2023年關(guān)于說(shuō)課稿四篇

2023年關(guān)于說(shuō)課稿四篇說(shuō)課稿篇1

一、說(shuō)教材：

1、教材分析：壓強(qiáng)是物理學(xué)的重要概念，在科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)中都常常用到,這一節(jié)內(nèi)容著重學(xué)習(xí)的是固體的壓強(qiáng)，是整個(gè)單元的基礎(chǔ)，也是學(xué)好液體壓強(qiáng)和大氣壓強(qiáng)的重要保證。這一節(jié)內(nèi)容又是初中物理學(xué)中有關(guān)力學(xué)學(xué)問(wèn)的一次較大的綜合，是培育和提高學(xué)生科學(xué)思維實(shí)力和學(xué)習(xí)科學(xué)方法的重要環(huán)節(jié)。

2、教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容本身特點(diǎn)，確立如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）認(rèn)知目標(biāo)：理解壓力的概念，了解靜置物體對(duì)水平面的壓力大小與物重的關(guān)系，駕馭壓強(qiáng)的概念，了解壓強(qiáng)的單位。

（2）技能目標(biāo)：通過(guò)試驗(yàn)探究培育學(xué)生視察問(wèn)題、分析問(wèn)題、歸納問(wèn)題的實(shí)力。

（3）情感目標(biāo)：培育學(xué)生勇于質(zhì)疑的科學(xué)看法。

（4）教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：壓強(qiáng)的概念、計(jì)算公式和單位。

難點(diǎn)：壓力和重力的區(qū)分聯(lián)系以及壓強(qiáng)概念的形成。

二、說(shuō)教法與學(xué)法：

依據(jù)本節(jié)課教材特點(diǎn)以及初二學(xué)生年齡特點(diǎn)，實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)法、探究試驗(yàn)、問(wèn)題探討相結(jié)合的教學(xué)方法。在詳細(xì)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生不但要注意學(xué)問(wèn)的獲得，更要注意獲得學(xué)問(wèn)的過(guò)程。在教學(xué)中，應(yīng)盡量讓學(xué)生主動(dòng)參加試驗(yàn)，參加探討，充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性，使學(xué)生在參加過(guò)程中自主學(xué)習(xí)，獲得學(xué)問(wèn)，并培育了創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)力。

三、學(xué)生分析：

在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，并學(xué)習(xí)了兩個(gè)重要的力，即重力和摩擦力，這些學(xué)問(wèn)都是本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的認(rèn)知基礎(chǔ)。初中學(xué)生有肯定的視察實(shí)力，也具備了較強(qiáng)的獨(dú)立思維實(shí)力，但抽象思維實(shí)力尚未成熟。對(duì)于本節(jié)內(nèi)容所學(xué)習(xí)的壓力，已有了壓力大作用效果明顯的思維定勢(shì)，這也是本節(jié)課要解決的難點(diǎn)所在。

四、說(shuō)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）引入新課

通過(guò)三幅圖片展示引入新課

老師引導(dǎo)學(xué)生視察，并思索為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象？從而引出本節(jié)課的課題（壓力和壓強(qiáng)）

（二）講授新課

（1）通過(guò)觀看圖片，吸引學(xué)生的留意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，并激發(fā)他們的科學(xué)思維實(shí)力，從而引出壓力的概念。接著讓學(xué)生作出一些圖形的壓力的示意圖。對(duì)壓力和重力再進(jìn)行比較分析，明確壓力與重力是不同的兩種力，并強(qiáng)調(diào)只有在水平面時(shí)，壓力大小與重力相等。

