《沁園春雪》教學(xué)設(shè)計

第頁碼頁碼頁/總共NUMPAGES總頁數(shù)總頁數(shù)頁《沁園春雪》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】感情充沛地吟誦，當(dāng)堂背誦。理解詩人的壯志豪情?！窘虒W(xué)前奏】欣賞歌曲《沁園春•雪》，了解作者（做成課件）。【教學(xué)過程】一、引入１、介紹詞的知識。２、介紹“詩言志”的觀點(diǎn)。范讀。請同學(xué)們聽老師朗讀，初步體會這首詞所表達(dá)的思想感情。說說聽完朗讀后的總體感受。二、分析上闋１、剛才同學(xué)們得出的結(jié)論是：這首詞傳達(dá)出了作者的豪邁之情；雖然上闋側(cè)重寫景，但我們可以感受到這里的景與作者的豪邁之情是相匹配的。清初的王夫之曾說：“情景名為二，而實不可離。神于詩者，妙合無垠。巧者則有情中景，景中情?！鼻迥┑耐鯂S也說過：“一切景語皆情語?！睂Υ耍覀兛梢赃@樣理解：寫景是抒情的基礎(chǔ)。在此，作者所寫景物的特點(diǎn)奠定了抒情的基調(diào)。所以，我們應(yīng)該來探究一下，上闋所寫景物的總體特征是什么。２、朗讀上闋，請大家思考：為什么這里的“北方雪景”會留給我們?nèi)绱藟衙赖挠∠竽?？（選景視野開闊：千里、萬里、長城內(nèi)外、大河上下；意象雄偉：長城、黃河、山巒；注入了詩人的豪情壯志：欲與天公試比高。）（教學(xué)難點(diǎn)）３、理解“意象”與“傳情”的關(guān)系。補(bǔ)充一：“表情達(dá)意的惟一方式，便是找出‘意之象’，即一組物象，一個情境，一連串事件，這些都會是表達(dá)某種特別情意的方式。如此一來，這些訴諸感官經(jīng)驗的外在事物出現(xiàn)時，某種特別情意便馬上給喚引出來?！暴ぉぐ蕴匮a(bǔ)充二：以馬致遠(yuǎn)的《天凈沙•秋思》或古詩詞中一些常用的意象為例，分析意象對表情達(dá)意的作用。目的：說明詩是意象的組合，不同的意象用以抒發(fā)不同的情感。提示：我們在前面也已經(jīng)提過選景與傳情相匹配的原則，同學(xué)們可以想一想，作者在這里選取的與豪邁之情匹配的意象的2019-05-31【教學(xué)目標(biāo)】感情充沛地吟誦，當(dāng)堂背誦。理解詩人的壯志豪情?！窘虒W(xué)前奏】欣賞歌曲《沁園春•雪》，了解作者（做成課件）?！窘虒W(xué)過程】一、引入１、介紹詞的知識。２、介紹“詩言志”的觀點(diǎn)。范讀。請同學(xué)們聽老師朗讀，初步體會這首詞所表達(dá)的思想感情。說說聽完朗讀后的總體感受。二、分析上闋１、剛才同學(xué)們得出的結(jié)論是：這首詞傳達(dá)出了作者的豪邁之情；雖然上闋側(cè)重寫景，但我們可以感受到這里的景與作者的豪邁之情是相匹配的。清初的王夫之曾說：“情景名為二，而實不可離。神于詩者，妙合無垠。巧者則有情中景，景中情?！鼻迥┑耐鯂S也說過：“一切景語皆情語?！睂Υ?，我們可以這樣理解：寫景是抒情的基礎(chǔ)。在此，作者所寫景物的特點(diǎn)奠定了抒情的基調(diào)。所以，我們應(yīng)該來探究一下，上闋所寫景物的總體特征是什么。２、朗讀上闋，請大家思考：為什么這里的“北方雪景”會留給我們?nèi)绱藟衙赖挠∠竽?？（選景視野開闊：千里、萬里、長城內(nèi)外、大河上下；意象雄偉：長城、黃河、山巒；注入了詩人的豪情壯志：欲與天公試比高。）（教學(xué)難點(diǎn)）３、理解“意象”與“傳情”的關(guān)系。補(bǔ)充一：“表情達(dá)意的惟一方式，便是找出‘意之象’，即一組物象，一個情境，一連串事件，這些都會是表達(dá)某種特別情意的方式。