大學(xué)教育心理學(xué)考試(習(xí)題卷34)

試卷科目：大學(xué)教育心理學(xué)考試大學(xué)教育心理學(xué)考試(習(xí)題卷34)PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages大學(xué)教育心理學(xué)考試第1部分：單項(xiàng)選擇題，共71題，每題只有一個(gè)正確答案,多選或少選均不得分。[單選題]1.根據(jù)皮亞杰看來當(dāng)學(xué)生的思維已經(jīng)超越對具體的可感知事物的依賴，能做出一定的概括是時(shí)她的思維水平進(jìn)入A)感知運(yùn)動階段B)前運(yùn)算階段C)具體運(yùn)算階段D)形式運(yùn)算階段[單選題]2.操作性條件反射學(xué)說的提出者是()A)華生B)托爾曼C)斯金納D)班杜拉[單選題]3.人們常說的"以己之心,度人之腹"表現(xiàn)了社會知覺的()特征?A)投射性B)兩極性C)選擇性D)顯著性[單選題]4.小學(xué)生從具體形象思維為主逐漸向抽象邏輯思維為主的過渡中出現(xiàn)?飛躍?的質(zhì)變期或?關(guān)鍵年齡?,一般認(rèn)為是在（）。A)小學(xué)二年級B)小學(xué)三年級C)小學(xué)四年級D)小學(xué)五年級[單選題]5.皮亞杰認(rèn)為,個(gè)體適應(yīng)環(huán)境的方式是()A)刺激與反應(yīng)B)平衡與守恒C)同化與順應(yīng)D)嘗試與頓悟[單選題]6.世界上第一個(gè)智力量表是()。A)斯坦福-比奈智力測驗(yàn)量表B)韋克斯勒智力測驗(yàn)量表C)瑞文智力測驗(yàn)量表D)比奈-西蒙智力測驗(yàn)量表[單選題]7.馬卡連科提出?平行影響?的教育思想，強(qiáng)調(diào)班級的平行管理，這一做法體現(xiàn)了（）的德育原則。A)集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合B)尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合C)正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合D)依靠積極因素克服消極因素[單選題]8.準(zhǔn)備對某對象作出某種反應(yīng)的意向或意圖稱為態(tài)度的()。A)認(rèn)知成分B)評價(jià)成分C)情感成分D)行為成分[單選題]9.德韋克認(rèn)為，人們對能力持有兩種內(nèi)隱觀點(diǎn)，一種是能力增長觀，另一種是（）。A)能力保持觀B)能力實(shí)體觀C)能力消退觀D)能力可變觀[單選題]10.不管是命題網(wǎng)絡(luò)、產(chǎn)生式系統(tǒng)還是圖式，他們都強(qiáng)調(diào)知識間的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)知識的()。A)相互聯(lián)系B)組織結(jié)構(gòu)C)言語機(jī)構(gòu)D)認(rèn)識過程[單選題]11.口渴會使個(gè)體做出覓水的活動，這是動機(jī)的（）。A)導(dǎo)向功能B)激活功能C)調(diào)節(jié)與維持的功能D)強(qiáng)化功能[單選題]12.教育心理學(xué)研究認(rèn)為學(xué)生這一要素主要是從兩個(gè)方面來影響學(xué)與教的過程，第一是群體差異，第二是（）。A)年齡差異B)能力差異C)個(gè)別差異D)性別差異[單選題]13.下列選項(xiàng)中，對心理健康理解不正確的是()。A)心理健康是比較而言的，從健康到不健康只是程度的不同，而無本質(zhì)的區(qū)別B)心理健康反映的是某一段時(shí)間內(nèi)的特定狀態(tài)，而不應(yīng)認(rèn)為是固定的和永遠(yuǎn)如此的C)心理健康標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)發(fā)展的文化的概念，會隨著社會的發(fā)展變化而發(fā)展變化D)心理健康等于沒有疾病或疾病僅限于軀體疾病[單選題]14.在問題解決情境中，有的兒童傾向于深思熟慮且錯(cuò)誤較少，這種認(rèn)知方式屬于()。A)場獨(dú)立型B)沉思型C)沖動型D)場依存型[單選題]15.()是學(xué)生心理健康教育的主要場所。A)學(xué)校B)家庭C)社會D)社區(qū)[單選題]16.學(xué)生將根據(jù)拼音查漢語字典的方法遷移到根據(jù)英文字母順序查英語字典中。這種遷移是()。A)橫向遷移B)縱向遷移C)逆向遷移D)垂直遷移[單選題]17.克服拖延的毛病，最關(guān)鍵的方法是()。