教師招聘之幼兒教師招聘押題參考A卷附答案

?教師招聘之幼兒教師招聘押題參考A卷附答案

單選題（共50題）1、兒童觀的內(nèi)在結(jié)構(gòu)應(yīng)包括（）A.兒童的自然存在B.兒童的社會(huì)存在C.兒童的精神存在D.以上都是【答案】D2、“只要考試成績(jī)有進(jìn)步，就可以少做20道練習(xí)題”，這運(yùn)用的是下列哪種手段?()A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.消退D.懲罰【答案】B3、要輸入“*”號(hào)，需要使用的鍵是（）。A.Ctrl+F8B.Shift+F8C.Shift+8D.Ctrl+8【答案】C4、小班幼兒要正確判斷兩組物體哪組多，哪組少，適宜的方法是（）。A.對(duì)應(yīng)比較法B.分類(lèi)法C.練習(xí)法D.尋找法【答案】A5、幼兒園教育工作的起始環(huán)節(jié)是（）A.教育目的B.教育目標(biāo)C.教育方針D.教育內(nèi)容【答案】B6、風(fēng)靡城市的廣場(chǎng)舞對(duì)于推進(jìn)全民健身無(wú)疑大有益處，豐富了市民文化生活，但隨之而來(lái)的“噪音擾民”問(wèn)題卻讓不少市民對(duì)廣場(chǎng)舞“愛(ài)恨交加”。下列有關(guān)小區(qū)居民解決“噪音擾民”問(wèn)題的做法正確的是（）A.組織附近居民提出抗議，要求取締廣場(chǎng)舞B.向某電視節(jié)目投訴，行使公民的監(jiān)督權(quán)C.在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表言論，號(hào)召網(wǎng)友抵制廣場(chǎng)舞D.向政府機(jī)關(guān)反映，要求解決廣場(chǎng)舞擾民問(wèn)題【答案】D7、()教育是我國(guó)學(xué)校教育體系和終身教育體系的奠基和開(kāi)端。A.幼兒園B.小學(xué)C.學(xué)前班D.家庭【答案】A8、速度、力量、耐力、靈敏是指體能的哪一方面?（）A.生理機(jī)能B.身體基本活動(dòng)能力C.適應(yīng)能力D.身體素質(zhì)【答案】D9、以下不屬于創(chuàng)造性游戲的是（）A.建構(gòu)游戲B.體育游戲C.角色游戲D.表演游戲【答案】B10、下列天體按離太陽(yáng)由近到遠(yuǎn)排序，正確的是（）A.木星、土星、天王星B.水星、火星、地球C.地球、木星、水星D.木星、火星、土星【答案】A11、幼兒園基本活動(dòng)是（）A.游戲B.教學(xué)活動(dòng)C.一日生活D.家長(zhǎng)工作【答案】A12、震驚中外的“南京大屠殺”發(fā)生在（）A.1936年B.1937年C.1938年D.1939年【答案】B13、在“三八節(jié)”期間，馬老師圍繞節(jié)日開(kāi)展系列教育活動(dòng)。這一系列活動(dòng)稱(chēng)為（）。A.主題活動(dòng)B.區(qū)域活動(dòng)C.領(lǐng)域活動(dòng)D.生活活動(dòng)【答案】A14、兒童出現(xiàn)邏輯思維萌芽的年齡是（）。A.3～4歲B.4～5歲C.5～6歲D.6～7歲【答案】C15、有一獻(xiàn)血者血型為AB型，則受血者可以為（）A.AB型B.O型C.A型D.B型【答案】A16、（）是指通過(guò)法定的程序和途徑裁決社會(huì)生活中的糾紛，使權(quán)益受到損害的主體獲得法律上的補(bǔ)救。A.法律救濟(jì)B.法律責(zé)任C.法律援助D.事后救濟(jì)【答案】A17、教師的法律關(guān)系是指()。A.教師與學(xué)生之間的法律關(guān)系B.教師與學(xué)校之間的法律關(guān)系C.以教師為主體構(gòu)成的法律關(guān)系D.教育法律關(guān)系【答案】D18、幼兒社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展是在人際交往和社會(huì)環(huán)境的相互合作中進(jìn)行的，在人際交往和社會(huì)適應(yīng)過(guò)程中，幼兒進(jìn)行社會(huì)學(xué)習(xí)的主要方式不包括()。A.自律B.模仿C.體驗(yàn)D.同化【答案】A19、對(duì)于方位，幼兒較難掌握的概念是（）A.前后B.上下C.左右【答案】C20、“學(xué)而時(shí)習(xí)之”“溫故而知新”體現(xiàn)了教學(xué)的()原則。A.鞏固性B.因材施教C.啟發(fā)性D.循序漸進(jìn)【答案】A21、下列游戲的指導(dǎo)方法中，錯(cuò)誤的是()。A.角色游戲指導(dǎo)時(shí)，教師可以以角色身份指導(dǎo)游戲B.結(jié)構(gòu)游戲指導(dǎo)時(shí)，教師應(yīng)該手把手地教C.表演游戲指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)選擇幼兒容易理解又便于表演的作品D.規(guī)則游戲指導(dǎo)時(shí)，教師應(yīng)該詳細(xì)介紹游戲及規(guī)則【答案】B22、在2013年度“南南合作”頒獎(jiǎng)禮上，獲得“人道主義成就獎(jiǎng)”的是（）。A.曼德拉B.阿拉法特C.德克勒克D.甘地【答案】A23、下列不屬于《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》修訂原則的是()。A.堅(jiān)持“以人為本”的原則B.堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合的原則C.廣泛性與先進(jìn)性相結(jié)合的原則D.堅(jiān)持典范性和示范性相結(jié)合的原則【答案】D24、培養(yǎng)兒童良好的個(gè)性品質(zhì)屬于幼兒（）的目標(biāo)。A.德育B.智育C.美育D.體育【答案】A25、若需向外國(guó)有關(guān)部門(mén)和人士對(duì)我國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人任職、重大政治活動(dòng)的祝賀表示答謝亦須選用（）A.