《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)

《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)【課標(biāo)分析】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第二學(xué)段提出如下目標(biāo)：1.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。2.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。3.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。基于此，教學(xué)中，我通過(guò)圖片、出示字典中的意思供學(xué)生選擇等方式，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。引領(lǐng)學(xué)生用抓關(guān)鍵詞的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)長(zhǎng)廊一段，并在后面的自主學(xué)習(xí)中放手讓孩子們小組合作、全班交流學(xué)習(xí)，從語(yǔ)句中體會(huì)萬(wàn)壽山、昆明湖等地方的景物及其特點(diǎn)，而且還進(jìn)行多種形式的朗讀練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受到頤和園的美麗景色，使學(xué)生受到情感的熏陶?！窘滩姆治觥俊额U和園》是山東教育出版社三年級(jí)下冊(cè)第六單元“我國(guó)的世界遺產(chǎn)”為專題的一篇課文。課文描繪了北京頤和園的美麗景觀，全文層次清楚，首尾呼應(yīng)，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，具體形象，處處洋溢著作者對(duì)頤和園的贊美之情。課文移步換景，按照游覽順序記敘。一寫長(zhǎng)廊的景色：先抓住“長(zhǎng)”的特點(diǎn)從總體介紹，然后抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點(diǎn)從內(nèi)部介紹，最后抓住長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境；二寫萬(wàn)壽山的景色：先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗景色；三寫昆明湖的景色：分別介紹了長(zhǎng)堤、湖心島、十七孔橋。課文開(kāi)頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾與開(kāi)頭呼應(yīng)，表達(dá)了作者的贊美之情。教材中配有3幅圖片，分別是長(zhǎng)廊、佛香閣和十七孔橋，可以使學(xué)生形象地感受頤和園的美麗。選編這篇課文的目的，一是使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，進(jìn)一步激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣，感受勞動(dòng)人民的智慧和才干；二是引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。教學(xué)本文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶；教學(xué)的難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。本課教學(xué)可以分為兩個(gè)課題，第一課時(shí)整體感知課文內(nèi)容，通過(guò)品讀，了解按游覽順序記敘和抓住特點(diǎn)、有序觀察的寫作方法，感受到頤和園的美麗，和勞動(dòng)人民的智慧。第二課時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀和背誦，積累優(yōu)美語(yǔ)句，運(yùn)用第一課時(shí)學(xué)到的寫作方法進(jìn)行小練筆，學(xué)會(huì)方法，以便于運(yùn)用于今后的習(xí)作中?！緦W(xué)情分析】三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了獨(dú)立識(shí)字和自主學(xué)習(xí)的能力，也養(yǎng)成了比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我設(shè)計(jì)了課前導(dǎo)航，從字詞、句段、結(jié)構(gòu)等方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。三年級(jí)學(xué)生思維活躍，好動(dòng)，對(duì)新鮮事物好奇，但生活經(jīng)驗(yàn)有限，他們當(dāng)中有一部分人去過(guò)北京，但對(duì)相關(guān)景物缺少感性認(rèn)識(shí)，很難深刻理解文中描述的美，所以我準(zhǔn)備了課件，創(chuàng)設(shè)情景，通過(guò)著名歷史古跡的欣賞，把學(xué)生帶進(jìn)頤和園，使學(xué)生身臨其境，更好地感受頤和園的美。