探究凸透鏡成像的規(guī)律實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

《研究凸面鏡成像的規(guī)律》教課方案蒿坪鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)王賢濤一、教材剖析凸面鏡成像的規(guī)律是本章的核心，此實(shí)驗(yàn)是學(xué)生必做的分組實(shí)驗(yàn)。本節(jié)內(nèi)容在教材中有承上啟下的作用，既是凸面鏡對(duì)光的作用、生活中的透鏡知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用，也為眼睛和眼鏡、顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的解說(shuō)做了知識(shí)準(zhǔn)備。讓學(xué)生經(jīng)歷整個(gè)科學(xué)研究的全過(guò)程，很好的表現(xiàn)了教材讓學(xué)生在體驗(yàn)知識(shí)的形成、發(fā)展過(guò)程中，主動(dòng)獲取知識(shí)的精神。為了降低學(xué)生理解凸面鏡成像規(guī)律的難度，教材把另一個(gè)難點(diǎn)實(shí)像和虛像放到了“凸面鏡的應(yīng)用”中，而且在“凸面鏡的應(yīng)用”中就簡(jiǎn)單介紹了照相機(jī)、投影儀和放大鏡成像的特色；眼睛和凸面鏡的關(guān)系；望遠(yuǎn)鏡和顯微鏡的使用原理等。教材這樣辦理，側(cè)重于學(xué)生的實(shí)質(zhì)狀況，降低研究的難度，這樣更為有益于學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有益于研究的目的性。二、學(xué)情剖析學(xué)生經(jīng)過(guò)前面兩節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道了凸面鏡對(duì)光芒的作用，而且簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)了生活中的透鏡（照相機(jī)，投影儀和放大鏡）的成像特色。學(xué)生對(duì)凸面鏡的成像規(guī)律有激烈的研究欲念，對(duì)進(jìn)一步研究剖析凸面鏡成像特色有很大的興趣。本節(jié)內(nèi)容與生活實(shí)質(zhì)聯(lián)系密切，學(xué)生踴躍性高。三、教課目的1、知道凸面鏡成減小、放大實(shí)像和虛像的條件。2、經(jīng)歷凸面鏡成像的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生理解凸面鏡成像規(guī)律，體驗(yàn)科學(xué)研究的主要過(guò)程和方法。3、經(jīng)歷研究活動(dòng)，初步獲取提出問(wèn)題的能力及剖析、議論的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于研究自然現(xiàn)象和平時(shí)生活中的物理學(xué)道理，勇于研究平時(shí)生活中的物理學(xué)規(guī)律，概括科學(xué)規(guī)律的方法及腳踏實(shí)地的科學(xué)態(tài)度。四、教課準(zhǔn)備光具座凸面鏡蠟燭光屏火柴直尺彩色粉筆課件五、教課要點(diǎn)、難點(diǎn)教課要點(diǎn)：研究凸面鏡成像規(guī)律的過(guò)程。教課難點(diǎn)：理解凸面鏡成像的變化規(guī)律和組織、指導(dǎo)學(xué)生達(dá)成研究凸面鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)。六、教法與學(xué)法教法:分組實(shí)驗(yàn)教課法；用理論作圖考證。學(xué)法:經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)教課生察看、剖析、概括實(shí)驗(yàn)的方法，養(yǎng)成仔細(xì)謹(jǐn)慎的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過(guò)實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)，達(dá)成認(rèn)識(shí)上的飛提高。經(jīng)過(guò)一系列發(fā)問(wèn)、回答、議論，啟迪學(xué)生思慮，培育學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)合作也是很好的學(xué)習(xí)方法。七、教課過(guò)程設(shè)計(jì)教課過(guò)程新課導(dǎo)入（情形創(chuàng)建）新課教課提出問(wèn)題

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)企圖依據(jù)上節(jié)課生活中的透鏡回想生活中的透鏡成像情創(chuàng)建問(wèn)題情形，從生活走提出利用什么光學(xué)元件成況并回答下列問(wèn)題，并產(chǎn)生凸向物理，使學(xué)生對(duì)凸面鏡像和成像有什么差別的問(wèn)透鏡成像有什么規(guī)律的想成像規(guī)律產(chǎn)生科學(xué)研究的題，再由凸面鏡成像的差法，進(jìn)而激發(fā)研究的興興趣。異引入新課.趣。凸面鏡只好成正立放大的學(xué)生察看凸面鏡，翻來(lái)覆創(chuàng)建問(wèn)題情形，培育學(xué)生像嗎？假如不是，我們?cè)跞ソ?jīng)過(guò)眼睛察看實(shí)驗(yàn)，從由生活現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提猜想與假定設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)論證剖析

