四個(gè)太陽(yáng)教案其次課時(shí)(8篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——四個(gè)太陽(yáng)教案其次課時(shí)(8篇)作為一位優(yōu)良的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)當(dāng)怎么制定呢？下面是我?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

四個(gè)太陽(yáng)教案其次課時(shí)篇一

太陽(yáng)是地球上萬物的生命之源。本篇課文的依據(jù)豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫四個(gè)不同的顏色的太陽(yáng)。從課文里，我們能體會(huì)到純真的心地和美好的愿望。課文語言幽美，讀起來讓人感到朗朗上口，親切愜意。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生特性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐〞。本課采用特性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生特性，激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。在設(shè)計(jì)中緊緊抓住低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征，盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。第一課時(shí)的教學(xué)，進(jìn)行“初讀〞、“品讀〞、“美讀〞三個(gè)層次的“讀〞，讓學(xué)生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升。其次課時(shí)的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的書寫。學(xué)生“自主、合作、探究〞的學(xué)習(xí)方式得到充分落實(shí)。

1．認(rèn)識(shí)“掛、街〞等13個(gè)生字。會(huì)寫“園、因〞等6個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3．感悟通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

1．學(xué)生搜集有關(guān)四季景象的資料，包括圖片、文字材料、實(shí)物等。

2．四人小組自制一套生字卡片，根據(jù)自己的興趣愛好可以制作成“太陽(yáng)〞、“動(dòng)物〞、“植物〞形狀，表達(dá)識(shí)字的趣味性。

3．教師制作多媒體課件

認(rèn)識(shí)這13個(gè)生字；感情朗讀課文。

二課時(shí)

1．教師引述：同學(xué)們，老師請(qǐng)你們欣賞一首歌曲，會(huì)唱的跟著一起唱，不會(huì)唱的可以打節(jié)奏。（師點(diǎn)擊課件：播放《種太陽(yáng)》）方才大家聽的這首歌叫什么名字？

2．交流感受：你們了解太陽(yáng)嗎？請(qǐng)你說說有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)。

3．導(dǎo)入課題：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽(yáng)，想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢？（師點(diǎn)擊課件：四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)帶著聲響依次躍上天空，指名讀題）

（設(shè)計(jì)意圖：通過情境創(chuàng)設(shè)，由歌曲引入“太陽(yáng)〞這個(gè)孩子們熟悉的事物，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，又能引發(fā)學(xué)生的注意力，提升學(xué)生興奮點(diǎn)。同時(shí)從音樂方面給學(xué)生以美感。）

1．指導(dǎo)讀法：同學(xué)們，我們平日在讀課文的時(shí)候遇到不會(huì)讀的生字怎么辦呢？

生：看拼音、問同學(xué)、問老師、查電腦等。

那就用上你們的好方法去讀讀課文吧！注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2．自讀課文：師巡查，隨時(shí)接受學(xué)生的求助。

3．小組合作，識(shí)記生字：每個(gè)四人小組都有一套生字卡片，請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說說有什么好方法記住它們。

4．認(rèn)讀字詞：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會(huì)合作，那課文中的生字你們認(rèn)識(shí)嗎？

（1）師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)本課的13個(gè)生字，這13個(gè)生字寫在13種不同顏色的小太陽(yáng)上，教師指名認(rèn)讀時(shí)，學(xué)生讀一個(gè)生字，教師就點(diǎn)擊該字，帶有生字的小太陽(yáng)就升起來，并發(fā)出“你真棒〞的聲音。

（2）去掉拼音，隨機(jī)認(rèn)生字。（課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用同上一個(gè)環(huán)節(jié)，只是沒有拼音。）

（3）認(rèn)讀詞語。去掉拼音還讀得這么好，那老師想難難大家，這些生字組成詞語你們還會(huì)讀嗎？（課件出示課文中的詞語，開火車認(rèn)讀。街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應(yīng)當(dāng)、由于、手臉。）

5．讀通長(zhǎng)句：老師這里有幾個(gè)難讀的長(zhǎng)句子，你們有信心讀好嗎？自己試著先讀一讀；指名全班交流讀；集體讀。（課件出示課文中的長(zhǎng)句子，也是本課難讀的句子：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。）

（設(shè)計(jì)意圖：教師沒有先范讀課文，而是讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字，這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，來建構(gòu)課堂教學(xué)，其目的是挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的特性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功能，重視生與生之間的互動(dòng)交流，這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒有放任自流，而是有組織的，有調(diào)控的，有導(dǎo)向的。勉勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字，符合兒童的心理需求，同時(shí)也是勉勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這要比教師領(lǐng)著學(xué)，記憶扎實(shí)，基礎(chǔ)穩(wěn)固。識(shí)字與游戲相結(jié)合，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得開心，學(xué)得輕松，知情互促，興趣濃烈。）