（2）壓力的作用效果：

接著讓學(xué)生用手壓鉛筆的兩端時(shí)，有何感受？

a、問(wèn)題：壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)？

b、提出假設(shè)：學(xué)生進(jìn)行大膽揣測(cè)

c、設(shè)計(jì)試驗(yàn)：

d、驗(yàn)證假設(shè)：學(xué)生親自動(dòng)手試驗(yàn)，并視察驗(yàn)證自己的猜想，學(xué)生在這個(gè)試驗(yàn)探究過(guò)程中，通過(guò)操作、設(shè)計(jì)，自覺(jué)主動(dòng)地去挖掘?qū)W問(wèn)，既培育了學(xué)生獨(dú)立操作實(shí)力，又培育了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力和創(chuàng)新意識(shí)。

e、得出結(jié)論：與壓力的大小、受力面積的大小有關(guān)。（相同受力面積下，壓力越大效果越明顯；相同壓力下，受力面積越小，效果越明顯）。

（3）壓強(qiáng)的計(jì)算公式：

在以上結(jié)論基礎(chǔ)上老師設(shè)疑：那么如何來(lái)比較壓力的作用效果呢？

引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生回憶密度、速度概念的學(xué)習(xí)方法，分析概括得出：取相同面積上所受壓力來(lái)比較，一般是取單位面積上受到的壓力。

結(jié)論：物體在單位面積上受到的壓力叫壓強(qiáng)。通過(guò)層層深化地啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生在分析、歸納中充分體現(xiàn)了主動(dòng)性，從而更好地突破重難點(diǎn)。

接著引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)推理方法得出壓強(qiáng)的計(jì)算公式：壓強(qiáng)＝壓力/受力面積

然后組織學(xué)生探討：依據(jù)計(jì)算公式可知確定壓強(qiáng)大小的條件？

在壓力肯定時(shí)，受力面積越小，壓強(qiáng)越大；

在受力面積肯定時(shí)，壓力越大，壓強(qiáng)越大。

結(jié)合壓強(qiáng)計(jì)算公式，仍采納數(shù)學(xué)推理，得出壓強(qiáng)的單位：N/m2（Pa），且1Pa＝1N/m2，并說(shuō)明1N/m2的意思。并舉例說(shuō)明帕是一個(gè)很小的單位。

（三）小結(jié)：

（四）布置作業(yè)：

（五）板書設(shè)計(jì)：

說(shuō)課稿篇2

各位老師：

你們好，今日我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語(yǔ)文一年級(jí)第一冊(cè)第五單元十一課《我多想去看看》其次課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

說(shuō)教材：

北京，祖國(guó)的首都，一個(gè)人人都憧憬的地方。本文以一個(gè)山村孩子的口吻，用第一人稱和詩(shī)歌的形式，講解并描述自己想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看天安門廣場(chǎng)的升旗儀式。語(yǔ)言質(zhì)樸，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童憧憬北京的劇烈的思想感情。

依據(jù)新課標(biāo)要求及本課特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際狀況，我把這課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問(wèn)與實(shí)力：正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、看圖等方式理解課文內(nèi)容。

3、情感、看法與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)祖國(guó)、酷愛(ài)北京的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

酷愛(ài)祖國(guó)、酷愛(ài)北京的感情激發(fā)。

說(shuō)教法、學(xué)法：

采納各種形式的朗讀和活動(dòng)體驗(yàn)達(dá)到對(duì)課文的理解。首先從課題入手，讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑。然后通過(guò)自讀、、范讀、賽讀、表演讀、展示讀等達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容的理解。由于大多數(shù)學(xué)生沒(méi)去過(guò)北京，但對(duì)北京有一種自然的憧憬之情，教學(xué)中通過(guò)看升旗儀式、聽(tīng)歌曲等活動(dòng)，點(diǎn)燃這種激情，逐層加深愛(ài)祖國(guó)的思想情感和體驗(yàn)。

說(shuō)教程：

我多想去看看說(shuō)課稿精品

現(xiàn)在談?wù)勎胰绾卧诮虒W(xué)中突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

我認(rèn)為這篇課文的課題命得特別適合低年級(jí)的'小學(xué)生——《我多想去看看》，他會(huì)很自然地就問(wèn)：“我”寫的是誰(shuí)呀？多想去哪兒看看？為什么想去那個(gè)地方看看呢？我緊抓這個(gè)培育學(xué)生質(zhì)疑的良好學(xué)習(xí)方法的契機(jī)，讓學(xué)生齊讀課題后就問(wèn)：“多想”什么意思？那你能有感情地再讀讀嗎？為后面情感的激發(fā)打好伏筆。讀了課題后，你想知道些什么？這也是文章的內(nèi)容所在。提出的問(wèn)題能不能自己解決呢？細(xì)致讀讀課文，試試自己行不行，好嗎？學(xué)生很想證明自己的實(shí)力，于是就會(huì)愛(ài)好盎然地去讀。

