8的加減教案8篇

8的加減教案8篇8的加減教案篇1

教學目標：

(1)理解通分的意義，理解最簡公分母的意義;

(2)掌握分式的通分法則，能熟練掌握通分運算。

教學重點：分式通分的理解和掌握。

教學難點：分式通分中最簡公分母的確定。

教學工具：投影儀

教學方法：啟發(fā)式、討論式

教學過程：

(一)引入

(1)如何計算：

由此讓學生復習分數(shù)通分的意義、通分的根據(jù)、通分的法則以及最簡公分母的'概念。

(2)如何計算：

(3)何計算：

引導學生思考，猜想如何求解?

(二)新課

1、類比分數(shù)的通分得到分式的通分：

把幾個異分母的分式分別化成與原來的分式相等的同分母的分式，叫做分式的通分.

注意：通分保證

(1)各分式與原分式相等;

(2)各分式分母相等。

2.通分的依據(jù)：分式的基本性質.

3.通分的關鍵：確定幾個分式的最簡公分母.

通常取各分母的所有因式的最高次冪的積作最簡公分母，這樣的公分母叫做最簡公分母.

根據(jù)分式通分和最簡公分母的定義，將分式通分：

最簡公分母為：

然后根據(jù)分式的基本性質，分別對原來的各分式的分子和分母乘一個適當?shù)恼?，使各分式的分母都化為通分如下：xxx

通過本例使學生對于分式的通分大致過程和思路有所了解。讓學生歸納通分的思路過程。

例1通分：xxx

分析：讓學生找分式的公分母，可設問“分母的系數(shù)各不相同如何解決?”，依據(jù)分數(shù)的通分找最小公倍數(shù)。

解：∵最簡公分母是12xy2，

小結：各分母的系數(shù)都是整數(shù)時，通常取它們的系數(shù)的最小公倍數(shù)作為最簡公分母的系數(shù).

解：∵最簡公分母是10a2b2c2，

由學生歸納最簡公分母的思路。

分式通分中求最簡公分母概括為：(1)取各分母系數(shù)的最小公倍數(shù);(2)凡出現(xiàn)的字母為底的冪的因式都要取;(3)相同字母的冪的因式取指數(shù)最大的。取這些因式的積就是最簡公分母。

8的加減教案篇2

教學目標：

1、使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，能夠辨認和區(qū)別這些圖形。

2、通過動手操作，使學生直觀感受各種圖形的特征。

3、培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學交流的能力。

4、使學生初步感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。

教學重點：能夠正確辨認和區(qū)別各種立體圖形。

教學難點：給學生充分的動手操作的機會，培養(yǎng)學生的觀察意識和能力。

教學準備：生：（每個小組一份）鞋盒、牙膏盒、藥盒、磁帶盒子；易拉罐、鉛筆、茶葉罐；魔方、骰子、小立方體10個；玻璃珠、小皮球、乒乓球。

師：課件、各種形狀的實物若干、獎品、四種抽象出的圖形

教學過程：

一、創(chuàng)設情境

師出示講臺上的一些實物：今天老師給大家?guī)砹艘恍┡笥?，你認識它們嗎？（學生自由說各個實物名稱，師指出：它們都是同學們生活中的好朋友。

師：同學們，你們都帶來了哪些朋友?。扛愕男』锇閭兇舐暯榻B一下？其他小朋友仔細聽，看看你們組里有不同的嗎？

生分組活動：說出帶來的東西的名稱

師：大家?guī)У臇|西可真多啊！看看這些物體，你想提出什么問題嗎？（鼓勵質疑）。

今天我們就一起來認識這些物體（板書課題）

二、自主探索

1、學具分類，初步感知

a、動手操作

師：你們看一看這么多物品中，有沒有形狀相同的物品呢？你們能把“形狀相同的”放在一塊兒嗎？請每個小組里的小朋友共同動手分一分。

學生分組操作，師巡視（2分鐘）

b、匯報反饋

師：哪個聰明的小朋友說說你們分了幾類？是怎么分的？（3分鐘）

讓學生邊說邊舉起來讓大家看。

師：他們小組是這樣分的，和你們組是一樣的嗎？

c、小結概念

師：每種形狀的物體它們都有個共同的名字，你能給每類物體起個名字嗎？

指名生回答，師根據(jù)學生的回答來規(guī)范各種名稱，并板書名稱：長方體、正方體、圓柱、球）

2、動手操作，感知特點

a、感知長方體

師：（舉起球）看看老師手里拿的是什么？請你也舉起一個球，互相看看拿對了嗎？

把你拿的球放回盒子里。師帶領學生依次放回圓柱和正方體。

師：看看桌子上現(xiàn)在有的是什么樣的物體？請小朋友們仔細看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體在小組里和小朋友說一說。（2分鐘）

b、匯報反饋

師：誰能用響亮的聲音告訴大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子的？你是怎么感覺到的？（5分鐘）

