《雷雨》信息化教案

#/8課堂教學教案課題名稱雷雨課程名稱公共基礎課——語文教學對象西餐二（1）班授課時數(shù)三課時（第二課時）教學地點多媒體實訓教室本節(jié)（課）教學目標1.知識目標知道通過人物語言鑒賞處于矛盾沖突中的人物形象。2.能力目標培養(yǎng)學生認識理解戲劇沖突和總結(jié)概括人物形象的能力。3.情嚴、態(tài)度'價值觀教學重點和’初步了解半殖民地、半封逑社會的社會狀態(tài)-宦點教學重點通過人物語言分析矛盾沖突中的人物形象。教學難點教學方法周樸園形象的復雜性。任務驅(qū)動法、情境教學法學習方法討論探究法、練習法信息化教學學環(huán)境及教學媒體（資源）選擇1.多媒體網(wǎng)絡實訓教室2語文學習網(wǎng)絡教學平臺3.《戲劇人物的鑒賞方法》微課4.即時通信平臺：微信、QQ常用學習硬件設備：電腦、手機、PAD常用教學軟件工具：PPT、Mediaplayer、等板書設計

雷雨魯侍萍 周樸園 魯大海冷酷無情自私、可伶更可悲……課堂教學過程結(jié)構(gòu)設計課前學生自主學習登陸網(wǎng)絡教學平臺，觀看微課視頻，自主完成課文的初步學習。微課資源：全文賞析?話劇的基礎知識學生分角色表演并將表演的視頻上傳微信學習群，學生進行互評，推薦優(yōu)秀朗讀者。3?如有問題，可登陸本校語文學習QQ群，向在線的語文教師請教。教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖信息化手段情境導入2分鐘在一個雷雨交加之夜，三個愛恨交織的年輕人一同走向了人生的不歸路，剩下的瘋的瘋，走的走。風雨聲、雷電聲'叫喊聲回蕩在我們的耳邊。話劇《雷雨》已經(jīng)有80年，在這么長的歷史中它依然活躍在我們的舞臺上。我想一部作品具有如此悠久的生命力，總要有其獨特的魅力，有其成功之處。今天，就讓我們繼續(xù)走進《雷雨》。引發(fā)興趣讓學生在情境中感受創(chuàng)設情境

探究新知：品讀寫景技巧28分鐘1.回憶課文容，明確矛盾沖突：魯侍萍——周樸園——魯大海2?互動并進行評價“分角色朗讀”上傳微信學習群學生借助網(wǎng)絡進行QQ群評價討論點評從任務朗讀?神態(tài)?合作等幾方面對作品進行評價用電子表格填寫任務單，加強了過程的可操作化和可評測化。3.周樸園的名片通過視頻中人物分析或?qū)W生通過網(wǎng)絡資源查找關于人們對周的介紹和評價觀看視頻網(wǎng)絡査找相關資源討論問題學生通過觀看視頻分析周的形象，或?qū)W生通過網(wǎng)絡資源查找關于人們對周的介紹和評價，之后分組討論學生通過網(wǎng)絡資源査找關于人們對周的介紹和評價，深入理解周樸園的一生，從而更好地理解課文。4.明確知識點、登陸教學平臺，觀看微課《戲劇人物的鑒賞方法》觀看微課視頻記錄筆記揣理人物語言探究舞臺說明把握戲劇沖突明確概念幫助學生明確認知方法和認知目的，以便學生能通過協(xié)作學習獲得知識。觀看本校教師制作的微課全校語文組資源共建共享，建立可隨時學習的移動微課堂5.周樸園是個怎樣的人？學生分組討論。請學生在文本上搜索并將關誕語句上傳到QQ群。結(jié)果：A.自私、冷酷、無情、虛偽…B.有溫情、有良知、愧疚與懺悔可伶、可悲…這些看法和觀點在課文中有些地方有體現(xiàn)？a.周樸園：嗯，（沉吟）是個好地方。魯侍萍：是的，三十多年前呢，那時候我記得我們還沒有用洋火呢。其潛臺詞，明確：洋火應該是與點火、點燈有關的情景。周樸園想起了在時跟侍萍的那段美登陸平臺進行資源擴充學習通過討論探究通過QQ與本校語文教師交流，創(chuàng)設互聯(lián)課堂通過資源平臺獲取文本拓展資源'圖片及音樂資源

