入學(xué)八大能力

創(chuàng)作時(shí)間：貳零貳壹年柒月貳叁拾日一、視知覺能力之答祿夫天創(chuàng)作1、創(chuàng)作時(shí)間：貳零貳壹年柒月貳叁拾日2、空間知覺能力缺乏表示：孩子左右不分，從拼音字母到數(shù)字，從漢字認(rèn)讀到書寫，經(jīng)常出現(xiàn)左右顛倒的現(xiàn)象。能力運(yùn)用方面：進(jìn)入小學(xué)后，拼音授課、識字授課、書寫教學(xué)、閱讀授課等都離不開空間關(guān)系，小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)字的認(rèn)讀、書寫、運(yùn)算對其、圖標(biāo)等也離不開空間關(guān)系，小學(xué)英語的字母認(rèn)讀、書寫、拼寫等同樣也離不開空間關(guān)系。能力訓(xùn)練：走迷宮游戲、折紙活動(dòng)、手影游戲3、視覺分辨能力缺乏表示：能力弱的孩子到了小學(xué)中年級后一般表示為閱讀速度明顯比同齡孩子慢，閱讀理解水平也會(huì)逐漸與同齡孩子拉開差距。能力運(yùn)用方面：小學(xué)老師在授課是經(jīng)常使用“卡片授課法”，孩子視覺分辨能力的強(qiáng)弱是孩子回答以下問題發(fā)生差其他重要因素之一。能力訓(xùn)練：鍛煉個(gè)體對實(shí)物、圖形的求同能力和求異能力、4、布景分辨能力缺乏表示：對漢字偏旁、部首、結(jié)構(gòu)的觀察以及拆解字的筆劃與筆順總是“不開竅”，看圖說話是表示更加“遲創(chuàng)作時(shí)間：貳零貳壹年柒月貳叁拾日創(chuàng)作時(shí)間：貳零貳壹年柒月貳叁拾日滯”，數(shù)學(xué)應(yīng)用題他人只關(guān)注數(shù)字和問題而他們確經(jīng)常關(guān)注其他沒關(guān)的因素。能力運(yùn)用：涉及孩子視覺的敏銳成都、觀察能力、注意能力、思想能力、反響速度等諸多方面。能力訓(xùn)練：觀察圖形、數(shù)圖形、智力拼圖5、視覺填充能力缺乏表示：偏整體認(rèn)知風(fēng)格的孩子，關(guān)注整體但簡單忽視細(xì)節(jié)；偏部分認(rèn)知風(fēng)格的孩子關(guān)注細(xì)節(jié)而忽視整體。能力運(yùn)用：整體加部分認(rèn)知風(fēng)格的孩子閱讀速度快且能抓住中心，作文框架清楚、表達(dá)流暢。讀寫能力好不好，視覺填充見分曉。能力訓(xùn)練：拼圖、表達(dá)故事、編故事6、視覺再認(rèn)能力缺乏表示：該能力差在小學(xué)低年級會(huì)嚴(yán)重影響孩子的生字記憶水平，中年級此后會(huì)嚴(yán)重影響孩子的閱讀速度和閱讀水平。能力運(yùn)用：掌握漢字牢不牢，視覺再認(rèn)很重要能力訓(xùn)練：猜謎語、七巧板、練習(xí)物品擺放、畫地圖7、視知覺速度能力缺乏表示：在語文“卡片授課法”、數(shù)學(xué)口算、外語學(xué)習(xí)中老師出示漢語學(xué)生說英語這些授課活動(dòng)中，總是“慢半拍”創(chuàng)作時(shí)間：貳零貳壹年柒月貳叁拾日創(chuàng)作時(shí)間：貳零貳壹年柒月貳叁拾日能力運(yùn)用：孩子入學(xué)后由于課程門類增加、課程信息量擴(kuò)大，用眼程度不停提高，視知覺速度對于少兒入學(xué)后的學(xué)習(xí)效率分明是特別重要的。能力訓(xùn)練：對實(shí)物、圖片、圖形、線條和曲線、數(shù)字符號、拼音字母的鑒別與差別。總結(jié)：視知覺能力的培養(yǎng)訓(xùn)練以游戲類為主。二、聽知覺能力1、聽覺注意能力能力缺乏表示：能力缺乏的孩子上學(xué)沒多久會(huì)出現(xiàn)的問題：“老走神”、“注意力不集中”、“不會(huì)聽講”等，但在家可以長時(shí)間專心地看書、畫畫。能力運(yùn)用：一般的學(xué)生在一天中間，大體50%的時(shí)間用于傾聽，若是孩子聽覺注意能力發(fā)展不力的話，聽課效率肯定低下，學(xué)業(yè)必然不良。能力訓(xùn)練：以游戲方式進(jìn)行，看誰聽得準(zhǔn)，打電話，興趣聽故事，數(shù)數(shù)2、聽覺分辨能力能力缺乏表示：發(fā)音不清，簡單聽錯(cuò)他人說話，影響語言學(xué)習(xí)，嚴(yán)重時(shí)會(huì)致令人際交往困難，形成一種退縮型性格等問題。