課堂上采用先扶后放的方法，先通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“長(zhǎng)廊”一段，體會(huì)抓住特點(diǎn)、有序觀察兩種寫作方法再讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)與小組合作進(jìn)行遷移運(yùn)用，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)】1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“長(zhǎng)廊、宮殿、掩映、神清氣爽、隱隱約約”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，能從語(yǔ)言文字中感受頤和園的美麗景色，受到情感的熏陶。（重點(diǎn)）3、學(xué)習(xí)按游覽順序，抓住景物特點(diǎn)寫的方法。（難點(diǎn)）【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件?！驹u(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】通過(guò)檢查預(yù)習(xí)，檢測(cè)目標(biāo)1；通過(guò)合作學(xué)習(xí)，檢測(cè)目標(biāo)2；通過(guò)拓展延伸，檢測(cè)目標(biāo)3。[教學(xué)過(guò)程]一、課前談話，導(dǎo)入新課。1.出示中國(guó)歷史古跡圖片，學(xué)生欣賞，了解這些古跡被列入世界文化遺產(chǎn)名錄。（長(zhǎng)城、故宮、天壇、布達(dá)拉宮、龍門石窟、泰山、秦兵馬俑）2.出示頤和園圖片，引入課題。3.板書課題，學(xué)生書空“頤”字，齊讀課題。4.出示“頤”字在字典里有兩種解釋，引導(dǎo)學(xué)生理解頤和園寄托著建園者頤養(yǎng)天年、天下太平的美好心愿，在理解的基礎(chǔ)上再讀課題。（設(shè)計(jì)意圖：在音樂(lè)渲染中以歷史古跡的圖片引入，增加學(xué)生的民族自豪感，引入新課水到渠成。理解頤和園園名所寄托的美好心愿，初步激發(fā)熱愛(ài)的情感和探究的欲望。）二、檢查預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)（一）字詞1.檢查字詞1）出示詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀2）重點(diǎn)處理“橫檻”“畫舫”兩個(gè)詞語(yǔ)的讀音，結(jié)合圖片理解意思。用“佛”字的另一個(gè)讀音組詞。（二）疏理全文，理清脈絡(luò)1.說(shuō)說(shuō)頤和園給作者留下怎樣的印象？（板書：美麗）2.課文哪些段落直接寫出了作者的這種感受？抽生交流，課件出示，了解“首尾呼應(yīng)”寫作方法。3.學(xué)生瀏覽課文，交流：課文中間部分，作者按順序游覽了哪一些景點(diǎn)？（板書：長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖。）４.學(xué)生交流：從課文的哪些句子中，能看出作者是按照這樣的順序來(lái)游覽的呢？課件出示句子，引導(dǎo)學(xué)生理解本文按游覽順序?qū)懽鞯姆椒ā熆偨Y(jié)：通過(guò)這種方法可以快速了解課文內(nèi)容，但文章還需有具體描寫才更生動(dòng)，更打動(dòng)人。（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況進(jìn)行檢查，通過(guò)學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重點(diǎn)字詞，理清課文脈絡(luò)，對(duì)全文的細(xì)讀品悟奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，了解首尾呼應(yīng)、按游覽順序記敘的寫作方法，滲透本單元的習(xí)作指導(dǎo)。）三、精讀課文，感悟?qū)懛ǎ肺睹利悾ㄒ唬W(xué)習(xí)“長(zhǎng)廊”部分，感受長(zhǎng)廊特點(diǎn)，體會(huì)“抓住特點(diǎn)、有序觀察”的寫作方法1.快速瀏覽課文，找到描寫長(zhǎng)廊的部分，學(xué)生讀。要想有收獲，可得聽(tīng)清要求：2.提出學(xué)習(xí)要求：用心讀讀這一部分，想一想，作者寫了長(zhǎng)廊的哪些特點(diǎn)？邊讀邊劃出關(guān)鍵的句子和詞語(yǔ)。（學(xué)生默讀思考，教師巡視時(shí)指導(dǎo)）3.學(xué)生交流收獲：作者寫了長(zhǎng)廊的什么特點(diǎn)？從哪里感受到這個(gè)特點(diǎn)？Ａ.長(zhǎng)(1)學(xué)生讀句子，通過(guò)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“一眼望不到頭”“七百多米”兩個(gè)關(guān)鍵詞。（2）指導(dǎo)朗讀。（板書“長(zhǎng)”）（3）去掉“七百多米”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較理解，準(zhǔn)確的數(shù)字能表達(dá)得更清楚。