A)找出原因B)立即行動C)制定計(jì)劃D)朋友監(jiān)督[單選題]18.羅杰斯在其?以人為中心的治療?中將?無條件積極關(guān)注?看做心理輔導(dǎo)的前提之一，這體現(xiàn)了學(xué)校心理輔導(dǎo)的()。A)面向全體學(xué)生原則B)發(fā)展性原則C)尊重與理解學(xué)生原則D)尊重學(xué)生主體性原則[單選題]19.突出?情?,借助學(xué)生自身的閱歷,運(yùn)用情動、直覺、感悟等進(jìn)行說服教育的方式是()。A)指導(dǎo)--內(nèi)省式B)過程--體驗(yàn)式C)踐履--訓(xùn)練式D)評價(jià)--反思式[單選題]20.按照艾里斯的觀點(diǎn),下列想法屬于不合理信念的是()。A)努力一定會成功B)人一定會犯錯(cuò)C)天不會塌下來D)好人不一定有好報(bào)[單選題]21.在操作技能形成的（）階段，動覺控制起主導(dǎo)作用。A)操作模仿B)操作整合C)操作熟練D)操作定向[單選題]22.把從同類事物中抽取出來的共同的本質(zhì)屬性結(jié)合起來,并推廣到同類其他事物的思維過程是()。A)分析B)比較C)抽象D)概括[單選題]23.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是()。A)教學(xué)過程B)學(xué)習(xí)過程C)評價(jià)過程D)反思過程[單選題]24.（）是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。A)學(xué)習(xí)過程B)教學(xué)過程C)評價(jià)/反思過程D)反饋過程[單選題]25.根據(jù)皮亞杰的理論，7-12歲兒童的道德發(fā)展處于（）。A)自律道德階段B)前道德階段C)他律道德階段D)后習(xí)俗階段[單選題]26.?要把德育的理想性和現(xiàn)實(shí)性結(jié)合起來?，這是貫徹德育（）原則的基本要求之一。A)連貫性B)疏導(dǎo)性C)一致性D)導(dǎo)向性[單選題]27.在群體健康行為的傳播理論的模式中,強(qiáng)調(diào)對傳播現(xiàn)象的整體性和互動性進(jìn)行理解的是()A)互動傳播模式B)整體互動模式C)單向傳播模式D)雙向傳播模式[單選題]28.反對內(nèi)省,主張采用客觀的實(shí)驗(yàn)方法來研究心理現(xiàn)象的心理學(xué)流派是()A)精神分析心理學(xué)B)格式塔心理學(xué)C)機(jī)能主義心理學(xué)D)行為主義心理學(xué)[單選題]29.格式塔心理學(xué)家苛勒提出了（）學(xué)習(xí)理論。A)嘗試-錯(cuò)誤B)完形-頓悟C)認(rèn)知-結(jié)構(gòu)D)建構(gòu)主義[單選題]30.提出替代性學(xué)習(xí)與替代性強(qiáng)化概念的心理學(xué)家是（）。A)桑代克B)苛勒C)斯金納D)班杜拉[單選題]31.在教師的人格中有兩種重要特征對教學(xué)有顯著影響：一是富于激勵(lì)和想象的傾向性；二是()。A)說到做到B)敬業(yè)精神C)熱心和同情心D)重義氣講交情[單選題]32.閱讀時(shí)在重點(diǎn)句子下畫線，這是A)復(fù)述策略B)精細(xì)加工策略C)組織策略D)元認(rèn)知策略[單選題]33.訓(xùn)練學(xué)生在活動中自己和自己談話，這是（）策略。A)做筆記B)復(fù)述材料C)提問D)生成性學(xué)習(xí)[單選題]34.學(xué)生在掌握了句型的特征，以后再學(xué)習(xí)正方形實(shí)惠認(rèn)為，正方形是四條邊相等的矩形，這一過程屬于A)下位學(xué)習(xí)B)上位學(xué)習(xí)。C)組合學(xué)習(xí)D)負(fù)遷移[單選題]35.指導(dǎo)教學(xué)是以（）為中心，在教師指導(dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)。A)學(xué)生B)教師C)學(xué)習(xí)成績D)教材[單選題]36.第一個(gè)將巴甫洛夫的研究結(jié)果作為理論基礎(chǔ)的人是()。A)斯金納B)桑代克C)班杜拉D)華生[單選題]37.有時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與個(gè)體差異，有時(shí)對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生所做的評價(jià)是()。A)配置性評價(jià)（入學(xué)初分班）B)診斷性評價(jià)C)正式評價(jià)D)非正式評價(jià)[單選題]38."以小人之心度君子之腹"屬于以下哪種心理防御機(jī)制的表現(xiàn)?