2023年實用的幼兒園小班說課稿范文集錦五篇

2023年實用的幼兒園小班說課稿范文集錦五篇幼兒園小班說課稿篇1

一、說教材

《春雨的色調(diào)》是一年級語文教材下冊的一篇課文。俗話說，春天是一幅七彩的畫，是一曲悠揚的歌，春天更是一個講不完的故事。這個單元就是圍繞“多彩的春雨”這一主題編寫的，其訓(xùn)練重點是：引導(dǎo)學(xué)生融入春天，感受春天的美。擅長觀賞和表現(xiàn)?！洞河甑纳{(diào)》以富于童趣的語言寫了小鳥們在爭辯春雨究竟是什么顏色的這一童話故事。教學(xué)本課要引導(dǎo)學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)通過反復(fù)誦讀感受春雨給大地帶來的改變，激發(fā)學(xué)生探究大自然的奇妙。

1．學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）.相識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。

（2）.正確流暢地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的改變。

（3）.有主動積累詞語的意識。

2．教學(xué)重點：

了解春雨給大地帶來的改變，給我們帶來了五彩繽紛的世界。

3．教學(xué)難點：

體會課文中蘊含的情趣，并感受大自然的漂亮、奇妙。

二、說教法

正所謂：教無定法，重在得法。有位教化家曾說過：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本事，而在于喚醒、激勵和鼓舞?！币虼宋覐慕滩奶攸c、老師本身及本單元訓(xùn)練重點動身，教學(xué)本課我采納一下幾種教學(xué)方法：“創(chuàng)設(shè)情境法”、“協(xié)助教學(xué)法”、“引導(dǎo)法”。

三、說學(xué)法

達爾文：“最有價值的學(xué)問是關(guān)于方法的學(xué)問?！苯袒淖谥疾辉谟诎驯M可能多的學(xué)問傳授給學(xué)生，而是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，這是當(dāng)前時代的要求，因此，學(xué)習(xí)本課，要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“激情朗讀法”、“情境表演法”、“舉一反三法”。

教法和學(xué)法的實施將在教學(xué)程序中詳細(xì)綻開。

四、說教學(xué)程序

（一）創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑導(dǎo)課

1．（播放）導(dǎo)語：春雨像春姑娘紡出的線，輕輕的落到地上，沙沙沙，沙沙沙……一群小鳥正在爭辯一個好玩的問題：春雨究竟是什么顏色的。

2．（）說：春雨是（）。

3．小鳥們?yōu)槭裁匆@么說，自己朗讀3~5自然段。

（二）情境感悟，對話朗讀

1.學(xué)第三自然段

（1）我們先來聽聽小燕子是怎么說的？

（2）看，說說小燕子看到了什么？

（3）指導(dǎo)朗讀：個別讀，生評議。

（4）師引讀：小燕子自信地說：“……”（生接讀）

（5）師小結(jié)：真美！春雨聽了小燕子的話，下得——

（生接讀：更歡了，沙沙沙，沙沙沙……）

2.學(xué)第四自然段

（6）師：可麻雀卻認(rèn)為：春雨是紅色的，你們能從圖上幫麻譽找找理由嗎？

（7）生自由說說

（8）麻雀認(rèn)定了是紅色，而燕子卻認(rèn)為是綠色的，麻雀聽了心里會怎么樣？

（9）生特性化朗讀

（10）說得多有道理，春雨聽了麻雀的話，下得——

（更歡了，沙沙沙，沙沙沙……）

3.學(xué)習(xí)第五自然段

（1）師：聽到這兒小黃鶯的看法可大啦！它又是怎么樣說的呢？小摯友先自己練一練。

（2）生挑戰(zhàn)讀，男女生賽讀。

師小結(jié)：春雨聽了小黃鶯的話，下得——

（更歡了，沙沙沙，沙沙沙……）

4.演一演：小組合作，分角色表演

①自由組合，分角色表演小童話，并且試著用上課文中的詞。

②指名戴著頭飾上臺表演。（出示多媒體，創(chuàng)設(shè)表演情景）

（三）拓展“爭辯”，習(xí)得語言表達的閱歷

嬉戲：我猜我猜我猜猜。

（四）指導(dǎo)書寫“花”“草”

（五）實踐活動

師：這節(jié)課，小摯友表現(xiàn)真精彩？把老師帶進了春天，觀賞了春雨漂亮的色調(diào)，春雨究竟是什么顏色的呢，請同學(xué)們回去反它畫下來，也可以旁邊給它配上一首小詩。

幼兒園小班說課稿篇2

一、說教材

1、教材的選擇：

詳細(xì)形象思維是幼兒思維的典型方式。小班幼兒年齡特點表現(xiàn)情感外露、不穩(wěn)定，帶有很大的心情性。他們更加喜愛干脆用耳朵去聽，用眼睛去看，用手去觸摸。他們學(xué)習(xí)、活動的特點是只關(guān)切活動的過程，不關(guān)切活動的結(jié)果。小班的教學(xué)活動應(yīng)留意嬉戲化、情景化?！毒V要》中對教材的選擇有這樣的一段話：教材的內(nèi)容應(yīng)源于幼兒現(xiàn)實生活，符合幼兒的愛好與須要，有助于拓展幼兒的閱歷與視野。而應(yīng)彩云老師也曾說過：“真正的教化是生活與生活的摩擦，教化要回來生活?！辫b于以上種種原由及小班幼兒年齡特點我選擇了《好聽的聲音》這一題材作為本次活動內(nèi)容。