如此一來，這些訴諸感官經(jīng)驗的外在事物出現(xiàn)時，某種特別情意便馬上給喚引出來。”──艾略特補(bǔ)充二：以馬致遠(yuǎn)的《天凈沙•秋思》或古詩詞中一些常用的意象為例，分析意象對表情達(dá)意的作用。目的：說明詩是意象的組合，不同的意象用以抒發(fā)不同的情感。提示：我們在前面也已經(jīng)提過選景與傳情相匹配的原則，同學(xué)們可以想一想，作者在這里選取的與豪邁之情匹配的意象的2019-05-31【教學(xué)目標(biāo)】感情充沛地吟誦，當(dāng)堂背誦。理解詩人的壯志豪情。【教學(xué)前奏】欣賞歌曲《沁園春•雪》，了解作者（做成課件）。【教學(xué)過程】一、引入１、介紹詞的知識。２、介紹“詩言志”的觀點(diǎn)。范讀。請同學(xué)們聽老師朗讀，初步體會這首詞所表達(dá)的思想感情。說說聽完朗讀后的總體感受。二、分析上闋１、剛才同學(xué)們得出的結(jié)論是：這首詞傳達(dá)出了作者的豪邁之情；雖然上闋側(cè)重寫景，但我們可以感受到這里的景與作者的豪邁之情是相匹配的。清初的王夫之曾說：“情景名為二，而實不可離。神于詩者，妙合無垠。巧者則有情中景，景中情?！鼻迥┑耐鯂S也說過：“一切景語皆情語?！睂Υ耍覀兛梢赃@樣理解：寫景是抒情的基礎(chǔ)。在此，作者所寫景物的特點(diǎn)奠定了抒情的基調(diào)。所以，我們應(yīng)該來探究一下，上闋所寫景物的總體特征是什么。２、朗讀上闋，請大家思考：為什么這里的“北方雪景”會留給我們?nèi)绱藟衙赖挠∠竽?？（選景視野開闊：千里、萬里、長城內(nèi)外、大河上下；意象雄偉：長城、黃河、山巒；注入了詩人的豪情壯志：欲與天公試比高。）（教學(xué)難點(diǎn)）３、理解“意象”與“傳情”的關(guān)系。補(bǔ)充一：“表情達(dá)意的惟一方式，便是找出‘意之象’，即一組物象，一個情境，一連串事件，這些都會是表達(dá)某種特別情意的方式。如此一來，這些訴諸感官經(jīng)驗的外在事物出現(xiàn)時，某種特別情意便馬上給喚引出來?！暴ぉぐ蕴匮a(bǔ)充二：以馬致遠(yuǎn)的《天凈沙•秋思》或古詩詞中一些常用的意象為例，分析意象對表情達(dá)意的作用。目的：說明詩是意象的組合，不同的意象用以抒發(fā)不同的情感。提示：我們在前面也已經(jīng)提過選景與傳情相匹配的原則，同學(xué)們可以想一想，作者在這里選取的與豪邁之情匹配的意象的2019-05-31【教學(xué)目標(biāo)】感情充沛地吟誦，當(dāng)堂背誦。理解詩人的壯志豪情?！窘虒W(xué)前奏】欣賞歌曲《沁園春•雪》，了解作者（做成課件）。【教學(xué)過程】一、引入１、介紹詞的知識。２、介紹“詩言志”的觀點(diǎn)。范讀。請同學(xué)們聽老師朗讀，初步體會這首詞所表達(dá)的思想感情。說說聽完朗讀后的總體感受。二、分析上闋１、剛才同學(xué)們得出的結(jié)論是：這首詞傳達(dá)出了作者的豪邁之情；雖然上闋側(cè)重寫景，但我們可以感受到這里的景與作者的豪邁之情是相匹配的。清初的王夫之曾說：“情景名為二，而實不可離。神于詩者，妙合無垠。巧者則有情中景，景中情?！鼻迥┑耐鯂S也說過：“一切景語皆情語?！睂Υ耍覀兛梢赃@樣理解：寫景是抒情的基礎(chǔ)。在此，作者所寫景物的特點(diǎn)奠定了抒情的基調(diào)。所以，我們應(yīng)該來探究一下，上闋所寫景物的總體特征是什么。２、朗讀上闋，請大家思考：為什么這里的“北方雪景”會留給我們?nèi)绱藟衙赖挠∠竽?？