1．自由選讀：這么難讀的長(zhǎng)句子你們都能讀好，老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個(gè)自然段，你就把那個(gè)自然段多讀幾遍吧！

2．組內(nèi)合作，展開想象：選擇自己最喜歡的一段讀給組內(nèi)的小伙伴聽，其他人邊聽邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？

3．全班交流，評(píng)議補(bǔ)充：

a.指名品讀：哪位同學(xué)來展示一下自己的朗讀水平，其他同學(xué)想象一下，在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面？（當(dāng)學(xué)生讀得很好的時(shí)候，其他同學(xué)都鼓起了掌。）

b.指名描述：把你想象的畫面描述得美一點(diǎn)，還可以展示自己準(zhǔn)備的四季景物的圖片和實(shí)物，充實(shí)自己的語言描述。如有的同學(xué)在評(píng)價(jià)別的小朋友的朗讀，說道：“我覺得他讀得很有感情，注意了停頓和重讀，我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋果，黃黃的香蕉，還聞到了水果的香味。你們瞧，我就帶了蘋果和香蕉，多香呀！〞（此時(shí)，大量學(xué)生都情不自禁地做出了聞香味的動(dòng)作。）

（設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造樂讀氣氛，鼓舞學(xué)生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。同時(shí)重視調(diào)用各種手段勉勵(lì)學(xué)生想象展開，把自己的生活體驗(yàn)和生活經(jīng)歷帶入課堂中，用規(guī)范、生動(dòng)、形象的語言表述出來。）

1．教師范讀：同學(xué)們讀得這么好，老師也想讀一讀，向大家挑戰(zhàn)。（學(xué)生鼓掌歡迎）請(qǐng)你們閉上眼睛邊聽邊想你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？（師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)《種太陽(yáng)》的伴奏音樂，教師充滿激情地朗讀。學(xué)生很迷醉，有的忍不住鼓起掌來。）

2．感悟交流：你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)呢？想想課文中的“我〞為什么要畫個(gè)這樣的太陽(yáng)呢？指名交流，并補(bǔ)充。

3．欣賞四季：一年有四季，小畫的太陽(yáng)多有創(chuàng)意呀！現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮胃惺苷n文給我們帶來的美的享受。

（師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)一年四季有特征的風(fēng)景和景物，有顯明的視覺沖擊力，給人以美的享受。以下是播放課件時(shí)，教師的一段旁白：

盛夏，烈日掃盡清早晶瑩的露珠，照射著大地一直到黃昏，多么沉重悶人的時(shí)光！人們懶洋洋地，像是失去了生命力。畫個(gè)綠綠的太陽(yáng)吧！讓大地四處一片涼快。金秋，登高望遠(yuǎn)，大地猶如茫茫的金海，它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、開心的季節(jié)。畫個(gè)金色的太陽(yáng)吧！它會(huì)比春天更富有絢爛絢麗的色調(diào)，讓辛勤?勞動(dòng)的人們有更多的收獲。寒冬，寒風(fēng)刺骨，天冷得讓人縮手縮腳。畫個(gè)紅紅的太陽(yáng)吧！讓陽(yáng)光溫暖每一個(gè)的心田。春天，大地復(fù)蘇，萬物生長(zhǎng)，山清水秀，鳥語花香。畫個(gè)彩色的太陽(yáng)吧，給人驚喜，給人希望。）

4．課文美讀：看了這么美麗的風(fēng)景，你能不能把這種美通過你的讀表現(xiàn)出來？（采取多種形式的讀：指名讀、挑戰(zhàn)讀、比賽讀、下位選擇自己的好朋友，讀給他聽，請(qǐng)他評(píng)價(jià)等等。）

（設(shè)計(jì)意圖：朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn)，因此朗讀應(yīng)當(dāng)是帶有濃重特性化色調(diào)的。本設(shè)計(jì)不從技巧入手，不追求抑揚(yáng)頓挫的齊整的朗讀效果，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來升華課堂氣氛的慣例，而是讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自由的選擇聽眾，自由的選擇朗讀方式，自由地將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或愛好，或感謝，或佩服……的情感，自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設(shè)計(jì)中，朗讀不再是機(jī)械的錄放，而是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。）

