學(xué)校心理健康教育教師的成長(zhǎng)3D

學(xué)校心理健康教育教師的成長(zhǎng)陜西師大心理學(xué)院王淑蘭引言學(xué)校心理健康教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程;系統(tǒng)工程中的主要環(huán)節(jié)由教師負(fù)責(zé)實(shí)施；教師成長(zhǎng)是系統(tǒng)工程中的深層制約因素。一、心育教師成長(zhǎng)的重要性和迫切性二、心育教師的素質(zhì)要求三、心育教師成長(zhǎng)的途徑內(nèi)容提要一、心育教師成長(zhǎng)的重要性和迫切性1.從我國(guó)學(xué)校心理健康教育發(fā)展的總體狀況看2.從學(xué)校心理健康教育的基本要求看3.從心育教師的角色期待看4.從當(dāng)前學(xué)校心理健康教育教師的現(xiàn)狀看基本內(nèi)容一、心育教師成長(zhǎng)的重要性和迫切性1.從我國(guó)學(xué)校心理健康教育發(fā)展的總體狀況看起步雖晚，發(fā)展較快。尤其各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視，師生家長(zhǎng)認(rèn)可，各種工作方式途徑逐步落實(shí)。發(fā)展中尚存在一些急待解決的問(wèn)題。如：期望與投入的矛盾、科學(xué)性與隨意性的矛盾、借鑒與本土化的矛盾、老師積極性和領(lǐng)導(dǎo)積極性的矛盾，以及管理機(jī)制不健全，地區(qū)、城鄉(xiāng)、校際之間的明顯不平衡等。一、心育教師成長(zhǎng)的重要性和迫切性1.從我國(guó)學(xué)校心理健康教育發(fā)展的總體狀況看出現(xiàn)八大發(fā)展趨勢(shì)①各方面對(duì)學(xué)校心理健康教育會(huì)更加重視并給以投入；②更加重視心教的組織運(yùn)作機(jī)制建設(shè)；③課程的要求由數(shù)量轉(zhuǎn)向質(zhì)量；④心理咨詢的范圍更廣；⑤教育過(guò)程更加開(kāi)放和人性化；⑥教育途徑的電腦化、網(wǎng)絡(luò)化；⑦更強(qiáng)調(diào)適應(yīng)我國(guó)國(guó)情、首情、地情、校情的本土化觀念；⑧加大理論和方法研究的力度等。2.從學(xué)校心理健康教育的基本要求看發(fā)展性與保健性相結(jié)合面向全體與針對(duì)差異相結(jié)合心理教育與系統(tǒng)支持相結(jié)合全程教育與階段性重點(diǎn)突出相結(jié)合解決心理問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合傳授、指導(dǎo)、滲透與操作相結(jié)合教育與自我教育相結(jié)合現(xiàn)實(shí)教育與終身發(fā)展相結(jié)合學(xué)校教育、家庭教育與社會(huì)教育相結(jié)合一、心育教師成長(zhǎng)的重要性和迫切性3.從心育教師的角色期待看心理教師角色內(nèi)含的多樣性，決定著其角色期待的特征必須持有心理健康教育的科學(xué)理念和積極的工作態(tài)度具備心理教育教師的資質(zhì)①合格的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu);②基本的工作能力；③二年以上實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)；④體現(xiàn)心理教育的特質(zhì)；⑤掌握并運(yùn)用心理教育的相關(guān)技能；⑥受教育程度較高（心理教育專業(yè)?？?、本科以上）；⑦擁有心理教育資格證書(shū)。一、心育教師成長(zhǎng)的重要性和迫切性3.從心育教師的角色期待看能承擔(dān)并完成學(xué)校心理教育的任務(wù)①了解學(xué)生心理；②適應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律；③進(jìn)入學(xué)生心靈世界；④促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展、開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能、增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)性，并培養(yǎng)其優(yōu)良心理品質(zhì)和行為習(xí)慣；⑤幫學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系、職業(yè)發(fā)展中的各類適應(yīng)性問(wèn)題；⑥協(xié)助心理醫(yī)生消除學(xué)生有關(guān)心理障礙。一、心育教師成長(zhǎng)的重要性和迫切性3.從心育教師的角色期待看能滿足心理教育教師工作方式的開(kāi)放性和交叉性①在學(xué)生德、智、體、美、勞素質(zhì)提升中進(jìn)行心教；②在關(guān)注學(xué)校建設(shè)發(fā)展中進(jìn)行心教；③在關(guān)注教師群發(fā)展成長(zhǎng)中進(jìn)行心教；④在家校共育中進(jìn)行心教；⑤在社區(qū)活動(dòng)中進(jìn)行心教；⑥在學(xué)校、家庭、社會(huì)教育三結(jié)合中進(jìn)行心教；⑦在承擔(dān)各種兼職活動(dòng)同時(shí)進(jìn)行心教……。