二、品讀課文，讀中感悟

學(xué)生現(xiàn)在的拼音駕馭得可以了，他們完全有實(shí)力借助拼音把課文讀通讀順。于是我首先采納自讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。把認(rèn)犯難讀準(zhǔn)的字或難讀通的句子標(biāo)出。這樣就培育了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。再小組合作讀，把你剛才還沒(méi)讀準(zhǔn)的地方提出來(lái)向別人請(qǐng)教，或者你會(huì)讀了就幫幫其它的小摯友，一起把課文讀正確、讀流利。然后，指名讀、范讀，跟老師比讀、小組賽讀，學(xué)生越讀越有味，越讀越有感情。

三、感悟溝通，探究?jī)?nèi)容

《課標(biāo)》指出，語(yǔ)文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，語(yǔ)文教學(xué)特殊留意敬重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。學(xué)生在自讀自悟中，基本上理解了文章的內(nèi)容。老師提問(wèn)：通過(guò)剛才朗讀練習(xí)，你讀懂了什么？學(xué)生暢所欲言，隨機(jī)板書：北京城（遙遠(yuǎn)）、天安門、升旗儀式（壯麗）。/教學(xué)中，我和學(xué)生一起逐步深化地挖掘課文的情感，通過(guò)品嘗關(guān)鍵詞句，表情朗讀等方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)課文情感，用課文的情感培育學(xué)生的情感，以達(dá)到與課文的情感發(fā)生共鳴。

四、創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)化感受-我多想去看看說(shuō)課稿精品

學(xué)生的情感與課文的情感發(fā)生了共鳴，學(xué)生的思維沖破現(xiàn)有時(shí)空的束縛，張開(kāi)想象的翅膀，把他們帶到更加遙遠(yuǎn)的意境中。教學(xué)中。理解“壯麗”一詞時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生一起觀看天安門廣場(chǎng)莊重的升旗儀式，對(duì)于大部分沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)升旗場(chǎng)面的孩子們來(lái)說(shuō)，此時(shí)，他們和山里的孩子的情感是一樣的。他們神情專注，已經(jīng)把自己融入到課文中?？赐赇浵瘢医枨槔m(xù)情，帶上記者證，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪，讓他們談?wù)劯惺埽耗阌X(jué)得北京天安門廣場(chǎng)升旗儀式怎樣？你看了之后，心情怎樣？你現(xiàn)在最想說(shuō)的一句話是什么？你想對(duì)五星紅旗說(shuō)些什么？孩子們通過(guò)談自己的感受，切身體會(huì)到山里孩子的心愿，情感再一次受到感染，酷愛(ài)祖國(guó)的情感在無(wú)形中得到升華。最終，利用聽(tīng)音樂(lè)《國(guó)旗，國(guó)旗多漂亮》，當(dāng)念到“敬禮、敬禮、敬禮”時(shí)，我充溢激情地對(duì)學(xué)生說(shuō)；讓我們也莊重地向國(guó)旗敬禮！此時(shí)無(wú)聲勝有聲，愛(ài)國(guó)主義情感已經(jīng)在孩子們心中生根發(fā)芽了。

說(shuō)課稿篇3

指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

依據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，落實(shí)《健康第一》的指導(dǎo)思想，依據(jù)初一學(xué)生身心特點(diǎn)、體育基礎(chǔ)及教學(xué)目標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際狀況實(shí)施教學(xué)。

以學(xué)生發(fā)展為中心，教學(xué)中多設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)視察、思索、質(zhì)疑，學(xué)生知道為什么學(xué)，如何學(xué)，促進(jìn)學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動(dòng)地、有創(chuàng)建性地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)實(shí)力。

注意學(xué)生的感受，關(guān)注個(gè)體差異，滿意學(xué)生的學(xué)習(xí)須要，學(xué)、練、嬉戲合理支配，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱，培育學(xué)生運(yùn)動(dòng)愛(ài)好。