2、目標(biāo)定位：

活動的目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。依據(jù)小班幼兒的年齡特點和實際狀況，以幼兒歡樂心情的激發(fā)、傾聽感受、操作體驗為主要目的，在活動中滲透多種學(xué)問閱歷與實力的培育，讓幼兒在活動中體驗歡樂，在活動中獲得發(fā)展。本次活動目標(biāo)定為：

（1）體驗探究聲音的樂趣，樂于表達自己的閱歷和感受。

（2）能辨別生活中不同的聲音。

（3）在為樂曲伴奏中，感受聲音的輕響。

重點：探究用各種方法讓物體發(fā)出聲音。

難點：感受用力大小不同，發(fā)出的聲音輕響不同；裝的多少也影響瓶子發(fā)的聲響（太少聲音小，裝滿沒聲音，感受事物的相對性）依據(jù)以上三條目標(biāo)定向作如下活動打算：

（1）寶寶生活中聲音的ppt。

（2）錄音帶：大鼓和小鼓音樂（3）每人一只塑料小瓶，小盆4個，黃豆若干，三瓶軟硬不同的糖果，大鼓小鼓各一個（圖片）。

二、說教法

新〈綱要〉中指出：老師應(yīng)當(dāng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者，合作者和引導(dǎo)者。活動中力求形成“合作探究式“的師生互動。因此，在本活動中，老師不僅僅要用生動的語言，神奇的動作來感染幼兒以外，還要主動調(diào)動幼兒的主動性，于是采納了以下教學(xué)方法：

1、操作法：它是幼兒進行科學(xué)探究的基本方法，就是幼兒依據(jù)老師打算的物品進行操作，探究。本次活動在引起愛好后，實行了操作，讓幼兒在動一動，裝一裝，聽一聽中獲得感知，探究用各種方法讓瓶子發(fā)出聲音。

2、嬉戲法：嬉戲是幼兒的基本活動，它具有創(chuàng)建性、消遣性、教化性。在品嘗嬉戲的環(huán)節(jié)中，讓幼兒嘗一嘗，咬一咬，區(qū)分糖果的軟硬，來揣測軟硬糖果分別能發(fā)出大鼓還是小鼓的聲音。

3、提問法：設(shè)計提問，引導(dǎo)幼兒聽聲音，回答問題。在一問一答的過程中，發(fā)展幼兒的思維實力和口語表達實力。

4、演示法：通過多媒體，把生活中的聲音放給幼兒聽，幫助他們獲得肯定的相識，多媒體的運用，引導(dǎo)幼兒去聽去猜去仿照，使幼兒主動探究，主動思索，使幼兒的理解和相識更加深刻。達到科學(xué)素養(yǎng)的提高和審美情趣的統(tǒng)一。

多種教學(xué)方法的整合，達到了科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

三、說學(xué)法

以幼兒為主體，創(chuàng)建條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了相識，熬煉了實力，更加升華了情感，在本活動中，幼兒采納的學(xué)法有：

1、多方位的參加：新〈綱要〉科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中明確的指出，“能運用多種感官，動手動腦，探究問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_、溝通，探究的過程和結(jié)果。”因此，我在活動中，引導(dǎo)幼兒敲敲，打打，拍拍，聽聽，猜猜等多種方式的參加，對探究用不同方法讓物體發(fā)出聲音產(chǎn)生愛好。

2、師幼合作法：心理學(xué)指出，“凡是人們主動參與體驗過的活動，人的記憶效果會明顯的提高。我采納自編的小兒歌“你的小瓶子，有聲音嗎？有有有”有節(jié)奏地引導(dǎo)幼兒感受音樂。給幼兒供應(yīng)了表現(xiàn)的機會，讓幼兒在主動對答老師的活動中，讓手中的瓶子發(fā)出有節(jié)奏的聲音。

3、嬉戲法：讓幼兒嘗一嘗，咬一咬，區(qū)分糖果的軟硬不同。在吃吃玩玩中感受到硬糖果會發(fā)出大鼓的聲音，軟糖果會發(fā)出小鼓的聲音。

實行的以上種種教學(xué)方法，極大的體現(xiàn)“以幼兒為本“的教化理念。

四、說教學(xué)過程

我采納環(huán)環(huán)相扣組織此教學(xué)活動，活動步驟為：

激發(fā)愛好——動手探究——聽音伴奏——品嘗區(qū)分——延長活動（1）、激發(fā)愛好“愛好是最好的老師“，在活動一起先，利用多媒體播放生活中的聲音，讓幼兒用耳朵聽一聽、猜一猜，激發(fā)著孩子辨聽來自幼兒生活中的各種聲音。

（2）、動手探究依據(jù)小班幼兒新奇、好動的特點，在其次環(huán)節(jié)，我為幼兒支配了動手探究，供應(yīng)了塑料小瓶，小盆，黃豆若干供幼兒動手操作。在這個活動環(huán)節(jié)中，老師是引導(dǎo)者、支持者、合作者。在自由寬松的活動氣氛中，引導(dǎo)幼兒敲敲，打打，拍拍，聽聽，搖搖，用各種方法讓物體發(fā)出的不同的聲音。