樣來(lái)考證？給出器械，讓學(xué)生依據(jù)猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，并說(shuō)出器械在此中所起的作用。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，明的確驗(yàn)察看什么、丈量什么和記錄的數(shù)據(jù)以及實(shí)驗(yàn)的主要步驟和過(guò)程。演示：依據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方法增補(bǔ)說(shuō)明實(shí)驗(yàn)操作步驟、注意事項(xiàng)，如：蠟

而提出問(wèn)題。學(xué)生議論，提出猜想和假定。學(xué)生閱讀、議論、作答，舉手講話(huà)。其余學(xué)生評(píng)估、改良實(shí)驗(yàn)方法。明的確驗(yàn)?zāi)康?。回首凸面鏡焦距丈量的方法，并讓兩位學(xué)生測(cè)出此次實(shí)驗(yàn)凸面鏡的焦距。

出問(wèn)題的能力。學(xué)生猜想多種多樣，不論正確與否都要賜予一定和鼓舞。教師能夠創(chuàng)建適合的猜想情形，指引學(xué)生猜想，并明確猜想的原因是什么，同時(shí)，教師板書(shū)學(xué)生猜想，表現(xiàn)學(xué)生主體地位。燭、凸面鏡、光屏的擺放地點(diǎn)。依據(jù)猜想，實(shí)驗(yàn)時(shí)先改變物距，由大到小進(jìn)行幾次實(shí)驗(yàn)。提示學(xué)生如何察看像，如何記錄物距、像距，并注意分工合作。教師巡視，對(duì)學(xué)生的研究過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)，實(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生研究過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。鼓舞最初達(dá)成實(shí)驗(yàn)的學(xué)生填寫(xiě)黑板上的

分四人為一小組進(jìn)行實(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度和驗(yàn)，察看記錄，思慮猜想溝通合作意識(shí)。培育學(xué)生能否正確。擬訂計(jì)劃能力、創(chuàng)建能議論思慮得出凸面鏡所成力、評(píng)估能力、表達(dá)能力和勇于發(fā)布看法的意識(shí)。像的大小、倒正和虛實(shí)與物距的大小相關(guān)，進(jìn)一步教師指導(dǎo)，讓著手能力較綜合剖析概括得出：當(dāng)u＞強(qiáng)的學(xué)生示范實(shí)驗(yàn)過(guò)程，2f時(shí)，成倒立、減小的實(shí)是為了使全部學(xué)生明的確像；當(dāng)f＜u＜2f時(shí)，成倒驗(yàn)?zāi)康募胺椒?，加?qiáng)對(duì)物立、放大的實(shí)像；當(dāng)u＜f距、像距看法的理解，從時(shí)，成正立、放大的虛而打破難點(diǎn)，起到教師的像。指引作用。概括小結(jié)拓展訓(xùn)練

表格數(shù)據(jù)。教師預(yù)先畫(huà)好表格，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及數(shù)據(jù)思慮獲取什么結(jié)論，能否證明了猜想和假定，并進(jìn)一步思慮、概括出凸面鏡成像規(guī)律并讓學(xué)生以書(shū)面或口頭形式表達(dá)自己的看法。請(qǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。教師同時(shí)用課件Flash動(dòng)畫(huà)展現(xiàn)凸面鏡成像規(guī)律是實(shí)像和虛像的分界點(diǎn)。是減小實(shí)像與放大實(shí)像的分界點(diǎn)。2.實(shí)像都是的，虛像都是的。3.成

成實(shí)像時(shí)，物距變小時(shí)，像距變大，像也變大從知識(shí)，方法、有什么領(lǐng)會(huì)方面小結(jié)，并觀(guān)看課件進(jìn)一步理解凸面鏡成像的規(guī)律。學(xué)生作答，總結(jié)規(guī)律。