師根據(jù)學生的回答來規(guī)范語言名稱。并板書：長方體：平面

c、感知正方體、圓柱、球。

師：我們已經(jīng)認識了長方體，現(xiàn)在你還想認識什么形狀的物體，就拿出來看一看、摸一摸，再向同組的小朋友說說你的感覺。

d、集體反饋各種物體的特征

師：哪個小朋友能來說說你認識的什么物體？有什么感覺？

師根據(jù)學生匯報的板書出各種物體的特征。每匯報完一種，老師請不是拿這種物體的小朋友找一個來看一看，摸一摸，驗證了他的感覺后再板書。

e、比較

師：剛才小朋友們都發(fā)現(xiàn)了圓柱和球能滾，那他們滾的是不是一樣的呢？

指名生說出自己的想法，能說清楚就要鼓勵。

3、抽象思維，形成表象

師：這幾種物體，如果去掉了它們美麗的外衣，你還認識它們嗎？

課件演示：將實物抽象成幾何圖形。

師：請小朋友們閉上眼睛想一想，長方體、正方體、圓柱和球都是一樣的嗎？

4、揭示課題，

今天我們一起認識了各種物體，它們的形狀是長方體、正方體、圓柱和球。

5、聯(lián)系實際，拓展知識

師：說一說你身邊的物體還有哪些是這些形狀的？

三、基本練習，鞏固知識

1、找朋友：小朋友們學得都很認真，現(xiàn)在我們來做一個找朋友的游戲。請4名小演員分別扮演長方體，正方體，圓柱和球，其余學生在桌上找出各自的好朋友舉起來給大家看。（如生：我是長方體，我的朋友在哪里？余生響應）

2、摸一摸：請各小組將桌上的物品重新裝到盒子里，蓋上，由一個同學報圖形名稱，另幾個同學摸，“看誰摸得準”。

3、數(shù)圖形：電腦出示畫有各種圖形的燈片，師：現(xiàn)在請同學們數(shù)一數(shù)，在這幅圖里，長方體用了幾個，正方體用了幾個，圓柱和球各用了幾個，把數(shù)填在這張表里。引導學生進行統(tǒng)計，說出每種圖形的名稱及其數(shù)量。

4、搭一搭：在我們的生活中這四個伙伴兒隨處可見，它們的用途可廣了，現(xiàn)在我們就用這些物體做積木，搭一件你們最喜歡的東西，我們比賽看哪個小組合作得。你們愿意嗎？看看桌上的學具，可以先討論一下，你們組里想搭什么？然后開始動手設計吧！