()A)合理化作用B)投射作用C)壓抑作用D)退化作用[單選題]39.關(guān)于成就動機(jī)的研究表明，與害怕失敗者相比，追求成功者傾向于選擇().A)相對容易的任務(wù)B)非常難得任務(wù)C)非常容易的任務(wù)D)難度適中的任務(wù)[單選題]40.著名的?水下?lián)舭?實(shí)驗(yàn)是概括化理論的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)者為()。A)桑代克B)羅森塔爾C)賈德D)斯金納[單選題]41.下列能代表高成就需要的描述是()。A)他寧愿擔(dān)任專業(yè)工作也不愿做企業(yè)家B)他總是為他的行為承擔(dān)責(zé)任C)他很少依賴外界反饋D)他常常讓別人提出問題[單選題]42.問題解決者在頭腦中以某種理解來呈現(xiàn)問題,使問題的任務(wù)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為問題空間。這種行為稱作()。A)問題的識別B)問題的表征C)問題的重構(gòu)D)問題的評價(jià)[單選題]43.愛國主義情感屬于（）的道德情感A)直覺的B)想象的C)行為的D)倫理的[單選題]44.甲兒童因偷吃東西打破1只碗，乙兒童因幫助媽媽洗碗打破了5只碗。根據(jù)皮亞杰的道德發(fā)展階段理論，認(rèn)為?乙兒童的行為更壞?的兒童處于（）。A)權(quán)威階段B)可逆階段C)公正階段D)自我中心階段[單選題]45.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是()。A)學(xué)生B)教師C)教學(xué)心理D)學(xué)習(xí)心理[單選題]46.（）是用簡圖表示事物的位置。A)流程圖B)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖C)模型圖D)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖[單選題]47.教師要指導(dǎo)學(xué)生擬寫課文中沒有的、與課文中某些重要信息相關(guān)的或用自己的話組成的句子，從而把所學(xué)的信息和自身的知識經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來。這是使用了()。A)組合策略B)精加工策略C)元認(rèn)知策略D)復(fù)述策略[單選題]48.20世紀(jì)60年代初期，在美國發(fā)起課程改革運(yùn)動的著名心理學(xué)家是（）A)桑代克B)斯金納C)華生D)布魯納[單選題]49.程序性知識的運(yùn)用是指（）A)解決是什么的問題B)解決怎么辦的問題C)解決怎么樣的問題D)以上都正確[單選題]50.（）提出了一個(gè)教師成長公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長。A)科頓B)波斯納C)布魯納D)布魯巴奇[單選題]51.人的學(xué)習(xí)主要通過A)視覺B)聽覺C)嗅覺D)觸覺[單選題]52.()的認(rèn)知發(fā)展階段理論是目前發(fā)展心理學(xué)界最具權(quán)威的理論觀點(diǎn)之一。A)埃里克森B)皮亞杰C)柯爾伯格D)維果茨基[單選題]53.單獨(dú)呈現(xiàn)條件刺激就能引起的反應(yīng)叫做A)中性反應(yīng)B)條件反應(yīng)C)無條件反應(yīng)D)操作反應(yīng)[單選題]54.艾利奧特認(rèn)為對?勝任?的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該有三個(gè):任務(wù)參照目標(biāo)、自我參照目標(biāo)和()。A)班級參照目標(biāo)B)他人參照目標(biāo)C)回避參照目標(biāo)D)接近參照目標(biāo)[單選題]55.夜空中劃過的流星容易引起我們的無意注意。引起這種注意的原因是()。A)刺激物的活動與變化B)刺激物的復(fù)雜性C)刺激物的強(qiáng)度D)刺激物的對比[單選題]56.學(xué)習(xí)正方體、長方體的體積計(jì)算公式后,再學(xué)習(xí)一般立方體的體積計(jì)算公式=SH,這屬于()A)并列結(jié)合學(xué)習(xí)B)下位學(xué)習(xí)C)上位學(xué)習(xí)D)相關(guān)類屬學(xué)習(xí)[單選題]57.（）是個(gè)體從生、成熟、衰老直至死亡的整個(gè)生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列心理變化。A)生理發(fā)展B)心理發(fā)展C)身心發(fā)展D)心態(tài)發(fā)展[單選題]58.