公告B.通告C.布告D.照會(huì)【答案】A26、教育可以通過(guò)技能訓(xùn)練、傳授知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力等活動(dòng)來(lái)提高勞動(dòng)者的素質(zhì)，從而達(dá)到提高勞動(dòng)生產(chǎn)率、縮短社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間的目的，這體現(xiàn)了教育的()。A.政治功能B.經(jīng)濟(jì)功能C.文化功能D.自然功能【答案】B27、（）是學(xué)生最基本的權(quán)利。A.人身權(quán)B.受教育權(quán)C.財(cái)產(chǎn)權(quán)D.健康權(quán)【答案】B28、當(dāng)前教師隊(duì)伍中存在著以教謀私，熱衷"有償家教"現(xiàn)象，這實(shí)際上違背了（）A.愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德B.依法執(zhí)教的職業(yè)道德C.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的職業(yè)道德D.廉潔從教的職業(yè)道德【答案】D29、幼兒一般不宜唱結(jié)構(gòu)過(guò)于長(zhǎng)大的歌曲，大班幼兒選擇的歌曲總長(zhǎng)度可增為（）A.8小節(jié)B.10小節(jié)C.12小節(jié)D.18小節(jié)【答案】D30、全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利，體現(xiàn)了中小學(xué)教師職業(yè)道德要求中的哪一項(xiàng)?()A.愛(ài)崗敬業(yè)B.為人師表C.教師育人D.愛(ài)國(guó)守法【答案】D31、由于大腦皮質(zhì)對(duì)消化系統(tǒng)的調(diào)控作用，在幼兒進(jìn)餐時(shí)顯得很重要的是（）A.餐前活動(dòng)B.環(huán)境C.食欲D.情緒【答案】D32、中共中央國(guó)務(wù)院()上午在南京市侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館舉行2016年南京大屠殺死難者國(guó)家公祭儀式。A.12月3日B.12月12日C.12月13日D.12月14日【答案】C33、兒童各種主要能力中,最早出現(xiàn)的是()A.模仿能力B.操作能力C.語(yǔ)言能力D.認(rèn)識(shí)能力【答案】B34、2013年6月20日上午，“神舟十號(hào)”航天員王亞平在“天宮一號(hào)”成功地開(kāi)展了中國(guó)首次（）。A.太空科研B.太空會(huì)議C.太空授課D.太空對(duì)話(huà)【答案】C35、取得初級(jí)中學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備()學(xué)歷。A.中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上B.高等師范專(zhuān)科學(xué)校或其他大學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)及其以上C.高等師范院校本科或其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上D.研究生或大學(xué)本科畢業(yè)【答案】B36、計(jì)件報(bào)酬制采用的是()。A.可變比率強(qiáng)化B.固定時(shí)距強(qiáng)化C.固定比率強(qiáng)化D.可變時(shí)距強(qiáng)化【答案】C37、下列著作中不屬于“四書(shū)”的是（）。A.大學(xué)B.中庸C.論語(yǔ)D.春秋【答案】D38、發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，政府應(yīng)放下“官架子”，重點(diǎn)扮演好“保安員”“裁判員”“指導(dǎo)員”“監(jiān)督員”和“服務(wù)員”的角色。強(qiáng)調(diào)當(dāng)好“裁判員”“監(jiān)督員”是指政府（）A.堅(jiān)持依法執(zhí)政，科學(xué)管理B.精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)政府管理C.堅(jiān)持依法行政，建設(shè)法治政府D.深化經(jīng)濟(jì)體制改革，實(shí)現(xiàn)政府性質(zhì)轉(zhuǎn)變【答案】C39、2010年頒布的《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》規(guī)定：學(xué)前教育公共財(cái)政的提供必需（）A.廣覆蓋、高質(zhì)量B.重點(diǎn)覆蓋、?；綜.廣覆蓋、?；綝.多覆蓋、有質(zhì)量【答案】C40、（）是教育目的在學(xué)齡前兒童階段的具體化。A.學(xué)前教育目標(biāo)B.學(xué)前教育手段C.學(xué)前教育啟蒙D.學(xué)前教自?xún)?nèi)容E.學(xué)前教育課程【答案】A41、阿木為了得到父母和老師的表?yè)P(yáng)而努力學(xué)習(xí)，他的動(dòng)機(jī)屬于（）。A.高級(jí)動(dòng)機(jī)B.低級(jí)動(dòng)機(jī)C.外部動(dòng)機(jī)D.內(nèi)部動(dòng)機(jī)【答案】C42、下列理論中強(qiáng)調(diào)觀察學(xué)習(xí)的是（）A.社會(huì)學(xué)習(xí)理論B.健康行動(dòng)模式C.心理場(chǎng)模式D.結(jié)構(gòu)主義理論【答案】A43、幼兒表達(dá)意見(jiàn)時(shí)，成人的下列反應(yīng)中不恰當(dāng)?shù)氖?)。A.