以勞樹(shù)德勞有所得

以勞樹(shù)德勞有所得 肥市臨泉路第二小學(xué)德育工作案例摘要：小學(xué)德育的培養(yǎng)目標(biāo)中明確指出“培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)的思想感情和良好品德，”基于這一目標(biāo)，合肥市臨泉路第二小學(xué)在德育工作中，依托思政課程、勞動(dòng)課程、少先隊(duì)課程等平臺(tái)，組織開(kāi)展德育教育各項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中滲透勞動(dòng)教育，促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立和培養(yǎng)正確的勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)品德、勞動(dòng)價(jià)值觀(guān)，以勞樹(shù)德，讓學(xué)生勞有所得。關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人勞動(dòng)教育勞動(dòng)課程一、 背景分析作為合肥市首批“課后三點(diǎn)半”試點(diǎn)學(xué)校，臨二小豐富多彩的三點(diǎn)半課程走在了全國(guó)前列，還登上央視兩會(huì)特別節(jié)目，令人鼓舞。此外，學(xué)校開(kāi)發(fā)了勞技課程、農(nóng)耕課程、志愿服務(wù)課程、職業(yè)體驗(yàn)課程和研學(xué)實(shí)踐課程五大勞動(dòng)課程，構(gòu)建了學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的勞動(dòng)教育課程體系，也成為我校的創(chuàng)新之舉。二、 德育工作目標(biāo)2017年，學(xué)校開(kāi)始有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生開(kāi)展勞動(dòng)教育，經(jīng)過(guò)多年探索，在“五育并舉”的辦學(xué)思想指引下，“以勞促德”，構(gòu)建“金石勞動(dòng)”課程體系，形成立體化、多維度的勞動(dòng)教育保障模式。形成了“家校社”合力推進(jìn)勞動(dòng)教育的良好局面，初步實(shí)現(xiàn)了“學(xué)會(huì)勞動(dòng)學(xué)會(huì)創(chuàng)造學(xué)會(huì)生活”的勞育目標(biāo)。以家務(wù)勞動(dòng)為例，我校擬定《合肥市臨泉路第二小學(xué)一?六年級(jí)家務(wù)勞動(dòng)實(shí)踐建議》，指導(dǎo)全體教師、家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子們參與家務(wù)勞動(dòng)，掌握勞動(dòng)技能、提高勞動(dòng)素養(yǎng)。平日里，定期組織“爭(zhēng)章活動(dòng)”學(xué)生在班級(jí)群進(jìn)行勞動(dòng)任務(wù)打卡，假期布置相關(guān)勞動(dòng)作業(yè)，并及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)期末學(xué)校分年級(jí)進(jìn)行“勞動(dòng)小達(dá)人”勞動(dòng)比賽，獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)選，有利于學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。目前，低年級(jí)學(xué)生基本形成家務(wù)勞動(dòng)的意識(shí)，在家長(zhǎng)的協(xié)助下完成勞動(dòng)任務(wù)，中年級(jí)學(xué)生能夠獨(dú)立完成勞動(dòng)任務(wù)，并逐漸養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，高年級(jí)學(xué)生基本養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，并在家庭中獨(dú)立承擔(dān)一部分勞動(dòng)任務(wù)，如家庭保潔、烹飪美食等。學(xué)生們的生活能力得到不同程度提高，增強(qiáng)了他們的責(zé)任心，同時(shí)培養(yǎng)了他們敬老孝親關(guān)愛(ài)家人的生活美德。三、實(shí)施途徑課程育人。勞動(dòng)與綜合實(shí)踐活動(dòng)課的緊密結(jié)合，將勞動(dòng)納入各項(xiàng)課程目標(biāo)，開(kāi)設(shè)勞動(dòng)課程。