具有一定難度，需要學(xué)生努力克服，而又是力所能及的學(xué)習(xí)情境稱為()。A)誘因B)問題情境C)學(xué)習(xí)期待D)強(qiáng)化[單選題]59.道德品質(zhì)形成和轉(zhuǎn)化的前提與基礎(chǔ)是()A)轉(zhuǎn)變B)鞏固C)醒悟D)遵從[單選題]60.在柯爾伯格的道德發(fā)展理論中,社會契約階段的特征主要是()。A)認(rèn)識到必須尊重他人的看法和想法B)認(rèn)識到法律不是死板的條文C)對成人或規(guī)則采取服從態(tài)度,以免受到懲罰D)對自己塑造一個(gè)社會贊同的形象[單選題]61.厭學(xué)是由于人為因素造成兒童的（）失調(diào)狀態(tài)。A)知覺B)思維C)情緒D)行為。[單選題]62.某學(xué)校在一次消防演習(xí)中，邀請家長、學(xué)生和消防員一起參與，體現(xiàn)了哪項(xiàng)德育原則（）？A)集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則B)尊重與信任學(xué)生相結(jié)合原則C)教育影響的一致性與連貫性原則D)疏導(dǎo)原則[單選題]63.根據(jù)耶爾克斯-多德森定律,對于容易的任務(wù),學(xué)習(xí)動機(jī)的最佳水平是()。A)偏高B)中等C)偏低D)不變[單選題]64.將可能達(dá)到目標(biāo)的方法都羅列出來,再一一嘗試,最后確定答案的問題解決策略稱為()。A)手段--目的分析法B)逆推法C)爬山法D)算法式策略[單選題]65.()是人生觀開始形成的時(shí)期，又是容易發(fā)生品德兩極分化的時(shí)期。A)小學(xué)階段B)初中階段C)高中階段D)青年中期[單選題]66.某大學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)失利歸之為內(nèi)在、穩(wěn)定、不可控的因素，這種因素是（）。A)能力B)努力C)難度D)運(yùn)氣[單選題]67.下列不屬于認(rèn)知方式差異的是A)場獨(dú)立型和場依存型B)沉思型和沖動型C)內(nèi)傾型和外傾型D)輻合型和發(fā)散型[單選題]68.在蘇聯(lián)被稱為教育心理學(xué)之父的心理學(xué)家是______A)卡普杰列夫B)桑代爾C)烏中斯基D)維果斯基[單選題]69.學(xué)習(xí)動機(jī)理論的觀點(diǎn)中，屬于人本主義觀點(diǎn)的有()。A)強(qiáng)化說B)需要層次說C)動機(jī)歸因理論D)自我效能感理論E)成就動機(jī)理論[單選題]70.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力屬于()。A)內(nèi)部動機(jī)B)外部動機(jī)C)直接動機(jī)D)間接動機(jī)E)成就動機(jī)第2部分：多項(xiàng)選擇題，共16題，每題至少兩個(gè)正確答案,多選或少選均不得分。[多選題]71.致使的獲得是一個(gè)復(fù)雜而漫長的過程受多種因素影響其主觀因素有A)工作記憶容量B)長時(shí)記憶。C)注意D)新舊知識相關(guān)性[多選題]72.職業(yè)倦怠的特征包括()。A)情感耗竭B)意志薄弱C)去人性化D)個(gè)人成就感降低[多選題]73.高等學(xué)校課程管理的基本過程主要包括（)。A)課程審定B)課程督導(dǎo)C)課程評價(jià)D)課程更新[多選題]74.學(xué)校團(tuán)體心理輔導(dǎo)中，發(fā)展性團(tuán)體的主要功能包括()A)治療功能B)教育功能C)矯正功能D)預(yù)防功能[多選題]75.建構(gòu)主義受到下列哪些重要人物影響A)杜威B)布魯納C)維果斯基。D)皮亞杰。[多選題]76.教師的威信是指教師個(gè)人或者組織改變、控制人們心理和行為的影響力，主要包括（）。A)學(xué)術(shù)威信B)職業(yè)威信C)人格威信D)知識威信[多選題]77.以下屬于現(xiàn)代認(rèn)知學(xué)派的問題解決模式論的有（）。A)紐維爾（Newell）和西蒙（Simon）的?三階段模式?B)華萊士（Wallas）的?四階段論?C)杜威（Dewey）的?五階段論?D)奧蘇泊爾（Ausubel）和魯濱遜（Robinson）的?四階段模式?[多選題]78.針對有拖延問題的大學(xué)生,應(yīng)幫助他們()。A)培養(yǎng)豁達(dá)的心態(tài)B)具體、深入分析拖延的原因C)敢于直面自己,對最壞的結(jié)果有心理準(zhǔn)備D)制定針對性的行動計(jì)劃并堅(jiān)決執(zhí)行[多選題]79.家庭環(huán)境對人格形成與發(fā)展的影響往往是通過以下哪些方面實(shí)現(xiàn)的?