培育著手能力、察看能力、腳踏實(shí)地的科學(xué)態(tài)度以及溝通合作和創(chuàng)建意識(shí)。激勵(lì)學(xué)生的自我表現(xiàn)意識(shí)與成功感。啟迪學(xué)生從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中找出規(guī)律。數(shù)據(jù)許多，應(yīng)加強(qiáng)指引，自行總結(jié)出凸透鏡成像規(guī)律，加深了對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，打破了難點(diǎn)，培育了剖析概括的能力。要點(diǎn)小結(jié)凸面鏡成像規(guī)律和科學(xué)研究方法，讓知識(shí)和方法系統(tǒng)化。利用課件Flash動(dòng)畫(huà)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)凸面鏡像規(guī)律的認(rèn)識(shí)，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解題能力。實(shí)像時(shí)，物距減小，像距，像變實(shí)像與物在透鏡的側(cè)，虛像與物在透鏡的側(cè)。4.凸透鏡焦距15cm，當(dāng)物距23cm時(shí)，成的像。八、教課反省本節(jié)課的教課以學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)為主，講堂很喧鬧。教課目的一節(jié)課很難達(dá)成，故教師一定指導(dǎo)達(dá)成實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程。學(xué)生對(duì)經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的察看和思慮，聯(lián)合對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的剖析和論證，獲取從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的提高。多媒體的運(yùn)用提高了講堂教課的質(zhì)量和容量。給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)，提高了學(xué)習(xí)興趣，填補(bǔ)了實(shí)驗(yàn)沒(méi)法做到的缺憾。經(jīng)過(guò)剖析數(shù)據(jù)總結(jié)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)剖析能力不夠，此后要多加訓(xùn)練。本節(jié)課教課內(nèi)容多、知識(shí)密度大，在時(shí)間設(shè)計(jì)上力爭(zhēng)嚴(yán)實(shí)、科學(xué)合理。九、附板書(shū)設(shè)計(jì)試驗(yàn)物距與焦距關(guān)物距成像特色像距次數(shù)系u/cm倒正大小虛實(shí)v/cmu＞2ff＜u＜2fu＜f第二次u＞2ff＜u＜2fu＜f研究凸面鏡的成像規(guī)律（教案）一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1．經(jīng)歷研究活動(dòng)，理解凸面鏡成像的規(guī)律。2．經(jīng)歷研究活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)研究的過(guò)程和學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中概括科學(xué)規(guī)律的方法。二、實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程任務(wù)1：按圖1所示次序?qū)⑾灎T、凸面鏡、光屏安裝在光具座上，使他們的中心在同向來(lái)線(xiàn)之上。任務(wù)2：找焦點(diǎn)F，測(cè)焦距f=cm指導(dǎo)與提示：挪動(dòng)光屏地點(diǎn)，直到光屏上的亮斑最小為止，測(cè)出光屏到透鏡中心的距離即為該透鏡的焦距。任務(wù)3：如圖2所示，將物體（蠟燭）放在距透鏡二倍焦距以外，同時(shí)挪動(dòng)光屏直至在光屏上成最清楚的像。將像的地點(diǎn)和察看到的像的性質(zhì)填入表一中。任務(wù)4：如圖3所示，將物體（蠟燭）放在距透鏡二倍焦距上，同時(shí)挪動(dòng)光屏直至在光屏上成最清楚的像。將像的地點(diǎn)和察看到的像的性質(zhì)填入表一中。任務(wù)5：如圖4所示，將物體（蠟燭）放在距透鏡一倍焦距和二倍焦距之間，同時(shí)挪動(dòng)光屏直至在光屏上成最清楚的像。將像的地點(diǎn)和察看到的像的性質(zhì)填入表一中。任務(wù)6：如圖5所示，將物體（蠟燭）放在距透鏡一倍焦距以?xún)?nèi)，同時(shí)用眼睛察看像。將察看到的像的性質(zhì)填入表一中。記錄表一像的狀況物距的范圍像距的范圍同側(cè)、異側(cè)正立、倒立放大、減小實(shí)像、虛像u>2fu=2ff<u<2fu<f三、課件模擬研究過(guò)程利用課件的動(dòng)向表達(dá)能力研究凸面鏡成像的變化規(guī)律。任務(wù)1：如圖6所示，將物體（蠟燭）放在距透鏡無(wú)窮遠(yuǎn)處，用鼠標(biāo)托動(dòng)物體，使物理漸漸湊近焦點(diǎn)，同時(shí)察看像的地點(diǎn)如何變化，像的性質(zhì)如何變化。將察看到的狀況填入表。任務(wù)2：如圖7所示，將物體（蠟燭）放在距透鏡一倍焦距以?xún)?nèi)，用鼠標(biāo)托動(dòng)物體，使物理漸漸遠(yuǎn)離焦點(diǎn)，同時(shí)察看像的地點(diǎn)如何變化，像的性質(zhì)如何變化。將察看到的狀況填入表二中。記錄表二物的挪動(dòng)方向像的挪動(dòng)方向物距區(qū)間像的大小變化物距變化趨向像距