蹲下來(lái)傾聽(tīng)，保持與幼兒差不多的高度B.對(duì)于不正確的觀點(diǎn)及時(shí)打斷幼兒C.眼睛平視幼兒D.耐心聽(tīng)幼兒把話(huà)說(shuō)完【答案】B44、在教學(xué)活動(dòng)中，提供給幼兒交流機(jī)會(huì)最多的是（）A.個(gè)別活動(dòng)B.小組活動(dòng)C.班級(jí)活動(dòng)D.全園活動(dòng)【答案】B45、能正確辨認(rèn)熟悉的音樂(lè)作品的情緒、性質(zhì)，感知作品中的細(xì)節(jié)部分，區(qū)別不同類(lèi)型的作品。這是（）幼兒音樂(lè)欣賞能力發(fā)展的特點(diǎn)。A.小小班B.小班C.中班D.大班【答案】D46、《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定幼兒園規(guī)模應(yīng)當(dāng)有利于幼兒身心健康，便于管理，一般不超過(guò)()人。A.500B.360C.400D.300【答案】B47、藝術(shù)欣賞時(shí)常常用表情、動(dòng)作、言語(yǔ)等方式表達(dá)自己的理解，這是（）A.小班幼兒的發(fā)展目標(biāo)B.中班幼兒的發(fā)展目標(biāo)C.大班幼兒的發(fā)展目標(biāo)D.托班幼兒的發(fā)展目標(biāo)【答案】C48、德育過(guò)程結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素是()。A.教育者、受教育者B.教育者、受教育者、教育內(nèi)容C.教育者、受教育者、德育內(nèi)容、德育方法D.教育者、受教育者、德育環(huán)境【答案】C49、教師職業(yè)道德規(guī)范具體包括六大內(nèi)容，其中（）是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。A.愛(ài)國(guó)守法B.愛(ài)崗敬業(yè)C.關(guān)愛(ài)學(xué)生D.為人師表【答案】D50、科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)中交流討論型活動(dòng)較適合開(kāi)展的年齡段是()A.3-4歲B.4-5歲C.5-6歲D.4-6歲【答案】D多選題（共25題）1、凝血機(jī)制的共同途徑是指A.從Ⅶ激活到Fb形成階段B.從Ⅻ到Ⅹ激活階段C.從Ⅻ激活到Fb形成階段D.從Ⅹ激活到Fb形成階段E.從Ⅶ激活到Ⅹ激活階段【答案】D2、以下各項(xiàng)有利于實(shí)現(xiàn)教育公平的是（）A.增加落后地區(qū)教育投入B.取消改制校C.教師交流制D.打破城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)【答案】ABCD3、語(yǔ)言教育活動(dòng)過(guò)程中的設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程應(yīng)綜合體現(xiàn)以下哪些方面（）。A.教育內(nèi)容B.教育目標(biāo)C.教育方法D.教育模式E.教育結(jié)構(gòu)【答案】ABC4、幼兒對(duì)游戲充滿(mǎn)了興趣，在游戲中，幼兒夠無(wú)拘無(wú)束地玩耍，產(chǎn)生許多新穎的想法和獨(dú)特的行為，激發(fā)了創(chuàng)造性的萌生和發(fā)展。因此，幼兒園游戲?qū)τ變涸炝Πl(fā)展的影響是()。A.為幼兒提供了寬松的心理氛圍B.催發(fā)了幼兒的探究行為C.激發(fā)了幼兒的發(fā)散性思維D.提高了幼兒的創(chuàng)造性水平【答案】ABCD5、根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，我國(guó)對(duì)未成年人的保護(hù)分為家庭保護(hù)、()。A.學(xué)校保護(hù)B.司法保護(hù)C.社會(huì)保護(hù)D.制度保護(hù)【答案】ABC6、角色游戲是幼兒按自己的意愿，通過(guò)扮演角色，運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲。它最適合幼兒身心發(fā)展的需要，具有()功能。A.對(duì)幼兒的口語(yǔ)發(fā)展有特殊作用B.促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展C.促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展D.增強(qiáng)幼兒手指力度與大小肌肉動(dòng)作的協(xié)調(diào)性【答案】ABC7、性格與氣質(zhì)的區(qū)別（）A.氣質(zhì)受生理影響大，性格受社會(huì)影響大B.氣質(zhì)穩(wěn)定性強(qiáng)，性格可塑性強(qiáng)C.氣質(zhì)特征表現(xiàn)較早，性格特征表現(xiàn)較晚D.氣質(zhì)無(wú)所謂好壞，性格有優(yōu)劣之分【答案】ABCD8、下列選項(xiàng)中，屬于幼兒教師的職業(yè)特點(diǎn)的是（）。A.工作對(duì)象的主動(dòng)性和幼稚性B.工作任務(wù)的全面性和細(xì)致性C.工作過(guò)程的創(chuàng)造性和靈活性D.教育影響的示范性和感染性【答案】ABCD9、患者，男性，15歲。外周血WBC2.0×10A.中性粒細(xì)胞B.單核細(xì)胞C.嗜酸性粒細(xì)胞D.淋巴細(xì)胞E.嗜堿性粒細(xì)胞【答案】D10、下列功能中屬于家庭教育功能的是（）。A.娛樂(lè)功能B.組織生產(chǎn)C.培養(yǎng)社會(huì)角色D.繁衍后代E.休息休閑【答案】CD11、過(guò)去，人們認(rèn)為雜草會(huì)搶奪果樹(shù)營(yíng)養(yǎng)，把草拔個(gè)精光。這樣一來(lái)，病蟲(chóng)害增多，農(nóng)藥使用量也隨之加大，最后形成惡性循環(huán)。