()A)家庭結(jié)構(gòu)與規(guī)模B)家庭情緒氣氛C)父母教養(yǎng)方式D)父母對子女的期待[多選題]80.新手型教師的特點(diǎn)是A)非常重視課前教學(xué)策略B)課堂調(diào)控能力強(qiáng)。C)注重周圍人對自己的評價(jià)D)較高的工作，熱情。[多選題]81.根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象和概括水平將學(xué)習(xí)遷移劃分為()。A)正遷移B)水平遷移C)垂直遷移D)具體遷移E)一般遷移[多選題]82.教學(xué)媒體包括()。A)投影B)錄像C)計(jì)算機(jī)D)黑板E)圖片[多選題]83.下列屬于榜樣行為的示范方式的是()。A)直接的行為B)間接的行為C)言語講解D)真人真事E)傳播媒介[多選題]84.常用的精加工策略有()。A)記憶術(shù)B)做筆記C)提問D)列提綱E)畫關(guān)系圖[多選題]85.下列屬于品德的特征的是()。A)后天性B)社會性C)行為性D)穩(wěn)定性E)自覺性[多選題]86.教學(xué)環(huán)境包括()。A)課堂自然條件B)課堂氣氛C)教學(xué)設(shè)施D)師生關(guān)系E)課堂紀(jì)律第3部分：判斷題，共9題，請判斷題目是否正確。[判斷題]87.創(chuàng)造性培養(yǎng)的途徑之一是開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略A)正確B)錯(cuò)誤[判斷題]88.傾聽技術(shù)是指心理教師全神貫注聆聽來訪者敘述，對于其含糊而模棱兩可或意義隱藏的語句給予進(jìn)一步的敘述A)正確B)錯(cuò)誤[判斷題]89.操作定向即把模仿階段習(xí)得的動作固定下來，并使各動作成分相互結(jié)合，成為定型的一體化的動作A)正確B)錯(cuò)誤[判斷題]90.態(tài)度定時(shí)是態(tài)度改變的先決條件A)正確B)錯(cuò)誤[判斷題]91.高智商的個(gè)體一定具有高創(chuàng)造力A)正確B)錯(cuò)誤[判斷題]92.小學(xué)生身上也存在著創(chuàng)造的潛能A)正確B)錯(cuò)誤[判斷題]93.大學(xué)生的品德修養(yǎng)重在常修，常修就是要突出終身性、經(jīng)常性和持久性A)正確B)錯(cuò)誤[判斷題]94.原型定向階段相當(dāng)于加里培林的活動定向階段A)正確B)錯(cuò)誤[判斷題]95.人際沖突是人際關(guān)系雙方互不接納、互不相容的緊張狀態(tài)或者對抗?fàn)顟B(tài)A)正確B)錯(cuò)誤第4部分：問答題，共4題，請?jiān)诳瞻滋幪顚懻_答案。[問答題]96.認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的主要代表流派有苛勒的()、布魯納的()、奧蘇貝爾的()、加涅的()和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論。[問答題]97.性格的個(gè)別差異主要表現(xiàn)在性格特征差異和()兩個(gè)方面。[問答題]98.學(xué)生原有的知識水平或者發(fā)展心理水平對新的學(xué)習(xí)和適應(yīng)性稱之為()。[問答題]99.加涅認(rèn)為，程序性知識包括()和()兩個(gè)亞類。[單選題]100.()是學(xué)校教育者根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的特征與規(guī)律，在一種新型的建設(shè)性的人際關(guān)系中，由相關(guān)專業(yè)人員運(yùn)用心理學(xué)等專業(yè)知識技能，設(shè)計(jì)與組織各種教育性活動，以幫助學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，充分發(fā)揮個(gè)人潛能，進(jìn)一步提高其心理健康水平的過程。A)心理評估B)心理測量C)評估性會談D)心理輔導(dǎo)1.答案:D解析:2.答案:C解析:3.答案:A解析:4.答案:C解析:5.答案:C解析:6.答案:D解析:7.答案:A解析:8.答案:D解析:9.答案:B解析:成就目標(biāo)10.答案:B解析:11.答案:B解析:12.答案:C解析:13.答案:D解析:14.答案:B解析:15.答案:A解析:16.答案:A解析:17.答案:B解析:18.答案:B解析:19.答案:B解析:20.答案:A解析:21.答案:B解析:22.答案:D解析:23.答案:B解析:24.答案:A解析:25.答案:C解析:26.答案:D解析:27.答案:B解析:28.答案:D解析:29.答案:B解析:30.答案:D解析:31.答案:C解析:3