18《在長江源頭各拉丹冬》上課用

在長江源頭各拉丹冬18散文離開位于晉陜兩省邊境的壺口瀑布，我們今天將前往長江源頭各拉丹冬，先做一點“攻略〞地理環(huán)境自然氣候各拉丹東南北長50千米，東西寬30千米，除主峰各拉丹冬峰外，周圍海拔6000米以上的山峰還有40余座，冰川覆蓋面積790.4平方千米，有冰川130條。南北坡側(cè)各有一條弧形冰川，南支姜根迪如冰川，長12.8千米，寬1.6千米，尾部有5千米長的冰塔林，是長江正源沱沱河的發(fā)源地；北支冰川長10.1千米，寬1.3千米，尾部有2千米長的冰塔林，冰橋、冰草、冰針、冰蘑菇、冰湖、冰鐘乳、冰塔等構(gòu)成千姿百態(tài)的冰塔林世界。

在第三世紀(jì)時期，這里是古地中海的邊緣，后來地面開始強烈上升，到第四紀(jì)晚期〔約1.5萬年前〕終于形成了如今的格局。各拉丹冬地區(qū)氣候枯燥，年降水量僅僅200毫米，但在5000米以上高處存在著強大的局部環(huán)流，使降水量高出山下幾百毫米，常常雪、雹、霰鋪天覆地，極利于冰川發(fā)育。這里年平均氣候為-5℃，其中6-8月最高，達20℃，最低在一月，氣溫-18℃，海拔5000米以上常年低溫，最冷時低達-30℃以下。黧黑棱角凄涼豁然磅礴醞釀

礫石蜷臥懈怠

蜿蜒氣喘吁吁接踵而至熠熠爍爍一

讀一讀字音初讀感知1.通讀課文，標(biāo)記梳理作者的游蹤。2.旅程中，作者感受如何？用橫線勾畫相關(guān)語句。

〔書上〕3.用課文中的句子為下面四幅圖〔每人選擇一幅〕配文。馬麗華，山東濟南人。1976年開始發(fā)表作品，著有長篇散文?藏北游歷??西行阿里??靈魂像風(fēng)?，報告文學(xué)?青藏蒼茫?，散文集?終極風(fēng)景??追你到高原?，詩集?我的太陽?，長篇小說?如意高地?等。被譽為“西藏的歌者和行者〞。1996年，馬麗華從遙遠的山東來到西藏，正如三毛癡迷于撒哈拉大沙漠一樣，馬麗華深情地眷戀著藏北高原的雪山草地。西藏這種自然和人文“秘境〞，讓馬麗華產(chǎn)生了“審美眩暈〞。馬麗華的足跡幾乎走遍了西藏的每一個角落。她曾自豪地寫道：我所能談及的西藏已被自己的目光注視過，已被自己的雙腳接觸過，已被自己的心靈感知過。多年的西藏游歷，讓馬麗華有時機對自己的所到之處進行觀察、欣賞、體驗、記錄，這段經(jīng)歷不經(jīng)意間構(gòu)成了她個人生命中最有價值的局部。馬麗華說：從中提取的關(guān)鍵詞，全都響亮而榮耀。如果要寫一次出游，應(yīng)該怎么寫？所至所見所感初讀課文，整體感知文章是按照怎樣的順序組織材料的？默讀全文，在文中標(biāo)畫出作者到過的地點，理清游蹤。以“我〞的游蹤為線索，按照時間的推移、地點的轉(zhuǎn)換來組織材料。山腳——草壩子上——冰叢礫石堆——走下礫石堆——沿冰河接近冰山——已達海拔六千米以上——第二天，進入冰塔林移步換景：人走景移，隨著觀察點的變換，不斷展現(xiàn)新畫面。理清“所至〞行蹤，填寫以下內(nèi)容。在長江源頭各拉丹冬山腳下——安營扎寨——陽坡變化多端冰河上——跪拜雪峰——雪峰富有個性礫石堆—冰峰連綿、冰河平坦

近冰山——摔跤傷骨

潺潺流水，演繹生命奇跡冰山①________________塔林②________________雪粒③________________瓊瑤仙境晶瑩潔白形態(tài)多樣④_______________榮耀奪目像屏風(fēng)，圖案精美像莊園，自成天地紛紛揚揚，四處灑落冰的流蘇，姿態(tài)優(yōu)美第一局部〔〕第二局部〔〕第三局部〔〕所至所見所感找出文中寫作者自己的詞句，并將其做簡單分類，看看包含哪些內(nèi)容。身體狀況、內(nèi)心感想、觀景狀態(tài)這三者之間是什么關(guān)系？這些內(nèi)容與文中的寫景有什么關(guān)系？產(chǎn)生了怎樣的表達效果？從側(cè)面寫出了各拉丹冬自然環(huán)境的艱險，突出了本文“所至〞和“所見〞的獨特性。從某種意義上來看，作者的身體狀況構(gòu)成了文章的一條潛在的線索，隨著身體狀況越來越糟糕，作者對各拉丹冬的感受與理解卻越來越細致，想象葉越來越富有詩意。這些內(nèi)容與文中的寫景有什么關(guān)系？這樣的寫法，使讀者體會到作者的樂觀與堅強，也讓文章顯得更親切、真實、可信。產(chǎn)生了怎樣的表達效果？細讀寫景局部作者寫了哪些景物？它們有什么特點？作者在寫景的時候運用了哪些手法？語言表達上有什么特點？作者是怎樣描寫各拉丹冬的冰塔林的？結(jié)合內(nèi)容分析。龍槽壺口：“或淌過石板，潺潺成溪；或被夾在石間，哀哀打漩。還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷……而這一切都隱在濕漉漉的水霧中，罩在七色彩虹中，像一曲交響樂，一幅寫意畫。〞