教學(xué)背景分析

（一）本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析

初一足球教學(xué)單元，安排支配8次課，第1次課支配了熟識(shí)球性的嬉戲活動(dòng)，本次課是第2次課，以腳內(nèi)側(cè)踢定位球、停地滾球?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

腳內(nèi)側(cè)部位接觸球面積大，可控性強(qiáng)，出球精確平穩(wěn)，是短距離傳球、射門和停球常用的腳法。腳內(nèi)側(cè)踢定位球基礎(chǔ)性強(qiáng)，相對(duì)簡(jiǎn)單駕馭，有利于建立學(xué)習(xí)信念，踢停結(jié)合學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)提高，便于開(kāi)展嬉戲活動(dòng)，培育學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好。

（二）學(xué)生狀況分析

本班是初一年級(jí)自然班，男、女生各20人，學(xué)生活潑好動(dòng)，愛(ài)好愛(ài)好比較廣泛。我校學(xué)生，擅長(zhǎng)動(dòng)腦，表達(dá)實(shí)力強(qiáng)，能在課上與老師有很好的互動(dòng)。男生有肯定的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)愛(ài)好高，喜愛(ài)競(jìng)爭(zhēng)，樂(lè)于表現(xiàn)；女生基礎(chǔ)薄弱，須要耐性細(xì)致教學(xué)，喜愛(ài)嬉戲方式學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)問(wèn)與方法目標(biāo)：了解腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)和作用，知道腳內(nèi)側(cè)踢定位球和停地滾球的動(dòng)作方法。

（二）運(yùn)動(dòng)技能與身體素養(yǎng)目標(biāo)：初步駕馭腳內(nèi)側(cè)踢定位球和停地滾球技術(shù)，80%左右的學(xué)生能夠做到支撐腳的站位準(zhǔn)、觸球腳的部位準(zhǔn)、擊球的部位準(zhǔn)；停球能限制在1.5范圍內(nèi)，發(fā)展靈敏、速度、協(xié)調(diào)等身體素養(yǎng)。

（三）心理品質(zhì)目標(biāo)：在合作學(xué)習(xí)中，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)與同伴合作，提高交往實(shí)力，培育合作精神；在嬉戲競(jìng)賽中，樹(shù)立學(xué)生的群體意識(shí)；培育學(xué)生的應(yīng)變實(shí)力及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；提高學(xué)生思維的敏捷性和創(chuàng)建性。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

（一）重點(diǎn)

支撐腳的站位、擊球部位

（二）難點(diǎn)

足跟前頂、迎撤或切擋時(shí)機(jī)

教學(xué)手段和主要教學(xué)方法、教學(xué)資源

（一）主要教學(xué)方法

1．和學(xué)生完整示范后講解動(dòng)作要領(lǐng)，帶領(lǐng)學(xué)生分步驟仿照練習(xí)。

2．一人踩住球，另一人用適當(dāng)力氣踢固定球，輪番練習(xí)。

3．5米內(nèi)漸漸加大距離左右腳踢停練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)，優(yōu)秀學(xué)生展示。

4．3-5米，踢停球過(guò)小門。踢準(zhǔn)檢驗(yàn)練習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)習(xí)提高。

5．男生四打一嬉戲，女生打靶踢準(zhǔn)嬉戲。激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱，培育運(yùn)動(dòng)愛(ài)好。

（二）教學(xué)手段

1．講解時(shí)結(jié)合掛圖，分步驟仿照練習(xí)時(shí)，老師邊講解邊示范，學(xué)生邊重復(fù)邊仿照。

2．踢固定球時(shí)先上一步再上2-3步，同伴比照?qǐng)D片動(dòng)作相互幫助訂正。

3．由近到遠(yuǎn)，傳球由慢到快，按部就班練習(xí)。

4．踢準(zhǔn)練習(xí)時(shí)，發(fā)揮體育骨干的作用，加強(qiáng)組內(nèi)幫帶協(xié)作。

5．四打一時(shí)，四人限定區(qū)域，體操凳做靶子，距離依據(jù)學(xué)生狀況調(diào)整。

（三）教學(xué)資源

足球20個(gè)、標(biāo)記桶16個(gè)、教學(xué)掛圖2張、黑板1塊、體操凳2條、錄音機(jī)1臺(tái)。

教學(xué)流程示意圖

教學(xué)過(guò)程

（一）起先部分（2—3分鐘）

體委整隊(duì)，師生問(wèn)好后，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求。隊(duì)列練習(xí)支配了隊(duì)列變換和螺旋行進(jìn)，學(xué)生依據(jù)要求在老師帶領(lǐng)下完成，提高學(xué)生執(zhí)行實(shí)力，為教學(xué)組織打基礎(chǔ)。

