產(chǎn)學(xué)研的特點文獻(xiàn)綜述

我國產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的特點文獻(xiàn)綜述產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新現(xiàn)已越來越獲得了國際上各國的重視，并朝向跨區(qū)域、國際化以及網(wǎng)絡(luò)化的方向迅速發(fā)展。正所謂科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，我國如此重視建設(shè)創(chuàng)新型國家和科教興國，而大力發(fā)展和實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新正是提升我國科技創(chuàng)新力、提升我國企業(yè)核心競爭力、提升國家經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展力和綜合國力的重要手段。一、產(chǎn)學(xué)研的特點1、 整體放大效應(yīng)安索夫(1965)第一次提出了關(guān)于協(xié)同的思想，各業(yè)務(wù)單元之間相互合作，最終肯定能實現(xiàn)企業(yè)總體收益大大大于各業(yè)務(wù)單元獨立經(jīng)營的收益之和，這也就充分體現(xiàn)了產(chǎn)學(xué)研協(xié)同的一大特點，即整體放大效應(yīng)。徐溢(2014)認(rèn)為，現(xiàn)如今，人們已經(jīng)充分認(rèn)識到了各企業(yè)、高校和科研機(jī)構(gòu)之間協(xié)同合作和整合的重要性，只有他們多方之間實現(xiàn)協(xié)同合作創(chuàng)新，才能很大程度上提高整體創(chuàng)新能力，從而進(jìn)一步提高我國的國家自主創(chuàng)新能力，實現(xiàn)我們最想要的，1+1>2”的狀態(tài)和效果。產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新參與各方努力提高創(chuàng)新能力和實現(xiàn)創(chuàng)新戰(zhàn)略目標(biāo)，他們之間的互動能夠使得資源運動由無序變得有序，或者說是由低程度上的有序變?yōu)楦叱潭壬系挠行?，最終達(dá)成整體效益大于部分效益之和的結(jié)果。2、 實現(xiàn)了戰(zhàn)略層次、組織層次和知識層次上的協(xié)同利益獲取的非競爭性何郁冰(2012)分析認(rèn)為，與企業(yè)間協(xié)同相比而言，產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的優(yōu)勢就在于它具有利益獲取的非競爭性。在我國的創(chuàng)新系統(tǒng)中，一邊是高校和科研機(jī)構(gòu)的知識擴(kuò)散需要，同時一邊是企業(yè)對于技術(shù)創(chuàng)新知識源的需要，顯然這二者構(gòu)成了協(xié)同創(chuàng)新的供需市場。他們可以一個提供研究設(shè)備、研究人才和方法、知識信息等，一個提供資金和實踐場所，彼此互助互補，關(guān)鍵在于成功選取雙方的利益興趣點，以助于達(dá)成利益分配規(guī)則。資源整合和交易性曹受金、徐慶軍等人(2010)通過比較國內(nèi)外產(chǎn)學(xué)研合作發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新是一定程度上的資源整合，只有充分實現(xiàn)高校和企業(yè)間的各種社會資源整合，才有可能充分提高產(chǎn)學(xué)研的水平和效果。何郁冰(2012)也認(rèn)為，建立一種產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟，實際上就是以知一技術(shù)——信息交流為主，實現(xiàn)各種資源的流動和交易，企業(yè)關(guān)心他們能否通過與高校的協(xié)作得到相關(guān)技術(shù)解決方案，高校則希望企業(yè)提供資金的強(qiáng)力支持以更好地實現(xiàn)創(chuàng)新開發(fā)，這是一種長期的交易伙伴關(guān)系。組織可不受地域限制周曉陽、王鈺云(2014)在其他國內(nèi)學(xué)者的研究基礎(chǔ)上提出，產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的一大特點就是組織可以不受地域限制。參與方的各個主體可以不在同一區(qū)域，可以是一種虛擬的組織，可以全球范圍內(nèi)分布，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)通訊信息技術(shù)如此之發(fā)達(dá)，即使是虛擬組織也依然可以毫無障礙、更快捷更便利地進(jìn)行溝通，并提高創(chuàng)新績效。知識的創(chuàng)新性、知識性、互補性、組織性和進(jìn)化性吳悅、顧新(2012)在對只是協(xié)同過程的研究中認(rèn)為：這是一個面向創(chuàng)新的過程，并且是一種集成創(chuàng)新，而非單一創(chuàng)新；它的運作對象是各種知識資產(chǎn)；并且參與各主體能夠具有知識互補性，這種互補性是他們進(jìn)行協(xié)同的基礎(chǔ)；它能夠形成一種網(wǎng)狀、虛擬的組織形式，有的時候也許會跨越多個傳統(tǒng)組織的邊界；協(xié)同過程也是一種正方向反饋、螺旋上升的演變過程，各個主體能夠協(xié)同進(jìn)化。