（3）、聽音伴奏在自由探究過后，我就實行播放音樂，，引導(dǎo)幼兒跟著音樂搖瓶子：用兒歌“你的小瓶子，有聲音嗎？有有有”有節(jié)奏地引導(dǎo)幼兒感受音樂。出示大鼓和小鼓圖片，引導(dǎo)幼兒用瓶子搖出大鼓和小鼓的聲音，感受用力大小不同，發(fā)出的聲音輕響不同；裝的多少也影響瓶子發(fā)的聲響（太少聲音小，裝滿沒聲音，感受事物的相對性）（4）、品嘗區(qū)分小班幼兒留意時間短，愛好穩(wěn)定性差，新異、劇烈以及活動的刺激很簡單引起他們的留意。我就請幼兒嘗一嘗，咬一咬，再次吸引幼兒留意，激發(fā)活動的愛好。區(qū)分糖果的軟硬不同，知道裝硬糖果的瓶子搖起來會發(fā)出大鼓的聲音，裝軟糖果的會發(fā)出小鼓的聲音。

（5）、延長活動出示裝棉花糖的瓶子，提出：棉花糖與軟糖發(fā)出的聲音，誰更像大鼓、誰像小鼓？請幼兒到教室去吃吃看就知道了。

附：小班科學(xué)活動：好聽的聲音（一）、生活中的聲音聽聲音：（以寶寶早晨的生活背景）笑聲——雞鳴——盥洗——汽車——問候（老師好）。引導(dǎo)幼兒說出笑聲、動物的叫聲、聽水聲進行猜想、說出公路上的汽車聲等。

（二）、讓小瓶發(fā)出聲音，為大鼓小鼓伴奏1、讓空瓶子發(fā)出聲音寶寶來到幼兒園，老師要和寶寶一起玩啦。這里有一個瓶子，你能讓它發(fā)出聲音嗎？（幼兒每人取一小瓶子，探究用各種方法讓它發(fā)出聲音）。

2、用瓶子裝豆讓它發(fā)出聲音這里有很多豆子，小豆和瓶子在一塊能發(fā)出聲音嗎？

3、（放錄音）引導(dǎo)幼兒跟著音樂搖瓶子：用兒歌“你的小瓶子，有聲音嗎？有有有”有節(jié)奏地引導(dǎo)幼兒感受音樂。

4、出示大鼓和小鼓圖片，引導(dǎo)幼兒用瓶子搖出大鼓和小鼓的聲音，感受用力大小不同，發(fā)出的聲音輕響不同；裝的多少也影響瓶子發(fā)的聲響（太少聲音小，裝滿沒聲音，感受事物的相對性）（三）、幼兒通過嘗一嘗，咬一咬，區(qū)分糖果的軟硬不同，知道裝硬糖果的瓶子搖起來會發(fā)出大鼓的聲音，裝軟糖果的會發(fā)出小鼓的聲音。

（四）、為“大鼓小鼓”唱歌，邊搖瓶子配樂曲邊唱歌。

五、活動延長

出示裝棉花糖的瓶子，提出：棉花糖與軟糖發(fā)出的聲音，誰更像大鼓、誰像小鼓？請幼兒到教室去吃吃看就知道了。

今日我所展示的這個活動確定還存在著很多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能賜予指責(zé)指正，讓我在以后的教學(xué)實踐中，在新的教化歷年的熏陶下，和孩子一起探究，一起成長！

幼兒園小班說課稿篇3

一、教材分析

小袋袋形象是聞名的繪本大師查爾斯·福格為孩子們塑造的，生動可人，深化人心。書中的小袋袋形象滑稽可人，孩子總是樂此不疲的仿照。除了塑造了小袋袋形象外，還出現(xiàn)了許多動植物。有高大的樹木，有枯萎的樹葉，有盛開的花朵，有蹦蹦跳跳的小兔子、有漂亮的花蝴蝶、有小鳥、鼴鼠、卡拉熊、烏龜、蜈蚣等?？梢栽陂喿x過程中，引導(dǎo)孩子去視察，讓孩子想一想，說一說。發(fā)展他們的思維實力，語言表達實力以及視察力。

二、學(xué)生分析

幼兒期是人類的語言發(fā)展的關(guān)鍵期，作為老師就要把握住這一語言發(fā)展的關(guān)鍵期讓幼兒獲得多方面的語言信息，自由地創(chuàng)建性地運用語言。

幼兒語言教化的目標(biāo)可以概括為傾聽表述，觀賞文學(xué)作品和早期閱讀四個方面。

依據(jù)這四個方面，我對小班幼兒的語言實力進行了評估，發(fā)覺了小班的孩子他們傾聽的特點是：由無意識傾聽到學(xué)習(xí)有意識傾聽表述的特點是，以自身活動或經(jīng)驗為內(nèi)容，其中夾雜著一些想象的成分，表述的方式比較簡潔，觀賞文學(xué)作品較少，早期閱讀的愛好還不明顯。

所以我選擇了這個繪本。書中的小袋袋形象滑稽可人，孩子總是樂此不疲的仿照。在閱讀過程中，孩子總是會仿照小袋袋，做那些天真可愛的動作，能讓孩子覺得歡樂就是我們老師最大的華蜜。

三、教學(xué)目標(biāo)