（二）打算部分（7—8分鐘）

1．螺旋跑回成四列橫隊(duì)體操隊(duì)形，老師帶領(lǐng)充分活動(dòng)膝關(guān)節(jié)、踝腕關(guān)節(jié)后，兩人一球復(fù)習(xí)上次課的球性練習(xí)，重點(diǎn)用腳內(nèi)側(cè)限制球（原地左右腳自傳、運(yùn)球繞同伴、連續(xù)顛球比次數(shù)）

2．特地性練習(xí)：手拉手對(duì)腳跳。方法：左右兩人一組面對(duì)面，兩手平行半屈臂互握，同側(cè)腳輕踢，腳內(nèi)側(cè)相對(duì)，左右腳交替小跳中完成，要求大腿外展屈膝前擺，對(duì)腳時(shí)腳底與地面平行，為課上學(xué)習(xí)作鋪墊。

（三）基本部分（30分鐘）：

1．老師講解腳內(nèi)側(cè)踢停球的優(yōu)點(diǎn)和用途，與學(xué)生骨干完整示范，結(jié)合掛圖講解動(dòng)作要領(lǐng)，帶領(lǐng)學(xué)生集體仿照練習(xí)，練習(xí)中老師提示動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生仿照動(dòng)作時(shí)體會(huì)要領(lǐng)。

2．一人踩住球，另一人用適當(dāng)力氣踢固定球，每人做6-8次交換練習(xí)。每一排為一個(gè)大組，組內(nèi)兩人組合進(jìn)行練習(xí)，先上一步再上2-3步踢球。同伴比照?qǐng)D片動(dòng)作相互幫助訂正，重點(diǎn)檢查支撐腳站位、踢球腳型、擊球部位。教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，在幫助他人的同時(shí)也提高了自己。練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)視察、思索，結(jié)合掛圖訂正動(dòng)作。

（腳內(nèi)側(cè)踢、停球）說(shuō)課稿,標(biāo)簽：體育說(shuō)課教案,初中體育說(shuō)課教案,

3．5米內(nèi)漸漸加大距離左右腳踢停練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)，優(yōu)秀學(xué)生展示。由近到遠(yuǎn)，傳球由慢到快，漸漸加大難度，教會(huì)學(xué)生按部就班不斷提高。針對(duì)練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題剛好訂正，教會(huì)學(xué)生通過(guò)掛圖來(lái)分析自己的不足，結(jié)合動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行練習(xí)。在組內(nèi)支配技術(shù)駕馭好的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)改進(jìn)和提高，為接下來(lái)的競(jìng)賽做打算。

4．3-5米，踢停球過(guò)小門接力賽，看那組最快時(shí)間進(jìn)10個(gè)。踢準(zhǔn)檢驗(yàn)練習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)習(xí)提高。各組根據(jù)競(jìng)賽要求在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下先練習(xí)。競(jìng)賽采納三局兩勝制，每一次競(jìng)賽完給學(xué)生總結(jié)和練習(xí)的時(shí)間，以利于他們發(fā)覺(jué)問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)。

5．針對(duì)男女生的基礎(chǔ)進(jìn)行區(qū)分對(duì)待，激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱，培育運(yùn)動(dòng)愛(ài)好。男生四打一嬉戲，女生打靶踢準(zhǔn)嬉戲。方法：3米體操凳做靶子，中間1米為2分，兩邊為1分，踢不到凳不得分，距離靶心5米地方起先。進(jìn)攻方依次踢球，防守方，在體操凳側(cè)5米處一一對(duì)應(yīng)，進(jìn)行跑動(dòng)人攔截干擾，球踢出后防守方才可跑步攔截，攔截者能停住球本方成果加2分。10次射擊看哪方得分多。