3、利益共享、風(fēng)險共擔(dān)、優(yōu)勢互補、共同發(fā)展秦軍(2011)指出，產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新是按照“利益共享、風(fēng)險共擔(dān)、優(yōu)勢互補、共同發(fā)展”的原則開展的活動，合作形式可以不同，不過參與各方都是在尋求共同的發(fā)展，以充分發(fā)揮彼此的自有優(yōu)勢為基礎(chǔ)，在人才上、技術(shù)上、效益上形成一個產(chǎn)學(xué)研多方互利共贏的良性循環(huán)機(jī)制，故而產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新是一個開放的系統(tǒng)，在這一開放系統(tǒng)里，每一個主體都不是也不可能是互不相干的獨立部分，恰恰相反，他們的功能與作用都是雙向的并且能夠彼此影響的。一旦有人只單純顧及自己的利益，則會大大影響整體系統(tǒng)的效益。二、我國產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的特點我國自從20世紀(jì)80年代末正式開始了產(chǎn)學(xué)研的探索之路，現(xiàn)如今已走過了近三十年的風(fēng)風(fēng)雨雨。程艷旗、王繩兮等人(2002)認(rèn)為，自改革開放以來，產(chǎn)學(xué)研在我國的發(fā)展已經(jīng)大致經(jīng)歷了三個階段，即：從1978年經(jīng)濟(jì)體制改革起開始了第一階段；深入經(jīng)濟(jì)體制改革、建設(shè)社會主義市場經(jīng)濟(jì)起是第二階段；轉(zhuǎn)入新世紀(jì)，我國經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展并融入到了全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大潮中，自此開啟了產(chǎn)學(xué)研的第三階段。1、 過去階段的特點在程艷旗、王繩兮等人(2002)看來，第一階段中，我國主要還是在計劃經(jīng)濟(jì)體制的指導(dǎo)下，主要由政府推動，指令性為主，并且大多還是在我國國民經(jīng)濟(jì)的主戰(zhàn)場上；而到了第二階段，由于開始向社會主義市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變，并提出了科教興國戰(zhàn)略方針，成功推動了企業(yè)同高校之間的互動，主要特征還是經(jīng)濟(jì)拉動、契約性結(jié)合，此外還以轉(zhuǎn)移成果為主。2、 現(xiàn)階段的特點效率相對較優(yōu)秦軍(2011)指出，我國自從1992年起，政府實施了產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合開發(fā)工程，到目前為止我們可以看到，我國的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新已經(jīng)取得了長足發(fā)展，并且在我國建設(shè)當(dāng)中發(fā)揮了不容小覷的重要作用。隨著國家進(jìn)一步的重視和鼓勵，產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新已然成為了我國科教興國和建設(shè)創(chuàng)新型國家的重要支撐。劉營、李存金(2014)以全國近十年間的行業(yè)數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)對我國產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新效率進(jìn)行了一系列評價研究，并指出，在我國政府重點扶持的行業(yè)中，大部分行業(yè)的純技術(shù)效率達(dá)到了相對的最優(yōu)水準(zhǔn)，就效率來說也是整體水平較高，科研上投入產(chǎn)出也比較合理。突出科技成果轉(zhuǎn)化的價值取向何郁冰(2012)指出，我國曾經(jīng)科技與經(jīng)濟(jì)“兩張皮”現(xiàn)象突出，企業(yè)核心技術(shù)力不強(qiáng)，形成不了創(chuàng)新驅(qū)動，且對于短期利潤的追求使得他們沒有足夠的耐心進(jìn)行長期的科研研究，另一面，高校和科研機(jī)構(gòu)的科技成果轉(zhuǎn)化率很低，沒有實現(xiàn)對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有效支撐。程亮(2012)認(rèn)為，高等學(xué)校有時視角不新、脫離實際，對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展往往不能夠起到實際的作用，很多科研成果往往最后都被'束之高閣”，轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的程度較低。馬衛(wèi)華、許治(2010)提出，我國為了擺脫科技成果的低轉(zhuǎn)化率，各級政府正積極通過各種政策和投入，引導(dǎo)高校和企業(yè)之間的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新合作，促進(jìn)他們之間的成果流動和轉(zhuǎn)化，幫助企業(yè)提升他們的核心技術(shù)力和創(chuàng)新力，一定程度上可以說是一種突出科技成果轉(zhuǎn)化的價值取向，這與其他西方國家是不同的。