（選景視野開闊：千里、萬里、長城內(nèi)外、大河上下；意象雄偉：長城、黃河、山巒；注入了詩人的豪情壯志：欲與天公試比高。）（教學(xué)難點(diǎn)）３、理解“意象”與“傳情”的關(guān)系。補(bǔ)充一：“表情達(dá)意的惟一方式，便是找出‘意之象’，即一組物象，一個情境，一連串事件，這些都會是表達(dá)某種特別情意的方式。如此一來，這些訴諸感官經(jīng)驗的外在事物出現(xiàn)時，某種特別情意便馬上給喚引出來?！暴ぉぐ蕴匮a(bǔ)充二：以馬致遠(yuǎn)的《天凈沙•秋思》或古詩詞中一些常用的意象為例，分析意象對表情達(dá)意的作用。目的：說明詩是意象的組合，不同的意象用以抒發(fā)不同的情感。提示：我們在前面也已經(jīng)提過選景與傳情相匹配的原則，同學(xué)們可以想一想，作者在這里選取的與豪邁之情匹配的意象的2019-05-31【教學(xué)目標(biāo)】感情充沛地吟誦，當(dāng)堂背誦。理解詩人的壯志豪情?！窘虒W(xué)前奏】欣賞歌曲《沁園春•雪》，了解作者（做成課件）?！窘虒W(xué)過程】一、引入１、介紹詞的知識。２、介紹“詩言志”的觀點(diǎn)。范讀。請同學(xué)們聽老師朗讀，初步體會這首詞所表達(dá)的思想感情。說說聽完朗讀后的總體感受。二、分析上闋１、剛才同學(xué)們得出的結(jié)論是：這首詞傳達(dá)出了作者的豪邁之情；雖然上闋側(cè)重寫景，但我們可以感受到這里的景與作者的豪邁之情是相匹配的。清初的王夫之曾說：“情景名為二，而實不可離。神于詩者，妙合無垠。巧者則有情中景，景中情?！鼻迥┑耐鯂S也說過：“一切景語皆情語?！睂Υ?，我們可以這樣理解：寫景是抒情的基礎(chǔ)。在此，作者所寫景物的特點(diǎn)奠定了抒情的基調(diào)。所以，我們應(yīng)該來探究一下，上闋所寫景物的總體特征是什么。２、朗讀上闋，請大家思考：為什么這里的“北方雪景”會留給我們?nèi)绱藟衙赖挠∠竽?？（選景視野開闊：千里、萬里、長城內(nèi)外、大河上下；意象雄偉：長城、黃河、山巒；注入了詩人的豪情壯志：欲與天公試比高。）（教學(xué)難點(diǎn)）３、理解“意象”與“傳情”的關(guān)系。補(bǔ)充一：“表情達(dá)意的惟一方式，便是找出‘意之象’，即一組物象，一個情境，一連串事件，這些都會是表達(dá)某種特別情意的方式。如此一來，這些訴諸感官經(jīng)驗的外在事物出現(xiàn)時，某種特別情意便馬上給喚引出來。”──艾略特補(bǔ)充二：以馬致遠(yuǎn)的《天凈沙•秋思》或古詩詞中一些常用的意象為例，分析意象對表情達(dá)意的作用。目的：說明詩是意象的組合，不同的意象用以抒發(fā)不同的情感。提示：我們在前面也已經(jīng)提過選景與傳情相匹配的原則，同學(xué)們可以想一想，作者在這里選取的與豪邁之情匹配的意象的2019-05-31【教學(xué)目標(biāo)】感情充沛地吟誦，當(dāng)堂背誦。理解詩人的壯志豪情。【教學(xué)前奏】欣賞歌曲《沁園春•雪》，了解作者（做成課件）?！窘虒W(xué)過程】一、引入１、介紹詞的知識。２、介紹“詩言志”的觀點(diǎn)。范讀。請同學(xué)們聽老師朗讀，初步體會這首詞所表達(dá)的思想感情。說說聽完朗讀后的總體感受。二、分析上闋１、剛才同學(xué)們得出的結(jié)論是：這首詞傳達(dá)出了作者的豪邁之情；雖然上闋側(cè)重寫景，但我們可以感受到這里的景與作者的豪邁之情是相匹配的。清初的王夫之曾說：“情景名為二，而實不可離。神于詩者，妙合無垠。