《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到主動應(yīng)答的環(huán)境?！币约耙凹钣變捍竽?、清晰地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達實力和思維實力。”依據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合小班下學(xué)期幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平：幼兒年齡小，留意力簡單分散，以自我為中心。我從認(rèn)知、實力和情感三方面提出了本次活動的目標(biāo)。

1、視察、閱讀畫面，理解小袋袋喜愛做的事情，感受小袋袋的天真活潑。

2、情愿用動作語言表現(xiàn)畫面內(nèi)容，嘗試運用“我喜愛……”的句式進行講解并描述。

3、喜愛和同伴一起閱讀圖書，體驗集體閱讀的歡樂。

四、說教法

本次教學(xué)活動以遵循“三個原則”，做到“兩個留意”，體現(xiàn)“一個整合”的指導(dǎo)思想來設(shè)計教法，學(xué)法。

“三個原則”：一是“老師主導(dǎo)、幼兒主體，以問題的引導(dǎo)為主線”的“三為主原則”，二是“老師在前、幼兒在后”的教學(xué)原則，既當(dāng)幼兒主動主動的投入到學(xué)習(xí)過程時，老師要視察了解幼兒的學(xué)習(xí)行為是怎樣產(chǎn)生的，并在敬重幼兒相識過程發(fā)展的基礎(chǔ)上進行分析和施加影響。三是“同時進行原則”，即在教學(xué)活動中，要同時顧及愛好，看法和行為的培育，既有明確的重點，又相互滲透。

“兩個留意”：一是設(shè)置符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的問題情境。既要把各教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)要求設(shè)置成問題情境展示給幼兒，這樣簡單使幼兒被問題情境吸引而主動投入學(xué)習(xí)。二是留意依據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律，把教學(xué)目標(biāo)的要求分解成若干細(xì)小的層次，分散到各個詳細(xì)的活動中，形成一個按部就班的教學(xué)活動，使教學(xué)重點得以鞏固，教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)。

“一個整合”：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，通過自主的學(xué)習(xí)，促進幼兒生動活潑，主動和諧的發(fā)展。教學(xué)過程體現(xiàn)整合性，對多元智能的發(fā)展供應(yīng)保證。

依據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實際狀況和教材自身的特點，我采納了直觀演示法、探討法、講解并描述法和提問法。

1、直觀演示法：運用直觀、形象的教具進行表演示范，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容?；顒又兄饕\用多媒體課件，將整個故事制作成形象直觀的ppt，既可以完整觀賞，又能分段播放，通過欣賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。

2、提問法：這是語言活動中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試變更以往語言教學(xué)總是先講完故事再進行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問，讓幼兒依據(jù)自己的生活閱歷表達自己的想法。

3、探討法：是指讓幼兒依據(jù)自身的生活閱歷相互合作，共同探討問題答案的方法。在活動中，我將探討法結(jié)合在講解并描述故事過程中。如：請小摯友而共同探討：小袋袋現(xiàn)在在做什么？他的摯友們跟它一樣嗎？

五、說學(xué)法

整個活動主要運用了探討談話法、發(fā)覺法、講解并描述法等學(xué)習(xí)方法。

1、探討談話法：幼兒在探討、談話中能自由自在地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機會。

2、發(fā)覺法：老師供應(yīng)適于幼兒進行發(fā)覺活動的教材，使他們通過自己的探究、嘗試過程，發(fā)覺學(xué)問。在活動中，請幼兒視察、探討故事中人物，通過提問和幼兒探討，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論，充分體現(xiàn)幼兒的主動性和主動性。

3、講解并描述法：主要教會幼兒能精確地回答問題，恰當(dāng)?shù)卣f明自己的想法和做法。在活動中，我采納多種形式的提問，為幼兒供應(yīng)講解并描述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進行講解并描述，并且留意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講解并描述的機會。

六、教學(xué)過程

整個活動分為四大部分，活動流程圖簡潔明白地概括了整個活動，使大家一目了然地明白設(shè)計意圖，下面將其具體說明一下：

設(shè)計意圖：

這是一本特別簡潔的圖畫書，單看一幅幅精致的圖畫就能猜出故事也許。前半部分，主要描繪的小袋袋的動，一個特別頑皮的形象。后半部分，主要描繪的是靜，一幅很漂亮很溫馨的畫面。故事本身淺顯易懂，講解并描述了可愛的小袋袋和他的動物摯友之間的故事。這樣可愛的形象不但深受孩子們的寵愛，而且也吊足了孩子們的閱讀愛好。較符合小班小摯友的年齡特點，且能很好的調(diào)動他們的主動性。所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實須要，因此，我選擇了這個繪本。

教學(xué)過程：

一、相識書中的主要人物小袋袋，猜想小袋袋喜愛做的事情。

1、出示“小袋袋”圖片，并提問。

師：今日老師請來了一個新?lián)从?，我們來看看他是誰？

師：這是袋熊，它有一個好聽的名字叫小袋袋。我們和它打個招呼吧！

師：小袋袋的樣子是怎么樣的？它的心情怎么樣？那你是怎么看出來的？它的手和腳是怎么放的？大家一起來做做小袋袋的樣子吧?。ㄓ變簩W(xué)做）

師：小袋袋很可愛，每天，小袋袋都要做好多好玩的事情。他喜愛大聲叫；他喜愛轉(zhuǎn)圓圈，跳到自己摔跤；他喜愛做鬼臉，還喜愛泡在爛泥塘里。不過，你知道小袋袋最喜愛做什么嗎？你們猜猜看它喜愛做什么事情？喜愛玩什么嬉戲？（幼兒猜想）

