老人與海教案

______________________________________________________________________________________________________________精品資料老人與?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.了解作家、作品的相關(guān)知識(shí)。2.把握課文內(nèi)容，分析主人公桑迪亞戈的人物形象。3.了解作者描寫(xiě)人物的方法，體會(huì)人物內(nèi)心獨(dú)白的作用。4.揣摩文章中的哲理和象征意味，學(xué)習(xí)主人翁堅(jiān)韌不屈、百折不撓的“硬漢精神”。【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】揣摩人物內(nèi)在精神世界，學(xué)習(xí)內(nèi)心獨(dú)白的描述?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)用具】PPT課件視頻【教學(xué)方法】1反復(fù)誦讀課文，理清文章脈絡(luò)，概括文章大意。2分組討論，在熟悉文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上分析人物形象特點(diǎn)，體會(huì)內(nèi)心獨(dú)白的作用【教學(xué)過(guò)程】（一）課程導(dǎo)入同學(xué)們，在前面的語(yǔ)文課中我們學(xué)習(xí)了中國(guó)古典小說(shuō)《紅樓夢(mèng)》的選文《林黛玉進(jìn)賈府》，接著是中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)魯迅先生的《祝?！?，按照古今發(fā)展的脈絡(luò)我們今天欣賞一篇外國(guó)小說(shuō)的選文《老人與海》，繼續(xù)感受小說(shuō)的藝術(shù)魅力。（二）這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解作家、作品的相關(guān)知識(shí)。2.把握課文內(nèi)容，分析主人公桑迪亞戈的人物形象。3.了解作者描寫(xiě)人物的方法，體會(huì)人物內(nèi)心獨(dú)白的作用。4.揣摩文章中的哲理和象征意味，學(xué)習(xí)主人翁堅(jiān)韌不屈、百折不撓的“硬漢精神”。(三)背景知識(shí)的介紹介紹海明威的人生經(jīng)歷、代表作品和老人與海整本小說(shuō)情節(jié)，請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，老師課件補(bǔ)充展示。(四)課文梳理訂正導(dǎo)學(xué)案中字音，讓學(xué)生齊讀易錯(cuò)字音。課文節(jié)選的內(nèi)容是老人與鯊魚(yú)搏斗的情節(jié),也是老人與海的高潮部分，在詳讀課文之前先來(lái)看看課文當(dāng)中提到的大馬林魚(yú)和鯊魚(yú)圖片，對(duì)它們先有一個(gè)直觀的印象。安排五分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生帶著下面的三個(gè)問(wèn)題快速瀏覽課文，之后各組派代表展示答案：A.老人進(jìn)行了幾次搏斗？對(duì)象是誰(shuí)？B老人每次搏斗的武器是什么？搏斗結(jié)果怎樣？C.老人是在怎樣的身體狀況下進(jìn)行搏斗的？4.老師帶領(lǐng)學(xué)生一起再梳理一下課文內(nèi)容：第一次：用魚(yú)叉殺死一條鯖鯊→丟掉魚(yú)叉，魚(yú)被吃掉四十磅第二次：用刀子殺死兩條星鯊→魚(yú)被吃掉四分之一第三次：用刀子殺死一犁頭鯊→刀子折斷第四次：用短棍擊退兩條星鯊→半個(gè)魚(yú)身被咬爛第五次：用短棍劈打成群鯊魚(yú)→整個(gè)大馬林魚(yú)只剩下殘骸老人五次搏斗時(shí)的身體狀況：手染了血↓手痛的不聽(tīng)使喚↓里里外外都累乏了↓只能用一只手有效地使用；大概覺(jué)得自己已經(jīng)死了↓身體又痛又發(fā)僵，傷口和身上一切用力過(guò)度的部分都由于夜里的寒冷而痛得厲害。(五)人物形象分析播放《老人與?！冯娪岸唐^續(xù)加深學(xué)生對(duì)主人公硬漢形象的印象，引導(dǎo)學(xué)生討論桑地亞哥是位怎樣的老人？一方面：年老體弱，孤獨(dú)，背運(yùn)，貧窮另一方面：經(jīng)驗(yàn)豐富，樂(lè)觀，自信，機(jī)智，勇敢，堅(jiān)韌不服輸。桑地亞哥是海明威筆下“硬漢子”的典型代表。(六）人物刻畫(huà)的方法讓學(xué)生在了解人物形象之后，引導(dǎo)學(xué)生找出文中刻畫(huà)人物的方法，并舉例子證明。