5、匯報：城堡、火車、樓房……

四、總結

今天，我們和誰成了好朋友？其實在我們的生活中還有很多地方都可以見到它們，課后大家都留心去找一找吧！今天的課就上到這里了，小朋友們再見！

8的加減教案篇3

教學目標

1.經(jīng)歷探究連加、連減計算方法的全過程，掌握100以內連加、連減的計算方法；

2.培養(yǎng)同學們的合作意識和良好的學習習慣；

3.感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學價值。

教學重點

掌握100以內連加、連減的計算方法。

教學準備

多媒體課件。

教學過程

一、復習引入

黑板上出示：3+8+6＝10+5+2＝15-6-3＝20-5-5＝

要求學生獨立計算后抽學生口述出計算的過程。

教師：這些題是我們在一年級上期時就已經(jīng)學過的20以內的連加、連減，今天我們要在這個基礎上，用我們前面學習的進位加法和退位減法的知識學習新的連加連減。

板書課題：連加連減。

二、新課教學

1．教學例1

出示例1情景圖。

教師：仔細觀察這幅情景圖，說一說從這幅情景圖能知道些什么。

學生：圖中告訴我們少先隊分成了三批入隊，第一批入隊的少先隊員有13人，第二批入隊的少先隊員有18人，第三批入隊的少先隊員有16人。

教師：根據(jù)這個信息需要我們解決什么樣的數(shù)學問題？

學生：一共有多少名少先隊員入隊？

教師：根據(jù)你前面的學習經(jīng)驗，我們該怎么列式解答？

要求學生列出算式：13+18+16。

教師板書：13+18+16。

教師：這個算式該怎么算呢？同樣是加法，它和我們前面學習的進位加法有什么相同和不同的地方呢？

引導學生說出：前面我們學習進位加法只有兩個數(shù)相加，這里有三個兩位數(shù)相加，是一道連加算式。

教師：再比較一下13+18+16這個算式和我們黑板上的3+8+6這個算式，你又有什么發(fā)現(xiàn)？

引導學生觀察比較后回答出：兩道都是連加，只是連加的范圍不同而已，3+8+6是20以內的連加，13+18+16是100以內的連加。

教師：那它們的計算方法是否一樣呢？

引導學生猜測它們的計算方法可能是一樣的，都要數(shù)位對齊后，從個位加起，相加滿10都要向前一位進1。

教師：同學們的猜測是否正確呢？下面請小朋友們在小組內合作，比一比，看哪些小組想的辦法更多、更好！

引導學生獨立思考嘗試計算后再在組內交流自己的想法，最后全班匯報。

主要引導學生從以下幾種算法進行匯報：

①整十加整十，個位數(shù)加個位數(shù)，然后再合起來：10+10+10＝303+8+6＝1730+17＝47

②先把前兩個數(shù)相加，再把和與另一個數(shù)相加：13+18＝3131+16＝47

③先把后兩個數(shù)相加，再把和與第一個數(shù)相加：18+16＝3434+13＝47

學生匯報后，教師整理在黑板上并追問：除了這些算法，我們可不可以用我們前面學過的豎式來計算呢？用豎式又該怎么算呢？

引導學生嘗試列出豎式后，抽其中的兩個同學到黑板上板書。

主要引導學生列出下面的豎式：

（1）

（2）

如果有學生能列出豎式的第二種寫法就請學生列出后說一說他是怎么想的，如果沒有學生列出豎式的第二種寫法教師則作如下的引導：

教師：其實這種豎式還有另外一種寫法，大家想知道嗎？

引導學生看書自學后再抽一學生到黑板上板書。

教師：豎式的這兩種寫法是一樣的嗎？相比之下你更喜歡哪種？為什么？

學生說出自己喜歡的豎式，其實計算過程是一樣的，但相比之下，第二種寫法更簡單一些。

教師：不管是用哪種方法計算，你覺得三個數(shù)連加與兩個數(shù)相加相比，有哪些地方不一樣呢？要注意些什么問題呢？

學生：三個數(shù)連加比兩個數(shù)相加要復雜一些，特別是涉及進位的問題，因此要特別注意。

教師小結：在計算連加的算式時，同學們可以選擇你喜歡的一種方法來算。

2．教學例2

多媒體課件出示例2情景圖。

教師：同學們已經(jīng)會算連加的算式了，根據(jù)這個情景圖，你又能列出怎樣的算式？

學生：50－18－13。

教師：這是一個什么算式？

學生：連減算式。

教師：這個連減算式和我們以前學的連減算式比有什么不同？

學生：以前學的連減算式是20以內的，50－18－13是100以內的連減，并且需要退位。

教師：根據(jù)我們前面的學習經(jīng)驗，你能試著計算這道連減算式嗎？

教師放手讓學生試著計算，教師巡視觀察，發(fā)現(xiàn)不同的算法，對有困難的學生盡量指導學生用豎式進行計算。

學生嘗試計算后匯報：教師根據(jù)學生的回答整理板書連減的算法，主要引導學生列出以下兩種豎式計算：

（1）

（2）

學生列出豎式后請學生分別說一說計算的過程。

教師：在做這道題時哪個地方最容易做錯？能給其他的同學提個醒嗎？

讓學生發(fā)現(xiàn)最容易做錯的地方就是兩次相減時都要退位，因此要按退位減法的計算方法一步一步地思考每步的計算結果。

教師：在做連加連減的計算時要注意什么？

引導學生回答：在連加連減的計算過程中依然要注意進位和退位的問題。

三、鞏固練習

教師：同學們已經(jīng)會做連加連減的算式了，下面讓我們來練習一下：