一、心育教師成長(zhǎng)的重要性和迫切性4.從當(dāng)前學(xué)校心理健康教育教師的現(xiàn)狀看心育教師結(jié)構(gòu)不理想①學(xué)校教育培養(yǎng)的人員少、短期培訓(xùn)的自學(xué)成才人員多②專職教師少、兼職教師多；③中年教師少，青年教師多；④男教師較少，女教師甚多。一、心育教師成長(zhǎng)的重要性和迫切性4.從當(dāng)前學(xué)校心理健康教育教師的現(xiàn)狀看教師成長(zhǎng)途徑不理想①大學(xué)各層次心理學(xué)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃不理想②缺乏科學(xué)的規(guī)范的學(xué)校心理健康教育教師培訓(xùn)計(jì)劃③“心理咨詢師國(guó)家資格證書(shū)培訓(xùn)”局限性大且不完善④短期培訓(xùn)的系統(tǒng)性不夠⑤學(xué)校心育的評(píng)估、督導(dǎo)體系基本空缺⑥教師個(gè)人自我成長(zhǎng)的意識(shí)不夠一、心育教師成長(zhǎng)的重要性和迫切性一、心育教師成長(zhǎng)的重要性和迫切性綜上所述，心育教師的成長(zhǎng)既重要又迫切，已是一個(gè)關(guān)系到教師能否實(shí)現(xiàn)職業(yè)角色期待，適應(yīng)我國(guó)學(xué)校心理健康教育的新形勢(shì)，推動(dòng)我國(guó)學(xué)校心理健康教育向科學(xué)化、規(guī)范化、資格化、本土化邁進(jìn)的問(wèn)題。只有心育教師的不斷成長(zhǎng)，才能更好地完成心理健康教育這一美好、復(fù)雜而困難的任務(wù)。二、心育教師的素質(zhì)要求1.高尚的職業(yè)道德2.合理的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)3.較強(qiáng)的工作能力4.有一定的工作經(jīng)驗(yàn)5.能充分體現(xiàn)心理教育活動(dòng)特質(zhì)6.身體健康7.心理健康基本內(nèi)容二、心育教師的素質(zhì)要求熱愛(ài)自己的職業(yè)高度的責(zé)任感利他主義的價(jià)值觀投入地工作學(xué)習(xí)不斷增強(qiáng)的勝任力1.高尚的職業(yè)道德二、心育教師的素質(zhì)要求2.合理的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)符合職業(yè)要求的比例性知識(shí)結(jié)構(gòu)符合職業(yè)要求的層次性知識(shí)結(jié)構(gòu)符合職業(yè)要求的動(dòng)態(tài)性知識(shí)結(jié)構(gòu)能體現(xiàn)個(gè)人的獨(dú)特性二、心育教師的素質(zhì)要求3.較強(qiáng)的工作能力較強(qiáng)的一般能力較強(qiáng)的活動(dòng)能力較強(qiáng)的專門技能二、心育教師的素質(zhì)要求4.有一定的工作經(jīng)驗(yàn)教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)心理咨詢輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)個(gè)案分析研究經(jīng)驗(yàn)協(xié)調(diào)溝通經(jīng)驗(yàn)調(diào)查研究工作經(jīng)驗(yàn)等二、心育教師的素質(zhì)要求5.能充分體現(xiàn)心理教育活動(dòng)特質(zhì)尊重學(xué)生真誠(chéng)一致共情無(wú)條件積極關(guān)注客觀公正溫暖自我了解等二、心育教師的素質(zhì)要求6.身體健康精力充沛能承擔(dān)困難任務(wù)而不易疲勞能抵抗一般感冒和傳染病較少軀體化癥狀二、心育教師的素質(zhì)要求

7.心理健康智力健全。熱愛(ài)并能勝任心育工作。情感健全。能真實(shí)感受自己的情緒，有基本的情緒自我管理能力，富于熱情和激情，并能理解他人情緒。意志健全。勇于面對(duì)困難、干擾、誘惑及自身不合理欲望。人格健全。有健全的思維方式、性格、自我意識(shí)和價(jià)值觀，氣質(zhì)協(xié)調(diào)、富于生活情趣和幽默感。人際關(guān)系融洽。樂(lè)于交往，與他人友好相處。與環(huán)境有良好接觸，能客觀知覺(jué)環(huán)境、能動(dòng)改變環(huán)境并善于保護(hù)自我。行為正常。行為符合年齡以及社會(huì)規(guī)范。能平衡“昨天”“今天”和“明天”。三、心育教師成長(zhǎng)的途徑1.創(chuàng)造心育教師成長(zhǎng)的外部條件2.增強(qiáng)心育教師自我成長(zhǎng)的意識(shí)3.采取自我成長(zhǎng)的有效對(duì)策基本內(nèi)容三、心育教師成長(zhǎng)的基本途徑1.