心靈雞湯之小學(xué)藏文學(xué)習(xí)方法分享

【摘要】小學(xué)藏文的學(xué)習(xí)，主要也是聽讀說寫。而在小學(xué)階段幫助學(xué)生形成聽讀說寫能力，學(xué)生才能擁有學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)的需求、學(xué)習(xí)的方法，才能繼承與發(fā)揚(yáng)藏文資源、文化。不過，小學(xué)生畢竟是“小”學(xué)生，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要避免“小”學(xué)教學(xué)成人化。在教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)的內(nèi)容要有基礎(chǔ)性，目標(biāo)制定要科學(xué)化，應(yīng)用的方法與資源要直觀。那么如何才能提升小學(xué)藏文的學(xué)習(xí)效率呢？本文對(duì)此進(jìn)行了分析?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)；藏文；學(xué)習(xí)；方法藏文作為一種區(qū)域性語種，在繼承與發(fā)揚(yáng)民族文化的過程中，有不可替代的作用，對(duì)于實(shí)現(xiàn)局域交流也有不可取代的作用。在小學(xué)藏文學(xué)習(xí)過程中，我們需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的“雙基”，在學(xué)習(xí)過程中、生活過程中，實(shí)現(xiàn)“能聽”、“能讀”、“能說”、“能寫”。不過在小學(xué)階段開展藏文教學(xué)的過程中，我們需要注意其“基礎(chǔ)性”，我們要注意讓學(xué)生形成學(xué)習(xí)情感，學(xué)習(xí)動(dòng)力，擁有學(xué)習(xí)方法。那么，在小學(xué)藏文學(xué)習(xí)過程中，如何才能實(shí)現(xiàn)高效化學(xué)習(xí)呢？下面我將對(duì)此進(jìn)行分析。一、學(xué)好“字母”小學(xué)階段尤其是小學(xué)低學(xué)段，其學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容無疑是藏文字母，而與其他語言系統(tǒng)類似，“字母”是構(gòu)成語言系統(tǒng)的基石。藏文字母是學(xué)生學(xué)習(xí)藏語、藏文不可缺少的基礎(chǔ)，是一年級(jí)學(xué)生入學(xué)后學(xué)習(xí)藏文最先要涉的內(nèi)容。那么，一年級(jí)學(xué)生該怎樣學(xué)好藏語字母呢？首先學(xué)生應(yīng)在愛學(xué)習(xí)、樂學(xué)習(xí)、勤學(xué)習(xí)、善學(xué)習(xí)的規(guī)律中發(fā)展。利用不同的教學(xué)方法使學(xué)生在游戲中學(xué)，使學(xué)生在心情放松愉快的狀態(tài)中得到知識(shí)。二、高效化應(yīng)用教材資源不管是在哪一個(gè)學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐中，教材資源都是最基本的資源。在藏文教學(xué)實(shí)踐中，教材資源能夠發(fā)揮的作用更大，畢竟藏文只是一個(gè)應(yīng)用區(qū)域明顯的民族語言，其教學(xué)資源不如漢語語言資源豐富。通過觀察藏文教材資源，我們可以發(fā)現(xiàn)，教材上那些色彩鮮艷、圖文并茂的內(nèi)容會(huì)吸引學(xué)生的注意力，并自然地議論圖上畫的是什么？它們?cè)诟墒裁?？字母上方那些畫面上有相?duì)應(yīng)的動(dòng)植物等利用這些圖畫編串一個(gè)小故事，并且讓學(xué)生參與故事的內(nèi)容的角色進(jìn)行表演，爭相模仿，再慢慢校正他們的發(fā)音。三、應(yīng)用直觀的方法小學(xué)生畢竟是“小”學(xué)生，在學(xué)習(xí)的過程中，作為成年人的我們定要注意這一點(diǎn)，不要用我們的方法、意識(shí)去解決“小”問題。那么，小學(xué)藏文教學(xué)中，該如何實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)呢？筆者認(rèn)為最根本的應(yīng)該是直觀原則。用直觀的辦法來幫助學(xué)生記住字形，并強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確發(fā)音。教學(xué)中用身體模仿各字母的形態(tài)，如：我把雙手在右邊上下伸直，把頭貼近右臂，讓學(xué)生從形象的相像中認(rèn)識(shí)該字母。如此不斷的進(jìn)行直觀性演示。