巧者則有情中景，景中情。”清末的王國維也說過：“一切景語皆情語?！睂Υ?，我們可以這樣理解：寫景是抒情的基礎(chǔ)。在此，作者所寫景物的特點(diǎn)奠定了抒情的基調(diào)。所以，我們應(yīng)該來探究一下，上闋所寫景物的總體特征是什么。２、朗讀上闋，請大家思考：為什么這里的“北方雪景”會留給我們?nèi)绱藟衙赖挠∠竽?？（選景視野開闊：千里、萬里、長城內(nèi)外、大河上下；意象雄偉：長城、黃河、山巒；注入了詩人的豪情壯志：欲與天公試比高。）（教學(xué)難點(diǎn)）３、理解“意象”與“傳情”的關(guān)系。補(bǔ)充一：“表情達(dá)意的惟一方式，便是找出‘意之象’，即一組物象，一個情境，一連串事件，這些都會是表達(dá)某種特別情意的方式。如此一來，這些訴諸感官經(jīng)驗的外在事物出現(xiàn)時，某種特別情意便馬上給喚引出來?！暴ぉぐ蕴匮a(bǔ)充二：以馬致遠(yuǎn)的《天凈沙•秋思》或古詩詞中一些常用的意象為例，分析意象對表情達(dá)意的作用。目的：說明詩是意象的組合，不同的意象用以抒發(fā)不同的情感。提示：我們在前面也已經(jīng)提過選景與傳情相匹配的原則，同學(xué)們可以想一想，作者在這里選取的與豪邁之情匹配的意象的2019-05-31【教學(xué)目標(biāo)】感情充沛地吟誦，當(dāng)堂背誦。理解詩人的壯志豪情?！窘虒W(xué)前奏】欣賞歌曲《沁園春•雪》，了解作者（做成課件）?！窘虒W(xué)過程】一、引入１、介紹詞的知識。２、介紹“詩言志”的觀點(diǎn)。范讀。請同學(xué)們聽老師朗讀，初步體會這首詞所表達(dá)的思想感情。說說聽完朗讀后的總體感受。二、分析上闋１、剛才同學(xué)們得出的結(jié)論是：這首詞傳達(dá)出了作者的豪邁之情；雖然上闋側(cè)重寫景，但我們可以感受到這里的景與作者的豪邁之情是相匹配的。清初的王夫之曾說：“情景名為二，而實不可離。神于詩者，妙合無垠。巧者則有情中景，景中情?！鼻迥┑耐鯂S也說過：“一切景語皆情語?！睂Υ?，我們可以這樣理解：寫景是抒情的基礎(chǔ)。在此，作者所寫景物的特點(diǎn)奠定了抒情的基調(diào)。所以，我們應(yīng)該來探究一下，上闋所寫景物的總體特征是什么。２、朗讀上闋，請大家思考：為什么這里的“北方雪景”會留給我們?nèi)绱藟衙赖挠∠竽兀浚ㄟx景視野開闊：千里、萬里、長城內(nèi)外、大河上下；意象雄偉：長城、黃河、山巒；注入了詩人的豪情壯志：欲與天公試比高。）（教學(xué)難點(diǎn)）３、理解“意象”與“傳情”的關(guān)系。補(bǔ)充一：“表情達(dá)意的惟一方式，便是找出‘意之象’，即一組物象，一個情境，一連串事件，這些都會是表達(dá)某種特別情意的方式。如此一來，這些訴諸感官經(jīng)驗的外在事物出現(xiàn)時，某種特別情意便馬上給喚引出來。”──艾略特補(bǔ)充二：以馬致遠(yuǎn)的《天凈沙•秋思》或古詩詞中一些常用的意象為例，分析意象對表情達(dá)意的作用。目的：說明詩是意象的組合，不同的意象用以抒發(fā)不同的情感。提示：我們在前面也已經(jīng)提過選景與傳情相匹配的原則，同學(xué)們可以想一想，作者在這里選取的與豪邁之情匹配的意象的2019-05-31【教學(xué)目標(biāo)】感情充沛地吟誦，當(dāng)堂背誦。理解詩人的壯志豪情。【教學(xué)前奏】欣賞歌曲《沁園春•雪》，了解作者（做成課件）?！窘虒W(xué)過程】一、引入１、介紹詞的知識。２、介紹“詩言志”的觀點(diǎn)。范讀。