創(chuàng)造心育教師成長(zhǎng)的外部條件加強(qiáng)心育教師的培養(yǎng)、培訓(xùn)①修訂相關(guān)的高校心理學(xué)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)歷教育為教師打下專業(yè)成長(zhǎng)的基礎(chǔ)；加強(qiáng)對(duì)心理學(xué)專業(yè)學(xué)生的心理健康教育和職業(yè)教育，為之打下心靈成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。②不斷改革各類資格培訓(xùn)和短期培訓(xùn)，增加培訓(xùn)的系統(tǒng)性和針對(duì)性，使此類培訓(xùn)能起到促進(jìn)教師成長(zhǎng)的實(shí)效③建立心育教師繼續(xù)教育的長(zhǎng)效機(jī)制三、心育教師成長(zhǎng)的基本途徑1.創(chuàng)造心育教師成長(zhǎng)的外部條件完善和加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育的評(píng)估體系，將教師成長(zhǎng)納入評(píng)估體系①評(píng)估體系要系統(tǒng)化②評(píng)估內(nèi)容要具體化③評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)要細(xì)化④對(duì)不同類型學(xué)校有針對(duì)性⑤評(píng)估能起到“以評(píng)促建”的作用和激勵(lì)教師成長(zhǎng)的作用。三、心育教師成長(zhǎng)的基本途徑1.創(chuàng)造心育教師成長(zhǎng)的外部條件建立并落實(shí)心育教師的督導(dǎo)制度①設(shè)立各級(jí)教育部門的督導(dǎo)機(jī)構(gòu)②確定督導(dǎo)人員，明確督導(dǎo)職責(zé)③制定督導(dǎo)制度④采取可行的督導(dǎo)方式⑤不斷總結(jié)探索督導(dǎo)的效果并改進(jìn)三、心育教師成長(zhǎng)的基本途徑1.創(chuàng)造心育教師成長(zhǎng)的外部條件學(xué)校要高度關(guān)注心育教師的成長(zhǎng)①為教師提供必要的工作條件②幫助教師勝任工作③給教師提供表現(xiàn)的平臺(tái)④減輕教師過(guò)強(qiáng)的勞動(dòng)負(fù)荷⑤調(diào)整教師生活方式⑥高度關(guān)注心育教師的心理健康三、心育教師成長(zhǎng)的基本途徑2.增強(qiáng)心育教師自我成長(zhǎng)的意識(shí)擁有自我成長(zhǎng)的價(jià)值意識(shí)，爭(zhēng)取成長(zhǎng)過(guò)程更高的主動(dòng)性和自覺(jué)性①自我成長(zhǎng)有利于教師增加勝任力、敬業(yè)度和教育學(xué)生的影響力。②自我成長(zhǎng)有利于開(kāi)發(fā)心育教師潛能、提高工作效率，為未來(lái)做準(zhǔn)備。③自我成長(zhǎng)的過(guò)程是一個(gè)艱苦的過(guò)程，更是一個(gè)愉悅的過(guò)程。三、心育教師成長(zhǎng)的基本途徑2.增強(qiáng)心育教師自我成長(zhǎng)的意識(shí)擁有自我成長(zhǎng)的核心目標(biāo)意識(shí)，爭(zhēng)取角色期待與角色實(shí)現(xiàn)的統(tǒng)一①專業(yè)成長(zhǎng)目標(biāo)②心靈成長(zhǎng)目標(biāo)③其它素質(zhì)成長(zhǎng)目標(biāo)三、心育教師成長(zhǎng)的基本途徑2.增強(qiáng)心育教師自我成長(zhǎng)的意識(shí)樹(shù)立終身成長(zhǎng)的意識(shí)①樹(shù)立教師職業(yè)生涯的自我成長(zhǎng)意識(shí)②樹(shù)立教師人生長(zhǎng)河不斷自我成長(zhǎng)的意識(shí)三、心育教師成長(zhǎng)的基本途徑2.增強(qiáng)心育教師自我成長(zhǎng)的意識(shí)樹(shù)立心育教師個(gè)性化成長(zhǎng)的意識(shí)①保持個(gè)性特色，不必將自己變成別人②發(fā)掘自己的長(zhǎng)項(xiàng)，弘揚(yáng)自己的長(zhǎng)項(xiàng)③揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短或避短④努力創(chuàng)新三、心育教師成長(zhǎng)的基本途徑3.采取自我成長(zhǎng)的有效對(duì)策學(xué)習(xí)①學(xué)習(xí)的內(nèi)容Ⅰ.專業(yè)基礎(chǔ)類：人體解剖生理學(xué)、哲學(xué)、邏輯學(xué)、社會(huì)學(xué)等。Ⅱ.基礎(chǔ)心理學(xué)類：普通心理學(xué)、生理心理學(xué)、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、人格心理學(xué)、心理與教育測(cè)量統(tǒng)計(jì)、心理衛(wèi)生學(xué)、變態(tài)心理學(xué)、人際關(guān)系心理學(xué)、教育與心理研究方法等。Ⅲ.心理教育類：兒童心理學(xué)、青年心理學(xué)、教育心理學(xué)、學(xué)習(xí)心理學(xué)、品德心理學(xué)、教育學(xué)、學(xué)校教育、家庭教育學(xué)、學(xué)校心