已上升到國家或地區(qū)戰(zhàn)略層面，政府支持引導(dǎo)作用大曹受金、徐慶軍等人(2010)指出，在黨的十七大上，已經(jīng)明確將建立以企業(yè)為主體、市場為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系上升為了國家的戰(zhàn)略舉措高度，國家提出“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計劃”(簡稱“2011計劃”)也旨在建立一批“2011協(xié)同創(chuàng)新中心”。陳春楊(2008)認(rèn)為，我國政府在創(chuàng)新中起到了非常重要的作用，將科技經(jīng)濟(jì)的質(zhì)量、水平和創(chuàng)新效益等問題納入了國家的發(fā)展計劃當(dāng)中，并輔之以一些優(yōu)惠扶植政策和手段，讓企業(yè)、高校和科研機(jī)構(gòu)之間的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新合作在政府的大力支持和引導(dǎo)下健康發(fā)展和前進(jìn)。（4） 模式多樣化馬衛(wèi)華、許治（2010）在借鑒了其他學(xué)者的研究之后，發(fā)現(xiàn)我國企業(yè)和高校之間的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新合作模式多種多樣，典型的主要有非正式研究合作、契約型合作和知識轉(zhuǎn)讓、共同參與政府資助項目、人才培養(yǎng)、研發(fā)聯(lián)盟與共建實體、技術(shù)孵化等幾種模式。這多年以來的發(fā)展，使得合作模式呈現(xiàn)出了多元化的趨勢，此外，很多地方還在嘗試新的有效的合作模式。（5） 企業(yè)主導(dǎo)型不斷增強(qiáng)十七大上，政府已經(jīng)明確指出所建立的技術(shù)創(chuàng)新體系中應(yīng)以企業(yè)為主體。陳春楊2008）進(jìn)一步提到，企業(yè)作為市場主體，為了生存以競爭的姿態(tài)面向市場，所以很有必要增強(qiáng)企業(yè)的主導(dǎo)性，集各種資源于一體，發(fā)揮出產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新參與各方的優(yōu)勢，主動并準(zhǔn)確地把握市場行情，才能更有效地讓科技成果為國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。（6） 各地區(qū)發(fā)展不平衡馬衛(wèi)華、許治（2010）還指出，從全國區(qū)域分布來看，像北京市、上海市、江蘇省、湖北省、四川省等地方的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新合作規(guī)模就比較大，政府也在研究經(jīng)費上給予了積極的支持，甚至達(dá)到了全國平均水平的2.31倍之多。有的地區(qū)，比如說廣東省，雖然在經(jīng)濟(jì)總體水平上很高，但其產(chǎn)學(xué)研合作規(guī)模也只是處在全國水平的中游位置而已。（7） 組織形式較為松散陳春楊（2008）認(rèn)為，雖然我國產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新合作模式多樣，但還是以松散型模式為主，具體表現(xiàn)有：短期化、形式化，臨時合作、突擊研發(fā)和成果購買占很大比例，并且缺乏科研成果產(chǎn)業(yè)化的保障機(jī)制，這顯然無法保證行業(yè)創(chuàng)新持續(xù)性的進(jìn)行，更無法從根本上實現(xiàn)提升我國企業(yè)核心技術(shù)力和創(chuàng)新力的目標(biāo)，最終影響甚微。（8） 國產(chǎn)學(xué)研合作開發(fā)效率受國外環(huán)境影響較大在收集和分析了2008年金融危機(jī)前后我國技術(shù)開發(fā)情況和效率之后，劉營、李存金（2014）發(fā)現(xiàn)，國外的環(huán)境變動對于我國國內(nèi)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新合作的效率還是存在很大影響的，比如金融危機(jī)的影響就使得技術(shù)進(jìn)步的效率發(fā)生了大幅度的下滑，而2009年至2011年間又有所回升。所以我們有必要加強(qiáng)同國外高校和科研機(jī)構(gòu)的學(xué)術(shù)交流與合作，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)技術(shù)，以提升自身能力。參考文獻(xiàn)：［1］ 吳悅,顧新.產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的知識協(xié)同過程研究［J］中國科技論壇,2012年第10期.［2］ 程艷旗，王繩兮，胡建雄.產(chǎn)學(xué)研發(fā)展的新階段［J］研究與發(fā)展管理,2002年10月第14卷第5期.［3］ 李京晶.產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新運行機(jī)制研究［D］武漢理工大學(xué),2013年12月［4］ 何郁冰.產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的理論模式［J］科學(xué)學(xué)研究,2012年2月第30卷第2期.［5］ 曹受金，徐慶軍,朱玉林，陳學(xué)軍.國外產(chǎn)學(xué)研合作模式比較研究及啟示［J］中南林業(yè)科技大學(xué)學(xué)報,2010年6月.［6］ 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