能力訓(xùn)練：聽力訓(xùn)練游戲、發(fā)音器官訓(xùn)練、發(fā)音訓(xùn)練、讀詩詞創(chuàng)作時(shí)間：貳零貳壹年柒月貳叁拾日創(chuàng)作時(shí)間：貳零貳壹年柒月貳叁拾日3、聽覺記憶（6歲孩子的該能力應(yīng)該發(fā)育得近乎成人了）能力缺乏表示：對于老師上課講得內(nèi)容，其他同學(xué)幾乎記住了所有，而能力缺乏的孩子只能答出部分或是一問三不知。能力運(yùn)用：聽覺記憶能力的高低將直接關(guān)系到少兒學(xué)習(xí)的收效能力訓(xùn)練：傳令兵游戲、回憶一天的活動(dòng)、復(fù)述故事、記憶成語、背詩4、聽覺系列化能力缺乏表示：復(fù)述事情粗心大意，或序次顛倒，看圖說話或?qū)懽魑臅r(shí)經(jīng)常思路不清、缺乏條理性。能力運(yùn)用：前三個(gè)能力是基礎(chǔ)，對少兒將所學(xué)的知識有系統(tǒng)、有組織地保存下來是特別有幫忙的。能力訓(xùn)練：聽數(shù)字、復(fù)述故事、造句與語句擴(kuò)大、背誦兒歌、詩歌等。5、聽覺混雜能力能力缺乏表示：學(xué)習(xí)拼音時(shí)會(huì)遇到拼讀阻擋能力運(yùn)用：聽覺混雜能力好，拼音學(xué)習(xí)特輕快能力訓(xùn)練：練習(xí)繞口令、背誦詩詞、詞尾音節(jié)接龍游戲、發(fā)音游戲6、聽覺理解能力能力缺乏表示：比較木訥，對老師指令反響較慢，聽不懂創(chuàng)作時(shí)間：貳零貳壹年柒月貳叁拾日創(chuàng)作時(shí)間：貳零貳壹年柒月貳叁拾日故事的粗心，對句子概括缺乏想象力，缺乏概括總結(jié)的能力。能力訓(xùn)練：為他們朗讀原著故事，可以協(xié)助孩子積累書面詞匯、建立布景知識、習(xí)得語法結(jié)構(gòu)，在認(rèn)識故事內(nèi)容的同時(shí)吸取較高層級的語言、激發(fā)閱讀動(dòng)機(jī)?？偨Y(jié)：1、學(xué)生上課基本上是一個(gè)聽講的過程，50%的時(shí)間在聽老師講話，因此能不克不及專心地聽、聽到多少，聽懂多少，記住多少最后決定了其學(xué)習(xí)成績?！澳懿豢瞬患皩Ｐ牡芈牎狈错懙臅r(shí)聽覺注意能力，“聽到多少”反響了聽知覺能力，‘“聽懂多少”反響的是聽覺理解能力，而“記住多少”反響的是聽覺記憶能力。2、訓(xùn)練以游戲、背誦詩詞，復(fù)述與朗讀故事為主三、數(shù)學(xué)準(zhǔn)備能力1、順數(shù)一百不含糊算數(shù)基礎(chǔ)是數(shù)數(shù)發(fā)展幼兒數(shù)看法，不是教會(huì)幼兒數(shù)好多的數(shù)，而是經(jīng)過不大的數(shù)目使幼兒初步理解數(shù)的意義，形成正確的數(shù)概念。要重視把教幼兒認(rèn)數(shù)同發(fā)展幼兒的智力結(jié)合起來，經(jīng)過認(rèn)數(shù)活動(dòng)發(fā)展幼兒的控制能力、觀察力、注意力和思想能力。采用靈便多樣、生動(dòng)爽朗、手腦并用、多種感官介入的形式，讓孩子在游戲中目染耳濡地接受數(shù)學(xué)教育。創(chuàng)作時(shí)間：貳零貳壹年柒月貳叁拾日創(chuàng)作時(shí)間：貳零貳壹年柒月貳叁拾日2、數(shù)字生活常對應(yīng)加減乘除分得清建立對應(yīng)思想，對應(yīng)思想是一種重要的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)與建立對應(yīng)的思想方法，是為將來進(jìn)入中高年級解決較復(fù)雜的應(yīng)用題打好基礎(chǔ)。“練練線”作業(yè)練習(xí)。3、幼兒園里學(xué)比較數(shù)學(xué)基礎(chǔ)打得牢經(jīng)過比較訓(xùn)練，幫忙少兒建一個(gè)思想結(jié)構(gòu)，有意識地培養(yǎng)少兒進(jìn)行觀察、比較、分類的初步思想能力。相關(guān)看法授課、教給比較的方法4、大數(shù)化小早準(zhǔn)備方法習(xí)得由分類分類經(jīng)驗(yàn)的獲得有助于孩子理解與掌握數(shù)的組成與分解，真切懂得大數(shù)化小。分圖片游戲，整理物品。