現(xiàn)在，一些果園在果樹(shù)周邊保留雜草、灌木，雖然會(huì)有害蟲(chóng)，但益蟲(chóng)、小鳥(niǎo)也來(lái)了，有了生物多樣性，病蟲(chóng)害明顯減少，農(nóng)藥就可以少用或不用，水果的口味也變得異常鮮美。這表明（）A.矛盾雙方既對(duì)立又統(tǒng)一，由此推動(dòng)事物的變化和發(fā)展B.聯(lián)系具有多樣性，要把握事物存在和發(fā)展的各種條件C.人為事物的聯(lián)系是實(shí)踐的產(chǎn)物，會(huì)以人的意志為轉(zhuǎn)移D.人們只有尊重和服從規(guī)律，才能正確利用和改變規(guī)律【答案】AB12、與血細(xì)胞生成密切相關(guān)的細(xì)胞因子是A.白細(xì)胞介素B.腫瘤壞死因子C.集落刺激因子D.干擾素E.生長(zhǎng)因子【答案】B13、診斷心肌損傷特異性最高的酶是（）。A.MbB.CK-MBC.cTnD.LDHE.BNP【答案】B14、道德情感從表現(xiàn)形式上看，主要包括（）。A.直覺(jué)的道德情感B.想象的道德情感C.表象的道德情感D.形象的道德情感E.倫理的道德情感【答案】AB15、FAB分類(lèi)的依據(jù)是A.國(guó)際上通用的分類(lèi)分型原則B.WHO推薦的分類(lèi)分型原則C.以形態(tài)學(xué)為基礎(chǔ)的分類(lèi)分型原則D.國(guó)外執(zhí)行的分類(lèi)分型原則E.新的分類(lèi)分型原則【答案】C16、教育實(shí)驗(yàn)的一般程序包括（）等幾個(gè)步驟。A.規(guī)劃設(shè)計(jì)B.確定課題C.實(shí)驗(yàn)沒(méi)計(jì)D.實(shí)施設(shè)計(jì)E.總結(jié)整理【答案】BCD17、下列哪些情況可以采用越級(jí)行文的方式（）A.國(guó)家林業(yè)局致文某縣林業(yè)局要求調(diào)查該縣某處森林發(fā)生重大火災(zāi)的原因，該縣林業(yè)局調(diào)查清楚后向國(guó)家林業(yè)局行文報(bào)告B.情況特殊緊急C.需要檢舉、控告直接上級(jí)機(jī)關(guān)D.某市人民政府適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要，擬在某原林場(chǎng)內(nèi)建一座具有一定規(guī)模的“某市植物園”,為此，決定向上級(jí)機(jī)關(guān)致文請(qǐng)求批準(zhǔn)【答案】ABC18、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育總目標(biāo)表述以下哪些思想（）。A.培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)的情感、態(tài)度的目標(biāo)B.培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)方面的目標(biāo)C.培養(yǎng)幼兒觀察、思考和解決“數(shù)學(xué)”問(wèn)題的初步能力D.培養(yǎng)認(rèn)識(shí)能力，特別是思維能力的目標(biāo)，同時(shí)還提出培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性、自主性的要求E.培養(yǎng)幼兒正確使用數(shù)學(xué)操作材料的技能和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的目標(biāo)【答案】ABD19、任何教育目標(biāo)和內(nèi)容的制定都需要有一定的客觀依據(jù)，學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育目標(biāo)和內(nèi)容的制定的主要依據(jù)（）。A.學(xué)前兒童身心發(fā)展的需要和特點(diǎn)B.社會(huì)要求C.數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)D.數(shù)學(xué)教育的目的和任務(wù)E.國(guó)家的教育方針【答案】ABC20、某甲因?yàn)榇蚣鼙慌刑幘幸?，?duì)受害人給付賠償費(fèi)，同時(shí)被所在單位開(kāi)除公職。他所受的法律制裁有（）A.刑事制裁B.民事制裁C.經(jīng)濟(jì)制裁D.行政制裁【答案】ABD21、解決幼兒園與小學(xué)銜接問(wèn)題，應(yīng)從提高孩子自身的適應(yīng)能力下手，把提高孩子的內(nèi)在適應(yīng)能力作為幼兒園與小學(xué)銜接工作的核心，主要包括()。A.做好生活習(xí)慣改變的心理準(zhǔn)備B.做好獨(dú)立自理生活的心理準(zhǔn)備C.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣D.進(jìn)行角色的演變與改變【答案】ABCD22、1921年中國(guó)共產(chǎn)黨誕生至1949年新中國(guó)成立期間，中國(guó)存在的主要政治力量有（）A.帝國(guó)主義列強(qiáng)B.地主階級(jí)和買(mǎi)辦性的大資產(chǎn)階級(jí)C.工人階級(jí)、農(nóng)民階級(jí)和城市小資產(chǎn)階級(jí)D.民族資產(chǎn)階級(jí)【答案】ABCD23、可生成NADPH的主要糖代謝途徑是A.有氧氧化B.糖原合成C.磷酸戊糖途徑D.糖異生E.糖醛酸途徑【答案】C24、馬斯洛認(rèn)為，人具有七種基本需要，其中被稱(chēng)為缺失需要的有（）。A.生理需要B.安全需要C.歸屬和愛(ài)的需要D.尊重的需要E.認(rèn)知需要【答案】ABCD25、大紅細(xì)胞直徑為A.>7.2μmB.>9μmC.>10μmD.>15μmE.>20μm【答案】C大題（共10題）一、閱讀材料,按要求作答。材料大班的李老師帶領(lǐng)孩子們?cè)趹?hù)外教學(xué)時(shí),亮亮摘起一片花瓣說(shuō);“老師,這花瓣真好看!"這時(shí)其他小朋友圍了過(guò)來(lái),七嘴八舌地說(shuō)了起來(lái)。