你們還喜歡什么顏色的太陽(yáng)，回家以后用你的彩色筆把它畫下來，說說你的理由好嗎？

四個(gè)太陽(yáng)教案其次課時(shí)篇二

上課伊始，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上動(dòng)手畫自己心中最喜歡的太陽(yáng)。通過繪畫導(dǎo)入新課，開啟學(xué)生想象之源，激發(fā)學(xué)生帶著濃重的興趣去學(xué)習(xí)課文，為學(xué)習(xí)課文及課后想象說話做好鋪墊。

1．提出初讀課文要注意的事項(xiàng)，學(xué)生按要求自由輕聲讀課文。

2．字詞學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生借助拼音學(xué)習(xí)生字，標(biāo)出生字詞，多讀幾遍，再讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中再讀生字，發(fā)現(xiàn)翹舌音、前鼻音等字音難點(diǎn)，并在小組間相互交流，達(dá)到組內(nèi)組外互助學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，再用開火車讀、齊讀、抽卡片等多種形式穩(wěn)定讀音。

3．齊讀課文，要求讀通、了解我畫了什么樣的太陽(yáng)，送給了哪個(gè)季節(jié)，讓學(xué)生整體感知想象的獨(dú)特。

通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生采取多種形式讀課文，讀中感悟在畫太陽(yáng)時(shí)想到了什么，同時(shí)輔助說說、演演感受課文文字之美，想象之美。

1．學(xué)生自己讀文，選擇自己最喜歡的一段課文多讀幾遍，并讀給同桌聽。

2．以學(xué)定教，學(xué)生喜歡讀哪段，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪段。

綠綠的太陽(yáng)一段：把課件演示的夏日炎炎圖片和課文掛圖中的綠太陽(yáng)圖片相比較，讓學(xué)生說說炎熱夏天，烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望，體會(huì)畫綠太陽(yáng)時(shí)的目的是想讓大地一片涼快，再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

金黃的太陽(yáng)一段：請(qǐng)喜歡這一段課文的學(xué)生讀完此段后，老師用課件演示秋日果園碩果累累，秋葉飄飄的景象，教師邊讀邊引導(dǎo)學(xué)生看，然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)即興想象表演落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果的情景，誘發(fā)學(xué)生邊讀邊表演的興趣，再讓他們分四人小組一起讀讀演演，這樣學(xué)生就在歡快好玩兒的說演中，明白了為什么要畫金黃的太陽(yáng)，感受秋天給人們帶來豐收的喜悅，帶來了開心。

紅紅的太陽(yáng)一段：讓學(xué)生看著漫天飛雪、寒風(fēng)吼叫的景象，說說此時(shí)的心愿，再請(qǐng)學(xué)生讀讀，進(jìn)而體會(huì)畫紅太陽(yáng)想讓紅太陽(yáng)給冬天帶來溫暖。

多彩的太陽(yáng)一段：讓喜歡這一段課文的學(xué)生齊讀后，教師用多媒體課件演示，春天大地復(fù)蘇，萬物生長(zhǎng)，山清水秀，鳥語花香的美景。請(qǐng)學(xué)生邊看邊說說自己想到了什么，讓學(xué)生體會(huì)春天是一個(gè)多彩的季節(jié)，感悟到想象之美。指導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀，賽讀。

3．背誦課文，積累語言。

（1）挑自己最喜歡的一段背下來，小組內(nèi)相互交流，然后背誦其他段落。

（2）按課文介紹季節(jié)順序，由教師引導(dǎo)背誦。

想象說話，請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系自己所畫的太陽(yáng)，仿照課文進(jìn)行想象說話，我畫了什么樣的太陽(yáng)，我是怎么想的?可讓學(xué)生拿著自己的畫，找其他同學(xué)或老師，進(jìn)行口語交際，也可以分組進(jìn)行說話練習(xí)。

1．學(xué)生齊讀要求會(huì)寫的字，重點(diǎn)指導(dǎo)園、因、臉三個(gè)字，先描紅，后臨寫。展示學(xué)生書寫的字，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。

2．總結(jié)全文。

先由學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)本課的心得，可說學(xué)文體會(huì)，可說識(shí)字心得，也可說想象中的感受，教師適時(shí)補(bǔ)充，最終總結(jié)，只要細(xì)心觀測(cè)，擅長(zhǎng)動(dòng)腦，有一顆良善美好的心就能開出美麗的想象之花。

四個(gè)太陽(yáng)教案其次課時(shí)篇三

18、《四個(gè)太陽(yáng)》

1、認(rèn)識(shí)“掛、街〞等13個(gè)生字。會(huì)寫“園、因〞等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的`心愿是什么。

分兩課時(shí)進(jìn)行。

上課時(shí)間：月日星期第節(jié)

