境污染，而且破壞面積大、程度深，被破壞的環(huán)境短期內(nèi)是很難恢復(fù)的。通過(guò)以上的討論，你認(rèn)為當(dāng)前人類社會(huì)主要的環(huán)境問(wèn)題是什么？環(huán)境問(wèn)題：資源短缺，生態(tài)破壞，環(huán)境污染?！拘〗Y(jié)】人類社會(huì)是在與環(huán)境密切聯(lián)系、相互制約、互相影響中，不斷向前發(fā)展的。課堂練習(xí)略【板書設(shè)計(jì)】第一節(jié)人地關(guān)系思想的演變一、人地關(guān)系的歷史回顧采獵文明時(shí)期：崇拜自然——人