二、初次閱讀，感受、理解并表達小袋袋扮鬼臉、玩泥巴、扮大樹等畫面內(nèi)容

小摯友覺得小袋袋喜愛做那么多事呀！那我們一起來看看它喜愛做什么吧！

1、閱讀畫面一：扮鬼臉

師：你們?yōu)槭裁葱ρ?？小袋袋在干什么呀?/p>

幼：吐舌頭、鼻子這樣（幼兒做頂鼻子）、像魔鬼一樣（扮鬼臉）……

師：對，小袋袋特殊淘氣，它在吐舌頭、頂鼻子、拉耳朵。

我們來學(xué)一學(xué)，給旁邊的小摯友看一看吧！

小結(jié)：小袋袋喜愛扮鬼臉，吐吐舌頭、頂頂鼻子、拉拉耳朵，真好玩……

我們一起來說一說：小袋袋喜愛扮鬼臉

2、閱讀畫面二：玩泥巴

師：我們再來看看，你們看到小袋袋在玩什么了嗎？

幼：玩泥巴。

師：小袋袋哪里有泥巴呀？

幼：頭上有泥巴、手上有泥巴、肚子上有泥巴、腿上有泥巴。（老師動作提示）

師：小青蛙在干什么？小兔子身上有什么？

師：小袋袋在玩泥巴時心情怎么樣呀？你是怎么看出來的？

師：我們一起來學(xué)一學(xué)小袋袋的樣子吧。

小結(jié)：小袋袋喜愛玩泥巴頭上、手上、肚子上、腿上都是泥，玩得真快樂。

我們一起來說一說：小袋袋喜愛玩泥巴……

3、閱讀畫面三：扮大樹

師：你們看小動物們在干什么呀？

幼：小兔在跳、小烏龜在爬……

師：小袋袋在干什么呀？它舉著樹葉紋絲不動像什么呀？

師：我們來學(xué)一學(xué)小袋袋的樣子吧！

小結(jié)：小袋袋喜愛變成一棵大樹，紋絲不動地站著。

我們一起來說一說：小袋袋喜愛扮大樹……

4、閱讀畫面四：捉迷藏

師：小袋袋在干什么呀？（老師用動作表現(xiàn)小袋袋縮成一團的樣子。）

師：誰躲起來了？誰在找它？

師：我們一起來做一做小袋袋縮成一團的樣子。

小結(jié)：小袋袋喜愛捉迷藏，把自己縮成一團，讓大家找不到它。

我們一起來說一說：小袋袋喜愛玩捉迷藏……

5、閱讀畫面五：回家

師：玩了一天了，小動物們都回家了。誰在門口等小袋袋呀？

師：媽媽見了小袋袋心里怎么樣？小袋袋見了媽媽心里怎么樣？你怎么知道的？

小結(jié)：小袋袋喜愛撲到媽媽的懷里，那里又平安又暖和。

我們一起來說一說：小袋袋喜愛躺在媽媽的懷里……

三、完整閱讀

1、完整觀看ppt，再次感知繪本內(nèi)容，感受其中的語言美。

師：我們再來看一遍故事吧！看看你們能不能發(fā)覺更多好玩的事。

2、師幼共同閱讀ppt并表述畫面內(nèi)容。

師：小袋袋喜愛玩這么多好玩的嬉戲，我們一起來看一看、說一說吧！

四、運用“我喜愛……”的句式，結(jié)合生活閱歷進行講解并描述。

師：小袋袋喜愛玩，也喜愛做好多的事情。小摯友你們喜愛做什么呢？

幼：……

師：你們喜愛小袋袋嗎？那今日回家以后請爸爸媽媽把這個故事找出來，你們和爸爸媽媽一起講好嗎？

一、說教材

小袋袋形象是聞名的繪本大師查爾斯·福格為孩子們塑造的，生動可人，深化人心。書中的小袋袋形象滑稽可人，孩子總是樂此不疲的仿照。除了塑造了小袋袋形象外，還出現(xiàn)了許多動植物。有高大的樹木，有枯萎的樹葉，有盛開的花朵，有蹦蹦跳跳的小兔子、有漂亮的花蝴蝶、有小鳥、鼴鼠、卡拉熊、烏龜、蜈蚣等?？梢栽陂喿x過程中，引導(dǎo)孩子去視察，讓孩子想一想，說一說。發(fā)展他們的思維實力，語言表達實力以及視察力。在閱讀過程中，孩子總是會仿照小袋袋，做那些天真可愛的動作，能讓孩子覺得歡樂就是我們老師最大的華蜜。

二、說目標(biāo)

1、視察、閱讀畫面，理解小袋袋喜愛做的事情，感受小袋袋的天真活潑。

2、情愿用動作、語言表現(xiàn)畫面內(nèi)容。

3、嘗試運用“我喜愛……的句式進行講解并描述。

三、說教法

依據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實際狀況和教材自身的特點，我采納了直觀演示法、探討法、講解并描述法和提問法。