李老師說(shuō);“這花瓣為什么好看呢?”亮亮說(shuō);咽因?yàn)榛ò晗裥〈粯?可以在水上漂?！崩罾蠋熣f(shuō);“亮亮把花瓣比作小船,還用上了‘像…一樣’的句子,這句話(huà)說(shuō)得真好!"…問(wèn)題;(1)結(jié)合材料分析日常交談活動(dòng)的特點(diǎn)。(4分)(2)寫(xiě)出教師進(jìn)一步組織指導(dǎo)該交談活動(dòng)的策略（6分）【答案】（1）首先,日常交談活動(dòng)有一個(gè)具體有趣的中心話(huà)題案例中教師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)花瓣的,就是中心話(huà)題的體現(xiàn)。其次,教師與幼兒交談時(shí)建立了一個(gè)寬松自由的語(yǔ)言交流氣氛。教師及時(shí)對(duì)學(xué)生所說(shuō)的句子進(jìn)行評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng),幼兒感到開(kāi)心。再次,教師在活動(dòng)中起著間接引導(dǎo)的作用。案例中的教師通過(guò)亮亮的回答,指導(dǎo)幼兒使用像???一樣的句子進(jìn)行談話(huà),體現(xiàn)了間接引導(dǎo)。而且教師看到幼兒對(duì)花瓣感興趣用提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出為什么好看,也是間接指導(dǎo)的體現(xiàn)。然后,教師要調(diào)動(dòng)幼兒多方面的信息交流，讓幼兒調(diào)動(dòng)起自己各個(gè)方面的經(jīng)驗(yàn)參與交談,提供運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。最后,談話(huà)活動(dòng)還需要有豐富的感興趣的談話(huà)素材。案例中的談話(huà)素材是幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)范圍內(nèi)的。(2)寫(xiě)出教師進(jìn)一步組織指導(dǎo)該交談活動(dòng)的策略（6分）1.教師在談話(huà)活動(dòng)中應(yīng)該進(jìn)一步讓幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自由交談。在該過(guò)程要做到“一個(gè)圍繞,兩個(gè)中心”的。圍繞中心話(huà)題大膽與同伴交談,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松自由的環(huán)境給幼兒交談的機(jī)會(huì),同時(shí)對(duì)幼兒交談內(nèi)容給與及時(shí)的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。兩個(gè)自由可以是交談的內(nèi)容自由和交談的對(duì)象自由。允許幼兒想說(shuō),喜歡說(shuō),敢說(shuō)。2.教師需要圍繞中心話(huà)題拓展交談內(nèi)容,以提問(wèn)或啟發(fā)的方式幫助幼兒學(xué)習(xí)新的談話(huà)技能和談話(huà)規(guī)則,掌握正確的談話(huà)思路和方法。3.最后教師隱形示范新的談話(huà)經(jīng)驗(yàn)。教師以平行者的身份,通過(guò)隱形示范向幼兒提供談話(huà)范例,幫助幼兒掌握新的談話(huà)經(jīng)驗(yàn),提高談話(huà)水平。二、某教師為督促班上學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，對(duì)學(xué)生實(shí)行“連坐”式懲罰，將全班學(xué)生分為若干個(gè)小組，若小組中有一名組員未按時(shí)完成作業(yè)，全體組員都要受罰，而且懲罰方式多以懲罰抄課文等為主，且至少是罰抄5遍以上。許多孩子無(wú)故受到“牽連”，常常抄課文至深夜。另一位教師則對(duì)班上的孩子實(shí)行“連獎(jiǎng)法”，比如背誦課文時(shí)，由于學(xué)生在接受能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)方面存在差異，有的學(xué)生很快就能背出，有的學(xué)生卻要花很長(zhǎng)時(shí)間去記憶，最后可能還是背的吞吞吐吐。因此，這位老師讓孩子進(jìn)行“接龍”背書(shū)，以組為單位，每組間進(jìn)行比賽，每個(gè)組都必須全員參加，每組中第一排的同學(xué)從課文的第一句開(kāi)始背，每個(gè)人背一句，依次接下去，一直背到該組最后一排的同學(xué)，再輪回到第一排的同學(xué)，如此循環(huán)，直至把整篇課文背完，用時(shí)最短的小組獲勝。獲勝小組的每個(gè)組員都可以得到平時(shí)成績(jī)加0．5分的獎(jiǎng)勵(lì)。在背誦過(guò)程中，即使個(gè)別同學(xué)背的較慢也不要緊，只要全組同學(xué)最終共同完成了任務(wù)，獎(jiǎng)勵(lì)人人有份。請(qǐng)運(yùn)用教育學(xué)、教育心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，對(duì)上述材料中兩位老師的做法分別進(jìn)行評(píng)價(jià)?！敬鸢浮?1)教師的職業(yè)道德要求教師關(guān)愛(ài)學(xué)生。第一位教師罰學(xué)生抄作業(yè)至少五遍以上的做法顯然違背了教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)道德。