運用排比、擬人、比喻的修辭手法形象地寫出了河水在遇到阻礙后尋找其他的出路，成為泉、溪的特點。對比研讀所至所見所感103頁練習(xí)四：聯(lián)系上下文，品味句子?！玻薄尺@一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的創(chuàng)造力?！策@里的“眩暈〞和“賣弄〞是什么意思？傳達了作者怎樣的感受？〕“眩暈〞原指一種病癥，感覺到自己或周圍的東西旋轉(zhuǎn)，這里指“浩浩蒼蒼〞的美景令人目不暇接，令人不知道該看什么；“賣弄〞原指有意顯示、炫耀，含貶義，這里指大自然的無窮創(chuàng)造力在各拉丹冬展現(xiàn)得淋漓盡致。這兩個詞表現(xiàn)了作者對冰峰、冰河、冰谷等景色感受到的震撼，以及基于人與自然的比照而產(chǎn)生的對自然的敬畏。103頁練習(xí)四：聯(lián)系上下文，品味句子?！玻病筹L(fēng)聲一刻不停得吼叫，辨不清風(fēng)何來何往，仿佛自地球形成以來它就在這里川流不息……〔刪去加點字局部，全句的表達效果有怎樣的變化？〕加點的字運用想象抒寫了了對于自然歷史無盡的感慨。刪去加點字局部后，全句就只是對眼前景物的實實在在描寫，缺少了對自然漫長歷史和永恒運動的想象。沒有了想象之美，景物也就缺少了神韻。103頁練習(xí)四：聯(lián)系上下文，品味句子?！玻场炒蛄恐缴峡v橫的裂紋，環(huán)繞冰山的波狀褶皺，想象著在漫長時光里，冰川的前進和后腿，冰山的上下消長，這波紋是否就是年輪?！沧髡呤窃鯓用鑼懕降牧鸭y和皺褶的？這樣寫有什么好處？〕作者并不去詳細描寫冰山裂紋和皺褶的形狀，而是由此寫到關(guān)于冰川、冰山形成變化的想象，把冰山的皺褶，想象成樹的年輪。這樣的寫法能讓讀者聯(lián)想到眼前景物“背后的故事〞——大自然漫長、反復(fù)的變化，并由此認識到：這冰山、冰川其實是大自然歷史的一局部。作者描寫各拉丹冬的冰塔林的句子有哪些共同點？有詳有略在描寫眼前景物的同時，都不停留于具體的描寫，而是將筆觸宕開，抒寫作者的想象與感觸，將讀者的思緒引向時間的遠處或思考的深處。這樣的寫法虛實結(jié)合，主客相容，帶給讀者一種富于厚度和深度的美。技能增長點把主觀的感受、想象與客觀的描寫融在一起，往往從眼前的景物出發(fā)，做時間維度上的延展。結(jié)尾句有什么深刻的含義和作用？【答案】此題運用結(jié)尾句〔段〕作用分析法。結(jié)構(gòu)上，首尾照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整。內(nèi)容上，交代了作者在各拉丹冬發(fā)現(xiàn)流水聲，暗示各拉丹冬是長江的源頭，寓情于景，贊美各拉丹冬作為長江源頭哺育了西藏，哺育了中華文明?！敬鸢浮坎豢梢?，從題目本身看，“在長江源頭各拉丹冬〞這個題目強調(diào)了“在長江源頭〞，既向讀者展示了各拉丹冬無與倫比的美麗景觀這一內(nèi)容，又強調(diào)了各拉丹冬作為長江的源頭，哺育了西藏，哺育了中華文明的主題?！案骼ざ螝v記〞這個題目只能顯【難點探究】本文表達的是作者跟隨攝制組游覽各拉丹冬的經(jīng)歷，為什么以“在長江源頭各拉丹冬〞為題，把題目改為“各拉丹冬游歷記〞好不好？為什么？出示游歷的地點。從文章結(jié)構(gòu)上看，“在長江源頭各拉丹冬〞這個題目與文章結(jié)尾相照應(yīng)；從思想感情角度看，“在長江源頭各拉丹冬〞暗示了文章的主旨，是作者情感的觸發(fā)點。此外，“在長江源頭各拉丹冬〞這個題目能引發(fā)讀者的思考，引起讀者的閱讀興趣。一切景語皆情語，從作者對各拉丹冬的描寫中可看出作者的什么情感？你從哪里看出來的？始終充滿對各拉丹冬的敬畏〔同時也是禮贊〕