讓學生看圖獨立完成課堂活動（1），（2）小題后集體訂正。

四、全課小結

教師：同學們，在今天這節(jié)課上，你都學會了些什么？有哪些收獲？

學生回答。

8的加減教案篇4

教學內容：

教科書第62頁的例1內容。

教學目標：

1、使學生進一步掌握兩位數(shù)減一位數(shù)，兩位數(shù)減整十數(shù)的口算方法。

2、使學生加深對相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減的理解。

3、提高學生的口算準確性和速度，培養(yǎng)學生的口算能力。

4、培養(yǎng)學生動手操作能力。

教學重點：

掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法。

教學難點：

理解整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算算理。

教學用具：

70根小棒、小磁鐵、課件。

教學方法：

講授法、討論法。

教學過程：

一、復習

聽算（生聽老師念口算題，在練習本上寫算式。）

口答

（1）40里面有幾個十？70里面有幾個十？

（2）5個十是多少？9個十是多少？

（3）34是由幾個十和幾個一組成的？5個十、3個一是多少？

二、教學新課

1、談話導入。春天是鮮花盛開的季節(jié)，下面我們來欣賞一些美麗的圖片。（出示幻燈片），小朋友們，這些花美嗎？

今天咱們光明小學的小朋友到公園去玩耍，看見工人師傅在搬花，于是他們就幫爺爺數(shù)花。每人十盆十盆地數(shù)，一共數(shù)了多少盆？（生數(shù)數(shù)，先觀察每一列有多少盆花？10盆。然后在十盆十盆地數(shù)：一個十、兩個十、三個十、、、一共有6個十，是60盆。）

師：對，一共有60盆鮮花。剛才我們是通過數(shù)數(shù)的方法知道一共有60盆花，還有其他同學有不同的方法嗎？（左邊有30盆，右邊有30盆，合起來一共有60盆，30+30=60）

小朋友真愛動腦筋思考，想到了不同的方法，再來看看，這個算式和我們以前學習的算式有什么不同。。。也許，現(xiàn)在小朋友不知道，再學習今天的新知識后，你們就會明白。

今天我們就開始學習100以內的加減法，首先今天我們要學習整十數(shù)加、減整十數(shù)。小朋友們，我們學過的100以內的整十數(shù)有哪些，你知道嗎？（生數(shù)數(shù)，10、20、30、、、師板書課題）

板書課題：

整十數(shù)加、減整十數(shù)

2、教學例1

（1、）整十數(shù)加整十數(shù)師：請同學們按要求擺小棒。左邊擺一捆小棒，每捆十根，表示紅花的盆數(shù)。右邊擺兩捆小棒，表示黃花的盆數(shù)。

（生操作，師巡視。師在黑板用小磁鐵演示。）

師：剛才小朋友們已經(jīng)按老實要求擺好了小棒，下面老師有一些問題要考考大家了，看看誰在活動之前，把老師的要求聽得最仔細：一捆小棒表示多少？那又擺了兩捆小棒表示什么意思呢？

生：一捆小棒表示10根，又擺了兩捆表示黃花的數(shù)量有20盆。

師：小朋友們聽得可真仔細啊，那如果要求紅花和黃花一共有多少盆？應該怎樣列算式呢。

（師用實線圈把左右3個小磁鐵圈起來。）

生：10+20

（師根據(jù)生回答板書算式）

接著師指導學生進行口算的思考過程

①10是幾個十？20是幾個十？

②1個十加2個十，合起來一共是幾個十？

③3個十怎樣寫？怎樣讀？（3個十，在十位上寫3，個位上寫0，這個數(shù)寫作30，讀作三十，在這里給學生強調下無論是讀數(shù)或者是寫數(shù)都是從高位開始。）

板書：10+20=30

（讓學生理解思考過程，可讓學生反復說過程）

小結：口算10+20得多少，分三步想：先想10里面有幾個十？20里面有幾個十？后想1個十加2個十得幾個十？再想3個十是多少，應該怎么樣寫？

師：小朋友們，整十數(shù)加整十數(shù)的口算方法你們明白了嗎？那我們馬上來檢驗一題

20+3010+4030+50

（生思考，和同桌小聲討論，后匯報，說思考過程，你是怎樣想的？）

（2、）整十數(shù)減整十數(shù)。生再用小棒擺。師在黑板上用小磁鐵演示。

師：現(xiàn)在有紫花30盆，我們應該用多少捆小棒來表示紫花的數(shù)量呢？（30）

那現(xiàn)在工人師傅搬走了10盆。搬走的10盆我們應該怎樣表示呢？（去掉1捆小棒，生拿走1捆小棒，師用虛線圈把其中1個小磁鐵圈起來。）

師：現(xiàn)在還剩下多少盆花？怎樣列式計算？（先在練習本上寫算式，再匯報。）

生：還剩下20盆紫花，30-10

師：30-10=20，說一說你是怎么樣快速算出答案的？

（師引導生用數(shù)的組成來思考：30是3個十，10是1個十；3個十減1個十得2個十；2個十是20。）

板書：30-10=20

小結：這就是我們今天學習的第二個知識，整十數(shù)減整十數(shù)。

生齊讀：10+20=3030-10=20小結：在口算時，我們同樣可以用數(shù)的組成來思考。整十數(shù)加整十數(shù)，就是想幾個十加上幾個十；整十數(shù)減整十數(shù)，就是想幾個十減幾個十。小朋友們，你們會了嗎？（會）既然會了，那老師可得考考你們了。