一、導(dǎo)入：

1、今天我們就來學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》，讀了課題你想知道什么？

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

1、組織學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段。

2、聽老師讀課文說說你有什么感受？

3、小朋友你們能把老師手中的太陽(yáng)掛在黑板上嗎？指名到講臺(tái)上做。并向別的小朋友講這個(gè)就是掛，同時(shí)出示生字：掛，引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛？用掛組詞、說句子。讀文中的句子。

2、出示：街字學(xué)生讀，進(jìn)行組詞，說說你知道的街道。讀讀文中的句子。

3、出示：熟，學(xué)生說什么熟了，再讀文中的句子。

4、出示：伙伴，指名解釋，并說說自已的小伙伴是誰？

5、出示：甜、嘗，生說伸出舌頭舔甘蔗，這個(gè)字就是“甜〞，你們平日嘗的什么是香甜的？讀課文中的句子。

6、出示：溫，溫暖，什么是溫暖的？讓學(xué)生體會(huì)溫暖，再認(rèn)識(shí)：凍僵，聯(lián)系冬天時(shí)的天氣體會(huì)。再認(rèn)識(shí)“臉〞回到課文，讀句子。

7、學(xué)習(xí)“該、因、季〞讓學(xué)生組詞，聯(lián)系生活，再讀句子，結(jié)合理解課文內(nèi)容。

三、指導(dǎo)寫字。

1、觀測(cè)生字“園、因〞說說這兩個(gè)字有什么區(qū)別。學(xué)生匯報(bào)。

2、強(qiáng)調(diào)：“因〞字是先里頭后封口。

3、學(xué)生自已練習(xí)寫字，比比誰寫得最好。

上課時(shí)間：月日星期第節(jié)

一、導(dǎo)入：

1、提問：“小朋友，你們能不能說出天上有什么樣的太陽(yáng)？〞板書太陽(yáng)。指名說出“紅紅的、火紅的、火熱的。。。。〞

2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》。看看這四個(gè)太陽(yáng)分別是什么樣子。

二、朗讀感悟。

1、教師范讀，學(xué)生整體感悟分別畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。

2、學(xué)生自讀課文，要求學(xué)生讀正確，說說你知道了什么？

3、學(xué)生再讀課文，想一想這個(gè)小朋友為什么要畫這四個(gè)太陽(yáng),他有什么心愿?

4、自已讀讀自已喜歡的自然段，動(dòng)手畫出最讓你感受動(dòng)的句子。

5、把你喜歡的自然段讀給大家聽，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，在學(xué)生評(píng)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“到外一片涼快〞在讀第三自然段時(shí)，可組織學(xué)生即興表演。讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂趣。

6、把你喜歡的詞句畫出來，讀讀記記，相互交流。

二、背誦課文

1、背自已喜歡的太陽(yáng)的段。

2、拿著自已畫的最喜歡的太陽(yáng)，和所有喜歡的同學(xué)一起分別這幾個(gè)自然段背。

三、指導(dǎo)寫字

1、出示田字格寫好的生字：“為、臉、陽(yáng)、光〞讓學(xué)生觀測(cè)，這幾個(gè)字有什么特別的地方，什么地方最難寫。

2、強(qiáng)調(diào)筆畫：為的筆順是：點(diǎn)、撇橫折鉤、點(diǎn)。陽(yáng)，的左耳高且小，日字寫中央。

3、學(xué)生自已練習(xí)寫。

四、實(shí)踐活動(dòng)：

1、想象畫：太陽(yáng)與未來世界的關(guān)系。

2、交流作品。

四個(gè)太陽(yáng)教案其次課時(shí)篇四

一看題目，便使人心生不解：天上不是只有一個(gè)太陽(yáng)嗎？為什么說是四個(gè)太陽(yáng)？讀文后，便會(huì)茅塞頓開。依據(jù)豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給“夏、秋、冬、春〞，從課文里我們能體會(huì)到小主人良善的心地和美好的心愿。老師要尊重每位學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)プx、去想、去說、去做，引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見解。同時(shí)這節(jié)課教師讓學(xué)生自己來畫畫，畫出心中最想擁有的一個(gè)太陽(yáng)，把自己美好的心愿畫進(jìn)自己的畫里。整個(gè)課堂形成活躍、輕松、開心的學(xué)習(xí)氣氛。

一激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

1.老師板書,學(xué)生齊讀課文題目。

2.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文題目疑問。

3.老師板書學(xué)生的質(zhì)疑:

(1)四個(gè)太陽(yáng)分別是什么?

(2)天上為什么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)?

(3)天上怎么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢?