請同學(xué)們聽老師朗讀，初步體會這首詞所表達(dá)的思想感情。說說聽完朗讀后的總體感受。二、分析上闋１、剛才同學(xué)們得出的結(jié)論是：這首詞傳達(dá)出了作者的豪邁之情；雖然上闋側(cè)重寫景，但我們可以感受到這里的景與作者的豪邁之情是相匹配的。清初的王夫之曾說：“情景名為二，而實不可離。神于詩者，妙合無垠。巧者則有情中景，景中情?！鼻迥┑耐鯂S也說過：“一切景語皆情語。”對此，我們可以這樣理解：寫景是抒情的基礎(chǔ)。在此，作者所寫景物的特點(diǎn)奠定了抒情的基調(diào)。所以，我們應(yīng)該來探究一下，上闋所寫景物的總體特征是什么。２、朗讀上闋，請大家思考：為什么這里的“北方雪景”會留給我們?nèi)绱藟衙赖挠∠竽?？（選景視野開闊：千里、萬里、長城內(nèi)外、大河上下；意象雄偉：長城、黃河、山巒；注入了詩人的豪情壯志：欲與天公試比高。）（教學(xué)難點(diǎn)）３、理解“意象”與“傳情”的關(guān)系。補(bǔ)充一：“表情達(dá)意的惟一方式，便是找出‘意之象’，即一組物象，一個情境，一連串事件，這些都會是表達(dá)某種特別情意的方式。如此一來，這些訴諸感官經(jīng)驗的外在事物出現(xiàn)時，某種特別情意便馬上給喚引出來?！暴ぉぐ蕴匮a(bǔ)充二：以馬致遠(yuǎn)的《天凈沙•秋思》或古詩詞中一些常用的意象為例，分析意象對表情達(dá)意的作用。目的：說明詩是意象的組合，不同的意象用以抒發(fā)不同的情感。提示：我們在前面也已經(jīng)提過選景與傳情相匹配的原則，同學(xué)們可以想一想，作者在這里選取的與豪邁之情匹配的意象的2019-05-31【教學(xué)目標(biāo)】感情充沛地吟誦，當(dāng)堂背誦。理解詩人的壯志豪情?！窘虒W(xué)前奏】欣賞歌曲《沁園春•雪》，了解作者（做成課件）?！窘虒W(xué)過程】一、引入１、介紹詞的知識。２、介紹“詩言志”的觀點(diǎn)。范讀。請同學(xué)們聽老師朗讀，初步體會這首詞所表達(dá)的思想感情。說說聽完朗讀后的總體感受。二、分析上闋１、剛才同學(xué)們得出的結(jié)論是：這首詞傳達(dá)出了作者的豪邁之情；雖然上闋側(cè)重寫景，但我們可以感受到這里的景與作者的豪邁之情是相匹配的。清初的王夫之曾說：“情景名為二，而實不可離。神于詩者，妙合無垠。巧者則有情中景，景中情?！鼻迥┑耐鯂S也說過：“一切景語皆情語?！睂Υ耍覀兛梢赃@樣理解：寫景是抒情的基礎(chǔ)。在此，作者所寫景物的特點(diǎn)奠定了抒情的基調(diào)。所以，我們應(yīng)該來探究一下，上闋所寫景物的總體特征是什么。２、朗讀上闋，請大家思考：為什么這里的“北方雪景”會留給我們?nèi)绱藟衙赖挠∠竽兀浚ㄟx景視野開闊：千里、萬里、長城內(nèi)外、大河上下；意象雄偉：長城、黃河、山巒；注入了詩人的豪情壯志：欲與天公試比高。）（教學(xué)難點(diǎn)）３、理解“意象”與“傳情”的關(guān)系。補(bǔ)充一：“表情達(dá)意的惟一方式，便是找出‘意之象’，即一組物象，一個情境，一連串事件，這些都會是表達(dá)某種特別情意的方式。如此一來，這些訴諸感官經(jīng)驗的外在事物出現(xiàn)時，某種特別情意便馬上給喚引出來?！暴ぉぐ蕴匮a(bǔ)充二：以馬致遠(yuǎn)的《天凈沙•秋思》或古詩詞中一些常用的意象為例，分析意象對表情達(dá)意的作用。目的：說明詩是意象的組合，不同的意象用以抒發(fā)不同的情感。提示：我們在前面也已經(jīng)提過選景與傳情相匹配的原則，同學(xué)們可以想一想，作者在這里選取的與豪邁之情匹配的意