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生；對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友；保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益；不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中第一位老師既沒(méi)有公平對(duì)待學(xué)生，對(duì)按時(shí)交作業(yè)的學(xué)生也要施以懲罰，有失公允，而且還變相體罰學(xué)生，這種做法是錯(cuò)誤的。第二位教師的做法則體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生的自尊心的要求，運(yùn)用正確的方式獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(2)堅(jiān)持因材施教的教學(xué)原則。因材施教是教學(xué)中一項(xiàng)重要的教學(xué)方法和教學(xué)原則，在教學(xué)中根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)，教師選擇適合每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法來(lái)有針對(duì)性地教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中第一位教師的“連坐”式懲罰與因材施教有沖突，有的學(xué)生接受能力和理解能力比較差，完成作業(yè)的速度也比較慢，教師不應(yīng)該以同一個(gè)硬性標(biāo)準(zhǔn)衡量全體學(xué)生，不能搞“一刀切”，對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)視而不見(jiàn)。材料中的第二位老師的做法是值得肯定的，能考慮到學(xué)生的不同特點(diǎn)，知道學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在的差異，做到因材施教。(3)加強(qiáng)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生為集體的利益和個(gè)人的利益而一起工作，在完成共同任務(wù)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自己的理想。材料中的兩位教師都運(yùn)用了合作學(xué)習(xí)的方法，但是在具體實(shí)施中卻得到兩種相反的教學(xué)效果。第一位教師不考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行分組，還實(shí)行“連坐”式懲罰。這樣的合作學(xué)習(xí)不僅無(wú)法幫助小組內(nèi)的同學(xué)實(shí)現(xiàn)互助式學(xué)習(xí)，反而會(huì)造成組內(nèi)學(xué)生的矛盾，未按時(shí)交作業(yè)的學(xué)生會(huì)受到同組同學(xué)的歧視和怨氣，不利于團(tuán)結(jié)。第二位教師則正確運(yùn)用了合作學(xué)習(xí)的方法，對(duì)小組成員以獎(jiǎng)為主，能夠增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的上進(jìn)心和互幫互助的意識(shí)。因此，在教學(xué)中，“連獎(jiǎng)法”要比“連坐”式懲罰得到的教學(xué)效果好，更能激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力。三、孫老師為某大學(xué)畢業(yè)生，畢業(yè)后到某學(xué)校任教。在職稱(chēng)評(píng)定時(shí)，孫老師因未過(guò)三分之二多數(shù)票而被否決。她非常氣憤，認(rèn)為是領(lǐng)導(dǎo)有意整她，故到校長(zhǎng)室大吵大鬧。因倍感委屈，上課時(shí)控制不住自己而聲淚俱下，無(wú)法繼續(xù)上課，中途回辦公室休息。后又因心情不好，在家休息，只好請(qǐng)別的老師帶課。之后又在教師的集體活動(dòng)中，不顧場(chǎng)合，只要看見(jiàn)領(lǐng)導(dǎo)就想發(fā)脾氣，宣泄心中的不快。問(wèn)題：你認(rèn)為孫老師應(yīng)如何認(rèn)識(shí)和處理與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系？【答案】四、進(jìn)餐時(shí)，強(qiáng)強(qiáng)的手臂被面條燙傷了，在醫(yī)生到之前，教師給強(qiáng)強(qiáng)的手臂涂抹了牙膏。問(wèn)題：(1)該教師的處理方法是否恰當(dāng)?結(jié)合材料分析理由。(2)說(shuō)明幼兒燙傷的正確處理方法?！敬鸢浮?1)教師的做法不合理，由于小孩皮膚特別嬌嫩，耐受力較差，燙傷后容易發(fā)生感染引起并發(fā)癥。因此，最好不要自行用藥，應(yīng)立即用冷水沖洗。(2)一旦發(fā)生燙傷，應(yīng)立即將傷口置于冷水中沖洗，以使血管收縮達(dá)到減少滲出的目的。時(shí)著衣部位，先要用冷水使?fàn)C傷處冷卻20一30分鐘，然后剪開(kāi)衣服，并脫下來(lái)，注意保持創(chuàng)傷面的清潔；若是燙傷嚴(yán)重、燙傷面積較大的，應(yīng)給予簡(jiǎn)單處理后迅速送醫(yī)院治療。五、戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，思遙舉著一個(gè)法國(guó)梧桐樹(shù)結(jié)的種子跑過(guò)來(lái)：“李老師，我撿了一個(gè)這個(gè)?！憋@然他并不知道這是什么，這時(shí)很多孩子圍上來(lái)七嘴八舌地問(wèn)：“哎，這是什么呀?”“我摸摸?！薄拔嗤┕北粋鱽?lái)傳去，“真扎手?！薄澳敲从病！薄拔疫€以為它的毛是軟軟的呢，原來(lái)那么硬!”看到孩子們對(duì)“梧桐果”的興趣濃厚，于是李老師就問(wèn)：“誰(shuí)認(rèn)識(shí)這是什么?”這個(gè)問(wèn)題難住了大多數(shù)孩子。