二初讀課文,掃清文字障礙

1.選擇自己喜歡的方式讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),把生字、新詞畫出來。

2.課文共有幾個(gè)自然段呢?(四個(gè)自然段。)

3.出示“我會(huì)認(rèn)〞中的生字。

4.說說各自的記憶方法,在小組內(nèi)交流。

5.學(xué)生匯報(bào)交流。

學(xué)生:我用換部件的方法記住了“因、嘗、該〞。

團(tuán)—因?！獓L孩—該

6.穩(wěn)定識(shí)字。

(1)由學(xué)生推薦小老師,帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字,并組織同學(xué)給生字組詞。

(2)玩“猜字游戲〞。一人指字時(shí),猜字的同學(xué)被蒙住眼睛,指著生字問:“是不是高掛的掛?〞假使沒猜對(duì),請(qǐng)大家一起說:“不是高掛的掛。〞這位同學(xué)繼續(xù)猜,直到猜中為止。

三再讀課文,深入感知課文內(nèi)容

1.學(xué)習(xí)課文第1自然段。

(1)自讀這一段,數(shù)出這一段共有幾句話。(兩句話。)

(2)再讀這一段,說說你讀懂了什么。

學(xué)生甲:“我〞畫的是夏季的太陽(yáng),它是綠色的。

學(xué)生乙:這個(gè)綠色的太陽(yáng)帶給人間一片涼快。

(3)追問:什么是涼快呢?(清爽、涼快。)

(4)這個(gè)綠色的太陽(yáng)掛在哪里呢?(高山、田野、街道、校園。)

(5)指導(dǎo)朗讀,讀出綠色的太陽(yáng)帶給人們安逸、涼快的感覺。

(6)小組內(nèi)練讀。

(7)班內(nèi)匯報(bào)讀,同學(xué)們相互評(píng)議。

2.學(xué)習(xí)課文第2自然段。

(1)導(dǎo)入:假使說夏季我們可以畫出綠色的太陽(yáng),那么秋季我們應(yīng)當(dāng)畫個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢?(金色。)

(2)為什么要畫成金色呢?(請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力,說出自己對(duì)這個(gè)問題的理解)

(3)讀課文,思考:秋季發(fā)生了哪些變化呢?把有關(guān)的詞語畫出來。

學(xué)生甲:秋天到了,果園里的果子熟了。

學(xué)生乙:秋天到了,樹葉落下來了。

(4)投影出示文中的句子:

金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。

①請(qǐng)想象,落葉會(huì)邀請(qǐng)哪些小伙伴,品嘗哪些水果。

②與小組伙伴合作,結(jié)合想象,排演一段小節(jié)目。

③學(xué)生排練。

④交流匯報(bào)。(“小伙伴〞選擇小動(dòng)物,“水果〞可任選)

(5)在理解的前提下練讀。

(6)匯報(bào)讀。

3.學(xué)習(xí)課文第3自然段。

(1)導(dǎo)入:寒冷的冬季,你會(huì)畫個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢?

(2)讀課文,選擇自己最喜歡的句子讀一讀。

(3)反復(fù)練讀,小組成員互評(píng)。

4.學(xué)習(xí)課文第4自然段。

(1)導(dǎo)入:美麗的春季,應(yīng)當(dāng)畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢?為什么?

(2)自由讀課文。

(3)動(dòng)手畫個(gè)彩色的太陽(yáng),說出自己設(shè)計(jì)的色調(diào)的含義。

(4)再次朗讀課文。

四再次品讀課文,賞析好詞佳句

1.有感情地朗讀課文。

2.指名讀課文。

3.再次朗讀課文,把自己最喜歡的詞句畫出來,讀給同桌聽。

五學(xué)習(xí)本課“我會(huì)寫〞中的字,指導(dǎo)學(xué)生書寫

1.出示生字卡片,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀“我會(huì)寫〞中的字。

2.練習(xí)擴(kuò)詞。

3.請(qǐng)同學(xué)們細(xì)心觀測(cè),發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

全包圍的漢字:因。

左右結(jié)構(gòu)的漢字:陽(yáng)、秋。

獨(dú)體字:太、為。

上下結(jié)構(gòu)的漢字：金。

4.老師指導(dǎo)學(xué)生書寫。全包圍結(jié)構(gòu)書寫規(guī)則:先里頭后封口。

左右結(jié)構(gòu),左小右大?！白蠖暩咔倚?“日〞里的一橫寫在橫中線上。

5.學(xué)生書寫后描紅。

6.學(xué)生練習(xí),老師進(jìn)行指導(dǎo)。

六拓展實(shí)踐活動(dòng)

1.繪制想象畫:太陽(yáng)與未來世界。

2.交流作品:與同伴交流,挑揀代表在班內(nèi)交流,并繪制成一期墻報(bào)進(jìn)行展示。

四個(gè)太陽(yáng)