5、數(shù)字常要比大小排序準(zhǔn)備很重要讓孩子逐漸在邏輯的基礎(chǔ)上理解了量的序列關(guān)系可逆性、傳達(dá)性、相對性，從中獲得一種邏輯經(jīng)驗(yàn)，并逐漸建立起一種序列的邏輯看法。按各種特點(diǎn)排序游戲。6、圖形建構(gòu)玩?zhèn)€夠?qū)W習(xí)幾何不犯愁現(xiàn)實(shí)中好多孩子到了初中今后，三角形全等、三角形相似等內(nèi)容確實(shí)完好理解不了。這主要與4-6歲圖形建構(gòu)重點(diǎn)期時(shí)練習(xí)不敷相關(guān)。引導(dǎo)少兒獲得幾何形狀的初步概創(chuàng)作時(shí)間：貳零貳壹年柒月貳叁拾日創(chuàng)作時(shí)間：貳零貳壹年柒月貳叁拾日念，發(fā)展邏輯思想能力和空間想象能力。認(rèn)識幾何形狀，建立圖形關(guān)系，建立空間模型，圖形創(chuàng)意7、借助時(shí)間學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)間看法不克不及缺大班幼兒立刻步入的小學(xué)生活，嚴(yán)格要求準(zhǔn)準(zhǔn)時(shí)間限制，在一準(zhǔn)時(shí)間內(nèi)必定完成必然的任務(wù)。針對大班幼兒的一日生活時(shí)間安插的較松弛自由的特點(diǎn)，我們有需要做好幼小連結(jié)工作，進(jìn)一步將幼兒的時(shí)間看法加以加強(qiáng)，為幼兒進(jìn)入小學(xué)做好鋪墊。我們要從幼小連結(jié)角度下手，用各種方法幫忙少兒建立起需要的時(shí)間看法，合理的運(yùn)用時(shí)間，包含認(rèn)識時(shí)間，成立刻間看法和自覺執(zhí)行時(shí)間規(guī)定等，不僅需求幼兒能認(rèn)識時(shí)鐘，還應(yīng)讓幼兒理解時(shí)間和生活的關(guān)系，為幼兒入小學(xué)學(xué)習(xí)以致醫(yī)生高效率的生活做好準(zhǔn)備。8、錢幣教育是數(shù)學(xué)財(cái)商智商兩相悅在學(xué)前階段對孩子進(jìn)行錢幣教育，一方面，孩子進(jìn)入小學(xué)今后，對錢幣兌換的知識要求不會(huì)感覺壓力；9、數(shù)字推理屬智慧（學(xué)前測試時(shí)孩子在這方面的差別最明顯）數(shù)字推理作為幼兒最早接觸到的“學(xué)術(shù)性”學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以給他們一些早期的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)質(zhì)量的訓(xùn)練，使他們將來可以更好地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)。創(chuàng)作時(shí)間：貳零貳壹年柒月貳叁拾日創(chuàng)作時(shí)間：貳零貳壹年柒月貳叁拾日九宮格10、數(shù)學(xué)準(zhǔn)備先鋪墊數(shù)感培養(yǎng)是重點(diǎn)數(shù)感是一種隱形的數(shù)學(xué)能力，其組成的基本維度包含：能理解數(shù)的意義；能理解數(shù)之間的多重關(guān)系；能鑒別基準(zhǔn)數(shù)和數(shù)型；能鑒別明顯的數(shù)字錯(cuò)誤.數(shù)感的培養(yǎng)是學(xué)前數(shù)學(xué)準(zhǔn)備中的重點(diǎn)，少兒數(shù)感的形成直接關(guān)系到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的理解、記憶、運(yùn)用知識解決問題等方面。四、語言溝通能力5、語言詞匯積累多，語文必然很不錯(cuò)。故事積累法8、看圖講話若清楚作文何愁沒思路看圖說話是作文最初步的訓(xùn)練，是培養(yǎng)初入學(xué)少兒向觀察客觀事物過渡的一個(gè)橋梁和依賴，是培養(yǎng)少兒提高認(rèn)識能力、形象思想能力和表達(dá)能力的優(yōu)異路子。幼小連結(jié)中加強(qiáng)對孩子進(jìn)行看圖說話訓(xùn)練特別重要。9、語言理解能力豐富詞匯學(xué)會(huì)傾聽主題活動(dòng)創(chuàng)立自由寬松的語言交往環(huán)境五、社會(huì)適應(yīng)能力（挑重視要的能培訓(xùn)的寫的）情