1、直觀演示法：運用直觀、形象的教具進行表演示范，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容?；顒又兄饕\用多媒體課件，將整個故事制作成形象直觀的PPT，既可以完整觀賞，又能分段播放，通過欣賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。

2、提問法：這是語言活動中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試變更以往語言教學(xué)總是先講完故事再進行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問，讓幼兒依據(jù)自己的生活閱歷表達自己的想法。

3、探討法：是指讓幼兒依據(jù)自身的生活閱歷相互合作，共同探討問題答案的方法。在活動中，我將探討法結(jié)合在講解并描述故事過程中。如：請小摯友而共同探討：小袋袋現(xiàn)在在做什么？他的摯友們跟它一樣嗎？

四、說學(xué)法

整個活動主要運用了探討談話法、發(fā)覺法、講解并描述法等學(xué)習(xí)方法。

1、探討談話法：幼兒在探討、談話中能自由自在地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機會。

2、發(fā)覺法：老師供應(yīng)適于幼兒進行發(fā)覺活動的教材，使他們通過自己的探究、嘗試過程，發(fā)覺學(xué)問。在活動中，請幼兒視察、探討故事中人物，通過提問和幼兒探討，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論，充分體現(xiàn)幼兒的主動性和主動性。

3、講解并描述法：主要教會幼兒能精確地回答問題，恰當(dāng)?shù)卣f明自己的想法和做法。在活動中，我采納多種形式的提問，為幼兒供應(yīng)講解并描述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進行講解并描述，并且留意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講解并描述的機會。

五、教學(xué)過程

整個活動分為四大部分，活動流程圖簡潔明白地概括了整個活動，使大家一目了然地明白設(shè)計意圖，下面將其具體說明一下：

設(shè)計意圖：

這是一本特別簡潔的圖畫書，單看一幅幅精致的圖畫就能猜出故事也許。前半部分，主要描繪的小袋袋的動，一個特別頑皮的形象。后半部分，主要描繪的是靜，一幅很漂亮很溫馨的畫面。故事本身淺顯易懂，講解并描述了可愛的小袋袋和他的動物摯友之間的故事。這樣可愛的形象不但深受孩子們的寵愛，而且也吊足了孩子們的閱讀愛好。較符合小班小摯友的年齡特點，且能很好的調(diào)動他們的主動性。所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實須要，因此，我選擇了這個繪本。

教學(xué)過程：

一、相識書中主要人去小袋袋，猜想小袋袋喜愛做的事情。

1、師：今日老師請來了一位新?lián)从?，看看它是誰？

2、師：這是袋熊，它有一個好聽的名字叫小袋袋，我們和它打個招呼吧！

3、師：小袋袋的樣子是怎么樣的？它現(xiàn)在是快樂的還是難過的呀？（快樂的，歡樂的）你是怎么看出來的？它的手和腳是怎么樣放的？（縮在一起的）大家一起來學(xué)學(xué)小袋袋的樣子。

4、師：哇，小袋袋真可愛呀，它喜愛做許多事情呢！你們猜一猜，它喜愛做什么事情？（幼兒猜想，玩嬉戲、看電視、吃東西……）

5、那我們一起接下來看一看小袋袋究竟喜愛做什么事情吧！

二、初次閱讀，感受，理解并表達小袋袋跑步，玩泥巴，躺在媽媽懷里等畫面內(nèi)容。

1、閱讀畫面一：跑步

師：我們看到小袋袋喜愛干什么呀？（跑步）

師：我們可以從哪里看出來它是喜愛跑步的呀？它跑的時候給人的感覺是怎么樣的？從哪里可以看出來？（頭、胸、腳、手分別是什么樣子的）

師：對，小袋袋跑在最前面，很神氣的樣子，我們一起來學(xué)學(xué)它跑步的樣子吧！

師：寶寶們看一下還有誰也在跑步？

幼：考拉熊、烏龜、青蛙、小蟲。（引導(dǎo)幼兒用有……有……還有句式講解并描述）

師：所以小袋袋是喜愛一個人跑步還是和好摯友一起跑步呀？

小結(jié)：哦，原來小袋袋喜愛和好摯友一起跑步，和它一起跑步的好摯友有小蟲、考拉熊、烏龜，還有青蛙。

2、閱讀畫面二：捉迷藏

師：哇，這回小袋袋喜愛干什么啦？

師：小動物們在干什么？小袋袋又在干什么呀？（小動物們在找小袋袋你，小袋袋躲在草叢里）它的身體是怎么樣的呀？（從身體各部位說）那我們也一起來學(xué)學(xué)小袋袋的樣子，躲起來，不讓別人找到我們！