四個(gè)太陽(yáng)教案其次課時(shí)篇五

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)18、四個(gè)太陽(yáng)

1、認(rèn)識(shí)“掛、街〞等13個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感悟通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

識(shí)字和朗讀課文。

學(xué)生能從畫出的四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，體會(huì)到良善的心地和美好的心愿。

教師備四個(gè)太陽(yáng)圖片，學(xué)生畫一個(gè)太陽(yáng)(未著色)。

小朋友，喜歡跟老師閑聊嗎?今天和老師一起聊閑聊氣好嗎?你能說一下今每日氣怎樣?你知道天空中有幾個(gè)太陽(yáng)嗎?是什么顏色的?今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽(yáng)的文章。

上課，請(qǐng)小朋友齊讀課題，讀了課題后你想說什么?小朋友有這么多問題，讓我們趕快來學(xué)習(xí)課文吧。

1、請(qǐng)小朋友開啟書81頁(yè)，自由朗讀一遍課文。

2、你能快速地標(biāo)出自然段的序號(hào)嗎?師問：這篇文章有幾個(gè)自然段?

3、老師想聽聽小朋友讀課文聲音響亮不響亮。誰能讀第一自然段?你認(rèn)識(shí)這兩個(gè)生詞朋友嗎?指3人讀，齊讀。

4、愿意讀其次自然段的請(qǐng)你站起來。這一部分生詞較多，我們分組學(xué)習(xí)。哪個(gè)小組匯報(bào)?男女對(duì)讀。

5、誰能讀一下第三自然段?你能當(dāng)老師教小朋友認(rèn)識(shí)這些生詞嗎?指三人后齊讀。

6、誰能讀一下第四自然段?你認(rèn)識(shí)這些生詞朋友嗎?指3人讀，齊讀。

7、方才我們分段讀了課文，認(rèn)識(shí)了生字。小朋友看，這是本課中所有的生字，會(huì)認(rèn)嗎?小組先讀讀，一會(huì)兒開火車認(rèn)讀。

1、生字大家認(rèn)識(shí)了，下面我們來讀讀課文吧。誰想讀讀第一自然段?請(qǐng)小朋友看圖，你們猜這是什么季節(jié)?(板書)你怎么知道的?你喜歡它嗎?為什么?你想畫下什么樣的太陽(yáng)?為什么?(貼畫、板書)

出示課件，此時(shí)的夏天你喜歡嗎?有了綠綠的太陽(yáng)，你的心情怎樣?帶著這種心情去讀讀課文吧，老師看看誰的表情最美?聽聽誰的聲音最動(dòng)人?方才老師看到了大量豐富多彩的表情，聽到了動(dòng)人的聲音，我想這些小朋友一定十分喜歡此時(shí)的夏天，我們請(qǐng)他們起來讀讀好嗎?

2、請(qǐng)小朋友認(rèn)真地看屏幕，你能說說你看到了什么?你猜這是什么季節(jié)?(板書)你想對(duì)秋天說點(diǎn)什么?你想畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢?為什么?(貼畫、板書)出示課件，瞧，秋季有了金黃太陽(yáng)的照射，金黃的落葉趕快去邀請(qǐng)他的小伙伴，它的小伙伴可能有誰，他要做什么呢?老師請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)落葉，下來表演一下。

秋天多好啊，老師也喜歡上它了。小朋友我來讀讀這一段行嗎?注意老師的表情，看我是不是真的喜歡秋天。你覺得老師讀的好嗎?那一句不錯(cuò)，你能讀一下嗎?哪一句不太好，你能讀的比老師還好嗎?我希望每個(gè)小朋友都能賽過老師，自由讀，指名讀。

3、出示課件，你現(xiàn)在有什么感覺?什么季節(jié)來了?(板書)怎么辦呢?為什么畫紅太陽(yáng)?(貼畫、板書)出示課件，有了溫暖的太陽(yáng)，小朋友想干什么?

出示課件，小朋友玩的高興嗎?帶著這種心情讀讀第三自然段吧。指名讀，她讀得怎樣?好在哪兒?你能試試嗎?請(qǐng)喜歡冬天風(fēng)景的小朋友站起來讀。

4、冬天過去了，什么季節(jié)來臨了?(板書)看，春天多漂亮啊，我們趕快給她畫個(gè)太陽(yáng)吧。(貼黑板)瞧，畫的多美呀，讓我們美美的讀課文第四自然段好嗎?