（4）指導(dǎo)朗讀：師介紹，這條長(zhǎng)廊號(hào)稱“世界第一廊”，還被列入了吉尼斯世界紀(jì)錄，引導(dǎo)學(xué)生讀出自豪和贊嘆。小結(jié)：作者抓住關(guān)鍵詞，寫出了長(zhǎng)廊“長(zhǎng)”的特點(diǎn)。B.美（1）學(xué)生讀句子，課件出示句子１，理解長(zhǎng)廊的藝術(shù)美。（2）抓住關(guān)鍵詞引導(dǎo)理解：“五彩的畫”說(shuō)明色彩美，“幾千幅畫沒(méi)有哪兩幅是相同的”說(shuō)明內(nèi)容豐富。（3）課件播放圖片，進(jìn)一步理解色彩美和內(nèi)容豐富，指導(dǎo)讀出贊美的感情。（4）你想對(duì)繪畫的工匠說(shuō)什么？指導(dǎo)讀出自豪和贊美的感情。小結(jié)：綠柱、紅欄，五彩的橫檻，作者抓住特點(diǎn)來(lái)寫，向我們展示了長(zhǎng)廊的藝術(shù)美。（板書：美）（5）學(xué)生繼續(xù)交流，課件出示句子２，引導(dǎo)理解長(zhǎng)廊的環(huán)境美。（6）師配樂(lè)朗讀，學(xué)生閉眼想像，把書讀厚。（7）學(xué)生交流感受，理解“神清氣爽”，指導(dǎo)有感情朗讀。小結(jié)：你看，長(zhǎng)廊內(nèi)的藝術(shù)美，長(zhǎng)廊外的環(huán)境美，兩者相映成趣，作者就是這樣抓住特點(diǎn)，向我們展示了長(zhǎng)廊的美麗。（板書：抓住特點(diǎn)）4.引導(dǎo)朗讀、背誦整個(gè)段落?？偨Y(jié)：原來(lái)，作者就是這樣看長(zhǎng)廊的，先整體看，再看廊內(nèi)，最后看廊外。按照這樣的順序，就條理清楚地寫出了長(zhǎng)廊的特點(diǎn)。這就是有序觀察的好處。（板書：有序觀察）（設(shè)計(jì)意圖：這一部分的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)在于通過(guò)學(xué)生的交流、教師的引導(dǎo)，和有感情的朗讀，積累優(yōu)美語(yǔ)句，感受長(zhǎng)廊的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情和民族自豪感。同時(shí)體會(huì)寫景文章的寫作方法，為后文的學(xué)習(xí)提供方法的支持。）（二）自學(xué)萬(wàn)壽山、昆明湖部分，感受美麗，體會(huì)寫作方法１.出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)。２.全班交流Ａ.萬(wàn)壽山：佛香閣、排云殿（1）根據(jù)學(xué)生交流出示句子，說(shuō)說(shuō)作者是從哪個(gè)角度進(jìn)行觀察的？（2）“抬頭一看”，都看到哪些建筑？（3）出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生抓住以下關(guān)鍵詞句理解佛香閣和排云殿的特點(diǎn)。“八角寶塔的三層建筑”（佛香閣的外形特點(diǎn)）“黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光”（屋頂?shù)念伾蜆幼樱┬〗Y(jié)：你看，圖文對(duì)照，我們很容易就認(rèn)出了佛香閣，這就是作者抓住特點(diǎn)，具體描寫的妙處呀。（4）補(bǔ)充并理解古詩(shī)“神仙排云出，但見(jiàn)金銀臺(tái)”，體會(huì)排云殿的金碧輝煌之美。（5）指導(dǎo)有感情朗讀，感受這兩座建筑的宏偉與壯觀。Ｂ.昆明湖學(xué)生交流：登上萬(wàn)壽山上向下看，你又看到了怎樣的景色呢？（1）“蔥郁的樹(shù)叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻?！币龑?dǎo)學(xué)生理解綠樹(shù)、碧瓦、紅墻，作者就是抓住這些色彩的描寫，展現(xiàn)了我國(guó)古代園林藝術(shù)之美。（2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)運(yùn)用比喻寫出昆明湖“靜”“綠”的妙處，指導(dǎo)從文字讀出畫面。（3）理解“滑”字的用法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。（4）指導(dǎo)朗讀昆明湖這一部分，體會(huì)各種景物的特點(diǎn)。（5）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從另一種角度欣賞頤和園人美麗：乘坐畫舫，泛舟昆明湖。抬起頭，你看到了——；正前方，你看到了——；低下頭，你又看到了——。（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主要方式，是對(duì)前面學(xué)過(guò)的學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用和遷移，旨在關(guān)鍵詞句的品讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)按游覽順序，抓住景物特點(diǎn)來(lái)寫的寫作方法。）（三）齊讀開(kāi)頭和結(jié)尾兩段。（設(shè)