把閱讀“還”給孩子-關(guān)于幼兒閱讀習(xí)慣問題的探討及對策 論文

把“閱讀”還給孩子——關(guān)于幼兒閱讀習(xí)慣問題的探討及對策摘要：幼兒園階段的教育任務(wù)是復(fù)雜的，目的在于為幼兒未來的心智全面發(fā)習(xí)慣為話題展開，探討當(dāng)前幼兒閱讀的現(xiàn)狀并提出針對性的解決措施。關(guān)鍵詞：閱讀；幼兒教育；興趣習(xí)慣；能力培養(yǎng)一、幼兒閱讀的概念及作用的文字材料，還包括了圖畫、成人語言等。心理學(xué)相關(guān)研究顯示，在0歲到170-4歲間則發(fā)展歲是30%、剩下的20%則在8-17歲間發(fā)展。由此可見，幼兒階段的教育影響之深遠。我國的要求。幼兒閱讀教育的重要性主要表現(xiàn)為以下兩個方面：提高幼兒的語言能力。第二，閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)與幼兒心理的健康發(fā)展息息相關(guān)。對于幼兒來說，閱讀不僅僅只是簡單的文本攝入，也是幼兒與家長、與教師共同互動游戲的過程。維模式，讓幼兒熱愛思考、善于觀察。二、現(xiàn)階段下幼兒閱讀現(xiàn)狀及問題原因1.幼兒閱讀現(xiàn)狀（1）人均閱讀量仍然較少、閱讀種類不夠豐富我國幼兒的平均閱讀量要遠遠低于歐美發(fā)達國家。其次，幼兒閱讀書目的種類相對較為狹隘。許多家長認為，幼兒年紀尚小，國外童話故事上，閱讀面較為狹隘。（2）幼兒閱讀愉悅感及興趣較低正喜歡的內(nèi)容，甚至是被逼著閱讀自己不喜歡的書籍，容易滋生厭惡的情緒。步消磨了閱讀的快樂感和興趣。2.幼兒閱讀問題原因(1)家長教育觀念的滯后期待值和迫切感，隨著社會的不斷發(fā)展家長在孩子教育上的投資也是日益增多。落后。(2)教師忽視個體差異程中，一般會擬定閱讀主題，沒有兼顧到有的差異需求；在閱讀環(huán)境的營造上，真正發(fā)揮效果。(3)閱讀教育方法不科學(xué)的在于積累識字量，因此以幼兒的識字量作為閱讀成效的評估指標。毫無疑問，這樣的評估方式是非常不正確的。和小學(xué)閱讀不同，幼兒閱讀尚處在萌芽時期，育中不應(yīng)該僅僅局限在識字量上，而是應(yīng)該把深刻把握好幼兒的認知水平和特幼兒的閱讀積極性。(4)忽視閱讀環(huán)境營造里隨便找個地方閱讀，很少設(shè)置專門的閱讀空間；在幼兒園閱讀環(huán)境營造方面，放一張桌子和一些椅子，沒辦法真正吸引幼兒在規(guī)劃出的環(huán)境中閱讀。三、幼兒閱讀教育的對策心健康發(fā)展，提出四點對策。1.改變教育觀念活聯(lián)系在一起，體會閱讀的快樂。2.改變教育模式在教師和家長進行閱讀教育的過程中，不能一味地扮演威嚴的監(jiān)督者，放任幼兒自己探索，而是要形成幼兒與自身之間的良性互動，實現(xiàn)雙向溝通，共同完成閱讀任務(wù)。例如，在幼兒園教學(xué)中，教師可以嘗試根據(jù)當(dāng)次閱讀活動的材料內(nèi)容，進行班級環(huán)境的布置，同時設(shè)置角色扮演活動，成為閱讀活動的參此外，教師也可以通過閱讀節(jié)、比賽的形式進行教師與幼兒之間的互動，分享交流彼此的閱讀新的。在實踐過程中，教師要注意把握好現(xiàn)場的指導(dǎo)，跟蹤幼兒的實際閱讀質(zhì)量和興趣。在閱讀活動的舉辦中，教師可以將家長作為另外一個參與主體，讓家長和幼兒一起參加不同形式的活動，增加閱讀的互動性和參與性。3.豐富閱讀選擇在閱讀教學(xué)中，要以興趣為依據(jù)，利用豐富的教學(xué)材料去吸引幼兒的注意力，防止幼兒分心走神。傳統(tǒng)讀物多以文字內(nèi)容展現(xiàn)，對于幼兒來說是比較枯燥、難以理解的。內(nèi)容呈現(xiàn)形式多樣的閱讀材料更容易捕獲幼兒的興趣。所以，教師在閱讀教學(xué)中可以適當(dāng)增加聲音的呈現(xiàn)，利用多媒體播放閱讀材料音頻，幫助幼兒更好地理解材料內(nèi)容、鍛煉閱讀能力。此外，在閱讀教學(xué)中，家長和老師都可以納入手工制作環(huán)節(jié)，通過手工的形式再現(xiàn)閱讀內(nèi)容，既可以提高幼兒的動手能力、提高閱讀的趣味性，還能幫助幼兒培養(yǎng)想象能力和轉(zhuǎn)述能力。4.營造和諧環(huán)境無論是在家庭中還是在班級中，閱讀環(huán)境的營造都是必不可少的。教師在布置班級閱讀區(qū)的時候，除了張貼字樣、擺放桌椅之外，可以增加地毯鋪、玩讓幼兒更好地融入閱讀當(dāng)中。此外，沒有書架的班級可以加入書架擺放，同時引導(dǎo)幼兒整理收納書籍、養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。在家庭中，家長可以設(shè)置書房為幼兒提供專門的閱讀場所，沒有多余房間的家庭也可以選擇一個固定的角落位置作為專門的閱讀區(qū)；在幼兒閱讀的過程中，盡力保持安靜，讓幼兒可以沉浸閱讀。四、結(jié)論閱讀受益。參考文獻[1]楊儀其.小班幼兒閱讀策略的運用現(xiàn)狀及發(fā)展的指導(dǎo)策略[J].教育觀察,2022,11(21):107-110.[2]林彬.活用親子閱讀，培養(yǎng)閱讀興趣——談如何運用親子閱讀培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣[J].新課程,2022,(22):183.[3]林芷瑩.親子閱讀現(xiàn)狀及指導(dǎo)策略研究[D].廣州大學(xué),2022.[4]蔡秀鴻.家園共育視域下幼兒閱讀能力培養(yǎng)的現(xiàn)實困境與策略[J].名師在線,2022,(14):85-87.[5]來耀艷.