我們看一看，哪位小朋友畫的和書上一樣?書上畫了個(gè)什么樣的太陽(yáng)，為什么?此時(shí)的春天你喜歡嗎?找你的好朋友比賽讀讀，看誰讀的最有感情。方才我注意到這兩個(gè)小伙伴讀得不錯(cuò)，讓他們倆為大家讀讀好嗎?誰讀的好?好在哪兒?你能學(xué)著他們的樣子讀讀嗎?

四、教師小結(jié)

小朋友，這節(jié)課你有什么收獲?你喜歡這篇文章嗎?讓我們把他獻(xiàn)給所有聽課的老師好嗎?請(qǐng)一人領(lǐng)讀前三個(gè)自然段的第一句，其他同學(xué)讀后幾句。第四自然段齊讀。

小朋友們讀的真好，看得出你們的確喜歡太陽(yáng)。下一節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，好嗎?下課。

夏天涼快

秋天水果香

18、四個(gè)太陽(yáng)冬天溫柔

春天漂亮(美麗)

四個(gè)太陽(yáng)教案其次課時(shí)篇六

1.認(rèn)識(shí)“掛、街〞等13個(gè)生字。會(huì)寫“園、因〞等6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.感悟通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)

感悟通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們知道天空有幾個(gè)太陽(yáng)嗎？……天空中有沒有四個(gè)太陽(yáng)呢？

今天我們就來學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》，讀了課題你想知道什么？

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

1.先看視頻，聽課文示范讀，然后組織學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段。

2.聽完課文示范讀，說說你有什么感受？

3.小朋友你們能把老師手中的太陽(yáng)掛在黑板上嗎？指名到講臺(tái)上做。并向別的小朋友講這個(gè)動(dòng)作就是“掛〞，同時(shí)出示生字：掛，引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛？用掛組詞、說句子。讀文中的句子。

2.出示：街字學(xué)生讀，進(jìn)行組詞，說說你知道的街道。讀讀文中的句子。

3.出示：熟，學(xué)生說什么熟了，再讀文中的句子。

4.出示：伙伴，指名解釋，并說說自已的小伙伴是誰？

5.出示：甜、嘗，生說伸出舌頭舔甘蔗，這個(gè)字就是“甜〞，你們平日嘗的什么是香甜的？讀課文中的句子。

6.出示：溫，溫暖，什么是溫暖的？讓學(xué)生體會(huì)溫暖，再認(rèn)識(shí)：凍僵，聯(lián)系冬天時(shí)的天氣體會(huì)。再認(rèn)識(shí)“臉〞回到課文，讀句子。

7.學(xué)習(xí)“該、因、季〞讓學(xué)生組詞，聯(lián)系生活，再讀句子，結(jié)合理解課文內(nèi)容。

三、指導(dǎo)寫字。

1.觀測(cè)生字“園、因〞說說這兩個(gè)字有什么區(qū)別。學(xué)生匯報(bào)。

2.強(qiáng)調(diào)：“因〞字是先里頭后封口。

3.學(xué)生自已練習(xí)寫字，比比誰寫得最好。

以上教學(xué)過程結(jié)合動(dòng)畫課件《四個(gè)太陽(yáng)》生字教學(xué)，輔助完成。

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1.提問：“小朋友，你們能不能說出天上有什么樣的太陽(yáng)？〞板書太陽(yáng)。指名說出“紅紅的、火紅的、火熱的。。。。〞

2.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》?？纯催@四個(gè)太陽(yáng)分別是什么樣子。

二、朗讀感悟。

1.教師示范讀，學(xué)生整體感悟分別畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。

2.學(xué)生自讀課文，要求學(xué)生讀正確，說說你知道了什么？

3.學(xué)生再讀課文，想一想這個(gè)小朋友為什么要畫這四個(gè)太陽(yáng),他有什么心愿?

4.讀讀自已喜歡的自然段，動(dòng)手畫出最讓你感受動(dòng)的句子。

5.把你喜歡的自然段讀給大家聽，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，在學(xué)生評(píng)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“到外一片涼快〞在讀第三自然段時(shí)，可組織學(xué)生即興表演。讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂趣。