3、指導生完成做一做題目。

第一題：30+40請學生上黑板用小磁鐵演示，按后根據(jù)圖說一說

①30表示什么？40表示什么？30+40又表示什么？

②30加40的和表示什么？你是怎樣想的？（數(shù)的組成。）

第二題：70-30請同學們想一想70和30各表示什么？40又表示什么？

4、及時練習：算一算、想一想（生快速口算，選取個別題目指名學生說思考過程。）

50+30

30+10

40+50

20+30

30+50

50-30

30-10

60-40

三、鞏固練習。

1、游戲：送信。

在黑板上貼上小猴（得數(shù)為30）、小兔（得數(shù)為70）、長頸鹿（得數(shù)為20），小鳥（得數(shù)為50）四個信箱，發(fā)給學生一些口算卡片，口算出得數(shù)，然后對號入座。

師：請大家先給小猴送信。（生將得數(shù)是30的卡片貼在小猴的信箱中。再集體訂正。）

20+50

30-10

90-20

10+10

80-60

10+40

60-30

60+10

90-40

30+20

40-10

70-20

80-50

50-30

40+30

2、首尾相接練習。（整十數(shù)加、減整十數(shù)）

第一個同學先一道題，要求題目必須是整十數(shù)加、減整十數(shù)，加減法不限。第二個同學用第一個同學的得數(shù)再編一道題，以此往下繼續(xù)進行練習，。如：第一個學生說20+40=60；第二個學生說60-10=50、、、以此類推。（這個游戲主要是考考學生反應，鞏固整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算練習，還可以滲透傾聽習慣的培養(yǎng)，要想完成游戲，必須學會聽游戲規(guī)則。）

四、全課小結。

師：今天我們學習了整十數(shù)加、減整十數(shù)的知識。同學們，通過今天的學習，你有什么收獲呢？

（讓生暢所欲言，引導說出本節(jié)課所學內容，整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法。）

板書設計:

整十數(shù)加減整十數(shù)

30-10=20

30-10=20

10+20=30

30-10=20

教學反思:

讓學生學會應用已學過的數(shù)的組成知識，掌握口算的方法，能夠進行整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算。通過創(chuàng)設情景，學生主動探索和掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法。使學生在學習的過程中、游戲中獲得積極的情感體驗，將知識靈活運用于生活中。

作業(yè)設計第62頁的1、2題做一做。

8的加減教案篇5

教學目標

1、學生初步了解上、下、前、后的基本含義，會用上、下、前、后描述物體的相對位置。

2、使學生形成辨別一定的空間方位的能力。

3、培養(yǎng)學生觀察能力和語言表達能力。

4、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學重難點

教學重點使學生初步了解上、下、前、后的基本含義，會用上、下、前、后描述物體的相對位置。

教學工具

課件

教學過程

一、談話導入

1、現(xiàn)在，我們就和聰聰、明明一起進入神奇的數(shù)學王國吧！

2、揭示課題。

聰聰問我們：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”“小明前面是誰？后面呢？”

同學們說得真好！今天，我們就一起來學習上、下、前、后。（板書課題：上、下、前、后）

二、探究新知

1、你能說一說我們生活中有關上、下、前、后的例子嗎？

2、觀察畫面，體會上、下、前、后的含義。

（1）你們聽說過南京長江大橋嗎？誰能給大家介紹一下南京長江大橋是什么樣子的？下面我們就一起去南京長江大橋看一看，開開眼界，好不好？

（2）出示主題圖課件

請同學們仔細觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴大家好嗎？

（3）大家發(fā)現(xiàn)了這么多東西，真了不起！

誰能說出：汽車下面有什么？輪船上面有什么？大貨車前面是什么？小汽車后面有什么？

你能像老師這樣提出問題嗎？

3、看書第9頁，完成書上填空并完成做一做。

指名口答并訂正。

三、活動

1、拍手游戲。

（1）教師發(fā)口令，學生上下拍手。

（2）聽反語：教師說“上”學生在下面拍手，教師說“下”學生在上面拍手。

2、小組活動。

小組長發(fā)口令，其余的同學動手擺。如，把本子書放在數(shù)學書上面，把文具盒放在書上面……

3、做個老鷹抓小雞的小游戲。

小華做老鷹，小林、小東、小平、小云、小玉5人依次抓著前面一個人的后衣角，開始游戲，老師提問，小東前面是？小云住小玉的哪個面？看圖再說一說，老師找學生起來，還可以提出哪些問題并解答。