通過(guò)各科各類(lèi)主題實(shí)踐、研學(xué)實(shí)踐、志愿服務(wù)等形式，不斷增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；加強(qiáng)勞動(dòng)教育，使學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀(guān)念、具有必備的勞動(dòng)能力、培育積極的勞動(dòng)精神、養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)。文化育人學(xué)校因地制宜開(kāi)展校園文化建設(shè)，將二十四節(jié)氣和農(nóng)耕勞動(dòng)宣傳制作成宣傳雕塑放置在學(xué)校躬耕大道起點(diǎn)，設(shè)立“小小氣象站”方便師生進(jìn)行相關(guān)科學(xué)觀(guān)察實(shí)驗(yàn)。與此同時(shí)，學(xué)校通過(guò)官方訂閱號(hào)在二十四節(jié)氣當(dāng)天推送相關(guān)知識(shí)向廣大師生家長(zhǎng)宣傳勞動(dòng)教育。學(xué)生人人參與到校園管理中，學(xué)校“躬耕大道”和“愛(ài)綠護(hù)綠崗”、“課間監(jiān)督員”都有學(xué)生們?cè)诓煌瑣徫簧系膭趧?dòng)體驗(yàn)，師生共同創(chuàng)設(shè)、維護(hù)優(yōu)美的校園環(huán)境，格調(diào)高雅、積極向上的校園文化，讓校園處處成為育人場(chǎng)所?；顒?dòng)育人學(xué)校精心設(shè)計(jì)、組織開(kāi)展各項(xiàng)德育主題活動(dòng)，以“我們的節(jié)日”為主線(xiàn)，利用傳統(tǒng)節(jié)日、特殊節(jié)日節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。例如：開(kāi)學(xué)初開(kāi)展“文明禮儀養(yǎng)成月”活動(dòng)，踐行“社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)”樹(shù)立學(xué)生講文明、樹(shù)新風(fēng)的品德，創(chuàng)設(shè)文明有秩序的校園環(huán)境。學(xué)校先后發(fā)布了家務(wù)勞動(dòng)、校務(wù)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐勞動(dòng)分年級(jí)實(shí)施意見(jiàn)，號(hào)召全體學(xué)生參與勞動(dòng)。寒暑假精心設(shè)計(jì)特色假期作業(yè)，鼓勵(lì)孩子們手腦結(jié)合，積極創(chuàng)新。實(shí)踐育人為讓勞動(dòng)教育形式多樣化，讓更多的孩子體驗(yàn)農(nóng)耕勞動(dòng)，2017年，學(xué)校在教學(xué)樓南樓樓頂開(kāi)辟了“空中農(nóng)場(chǎng)”，并開(kāi)設(shè)“農(nóng)耕課程”，在這里，孩子們感受到了春種、夏長(zhǎng)、秋收、冬藏的意義。2019年12月，農(nóng)耕社團(tuán)參加2019年合肥市中小學(xué)社團(tuán)藝術(shù)節(jié)，向與會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)嘉賓介紹學(xué)校農(nóng)耕社團(tuán)的成果，在現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)校家委會(huì)成員帶著孩子們一起用農(nóng)場(chǎng)收割的韭菜制作餃子，玉米、紅薯、胡蘿卜、花生制作“五谷豐登”，孩子們嫻熟操作和美味成果讓參觀(guān)的嘉賓們嘖嘖稱(chēng)贊，展臺(tái)前門(mén)庭若市，人氣爆棚。展演結(jié)束后，孩子們主動(dòng)來(lái)到合肥特教中心展臺(tái)前，把一碗碗熱氣騰騰的餃子送到大哥哥們的手里，向他們獻(xiàn)上自己的一份愛(ài)心。為讓更多的孩子參與到躬耕勞動(dòng)中來(lái)，學(xué)校另外開(kāi)辟了躬耕大道、一米麥田，校園護(hù)綠崗等躬耕場(chǎng)地。2012年4月，在勞動(dòng)節(jié)前夕，學(xué)校舉行了“走向五育并舉的‘勞動(dòng)教育+’”學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，深入探討勞動(dòng)教育與德智體美四育的關(guān)系，及勞動(dòng)教育和學(xué)科整合的途徑。