師：所以小袋袋喜愛干什么呀？

小結(jié)：小袋袋喜愛捉迷藏，把整個人縮在一起，躲在草叢里，不讓小動物們找到它。

3、閱讀畫面三：玩泥巴

師：這回小袋袋在玩什么？

幼：玩泥巴。

師：小袋袋身上那里有泥巴呀？（有……有……還有）

幼：頭上有泥巴，手上有泥巴，肚子上有泥巴，腿上還有泥巴。（可以適當(dāng)用動作提示）

師：小袋袋玩泥巴時是快樂的還是不快樂的呀？你怎么看出來的？

師：小袋袋又喜愛干什么了呀？

小結(jié)：小袋袋喜愛玩泥巴，頭上、手上、肚子上、腳上都是泥，玩得真快樂。

4、閱讀畫面四：睡覺

師：天黑了，月亮出來了，小袋袋要睡覺了，誰抱著小袋袋？

師：小袋袋躺在媽媽的懷里感覺怎么樣？（暖和的、舒適的）從哪里可以看出來呀？

師：現(xiàn)在啊，我們的.小袋袋喜愛干什么啦？

小結(jié)：小袋袋喜愛躺在媽媽的懷里睡覺，又暖和又舒適。

三、完整閱讀

在音樂聲中師幼共同閱讀PPT并表述畫面內(nèi)容

師：小袋袋喜愛做那么多事情，我們一起來看一看，說一說吧。

四、運用”我喜愛……“的句式，結(jié)合生活閱歷進行講解并描述。

師：小袋袋喜愛玩，也喜愛做好多好多事情，小摯友們，你們喜愛做什么呢？

（和邊上的小摯友相互說一說）

師：我們一起回到班里和其他小摯友也講一講吧！

幼兒園小班說課稿篇4

一、說教材

《小青蛙聽故事》這個故事選自小班上學(xué)期，《我能干》這一主題中。該故事選用了小摯友生活中比較熟識并喜愛的小青蛙和魚兒、月亮為角色，講解并描述了一個小青蛙聽故事是擔(dān)心靜、亂插嘴的故事，特殊是小青蛙仔細(xì)聽故事的這個情節(jié)既讓人覺得好玩又很符合小班小摯友的年齡特點，生活中我們也會常?？吹阶约喊嗟男从岩灿羞@樣的。又考慮到現(xiàn)在的小摯友大多數(shù)都是獨生子女，特殊是小班幼兒年齡小，個個都“以自我為中心”，缺乏集體意識，所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實須要，因此，我選擇了這個故事，并將它與語言和社會兩個領(lǐng)域相結(jié)合。

二、說教學(xué)目標(biāo)

《綱要》中明確指出語言的目標(biāo)是：“要創(chuàng)建自由、寬松的語言交往環(huán)境。”“幼兒要留意傾聽同伴講話，并能大膽、清晰地說出自己的想法和感受?！钡?。依據(jù)《綱要》精神和孩子已有的實力實際、學(xué)問水平及教材要求，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)、重點、難點。

（一）活動目標(biāo)

1、情感目標(biāo)：在感知和理解故事的過程中,情愿在集風(fēng)光 前發(fā)言。

2、實力目標(biāo)：理解詞語：夜、靜靜靜、安寧靜靜、又蹦又叫。

3、學(xué)問目標(biāo)：知道故事的名稱，理解內(nèi)容，懂得聽故事時應(yīng)安寧靜靜的，不能大聲說話。

（二）活動重點、難點

俗話說“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，重點、難點的確定特別重要。由于小班孩子以詳細(xì)形象思維實力為主，故事教學(xué)的特點所以我把知道故事的名稱，理解內(nèi)容，懂得聽故事時應(yīng)安寧靜靜的，不能大聲說話作為本課的重點。由于小班孩子以詳細(xì)形象思維實力為主，在語言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達不出心中的想法，依據(jù)幼兒的語言發(fā)展?fàn)顩r，我確定本次活動的難點是：用比較完整的句子表達自己的想法。情愿在集風(fēng)光 前發(fā)言。

三、說教學(xué)具的打算

為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)，完成活動內(nèi)容，我做了以下打算工作：

（1）物質(zhì)上的打算

我給小摯友們打算了小魚、小青蛙、月亮頭飾，這是為了讓幼兒更能進入到這一嬉戲角色中；依據(jù)故事，我布置了小河等情境，這是為幼兒在情境中嬉戲，并能加深故事的理解而打算的；音樂，是為了進一步營造嬉戲的氣氛而打算的。

（2）學(xué)問上的打算

我讓幼兒先相識小青蛙，了解了小青蛙的基本特征。幼兒練習(xí)過游及跳這兩個基本動作。

四、說教法和學(xué)法：

（一）教法

“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”。為了有效地駕馭重點、突破難點，我采納的是一種視聽講做結(jié)合的方法。

所謂“視聽講做結(jié)合的方法”,“視”就是引導(dǎo)幼兒去看、去視察課件中的內(nèi)容；“聽”就是傾聽老師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、示意和示范；“講”就是幼兒的講，滿意幼兒想說的愿望:”做”就是讓幼兒表演故事中小魚和小青蛙的語言,滿意幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。這個方法能充分調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。

（二）學(xué)法

主要采納了“角色嬉戲法”、“探討談話法”、“視察法”等。采納角色嬉戲法是因為角色嬉戲是幼兒最寵愛的活動，在幼兒身心略感乏累時，嬉戲能增加幼兒參加活動的愛好。

幼兒園小班說課稿篇5

導(dǎo)讀：

我今日選擇說課的主題內(nèi)容是“我自己”。我的教化對象是小班小摯友。小班小摯友他們的思維是詳細(xì)形象的，在學(xué)習(xí)過程中著重于感知事物的明顯特征，并盡量與他們自身有著較強心情體驗的閱歷結(jié)合起來，因此，為小班幼兒支配的活動內(nèi)容要更貼近幼兒的生活。