李老師又問(wèn)思遙：“你在哪撿的?”他馬上跑到梧桐樹(shù)下，“在這兒。”孩子們抬起頭，“樹(shù)上還有那么多呢?！薄斑@是法國(guó)梧桐樹(shù)?！薄拔也率恰嗤┕?。”“李老師，它能吃嗎?”李老師笑笑沒(méi)回答，轉(zhuǎn)向其他的孩子說(shuō)：“有誰(shuí)能回答這個(gè)問(wèn)題?”旁邊的張照寶說(shuō)：“能吃，它像荔枝一樣，里面有肉?！薄安粚?duì)，里面是空的。”“不對(duì)，準(zhǔn)和粟子一樣，它的皮能剝開(kāi)?！焙⒆觽兂浞诌\(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)著，李老師接著說(shuō)：“李老師也不知道能不能吃，想知道它里面是什么樣的，那應(yīng)該怎么辦呢?”“把它掰開(kāi)看看不就行了嗎?”“行，那就請(qǐng)你幫我們掰開(kāi)看看吧!”“梧桐果”被孩子們用手指弄開(kāi)，“哇，是什么呀?那么多毛毛?！薄笆切惚??！薄皩?duì)，跟蒲公英似的。”“是種子，是種子!”孩子們興奮地喊了起來(lái)。李老師笑了：“這回你們知道了吧，這是什么呀?”“是梧桐樹(shù)種子?！焙芏嗪⒆幽髱琢Ｐ》N子四散走開(kāi)，他們那么認(rèn)真地將這些小種子放在操場(chǎng)四周的土地上。他們一定在期待著它能長(zhǎng)出小樹(shù)苗來(lái)!請(qǐng)結(jié)合上述案例，回答以下問(wèn)題：(1)幼兒園科學(xué)領(lǐng)域的教育在教育目標(biāo)和價(jià)值取向上、在教育組織指導(dǎo)策略上發(fā)生了哪些根本性的變化?(2)請(qǐng)對(duì)李老師的教育行為及行為背后的教育理念進(jìn)行簡(jiǎn)要分析與說(shuō)明?！敬鸢浮?1)2001年教育部印發(fā)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中對(duì)幼兒園科學(xué)領(lǐng)域的教育作出相關(guān)的規(guī)定，在教育目標(biāo)和價(jià)值取向方面：①對(duì)周?chē)氖挛?、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；(興趣方面)②能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；(感官一動(dòng)作一探究)③能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果；(交流一結(jié)果)④能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；(數(shù)學(xué))⑤愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周?chē)h(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。(科學(xué))在教育組織指導(dǎo)策略方面：①幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。②要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。③科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。(2)陳鶴琴先生認(rèn)為在幼兒教育中“不要依據(jù)成人的經(jīng)驗(yàn)編制一些生硬枯燥、高深的材料，讓兒童茫然得到一些糊涂、雜亂無(wú)章的知識(shí)?！庇變航處熢趯?shí)施教育活動(dòng)時(shí)要注意有效地利用周?chē)h(huán)境，讓幼兒在環(huán)境中積極、主動(dòng)地探究、操作，發(fā)現(xiàn)環(huán)境中的問(wèn)題并產(chǎn)生解決問(wèn)題的愿望，使幼兒成為活動(dòng)的“主體”。案例中李老師讓兒童作為教育活動(dòng)的主體，通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓兒童根據(jù)自身的興趣、能力、經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，參與到整個(gè)教育活動(dòng)中，一步步地探索、學(xué)習(xí)。美國(guó)幼教專(zhuān)家卡洛科貝爾在《生成課程》一書(shū)的前言中談到：“生成”就是強(qiáng)調(diào)課程計(jì)劃必須是從孩子和成人的生活中，特別是從孩子自身的興趣中生長(zhǎng)出來(lái)，它提醒我們孩子的自發(fā)性需要一個(gè)他們能夠自由活動(dòng)和學(xué)習(xí)的空間。在案例中，李老師利用兒童自己發(fā)現(xiàn)的“梧桐果”引導(dǎo)兒童從自己的興趣中尋找答案，讓兒童主動(dòng)自發(fā)的學(xué)習(xí)。在幼兒教育中，教師要利用自然環(huán)境中的有利因素，有效地與教育目標(biāo)的對(duì)接，促進(jìn)幼兒發(fā)展的目的。同時(shí)也要注重將教育滲透于幼兒一日生活之中，發(fā)揮一日生活的整體教育功能，擴(kuò)大教育的時(shí)空觀。在本案例中，李老師從生活中常見(jiàn)但是兒童沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的“梧桐果”出發(fā)，引導(dǎo)兒童探索、發(fā)現(xiàn)，最終讓兒童自己發(fā)現(xiàn)這是梧桐的種子，激發(fā)了兒童的探究欲望和認(rèn)識(shí)不同事物的興趣。把兒童的一日生活與教育目的聯(lián)系在一起。六、教師提供各種材料讓幼兒分組玩沙，幼兒用篩子、小桶、鏟子、漏斗等工具裝沙，發(fā)現(xiàn)沙子流動(dòng)的特征，其中東東用小桶裝了一會(huì)兒沙子，就開(kāi)始做起了“蛋糕”，這時(shí)老師過(guò)來(lái)了，讓他繼續(xù)裝沙。