6.把你喜歡的詞句畫出來，讀讀記記，相互交流。

三、背誦課文

1.背自已喜歡的太陽(yáng)的段。

2.拿著自已畫的最喜歡的太陽(yáng)，和所有喜歡的同學(xué)一起分別這幾個(gè)自然段背。

五、指導(dǎo)寫字

1.出示田字格寫好的生字：“為、臉、陽(yáng)、光〞讓學(xué)生觀測(cè)，這幾個(gè)字有什么特別的地方，什么地方最難寫。

2.強(qiáng)調(diào)筆畫：為的筆順是：點(diǎn)、撇橫折鉤、點(diǎn)。陽(yáng)，的左耳高且小，日字寫中央。

3.學(xué)生自已練習(xí)寫。

以上教學(xué)過程結(jié)合動(dòng)畫課件《四個(gè)太陽(yáng)：綜合生字》輔助完成。

六、實(shí)踐活動(dòng)：

1.想象畫：太陽(yáng)與未來世界的關(guān)系。

2.交流作品。

四個(gè)太陽(yáng)教案其次課時(shí)篇七

1、能流利、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的段落。

2、能在讀中體會(huì)想象之美，感悟小朋友的美好心愿。

3、能在讀中發(fā)展思維、想象、表達(dá)能力。

朗讀課文，體會(huì)想象之美，感悟小朋友的美好心愿。

多媒體課件，生字卡片。

1、會(huì)觀測(cè)、分析：

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)十八課四個(gè)太陽(yáng)（教師板書課題，邊指導(dǎo)學(xué)生寫“陽(yáng)〞字），“陽(yáng)〞字怎么寫呢？這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左邊是個(gè)雙耳。伸出你的手指和老師寫寫，先寫橫撇彎鉤,稍稍斜向上，再寫豎，可別忘了，它是垂露豎，右邊是個(gè)什么字呢？（學(xué)生回復(fù)：是個(gè)“日〞字）。

2、寫端正、漂亮：

你們能把它寫端正、漂亮嗎？快快開啟書82頁(yè)，在我會(huì)寫中找到這個(gè)字，先描紅，再各寫兩個(gè)。開始吧?。◣熾S機(jī)評(píng)價(jià)：你坐得真端正。你的字寫得不錯(cuò)！叫什么名字！我記住了）

1、自讀，讀正確、流利：

你們的字寫得真漂亮！相信你們課文也會(huì)學(xué)得更好，你能把課文讀正確、流利嗎？(學(xué)生自信的回復(fù)：能）真是自信的孩子，就自由的開始讀吧！

2、抽生讀，整體感知：

你們讀得真流利，愿意讀給大家聽聽嗎？老師請(qǐng)四個(gè)小朋友來接讀課文，沒請(qǐng)到的沒關(guān)系，你們還有更重要的任務(wù)呢？大家邊看、邊聽、邊想，課文中的小朋友給不同的季節(jié)畫了哪幾個(gè)太陽(yáng)？

你覺得他們讀得怎樣？（生生評(píng)價(jià)）

你們聽得認(rèn)真，評(píng)得也不錯(cuò)。你能告訴老師，課文中的小朋友給不同的季節(jié)畫了哪幾個(gè)太陽(yáng)。（教師根據(jù)學(xué)生的回復(fù)出示課件──綠太陽(yáng)、黃太陽(yáng)、紅太陽(yáng)、彩色的太陽(yáng)）

你最喜歡那個(gè)太陽(yáng)呢？找出你喜歡的太陽(yáng)對(duì)應(yīng)的自然段自由的讀讀，讀出你的喜歡。老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)臉上露出了滿意的笑容，你一定十分喜歡那個(gè)太陽(yáng)，能告訴老師嗎？（教師根據(jù)學(xué)生的回復(fù)，以學(xué)定教）

第一自然段的教學(xué)

1、（教師抽生讀）你能讀讀嗎？

2、（教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際去感受）。感謝你！請(qǐng)坐，你們想夏天到了，一個(gè)紅紅的太陽(yáng)掛在天上，你有什么感覺？（預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)說：很熱、心里擔(dān)心逸、難受……）

四個(gè)太陽(yáng)教案其次課時(shí)篇八

太陽(yáng)是地球上萬物的生命之源。本篇課文的靠著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)。盛夏，烈日掃盡清早晶瑩的露珠，照射著大地直到黃昏，多么沉重悶人的時(shí)光！人們懶洋洋地像是失去了生命力。畫個(gè)綠綠的太陽(yáng)吧！讓大地上四處一片涼快。金秋，登高望遠(yuǎn)，大地猶如茫茫的金海。它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、開心的季節(jié)。畫個(gè)金色的太陽(yáng)吧，它會(huì)比春天更富有絢爛絢麗的色調(diào)。寒冬，冷風(fēng)颼颼，天冷得讓人縮手縮腳。畫個(gè)紅紅的太陽(yáng)吧，人們都會(huì)有這個(gè)希望。春天，大地復(fù)蘇，萬物生長(zhǎng)，山清水秀，鳥語花香。畫個(gè)彩色的太陽(yáng)吧，給人驚喜，催人奮進(jìn)。

從課文里，我們能體會(huì)到良善的心地和美好的心愿。課文語言幽美，讀起來讓人感到親切、愜意，適合背誦