四、小結

今天這節(jié)課你認識了誰？你學到了什么知識？

五、作業(yè)布置

完成書本第11頁的練習二的第1、2、3題。

課后小結

學了這節(jié)課，你有什么收獲？

8的加減教案篇6

教學目標：

1.知識與技能：使學生掌握用豎式計算連加、連減的方法和簡便寫法，進一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。能靈活、正確的計算連加、連減的題目。

2.過程與方法：培養(yǎng)學生正確計算的能力和遷移的能力。培養(yǎng)學生合作學習和數(shù)學應用的意識。

3.情感態(tài)度和價值觀：體驗數(shù)學與日常生活的密切練習，在個性化及交流中獲得成功的體驗。體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

教學重點：

掌握用豎式計算連加、連減的方法和簡便寫法。

教學難點：

能靈活、正確的計算連加、連減的題目，提高計算能力。

教學工具：

課件

教學過程：

一、導入新課

創(chuàng)設情境：

今年農(nóng)場的南瓜豐收了，同學去幫助收南瓜，他們分小組進行比賽，下面是他們比賽的統(tǒng)計，你能獲取哪些數(shù)學信息?

第一組28人

第二組34人

第三組22人

二、新課學習

1.教師：三組一共摘了多少個?

學生：28+34+23

小組討論：怎樣計算?

匯報：先算什么，再算什么?如何計算?

教師：這個算式該怎么算呢?

同樣是加法，它和我們前面學習的進位加法有什么相同和不同的地方呢?

引導學生說出：

前面我們學習進位加法只有兩個數(shù)相加，這里有三個兩位數(shù)相加，是一道連加算式。

教師：再比較一下28+34+22這個算式和我們黑板上的8+4+2這個算式，你又有什么發(fā)現(xiàn)?

引導學生觀察比較后回答出：

兩道都是連加，只是連加的范圍不同而已。

教師：那它們的計算方法是否一樣呢?

引導學生猜測它們的計算方法可能是一樣的，都要數(shù)位對齊后，從個位加起，相加滿10都要向前一位進1。

教師：同學們的猜測是否正確呢?

下面請小朋友們在小組內合作，比一比，看哪些小組想的辦法更多、更好!

引導學生獨立思考嘗試計算后再在組內交流自己的想法，最后全班匯報。

主要引導學生從以下幾種算法進行匯報：

整十加整十，個位數(shù)加個位數(shù)，然后再合起來：

先把前兩個數(shù)相加，再把和與另一個數(shù)相加：

先把后兩個數(shù)相加，再把和與第一個數(shù)相加：

學生匯報后教師整理在黑板上并追問：

除了這些算法，我們可不可以用我們前面學過的豎式來計算呢?

用豎式又該怎么算呢?

引導學生嘗試列出豎式后并抽其中的兩個同學投影展示。

主要引導學生列出右面的豎式：

286228

+34+22+34

628462

+22

84

如果有學生能列出豎式的第二種寫法就請學生列出后說一說他是怎么想的，如果沒有學生列出豎式的第二種寫法教師則作如下的引導：

教師：其實這種豎式還有另外一種寫法，大家想知道嗎?

引導學生看書自學后再抽一學生投影展示。

教師：豎式的這兩種寫法是一樣的嗎?相比之下你更喜歡哪種?為什么?

學生說出自己喜歡的豎式，其實計算過程是一樣的，但相比之下，第二種寫法更簡單一些。

教師：不管是用哪種方法計算，你覺得三個數(shù)連加與兩個數(shù)相加相比，有哪些地方不一樣呢?

要注意些什么問題呢?

引導學生說出三個數(shù)連加比兩個數(shù)相加要復雜一些，特別是涉及進位的問題，因此要特別注意。

2.教學例2

多媒體課件出示例2情景圖。

教師：同學們已經(jīng)會算連加的算式了，根據(jù)這個情景圖，你又能列出怎樣的算式?

引導學生列出算式：

教師：這是一個什么算式?

學生：連減算式。

教師：這個連減算式和我們以前學的連減算式比有什么不同?

引導學生說出：以前學的連減算式是20以內的，85-40-26是100以內的連減，并且需要退位。

教師：根據(jù)我們前面的學習經(jīng)驗，你能試著計算這道連減算式嗎?

教師放手讓學生試著計算，教師巡視觀察，發(fā)現(xiàn)不同的算法，對有困難的學生盡量指導學生用豎式進行計算。

學生嘗試計算后匯報：

教師根據(jù)學生的回答整理板書連減的算法，主要引導學生列出以下兩種豎式計算：學生列出豎式后請學生分別說一說計算的過程。

教師：在做這道題時哪個地方最容易做錯?能給其他的同學提個醒嗎?