集中交流環(huán)節(jié)，教師問(wèn)：“剛才你們玩沙子時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么?”燦燦說(shuō)：“我用那個(gè)白色的東西(不知漏斗的名稱(chēng))裝沙，發(fā)現(xiàn)沙子都跑掉了?！碧m蘭說(shuō)：“我用篩子裝沙，發(fā)現(xiàn)沙子很快就流走了?！边@時(shí)，清清說(shuō)：“搖一搖，沙子流得更快?！痹谒元q未盡還想說(shuō)什么時(shí)，教師請(qǐng)其他幼兒發(fā)言……問(wèn)題：(1)指出該老師活動(dòng)指導(dǎo)存在的問(wèn)題。(2)請(qǐng)?zhí)岢龊侠淼慕ㄗh?！敬鸢浮?1)這次教育活動(dòng)中教師沒(méi)有很好地根據(jù)幼兒的興趣和需要來(lái)組織活動(dòng)，例如當(dāng)東東裝完沙做“蛋糕”時(shí)，老師卻制止；當(dāng)清清沒(méi)有表達(dá)完自己的觀點(diǎn)時(shí)老師便請(qǐng)其他幼兒發(fā)言，這違背了“以幼兒為主體”的原則，教師沒(méi)有很好地做到當(dāng)幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者。(2)教師在幼兒活動(dòng)中應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：第一，以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。在幼兒游戲過(guò)程中教師應(yīng)該耐心傾聽(tīng)，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵(lì)他們大膽探索與表達(dá)。而在此案例中，教師應(yīng)該多聽(tīng)聽(tīng)小朋友對(duì)于玩沙子的看法。第二，善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。案例中，當(dāng)東東用沙子做“蛋糕”時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)他用沙子做蛋糕，體驗(yàn)沙子的形態(tài)。第三，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。例如，當(dāng)清清在談?wù)摗皳u一搖，沙子流得更快了”的時(shí)候，教師應(yīng)該與幼兒一起探索原因。第四，尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿(mǎn)足和成功?？傊鳛橐粋€(gè)幼兒園老師，應(yīng)該充分站在幼兒的角度組織活動(dòng)，讓每個(gè)幼兒都能全面地發(fā)展。七、患者女，32歲。因關(guān)節(jié)疼痛近2年，眼瞼浮腫16個(gè)月，干咳1月，神志欠清20天于2015年12月23日收入院，2年前患者診斷為系統(tǒng)性紅斑狼瘡（SLE）。此次入院實(shí)驗(yàn)室檢查：血紅蛋白78g/L，白細(xì)胞5.2×10g/L，血小板120×109/L，尿常規(guī)：蛋白5g/L，血白蛋白18g/L，肝腎功能未見(jiàn)異常。肌酶譜：肌酸激醇（CK）、天冬氨酸氨基轉(zhuǎn)移酶（AST）正常。紅細(xì)胞沉降率98mm/1h，補(bǔ)體C3409mg/L，抗核抗體（ANA）（－），抗雙鏈DNA（dsDNA）抗體（＋），其他自身抗體檢測(cè)為（－）。對(duì)該患者ANA陰性結(jié)果，實(shí)驗(yàn)室采取的措施是（）?！敬鸢浮吭诳乖贵w反應(yīng)中的前帶現(xiàn)象仍屬抗體過(guò)剩，導(dǎo)致抗原相對(duì)不足，抗原抗體結(jié)合后形成的免疫復(fù)合物體積較小，而出現(xiàn)假陰性結(jié)果。經(jīng)過(guò)對(duì)血清的配比稀釋?zhuān)纯贵w的稀釋?zhuān)怪诳乖贵w比例合適時(shí)，產(chǎn)生大片結(jié)合的凝集現(xiàn)象，使錯(cuò)誤結(jié)果得到糾正。八、這天下午，大班正在進(jìn)行角色游戲，小朋友們?cè)凇跋惭笱髣?chǎng)”的售票窗口前，買(mǎi)了票徑直走進(jìn)“劇場(chǎng)”，可小東買(mǎi)了票卻轉(zhuǎn)身往回走，“售票員”探出頭來(lái)提醒：“你沒(méi)記住老師說(shuō)的嗎，買(mǎi)了票就要直接進(jìn)場(chǎng)啊!”小東聽(tīng)了遲疑了一下，繼續(xù)往“娃娃家”走，對(duì)正在“家”里煮飯的“媽媽”說(shuō)：“媽媽’，我請(qǐng)你看演出!”“太好了，咱們走?！薄澳愕靡粋€(gè)人去，只有一張票?！痹竞芨吲d的“媽媽”聽(tīng)了噘著嘴說(shuō)：“那我也不去了?！毙|看著手里的那張票無(wú)奈地?fù)u了搖頭。這時(shí)在一一旁觀摩的園長(zhǎng)輕輕地走上前，柔聲問(wèn)道：“怎么買(mǎi)了票不去看演出呢?”，小東說(shuō)：“因?yàn)橹挥?張票。”“那為件么不多買(mǎi)一張票呢?”，小東說(shuō)：“因?yàn)橹挥幸粡埰??！薄澳菫槭裁床欢噘I(mǎi)一張票呢?”“沒(méi)辦法，老師說(shuō)買(mǎi)了票要直接進(jìn)場(chǎng)，‘售票員，不讓我買(mǎi)兩張?！痹?huà)語(yǔ)中充滿(mǎn)了惆悵和無(wú)奈。(1)是誰(shuí)“偷”走了小朋友游戲的快樂(lè)?簡(jiǎn)述你的理由。(2)說(shuō)說(shuō)在角色游戲中應(yīng)該如何制訂合理的游戲規(guī)則?！敬鸢浮?1)是現(xiàn)有的教育體制和教育方法“偷，，走了小朋友游戲的快樂(lè)。理由：①在教育內(nèi)容上，小學(xué)內(nèi)容提前進(jìn)入學(xué)前教育。教師只注重知識(shí)的傳授，忽視了幼兒其他方面的培養(yǎng)。②在教育方法上，教師只注重填鴨式的灌輸教育，忽視幼兒愛(ài)玩的天性，沒(méi)有讓幼兒自己主動(dòng)去探索。(2)規(guī)則不是一成不變的，要