背景：

我今日選擇說課的主題內(nèi)容是“我自己”。我的教化對象是小班小摯友。小班小摯友他們的思維是詳細(xì)形象的，在學(xué)習(xí)過程中著重于感知事物的明顯特征，并盡量與他們自身有著較強心情體驗的閱歷結(jié)合起來，因此，為小班幼兒支配的活動內(nèi)容要更貼近幼兒的生活。我在“我自己”這個大主題背景下，依據(jù)小班幼兒喜好和生活閱歷，將預(yù)設(shè)一些活動，如“自己的玩具”、“我的美麗衣服”、“我自己的家”、“我的小手和小腳”等小主題。接下來，我要介紹的活動——“美麗的鞋印”就是“我的小手和小腳”小主題下的一個集體活動。

這里介紹一段小插曲。有一天我班的萱萱小摯友不當(dāng)心把一團橡皮泥踩在了腳下，萱萱的鞋底花紋便清楚的印在橡皮泥上面。我撿起橡皮泥對萱萱說：萱萱你的鞋印真好看。其他小摯友聽到了也湊了過來，爭著看那團橡皮泥。我忙說：你們的鞋底也有著隱私，不信你抬起腳自己看看。孩子們都抬起了自己的小腳看了起來。于是孩子們的愛好點從橡皮泥的花紋快速過渡到對自己鞋底產(chǎn)生愛好，看看自己的小腳、講講花紋……于是我就萌發(fā)了開展這個集體活動的意念。

大家都知道鞋子是千姿百態(tài)的，出名稱的不同、有質(zhì)地的不同、有外形的不同、有功能的不同等，對于小班幼兒，他們的相識是詳細(xì)的，只能依據(jù)外部特征來區(qū)分事物，鞋子的不同中最直觀的就是外形，幼兒對此已有了肯定的認(rèn)知閱歷，但鞋子除了上面花樣的改變，其實鞋底也有很多學(xué)問，藏著很多隱私和教化契機，這也是平常經(jīng)常被老師和孩子們忽視的。

活動目標(biāo)：

1、在活動中，激勵幼兒視察、發(fā)覺鞋底花紋的不同，并能大膽地表達表現(xiàn)。

2、通過與鞋印做嬉戲，引發(fā)幼兒對自己鞋子的寵愛，體驗和鞋子做摯友的歡樂。

活動流程：

第一個環(huán)節(jié)：鞋子跳舞了

其次個環(huán)節(jié)：我和鞋印做摯友

第三個環(huán)節(jié)：鞋子、鞋印手拉手

第一個環(huán)節(jié)“鞋子跳舞了”。小班的孩子好動、好玩，相識學(xué)習(xí)很大程度依靠于行動?！靶犹枇恕本湍軡M意孩子好動的天性，在嬉戲中讓幼兒體驗學(xué)習(xí)活動的歡樂。為了讓孩子自由自在地玩，在創(chuàng)設(shè)環(huán)境和供應(yīng)材料上我從“大”上面做文章。我打算大的顏料盆，幼兒可以雙腳踩在盆里；還有半個教室大的圖畫紙，圖畫紙不是以一張方方正正的形式出現(xiàn)，而是以一條大路的方式，彎彎的，圍著教室綻開，大路的寬度大約可以讓四個孩子平排行走，這樣的設(shè)計是為了讓孩子自由的印畫，同時又便于下一個環(huán)節(jié)孩子觀賞自己的作品；另外我還會和家長取的聯(lián)系，發(fā)揮家長的資源和教化協(xié)作者的作用，讓家長當(dāng)天給孩子穿著一雙鞋底花紋明顯的鞋子?！靶犹琛边€離不開音樂。我會在活動中放一段歡快的背景音樂，并帶著孩子們跟著音樂的節(jié)奏，一會兒在顏料盆里走走，一會兒在紙上跳跳、扭扭、踏踏，還可以跟著音樂引導(dǎo)幼兒快快的走、漸漸的走，讓鞋印印滿紙上的每一個角落。在活動中我還要關(guān)注一些膽小的孩子，激勵他們大膽的走、大膽的印，此外還要留意幫助動作過快過強的孩子，要他們當(dāng)心，不撞痛別人、不打翻顏料盆……整個第一環(huán)節(jié)強調(diào)營造一種開心、快樂、自由自在的嬉戲氣氛，讓孩子體驗鞋子跳舞的歡樂，讓孩子有充分表現(xiàn)的機會。

其次個環(huán)節(jié)“我和鞋印做摯友”，這是整個活動的重要環(huán)節(jié)。我要激勵幼兒去視察、去發(fā)覺鞋底花紋的不同，并大膽地用語言表達自己的感覺。一起先老師與孩子圍坐在大路旁，告知孩子我們跳舞跳累了要休息一下，鞋子也累了，讓它也休息休息。這種帶有情感的話語可以激發(fā)幼兒對自己鞋子的寵愛和愛護的情感，也為了讓孩子脫下鞋子，把鞋底朝上，可以幫助孩子找尋自己的鞋印。然后是一個共享溝通的過程。共享溝通是學(xué)習(xí)活動的一個重要環(huán)節(jié)，其作用是讓幼兒盡情盡興地用語言表達自己的閱歷和感受。在視察和發(fā)覺中，孩子的主動性肯定特別的高，因為這是他們自己的作品，同時，孩子肯定會發(fā)覺鞋底花紋也有不同：有的是一條條的，有的是有圖形改變的，還有的印有小動物……通