課文中人物刻畫(huà)的方法：語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)（七）內(nèi)心獨(dú)白詳解1.找出老人與鯊魚(yú)第一次搏斗前后內(nèi)心獨(dú)白的句子（從選文開(kāi)頭到“他連一只鳥(niǎo)兒也看不見(jiàn)”）第一次搏斗前：“能夠撐下去就太好啦”，“這也許是一場(chǎng)夢(mèng)。我不能夠阻止它來(lái)害我，但是也許我可以捉住它。”第一次搏斗后：“可是一個(gè)人并不是生來(lái)要給打敗的”，“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他”，“別想啦，老家伙。還是把船朝這條航線開(kāi)去，有了事兒就擔(dān)當(dāng)下來(lái)。”“想點(diǎn)開(kāi)心的事吧，老家伙”“我照舊是個(gè)老頭兒，不過(guò)我不是赤手空拳罷了”“不抱希望才蠢哪?！?細(xì)細(xì)品讀，分析內(nèi)心獨(dú)白在文中的作用？它們真實(shí)地記錄了桑地亞哥的內(nèi)心活動(dòng)，寫(xiě)出他在海上漂泊的這幾天的心態(tài)，再現(xiàn)了老人的思想與感受。這些內(nèi)心獨(dú)白深刻揭示了主人公那內(nèi)心的自豪感、堅(jiān)毅以及尋求援助的孤獨(dú)感，而且閃爍著深邃豐富的哲理光彩，豐富了小說(shuō)的思想，構(gòu)成小說(shuō)的重要特色。此外，這些內(nèi)心獨(dú)白反映了桑地亞哥豐富的內(nèi)心世界，展示了人性的光輝，因此成為海明威小說(shuō)中刻畫(huà)最為成功的人物形象之一。外國(guó)小說(shuō)和中國(guó)小說(shuō)中心理描寫(xiě)的差別？中國(guó)小說(shuō)，特別是傳統(tǒng)小說(shuō)一般不擅長(zhǎng)心理描寫(xiě)，常常注重人物的語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)，有的心理描寫(xiě)也往往通過(guò)人物的表情神態(tài)，人物的下意識(shí)動(dòng)作等描寫(xiě)，從側(cè)面來(lái)表現(xiàn)，很少有大量的靜態(tài)心理描寫(xiě)。而外國(guó)小說(shuō)就不同，以本篇為例，作者用了大量的篇幅來(lái)刻畫(huà)老人的內(nèi)心世界，特別是人物內(nèi)心獨(dú)白，再加上回憶和夢(mèng)境的內(nèi)容，就把老人的個(gè)性有血有肉地展示在讀者的眼前。4.體驗(yàn)拓展，讓學(xué)生根據(jù)下面的情景寫(xiě)一個(gè)60字左右的心理描寫(xiě)片段。黃昏時(shí)分，我獨(dú)自走在回家的路上，有一個(gè)陌生人一直遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟著我......（八）文章中的哲理和象征寓意1.從海明威的冰川理論引出對(duì)課文形象的象征寓意的解讀大馬林魚(yú)象征：人生的理想，對(duì)超越極限的追求鯊魚(yú)象征：成功路上的阻礙，各種各樣的困難老人象征：人類(lèi)中勇于與強(qiáng)大勢(shì)力搏斗的“硬漢”精神2.討論老人為什么說(shuō)“一個(gè)人并不是生來(lái)要給打敗的，你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他?！边@句話(huà)是桑地亞哥的內(nèi)心獨(dú)白，也是小說(shuō)的核心精神。這句話(huà)意味著，人生的使命是奮斗，是與命運(yùn)作不懈的抗?fàn)?。人生下?lái)雖然面臨種種自然與社會(huì)的挑戰(zhàn)，也許這些挑戰(zhàn)強(qiáng)大到足以把人的肉體消滅，但一個(gè)人只要保持旺盛的斗志和在任何艱難險(xiǎn)阻面前不屈服的精神，就永遠(yuǎn)是勝利者。3.討論桑地亞哥最后是成功了還是失敗了？在世俗的眼光看來(lái)，老人出海捕魚(yú)，結(jié)果卻空手而歸，身心俱疲，他也許是一個(gè)失敗者。但是，他不屈服于命運(yùn)，無(wú)論在怎么艱苦卓絕的環(huán)境里，他都憑著自己的勇氣、毅力和智慧進(jìn)行了奮勇的抗?fàn)帯Ｒ虼怂且粋€(gè)失敗的英雄，是一個(gè)“硬漢子”形象。（九）結(jié)尾《老人與?！反_實(shí)是一部讓人終身受益的好書(shū)，因?yàn)樗o予我們太許多人生啟示。摘錄小說(shuō)中部分精彩語(yǔ)句送給大家。

1.每一天都是一個(gè)新的日子。走運(yùn)當(dāng)然是好。不過(guò)我情愿做到分毫不差。這樣，運(yùn)氣來(lái)的時(shí)候，你就有所準(zhǔn)備了。2.不過(guò)話(huà)得說(shuō)回來(lái)，