在“五一”勞動(dòng)節(jié)期間，學(xué)校進(jìn)行了“五彩生活日繽紛勞動(dòng)節(jié)”活動(dòng)，一二年級(jí)進(jìn)行家務(wù)整理活動(dòng)；三四年級(jí)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐與職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)；五六年級(jí)進(jìn)行美食烹飪比賽活動(dòng)。在假期結(jié)束，學(xué)校分別向在勞動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生頒發(fā)“我是整理小能手”、“我是公益小雛鷹”、“我是烹飪小廚師”獎(jiǎng)?wù)?，以此鼓?lì)更多的孩子參與到各項(xiàng)勞動(dòng)中去。管理育人學(xué)校落實(shí)《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》，把各項(xiàng)管理標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到日常管理工作中去，設(shè)立教學(xué)、德育等相關(guān)管理制度，各部門(mén)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。在制定相應(yīng)制度的同時(shí)，利用“敩學(xué)書(shū)院”老師們提出的100個(gè)真問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)各項(xiàng)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，積極商議解決辦法、達(dá)成共識(shí)，形成制度。在學(xué)生中，“以促代管”，通過(guò)設(shè)立學(xué)生管理崗位，如：少先隊(duì)隊(duì)干、護(hù)書(shū)崗、護(hù)綠崗、監(jiān)督崗、協(xié)管員等，讓學(xué)生管理學(xué)生、在學(xué)生中樹(shù)立典型榜樣，學(xué)習(xí)“新時(shí)代好少年”事跡精神，樹(shù)立積極向上的校園風(fēng)氣。日常勞動(dòng)評(píng)價(jià)，以“雛鷹爭(zhēng)章”方式進(jìn)行，同學(xué)們以“點(diǎn)亮五星”考核方式進(jìn)行爭(zhēng)章，即學(xué)生完成勞動(dòng)任務(wù)后，從勞動(dòng)服務(wù)、勞動(dòng)工具、勞動(dòng)創(chuàng)造、勞動(dòng)精神、勞動(dòng)審美五個(gè)方面對(duì)完成的勞動(dòng)評(píng)判等級(jí)，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和勞動(dòng)能力水平，確定各年級(jí)爭(zhēng)章標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于爭(zhēng)得獎(jiǎng)?wù)碌膶W(xué)生，學(xué)校給予鼓勵(lì)。讓優(yōu)秀的學(xué)生帶動(dòng)身邊的同學(xué)一起投入到勞動(dòng)中去，意在激勵(lì)學(xué)生們養(yǎng)成積極勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)、創(chuàng)新勞動(dòng)的意識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)樹(shù)立良好的品德，升華自身優(yōu)秀的品質(zhì)。協(xié)同育人我校堅(jiān)持“家校社”三方攜手合作，開(kāi)辟家長(zhǎng)、社會(huì)多方育人資源，通過(guò)多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。校園的空間和資源有限，學(xué)校統(tǒng)籌協(xié)調(diào)家庭和社會(huì)各方的力量，拓寬學(xué)生志愿服務(wù)的渠道，將勞動(dòng)教育有機(jī)融入整個(gè)社會(huì)，使全社會(huì)成為一個(gè)開(kāi)展勞動(dòng)教育的大課堂。學(xué)校分別成立“馬郢勞動(dòng)實(shí)踐教育基地”和“奧瑞旗勞動(dòng)教育實(shí)踐基地”，在芒種和秋分時(shí)節(jié)，帶孩子們體驗(yàn)插秧和割麥子的辛勞，感受糧食的來(lái)之不易。勞動(dòng)教育不僅僅體現(xiàn)生活和農(nóng)耕活動(dòng)方面，校園的各項(xiàng)活動(dòng)，同樣也屬于勞動(dòng)教育范疇，而參與校務(wù)勞動(dòng)，更多的是培養(yǎng)孩子們的志愿服務(wù)精神。在家委會(huì)的大力協(xié)助下，學(xué)生們利用假期時(shí)間，以“雛鷹假日小