6．立臥撐練習(xí)2×20次，發(fā)展學(xué)生上肢力氣和腰腹肌。

（四）結(jié)束部分5分鐘

1.以歌曲《生命之杯》作為音樂(lè)背景，帶領(lǐng)學(xué)生做“人浪”放松活動(dòng)，從四排到兩排最終到一個(gè)大圓，一浪接一浪，學(xué)生身心得到放松。

2.客觀評(píng)價(jià)同伴，對(duì)本次課學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行激勵(lì)和評(píng)價(jià)。

3.布置課下作業(yè)：收集好玩的足球嬉戲大家一起玩。

4.布置收放器材，師生再見(jiàn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新之處

（一）對(duì)腳跳嬉戲是在北方冬季用來(lái)活動(dòng)腳部，抵擋寒冷演化來(lái)的，嬉戲的口訣（小皮球，駕腳踢，馬蓮開(kāi)花二十一）也很吸引學(xué)生，嬉戲中學(xué)生很簡(jiǎn)單做到展髖擺腿的動(dòng)作和踢球的腳型，學(xué)生按嬉戲口訣的方式創(chuàng)編踢球的要領(lǐng)利于學(xué)生駕馭技術(shù)動(dòng)作。

（二）基本部分學(xué)、練、嬉戲合理支配，通過(guò)技術(shù)的學(xué)習(xí)，增加了嬉戲的質(zhì)量又促進(jìn)了技術(shù)的駕馭，同時(shí)增加了體能，滿意了學(xué)生的心理需求。針對(duì)女生基礎(chǔ)弱設(shè)計(jì)了打靶嬉戲，增加趣味性和挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)愛(ài)好。

（三）人浪放松結(jié)合項(xiàng)目特點(diǎn)設(shè)計(jì)，介紹了觀賽學(xué)問(wèn)，使身心得到了放松。

教學(xué)效果評(píng)價(jià)

（一）優(yōu)秀：學(xué)習(xí)看法主動(dòng)主動(dòng)，幫助同伴練習(xí)，支撐腳站位好、踢球部位精確，傳給同伴的球在1.5米范圍內(nèi)，停球1.5米范圍內(nèi)、連接好。

（二）良好：學(xué)習(xí)看法比較主動(dòng)主動(dòng)，能夠幫助同伴練習(xí)，支撐腳站位較好、踢球部位較精確，傳給同伴的球在2米范圍內(nèi)，停球1.5米范圍、連接較好。

（三）合格：學(xué)習(xí)看法比較主動(dòng)主動(dòng)，聽(tīng)從老師支配，支撐腳站位較好、踢球部位較精確，傳給同伴的球在2米范圍內(nèi)，停球2米范圍內(nèi)。

說(shuō)課稿篇4

一說(shuō)教材

（一）教材分析

《動(dòng)物的主要類群》是華師大版《科學(xué)》七年級(jí)上冊(cè)其次章第一節(jié)。本節(jié)是在學(xué)習(xí)了《地球上的生物》之后而須要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。有了前一章的基礎(chǔ)，關(guān)于動(dòng)物，學(xué)生能說(shuō)出許多動(dòng)物的名稱，但對(duì)怎樣給動(dòng)物分類還不愿定，因此通過(guò)對(duì)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生對(duì)動(dòng)物的分類及各類群動(dòng)物的特點(diǎn)有一個(gè)清晰的相識(shí)。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)《新課標(biāo)》的要求，依據(jù)學(xué)生已有的實(shí)際水平，本節(jié)課我確定的教學(xué)目標(biāo)是：

1.學(xué)問(wèn)與實(shí)力：

1.了解常見(jiàn)脊椎動(dòng)物的類群及代表性的脊椎動(dòng)物

2.熟識(shí)五大類脊椎動(dòng)物的主要特點(diǎn)

3.了解每一類脊椎動(dòng)物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性和生殖方式都是與生活環(huán)境相適應(yīng)的