好的戀情與幸福的生活。而魯侍萍則無意中也回憶起了與樸園在一起生活的溫馨幸福的場景。一盞油燈，紅色的火焰在跳動著……，正是這段美好生活的見證。b.舞臺說明“苦痛、汗涔涔、喘出一口氣、沉思”，可以想見*他心的愧疚與痛苦感有多深。C?例：你——你貴姓？（抬起頭來）你姓什么？（忽然立起）你是誰？（徐徐立起）哦，你，你，你是一一哦，侍萍?。ǖ吐暎┦悄悖浚ê鋈粐绤柕兀┠銇砬裁?？（冷冷地）三十年的功夫你還是找到這來了。（忽然）好！痛痛快快的！你現(xiàn)在要多少錢。巴！明確：一系列語言和動作表現(xiàn)了周樸園由漫不經(jīng)心到懷疑猜度再到驚恐萬分最后是提防打發(fā)的心理變化過程。d?例1：（順手抽過來，交給仆人）對了?傻小子，沒有經(jīng)驗只會胡喊是不成的。表現(xiàn)了周樸園對魯大海的諷刺，洋洋得意?胸有成竹?！敖?jīng)驗”說明了他的老奸巨猾。例2：（打董大海）你叫什么名字？表現(xiàn)周樸園明知故問，面對三十年未見的兒子，沒有親情的體現(xiàn)，說明他冷酷，他現(xiàn)在考慮的只是“這是個工人他在帶頭反對我”。:魯大海揭露周樸園惡行的話說明周樸園的心狠手辣，不擇手段。小結(jié)：在和魯大海的矛盾中，周樸園是狡猾的*狠毒的，為賺錢不擇手段的資本家。完成任務結(jié)鍛煉學生的朗讀能力、信息搜索能力深入研讀：品味作者情戚9分鐘6.周樸園是不是一個十惡不赦的壞人呢？提示思考：他客廳三十年的設：侍萍的照片，關窗的習慣；“你以為一個人做了一件于心不忍的事就會忘了嗎？”明確：周樸園也是個自身充滿矛盾的人物，他愛魯侍萍，卻不能娶她，他從情感角度對作品進行評價登陸平臺閱讀拓展文章?小組討論，匯報資源平臺拓展了學生的閱讀時空，思古及今*意在探究本文的主旨，并引發(fā)深層思考。資源平臺拓展文本資源

想魯侍萍，見到了又害怕她，恐嚇威脅她。他是在半封建半殖民地的舊中國成長起來的資本家，他性格冷酷、自私，虛偽，為了賺錢不擇手段。在家庭里，他像一個黑暗王國的統(tǒng)治者。表面上他風光無限，大家都敬畏他。但是，他的家庭生活中曾經(jīng)溫柔善良體貼的愛人怨很他，他也經(jīng)常被自責與愧疚困擾，現(xiàn)在倔強叛逆的變?nèi)擞直撑阉?。他的大兒子尊敬他更懼怕他，想著逃離他的控制?遠離這個家，他的二兒子公然在大家面前揭穿他'反對他，甚至罵他斷子絕，多么諷刺呀。他的礦上工人們在鬧罷工要和他談判……周樸園是富有的，他家財萬貫，但周樸園又何嘗不是貧苦的，他除了錢還有什么？可能唯一美好的也就是三十年前和魯侍萍一起生活的回憶吧。所以說，周樸園是個既可恨又可憐、更可悲的人。拓展延伸5分鐘教師進行歸納總結(jié)：我們本節(jié)課通過周樸園的語言分析了他處在不同矛盾沖突中的心理活動和性格特點，這就是我們鑒賞了這個戲劇人物，同時，我們理解一個人物的思想性格，還要結(jié)合他的家庭背景，生活經(jīng)歷甚至是當時的社會環(huán)境。喚起學生的已有情感體驗，產(chǎn)生共鳴布置作業(yè)［分鐘1.拓展訓練作業(yè)：分析魯侍萍人物形象*并上傳到QQ群。2?登陸教學平臺，進行下一課時學習閱讀《雷雨》相關賞析文章學生課后完成作業(yè)深化本課重點練習，預先布置下節(jié)任務。登陸教學平臺進行學習評價并學習下一課時容教學反思1.有效性。本節(jié)課的教學容貼近中職學生實際學習基礎，采用自主學習方式，符合“最近發(fā)展區(qū)”理論。以微課達到傳授知識的目的，并以分組完成不同任務，教師的分組指導和資源的擴充，又達到了分層教學的目的。2?信息化教學理念的指導。信息化教學環(huán)境及資源準備充分，登陸教學平臺，觀看微課視頻，自主完成課文的初步學習；幫助學生建立經(jīng)驗，開闊他們的眼界，幫助他們搜集信息，引發(fā)思考并逑立概念。3.創(chuàng)新校園學科組群網(wǎng)絡課程共建共享環(huán)境。創(chuàng)新使用普遍的即時通訊工具，開發(fā)本校語文教師教學群，使每一個學生都能隨時獲得老師的教學幫助，是基于WEB的教學，實現(xiàn)了語文課程的交互性和個性化的特點。錄制語文微課程體系，讓所有學生能隨時共享資源和學