讓學生發(fā)現(xiàn)最容易做錯的地方就是兩次相減時都要退位，因此要按退位減法的計算方法一步一步地思考每步的計算結果。

教師：在做連加連減的計算時要注意什么?

引導學生回答：在連加連減的計算過程中依然要注意進位和退位的問題。

三、結論總結

1.整十加整十，個位數(shù)加個位數(shù)，然后再合起來;

2.先把前兩個數(shù)相加，再把和與另一個數(shù)相加;

3.先把后兩個數(shù)相加，再把和與第一個數(shù)相加;

四、全課小結

教師：同學們，在今天這節(jié)課上，你都學會了些什么?有哪些收獲?

8的加減教案篇7

教學目標：

1、讓學生經(jīng)歷探索整十數(shù)加、減整十數(shù)計算方法的過程，會口算整十數(shù)加、減整十數(shù)。

2、能積極克服數(shù)學活動中遇到的困難，發(fā)展初步的語言表達能力和與人合作、交流的意識，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

教學重難點：

讓學生理解并掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法。

教學資源：

多媒體課件（或教學掛圖）、小棒、計數(shù)器

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

1、小朋友喜歡吃冰糖葫蘆嗎？冰糖葫蘆什么味兒？

2、今天小松鼠和小熊給我們大家?guī)砹艘恍┍呛J，看看小松鼠拿了幾串？小熊拿了幾串？你是怎么知道的？

3、小結：一串冰糖葫蘆有10個，小松鼠拿了3串，就是3個十，是30；小熊拿了兩串，就是2個十，是20。

二、自主探索，合作交流

1、教學例題

（1）提問：看著這些冰糖葫蘆，你能提出哪些數(shù)學問題？

（學生可能會提：一共有多少串冰糖葫蘆？一共有多少個冰糖葫蘆？小松鼠比小熊多拿多少個？小熊比小松鼠少拿多少個？）

（2）求一共有多少個冰糖葫蘆用什么方法計算？怎么列算式？

（3）學生回答，教師板書：30＋20＝

（4）提問：為什么用加法計算？

（5）你想怎樣算？

可以用學具擺一擺，可以結合以前學過的知識來想一想，也可以和周圍的同學討論，然后說給組內的小朋友聽。

小組內討論后，組長匯報討論結果，教師板書算式的得數(shù)。

（學生可能會說3個十加2個十得5個十，5個十是50，也可能會說因為3＋2＝5，所以30＋20＝50。）

（6）談話：剛才我們學習了整十數(shù)加整十數(shù)（板書課題）小朋友們的算法都很好，我們的好朋友也來了，讓我們聽聽他們是怎么算的。

課件顯示。小蘑菇：我是十個十個地數(shù)，30，再數(shù)兩個十，是40、50。

小蘿卜：3個十加2個十得5個十，是50。

小辣椒：因為3＋2＝5，所以六0＋20＝50。

小結：我們的好朋友算得和大家都一樣，在以后的計算中，你喜歡用哪種方法算就用哪種方法算。

2、教學“試一試”

（1）提問：剛才，我們提的哪個問題可以用減法來計算？

（2）你會列式計算嗎？

（3）教師根據(jù)學生的回答板書：30－20＝10

（4）提問：計算時你是怎樣想的？

（學生可能會說因為3－2＝1，所以30－20＝10；也可能說3個十減2個十是1個十，就是10。）

（5）小結：小朋友們自己動腦思考并與同學合作，學會了一些整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法，以后做題時你喜歡用哪種方法就用哪種算。

三、練習鞏固，應用拓展

1、“想想做做”第1題

學生獨立列式計算，說說每道算式的意思以及計算時是怎樣想的。

2、“想想做做”第2題

（1）出示第一組、第二組題讓學生按組計算。

（2）出示第三組的第1題，讓學生自己寫出相應的第2題。

（3）讓學生自己出一組這樣的題并進行計算。全班交流各自的出題情況。

3、“想想做做”第4題

談話：小鴨子20＋20找到了它的媽媽40。其他小鴨子找不到媽媽了，你能幫助它們找到自己的媽媽嗎？在書上畫線連一連，連好后同桌互相檢查。

4、“想想做做”第5題

（1）請小朋友看第5題，我們來做開火車游戲。仔細看圖，你知道火車怎么開嗎？

（2）學生在方框里填數(shù)后，一人報得數(shù)，全班學生一起校對。

5、課堂作業(yè)