2.過(guò)程與方法：

通過(guò)視察、探討等活動(dòng)，深化理解動(dòng)物進(jìn)化系統(tǒng)樹(shù)的含義，強(qiáng)化生物進(jìn)化的觀點(diǎn)。

3.情感、看法、價(jià)值觀：

通過(guò)對(duì)動(dòng)物類群的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化酷愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。

（三）、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

●重點(diǎn)：

1.“將下列動(dòng)物進(jìn)行分類”

2.無(wú)脊椎動(dòng)物和脊椎動(dòng)物的類群。

●難點(diǎn)：

1.相識(shí)動(dòng)物的進(jìn)化系統(tǒng)樹(shù)。

2.了解動(dòng)物進(jìn)化的基本規(guī)律。

二、說(shuō)教法：

在教法的設(shè)計(jì)上，體現(xiàn)“面對(duì)全體學(xué)生”的理念，以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)為主要教學(xué)手段，變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，注意提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。養(yǎng)成科學(xué)的分析方法，培育科學(xué)推想、科學(xué)思維實(shí)力。本節(jié)采納情境導(dǎo)入法、探討法、視察法、談話法等教法。

三、說(shuō)學(xué)法：

在這節(jié)課教學(xué)中我采納綜合運(yùn)用多媒體課件、充分利用大屏幕、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析探討，增加直觀感受，由淺入深，通過(guò)老師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生視察、思索、分析探討、交流和小組合作等形式學(xué)習(xí)。真正的使學(xué)生由被動(dòng)的聽(tīng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)的學(xué)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)中找到了樂(lè)趣，真正成為課堂的主子。

四、說(shuō)教學(xué)程序：整個(gè)教學(xué)過(guò)程有以下五個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）視頻引入，創(chuàng)設(shè)情境

（二）目標(biāo)引領(lǐng)，合作探究

（三）展示溝通，反饋解疑

（四）總結(jié)提升，強(qiáng)化學(xué)問(wèn)

（五）訓(xùn)練鞏固，拓展延長(zhǎng)

第一環(huán)節(jié)：視頻引入，創(chuàng)設(shè)情境

播放“動(dòng)物世界”視頻。學(xué)生觀看視頻，感受動(dòng)物世界的豐富多彩，充溢朝氣，激發(fā)探究，進(jìn)入情境，此時(shí)老師講解并描述：“自然界中的動(dòng)物形形色色，多種多樣，形態(tài)千差萬(wàn)別，這些動(dòng)物分布廣泛，在海洋、陸地、空中都有其分布，他們是生物圈中的大家族，與人類有極其親密的關(guān)系。這么可愛(ài)的動(dòng)物須要我們?nèi)ヌ接?、利用和?ài)護(hù)他們，那就須要將他們進(jìn)行分類，怎樣對(duì)不同的動(dòng)物進(jìn)行分類呢？”引入本節(jié)內(nèi)容。

其次環(huán)節(jié)：目標(biāo)引領(lǐng)，合作探究

出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析、思索，由淺入深，先從相識(shí)圖片中的動(dòng)物起先，找出它們的特征，多設(shè)幾個(gè)問(wèn)題，例如：

1.思索哪些動(dòng)物比較熟識(shí)，并說(shuō)出他們的主要特征。

2.哪些動(dòng)物是你比較生疏的？他們又有那些特點(diǎn)？

3.把熟識(shí)的和不熟識(shí)的相比較，有什么相同的特征和不同的特征？哪些動(dòng)物可能與你熟識(shí)的動(dòng)物屬于同一個(gè)類群？

4.能否依據(jù)生活環(huán)境合理地將這些動(dòng)物分成不同類群？

5.能否依據(jù)生活方式將上述動(dòng)物合理地分為不同的類群？

6.能否依據(jù)形態(tài)結(jié)構(gòu)的不同將他們分為不同的類群？

通過(guò)問(wèn)題逐步引導(dǎo)學(xué)生分析，從而得出結(jié)論——可以依據(jù)生活環(huán)境、形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式等等給他們進(jìn)行分類。然后以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)，每組確定一個(gè)分類依據(jù)給這些動(dòng)物進(jìn)行分類。

第三環(huán)節(jié)：展示溝通，反