淺談在新課標(biāo)下小學(xué)語文教學(xué)如何落實學(xué)生的主體地位

淺談在新課標(biāo)下小學(xué)語文教學(xué)如何落實學(xué)生的主體地位在新課標(biāo)下，小學(xué)語文教學(xué)的核心理念是突出學(xué)生的主體地位，即將學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實踐能力。本文將從課程設(shè)置、教學(xué)方法和評價方式等方面淺談如何在新課標(biāo)下落實學(xué)生的主體地位。

一、課程設(shè)置

新課標(biāo)強調(diào)“以學(xué)生為中心”，課程設(shè)置要貼近學(xué)生的實際需求和興趣愛好，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在語文教學(xué)中，可以引入一些與學(xué)生生活密切相關(guān)的話題，如親情、友情、助人為樂等，引導(dǎo)學(xué)生從生活中去感悟和體驗，培養(yǎng)他們的情感與審美能力。

另外，要注重跨學(xué)科的綜合應(yīng)用，將語文與其他學(xué)科相結(jié)合，開展綜合性的實踐活動。比如，可以通過閱讀和分析相關(guān)文本，讓學(xué)生了解科學(xué)知識，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)；通過創(chuàng)作小說、詩歌等文本，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和創(chuàng)新思維。

二、教學(xué)方法

在新課標(biāo)下，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，為學(xué)生提供必要的資源和支持，建立起合作學(xué)習(xí)的氛圍。

1.啟發(fā)式教學(xué)法

啟發(fā)式教學(xué)法是一種基于學(xué)生自主探究的教學(xué)方法，它倡導(dǎo)學(xué)生通過自己的思考和實踐去發(fā)現(xiàn)問題的解決方法。在語文教學(xué)中，可以將啟發(fā)式教學(xué)法應(yīng)用于課堂教學(xué)中，通過教師提出問題、引導(dǎo)討論，鼓勵學(xué)生自主思考、合作研究，培養(yǎng)他們的邏輯思維和創(chuàng)新能力。

2.情景教學(xué)法

情景教學(xué)法強調(diào)以情境為基礎(chǔ)，以情感為紐帶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感體驗。在語文教學(xué)中，可以通過走進文本中的情景，讓學(xué)生通過角色扮演、情感表演等方式，感受和理解文本中的情感和形象，從而提高他們的理解力和表達能力。

3.合作學(xué)習(xí)法

合作學(xué)習(xí)法是一種基于學(xué)生互動和合作的教學(xué)方法，它通過學(xué)生之間的互動和合作，培養(yǎng)他們的團隊合作能力和解決問題的能力。在語文教學(xué)中，可以組織學(xué)生進行小組合作活動，讓他們共同閱讀文本、討論問題、展示成果，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和合作意識。

三、評價方式

在新課標(biāo)下，評價方式應(yīng)該更加注重對學(xué)生全面發(fā)展的評價，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)能力。評價不僅要評價學(xué)生的知識掌握程度，還要評價他們的思維能力、實踐能力和情感態(tài)度。

1.多樣化評價方式

評價方式要多樣化，不僅僅局限于傳統(tǒng)的筆試和口試，還可以采用觀察記錄、作品展示、小組討論等方式進行評價，更好地反映學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和能力。

2.綜合性評價

綜合性評價是一種綜合考慮學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果的評價方式，它通過多維度的評價指標(biāo)，全面了解學(xué)生的綜合能力。在語文教學(xué)中，可以采用學(xué)期總評、綜合性評價等方式，綜合考慮學(xué)生的聽說讀寫能力、表達能力、創(chuàng)新能力等方面的表現(xiàn)。

總結(jié)起來，在新課標(biāo)下，小學(xué)語文教學(xué)要注重落實學(xué)生的主體地位，課程設(shè)置要貼近學(xué)生的實際需求和興趣愛好，教學(xué)方法要注重激發(fā)學(xué)生的主動性