“想想做做”第5、6題。

四、全課小結：

這節(jié)課小朋友們積極思考，學到了很多知識。你有哪些收獲？說給大家聽聽。

教學反思

結束了《整十數(shù)加減整十數(shù)的》的教學以后，靜下心來仔細回顧了一下整堂課的教學過程，有很多反思，記錄如下：

1、讓學生在生動具體的情境中學習計算，培養(yǎng)學習興趣和計算意識。

我認為整十數(shù)加，減整十數(shù)是兩位數(shù)計算的起始課，是學生進行100以內加減法的基礎，所以本節(jié)課是計算教學中的重點內容之一，老師應該重視。我在本節(jié)課中運用了生動的多媒體和一系列游戲活動并利用教材中提供的資源，以此來吸引學生的注意力，這樣豐富多彩的活動既有利于學生理解和掌握計算方法，又可以增強學生學習數(shù)學的興趣。本堂課的教學目的再很輕松的氛圍中得以完成。

2、引導學生獨立思考與合作交流。

課程標準認為：動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在“探究新知”這一過程中，創(chuàng)設了有意義的情境和數(shù)學活動，激勵每一個學生在動腦觀察中獨立思考，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并與同伴進行交流進而，引導學生思考計算方法，組織學生交流計算方法，使學生在自主探索與合作交流中明白了算理，掌握了算法。

3、組織好練習，進一步培養(yǎng)計算能力。

培養(yǎng)學生的計算能力，是小學數(shù)學教學的重要任務。要達到這個目標，除了讓學生通過動手操作、自主探索、合作交流掌握算法，還需要組織好練習。因此，本課的練習設計注意到了這樣幾點：a.講究練習的形式；b.多進行口頭練習；c.突出難點，講究實效。

4、存在的問題

教學環(huán)節(jié)雖然進行的很順利，學習目的最終也完成了，但是有問題還是值得深思，當堂檢測沒有在課堂上完成，可能是中間過程我說的話多了，學生提出問題的能力較弱，引導上擠占了時間，能夠再擠出來5分鐘就好了。課下又延長了3分鐘進行了課堂檢測，從檢測情況來看，95%的學生能夠正確計算。做對比練習，看珠子圖寫算式這道題時，我只是簡單的讓學生比較了一下，因為怕時間不夠，就沒有重點說明3和30各表示什么意思？應該讓學生明白計數(shù)單位不同不能進行相加或相減。整十數(shù)加一位數(shù)，一位數(shù)只能加在整十數(shù)的個位上；整十數(shù)加整十數(shù)就是幾個十加幾個十，只要整十數(shù)十位上的相加就可以了，個位不變，仍然是0。

8的加減教案篇8

教學任務分析

教學目標

知識技能

1.類比同分母分數(shù)的加減，熟練掌握同分母分式的加減運算。

2.類比異分母分數(shù)的加減及通分過程，熟練掌握異分母分式的加減及通分過程與方法。

數(shù)學思考

在分式的加減運算中，體驗知識的化歸聯(lián)系和思維靈活性，培養(yǎng)學生整體思考的分析問題能力。

解決問題

1.會進行同分母和異分母分式的加減運算。

2.會解決與分式的加減有關的簡單實際問題。

3.能進行分式的加、剪、乘、除、乘方的混合運算。

情感態(tài)度

通過師生活動、學生自我探究，讓學生充分參與到數(shù)學學習的過程中來，使學生在整體思考中開闊視野，養(yǎng)成良好品德，滲透化歸對立統(tǒng)一的辯證觀點。

重點

分式的加減法。

難點

異分母分式的加減法及簡單的分式混合運算。

教學流程安排

活動流程圖

活動內容和目的

活動１：問題引入

活動２：學習同分母分式的加減

活動３：探究異分母分式的加減

活動４：發(fā)現(xiàn)分式加減運算法則

活動５：鞏固練習、總結、作業(yè)

向學生提出兩個實際問題，使學生體會學習分式加減的必要性及迫切性，創(chuàng)始問題情境，激發(fā)學生的學習熱情。

類比同分母分數(shù)的加減，讓學生歸納同分母分式的加減的方法并進行簡單運算。

回憶異分母分數(shù)的加減，使學生歸納異分母分式的加減的方法。

通過以上探究過程，讓學生發(fā)現(xiàn)分式加減運算的法則，通過分式在物理學的應用及簡單混合運算，使學生深化對分式加減運算法則的理解。

通過練習、作業(yè)進一步鞏固分式的運算。

課前準備

教具

學具

補充材料

課件

教學過程設計

問題與情境

師生行為

設計意圖

［活動１］

1、問題一：比較電腦與手抄的錄入時間。

2、問題二；幫幫小明算算時間

所需時間為，

如何求出的值？

3、這里用到了分式的加