最終達(dá)到讓學(xué)生熟記字母，并且會(huì)靈活運(yùn)用字母。四、有梯度的提升一）低學(xué)段在小學(xué)低學(xué)段，我們提出的目標(biāo)要“低”，讓學(xué)生通過努力可以實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生擁有基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。如第一學(xué)期要認(rèn)清藏語元音與輔音字等，前加與后加字，上加與下加等的組配要弄清楚，以此打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，課本上出現(xiàn)的名詞特別要注意拼讀。第二學(xué)期藏文楷書和藏文草書拼讀要認(rèn)真，仔細(xì)，寫法上元音輔音和上下的大寫字體楷書等全都用藏文草書的寫法去寫。寫時(shí)大寫合適、不越線、字體寫美、前加后加，上加下加要標(biāo)在該字的上面，不能離字。二）中學(xué)段到了小學(xué)中學(xué)段，學(xué)生可以學(xué)習(xí)更為深化的內(nèi)容，聽讀說寫四項(xiàng)活動(dòng)可以有序的展開。如在讀音標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上學(xué)讀詞，詞語讀音標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上去念句子。寫法上先寫好字，再擴(kuò)展到詞語，寫好詞語的基礎(chǔ)上擴(kuò)展學(xué)習(xí)寫句子，并注意要邊讀邊寫。（三）高學(xué)段高學(xué)段學(xué)生已經(jīng)擁有了一定的語言能力，這時(shí)候的藏文教學(xué)要有意識(shí)的融入思想、要有意識(shí)的拓展。如在熟讀章草的基礎(chǔ)上，能對(duì)課文進(jìn)行分段，整個(gè)課文的中心思想要能總結(jié)。報(bào)紙、期刊、雜志等的作文會(huì)讀，且中心能講出來。寫法上，開始寫草書，用草書能寫常用條子及作文。語法上會(huì)背語法的同時(shí)運(yùn)用，把藏語里的連詞，借詞等用上，不能混淆。五、進(jìn)行書法練習(xí)語言的應(yīng)用方式主要有兩種，一個(gè)是說，另一個(gè)是寫。在藏文學(xué)習(xí)過程中，我們除了通過口語交流來提升學(xué)生的說能力，還要通過書法練習(xí)實(shí)現(xiàn)寫能力提升。在小學(xué)階段我們更需要培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力。低年級(jí)學(xué)生最好先用竹筆在模板上練字，能有助于字體整齊鋼韌有力，到高年級(jí)時(shí)可以用鉛筆，鋼筆在紙上練習(xí)，使藏文書法不離譜。學(xué)習(xí)藏文的難點(diǎn)之處是藏文的楷書稱經(jīng)文，經(jīng)常在報(bào)紙、期刊及課文等里面通用楷書，而自己打草稿、書寫時(shí)用草書，楷字和草字基本上是兩個(gè)完全不同的字，學(xué)生從小要學(xué)會(huì)每個(gè)楷字變成草字的寫法，掌握這個(gè)使藏語易學(xué)易懂。六、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)構(gòu)建動(dòng)態(tài)課堂，已經(jīng)成為所有學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)之一，在小學(xué)藏文學(xué)習(xí)實(shí)踐中，我們也要倡導(dǎo)這種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在“活動(dòng)”課堂實(shí)現(xiàn)“靈動(dòng)”學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)把死的教材激活為生動(dòng)有趣的情境，使學(xué)生參與其中，使學(xué)生多種感官、多種組織“動(dòng)”，只有“活”了才能“動(dòng)”，“活”是前提，“動(dòng)”是歸宿，要使學(xué)生通過學(xué)習(xí)達(dá)到教學(xué)目的，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。七、構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍小學(xué)生內(nèi)心敏感，他們?nèi)菀壮ㄩ_心扉，但是也容易封閉自己。在小學(xué)藏文教學(xué)實(shí)踐中，我們需要為學(xué)生打造一個(gè)可以“敞開心扉的學(xué)習(xí)空間”。只有這樣，學(xué)生才能主動(dòng)的學(xué)習(xí)，