燃燒與滅火教學(xué)設(shè)計VIP

教學(xué)設(shè)計課程名稱燃燒和滅火執(zhí)教教師學(xué)校名稱學(xué)科化學(xué)學(xué)段初中一．內(nèi)容分析燃燒是生活中常見的現(xiàn)象。本課題共包含三大內(nèi)容:燃燒的條件、滅火的原理和方法以及易燃物和易爆物的安全知識簡介。課題從火的發(fā)現(xiàn)與利用引入,了解燃燒帶給我們的利益和危害,進(jìn)而研究燃燒的條件和滅火的原理。教材采用從實驗得出結(jié)論的方法來探討燃燒的條件和滅火的原理。學(xué)生可通過探究,親身體驗和思考來掌握知識。二．學(xué)情分析學(xué)生學(xué)習(xí)本課之前己經(jīng)有了一定的化學(xué)知識積累,對燃燒的現(xiàn)象也有一定的了解,對學(xué)習(xí)特別是實驗探究有較濃厚的興趣。設(shè)置分組討論實驗有助于他們的直觀性學(xué)習(xí)。并且在之前第六單元的學(xué)中了解了與二氧化碳相關(guān)的知識,因此在這里可以理解應(yīng)用。可能遇到的學(xué)習(xí)問題有:1.對著火點的概念理解不夠,有的學(xué)生把降溫滅火的方法說成是降低著火點。2.探究活動的動手能力和規(guī)范性。三．教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能:①認(rèn)識燃燒的條件和滅火的原理。②了解滅火器的使用方法、適用范圍2.過程與方法通過活動與探究,學(xué)習(xí)對獲得的事實進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法。3.情感態(tài)度與價值觀①學(xué)生通過討論交流,培養(yǎng)合作意識與創(chuàng)新精神,體驗探究成功的喜悅②燃燒可造福人類,又會給人類帶來災(zāi)害的事實,學(xué)會用辨證的觀點看問題。③通過安全知識的學(xué)習(xí),增強安全意識。四．重點難點教學(xué)重點：探究燃燒條件和滅火的原理。教學(xué)難點：燃燒條件的探究，引導(dǎo)學(xué)生主動參與探究過程。五．教學(xué)資源及環(huán)境準(zhǔn)備白磷燃燒實驗所需器材＋教學(xué)視頻＋PPT六．教學(xué)過程教學(xué)過程設(shè)計教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖第一部分：燃燒的定義及特征引入新課。第二部分：燃燒的定義及特征復(fù)習(xí)回顧交流。第三部分：燃燒的條件課堂練習(xí)實驗《水火相容》第四部分：滅火的原理與方法第五部分：回顧總結(jié)【創(chuàng)設(shè)情景】通過PPT課件展示7幅與火有關(guān)的圖片?！窘處熞龑?dǎo)】火是人類文明的搖籃。火給我們帶來了美好的生活，使用不當(dāng)也會給人類帶來巨大的損失和災(zāi)難。了解火，用好火顯得特別重要。這就是我們要研究的課題《燃燒與滅火》【布置任務(wù)】同學(xué)們找到了哪些燃燒事例？請與大家交流。

【提問】根據(jù)以上事例，同學(xué)們能否歸納和描述什么是燃燒？

【提問】燃燒具有什么特征？【提問】燃燒究竟需要怎樣的條件呢？請根據(jù)自己對燃燒的了解，做出一些猜想。

【布置任務(wù)】同學(xué)們根據(jù)以上猜想通過自己10分鐘的探究活動尋找物質(zhì)燃燒的條件。并將結(jié)論填寫在學(xué)案上?！军c評】學(xué)生探究報告

【介紹】著火點

【小結(jié)】燃燒的條件【布置任務(wù)】請同學(xué)們根據(jù)燃燒的條件示意圖完成課堂練習(xí)。

【教師引導(dǎo)】【演示實驗】白磷在水中的燃燒。【分析小結(jié)】【演示實驗】多次點燃一支蠟燭，請同學(xué)們用不同的方法熄滅。【創(chuàng)設(shè)情景】通過PPT課件展示4幅與滅火有關(guān)的圖片?！痉治觥俊静贾萌蝿?wù)】請同學(xué)們認(rèn)真讀圖完成課堂練習(xí)【小結(jié)】1．燃燒的條件2．滅火的原理與方法【創(chuàng)設(shè)情景】播放錄像：《不同材料引起的火災(zāi)和自救》師生一起莊重承諾：珍愛生命、防止火災(zāi)、學(xué)會自救、遠(yuǎn)離傷害【觀看】【思考并回答】略【交流匯報】略

【思考并回答】略

【思考并回答】略【思考并回答】略【提出假設(shè).設(shè)計方案.實驗驗證并得出結(jié)論】【交流匯報與討論】【傾聽】【思考并回答】略

【傾聽】【思考并回答】略【傾聽】【觀看并思考】略【同學(xué)代表上講臺演示其余同學(xué)觀察并思考】略【觀看并思考】略

【思考并回答】略【思考并回答】略【觀看并思考】略通過創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生回顧燃燒的“功”和“過”，并由此進(jìn)一步體會“科學(xué)是把雙刃劍”，只有掌握其規(guī)律，才能趨利避害，也激發(fā)起學(xué)生探究燃燒本質(zhì)與燃燒條件的興趣。讓學(xué)生自己根據(jù)自己的生活經(jīng)驗與已有的知識體系對燃燒進(jìn)行從感性到理性的再認(rèn)識。創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自己用探究學(xué)習(xí)的方式去研究物質(zhì)燃燒所需要的條件。創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生根據(jù)物質(zhì)燃燒所需要的條件解決實際問題。創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生在碰撞中激發(fā)思維的火花。讓學(xué)生自己根據(jù)自己的生活經(jīng)驗與已有的知識體系對滅火的原理進(jìn)行從感性到理性的再認(rèn)識充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗與感性認(rèn)識，總結(jié)滅火的一般原理與基本方法。創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生利用所學(xué)的新知識解決實際問題。通過師生共同回顧與總結(jié)，明確燃燒的條件與滅火的原理及方法。創(chuàng)設(shè)問題情景，使學(xué)生學(xué)會基本的防火、滅火及火災(zāi)現(xiàn)場的自救方法。教導(dǎo)學(xué)生珍愛生命，回