《出塞》教學(xué)設(shè)計(jì)

《出塞》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀古詩，體會(huì)詩歌的意境，了解詩歌的意思，培育學(xué)生自學(xué)實(shí)力。2、入情入境學(xué)習(xí)古詩，培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力、想像實(shí)力以及相互交往、合作學(xué)習(xí)的實(shí)力。3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌描述的意境，體會(huì)詩人憐憫戍邊將士、渴望和平的感情。教學(xué)程序：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1、老師激情：同學(xué)們，我們生活在一個(gè)詩的國度里，胸有詩書氣自華。讀詩，能夠陶冶人的情操;讀詩，能夠使我們的生活浪漫多彩；讀詩，能夠把我們帶入古代驚心動(dòng)魄的斗爭場景?，F(xiàn)在，讓我們到古代多事的邊塞去看看吧！2、課件播放：古代斗爭場景。學(xué)生在觀看錄像后自由談感受。3、板書課題，學(xué)生齊讀之后，談?wù)剬︻}目的理解。［這樣學(xué)習(xí)起先有電教媒體創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生帶入驚心動(dòng)魄的古斗爭場面，并且利用音樂創(chuàng)設(shè)情景，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)建供應(yīng)一個(gè)良好的感知環(huán)境。］二、創(chuàng)設(shè)情景，初步感知詩意1、下面請大家自由讀詩，把古詩讀正確、讀流利。（學(xué)生自由讀詩）2、檢查讀書狀況。依據(jù)學(xué)生朗讀狀況老師相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生把詩句讀正確、讀流利。三、想象畫面，理解詩意1、學(xué)生自由讀詩，邊讀邊想象詩句描寫的畫面。2、老師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：大家借助工具書、課文的注釋、課前收集的資料，嘗試著理解一下詩句的意思。假如有不懂的地方，就請你和小組等同學(xué)溝通一下。3、匯報(bào)溝通：這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生采納不同的學(xué)習(xí)成果，敬重學(xué)生的個(gè)體差異，張揚(yáng)學(xué)生的特性，促進(jìn)學(xué)生主體的創(chuàng)新發(fā)展，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性思維實(shí)力。展示的形式可以有朗讀匯報(bào)，訴說詩意，想象古詩描繪的畫面4、指導(dǎo)感情朗讀在學(xué)生理解詩意的基礎(chǔ)上，采納學(xué)生自己練讀、指名朗讀、同學(xué)評議、小組賽讀、老師范讀等不同的形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。這一過程中老師適時(shí)發(fā)揮電教媒體的作用，創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)感情，指導(dǎo)朗讀。四、誦讀涵詠，感情升華。1、師創(chuàng)設(shè)情景：（音樂起，出示課件）夜色中，荒遠(yuǎn)蒼涼的塞外山峰，一輪明月照著邊關(guān)，那些背井離鄉(xiāng)、長途跋涉來戍守邊關(guān)的戰(zhàn)士們，白天軍務(wù)繁忙，到了靜夜，面對邊塞荒蕪的關(guān)山，面對一輪明月，他們可能會(huì)想些什么呢？2、學(xué)生綻開想象，發(fā)表看法。3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌的意境，讀出詩的韻味。五、適當(dāng)拓展，引申探究1、師：一首《出塞》把我們帶到了古代凄涼悲愴的斗爭生活。其實(shí)，有很多詩人從不同的角度接觸到這個(gè)題材。課外,你收集到了哪些邊塞詩詞，能不能運(yùn)用我們剛才學(xué)習(xí)古詩的方法，自讀你最喜愛的一首詩呢？2、學(xué)生自學(xué)古詩，老師巡察指導(dǎo)。3、小組溝通自學(xué)成果。4、全班溝通匯報(bào)，留意引導(dǎo)學(xué)生采納不同的形式，可以讀詩談體會(huì)、合作背詩、輪番背詩、詩配畫不同的形式匯報(bào)。5、小結(jié)：讀了這么多首邊塞詩歌，大家有什么感受？能不能選用自己最擅長的形式來談?wù)勀?？六、教學(xué)小結(jié)，結(jié)束授課1、師：網(wǎng)上有一位摯友讀了現(xiàn)代詩人席慕蓉的《出塞曲》，感受很深，用歌聲唱出了自己內(nèi)心的感受，下面我們一起觀賞一番。2、演示課件，結(jié)束授課?！冻鋈方虒W(xué)點(diǎn)評本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)遵循“以學(xué)生為主體、以活動(dòng)為中心、以培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力為核心”的創(chuàng)新教化思想。敬重學(xué)生差異，培育學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性；發(fā)揮學(xué)生主體作用，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新意識。教學(xué)時(shí)既敬重文本，又不拘泥于文本，找到文本學(xué)習(xí)與生活世界的結(jié)合點(diǎn)，主動(dòng)嘗試“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,努力使學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，課堂學(xué)習(xí)生活化，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的愛好和創(chuàng)新欲望，力求使課堂教學(xué)達(dá)到“三性兩化”一一自主性、互動(dòng)性、創(chuàng)建性，動(dòng)態(tài)化、生活化。這樣設(shè)計(jì)把學(xué)生看作有特性的相識主體、看作實(shí)踐的主體、自我發(fā)展的主體，留意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培育學(xué)生獨(dú)立鉆研、自主學(xué)習(xí)的實(shí)力以及創(chuàng)新實(shí)力。本課采納的是以“細(xì)心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)”為主的教學(xué)模式。細(xì)心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，培育學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生的思維始終處于最佳狀態(tài)，讓學(xué)生能夠?qū)W得好玩、有效。在本課的教學(xué)中，老師特別留意學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的培育，現(xiàn)簡潔舉例如下：1、營造創(chuàng)新氛圍，激發(fā)創(chuàng)新愛好生動(dòng)、精彩的課堂教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，并且使之在較短的時(shí)間內(nèi)思維活躍起來。因此，老師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而培育學(xué)生創(chuàng)新的愛好。2、加強(qiáng)教學(xué)評價(jià)，讓創(chuàng)新更具理性實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)有意識的建立發(fā)展性的評價(jià)觀，這個(gè)評價(jià)應(yīng)當(dāng)是多元的。教學(xué)中，老師給與學(xué)生的評價(jià)將打破老師主觀評價(jià)的形式，以老師評價(jià)、學(xué)生自我評價(jià)、學(xué)生互評相結(jié)合，每個(gè)學(xué)生都參加評價(jià)，既