幼兒園指導幼兒散步策略

北關區(qū)香榭麗舍幼兒園指導幼兒散步策略《幼兒園教育指導綱要》明確指出，常規(guī)教育是幼兒園德育教育中的重要內容，也是幼兒學習、學會適應集體生活形成良好行為習慣的重要手段。陳鶴群先生在《活教育是怎樣實施的》著作中也明確指出，兒童左右大腦的發(fā)育快慢不一樣，六歲前的孩子思考是以右腦為主的，如果在幼兒期能有意加強對負責控制感覺想像力的右腦開發(fā)，那就會對其成年后的創(chuàng)新能力起十分積極的推動作用。專家們認為，發(fā)揮想象本身就是一種右腦體操，有助于發(fā)達右腦。因此，在幼兒餐后散步時間，教師可以充分利用好大自然，這是積極鍛煉右腦的絕好辦法。比如：晴朗的天氣里，帶著幼兒在散步時間仰頭觀察天上的云朵，一些孩子會看出云朵是立體的，這時老師就引導幼兒理解立體和平面的不一樣，啟發(fā)幼兒將不同形狀的云朵看成具像的植物、動物、卡通人物等，當幼兒對云朵的形狀感知后，還可以引導幼兒展開豐富的想象力，編織一個有關云朵或物體形狀的小故事。一、積極開展幼兒餐后散步的益處（一）散步有助于幼兒消化《3一6歲兒童發(fā)展與指南》明確指出，幼兒戶外活動時間每天不少于兩小時，教師要充分利用好三個黃金時間：幼兒戶外體能活動時間、戶外游戲時間以及餐后散步時間。幼兒在運動中消耗大量的體能，教師通過讓幼兒飲水，水果點心的攝入，豐富的午餐營養(yǎng)汲取，來達到平衡身體，餐后的散步就顯得尤為重要。散步不是隨便走走，它是幼兒在園一日生活中必不可少的重要環(huán)節(jié)，幼兒在自然、寬松、愜意的大自然中，自然而然的讓身體的大部分骨骼都運動起來，使呼吸系統(tǒng)功能得到改善，代謝活動增加，有效地幫助幼兒消化，也便于幼兒更好的午睡質量。（二）散步有助于身體健康澳大利亞國立大學一項研究發(fā)現(xiàn)，兒童時期多曬太陽有助預防日后患炎癥性腸病的風險，太陽光線有助改善免疫系統(tǒng)，緩解腸道炎癥，曬太陽可以愉悅身心、補充維D、有益腸道健康。幼兒在散步時間，可以更多的接觸陽光，有利于幼兒身體健康。（三）散步有助于獲得新知幼兒在散步時間，圍繞老師預定的散步計劃和要求，隨機的觀察身邊的事物，如植物園地的水果蔬菜變化，小花小草在季節(jié)更替中的樹葉顏色變化，飼養(yǎng)角小動物的活動情況和生活習性觀察等。教師根據(jù)孩子觀察到的情況，及時的指導、點撥、適時的鼓勵，促使幼兒在輕松愉快的散步氛圍中獲得新知，培養(yǎng)對學習的興趣，對探知的強烈欲望。（四）散步有助于禮貌教育散步時間，極有可能碰到其他班級的老師和小朋友以及幼、小班的弟弟妹妹。這是對孩子進行禮貌教育的好時機，孩子們在這個過程中使用禮貌用語如：您好，對不起，謝謝！沒關系。也可以對幼、小班的幼兒進行手拉手互助活動，讓混齡的孩子一起觀察大自然，在觀察和活動中互相幫助、互相鼓勵、共同學習，在相互交往中有效實施禮貌教育。五）散步有助于觀察能力培養(yǎng)幼兒在大自然中的觀察、學習有別于活動室內的教育資源，幼兒觀察的范圍更廣泛，探討的內容更開闊，研究的興趣更濃厚。很多幼兒在散步中突然就停下來、蹲下來或者手指著天空，情緒激昂的在談論著各種話題。教師此時可以仔細地傾聽，如果孩子們對觀察中的問題提出質疑，無法解決，教師可以適時介入，把解決問題的辦法或答案分享給孩子們，并拋出更具有挑戰(zhàn)性的問題，讓孩子展開遐想的翅膀，進一步觀察、探索。二、有效組織幼兒餐后散步的措施（一）利用散步，開展口頭游戲《幼兒園教育指導綱要》提出：“幼兒教育應以游戲為基本活動”、“游戲是對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式”。游戲中有動作、有情節(jié)、有實物和游戲材料，符合幼兒認知的特點，能喚起幼兒的興趣和注意點。散步環(huán)節(jié)師幼就可以玩很多趣味口頭游戲，如：“正話反說反做”——我說高，你說矮。我說上，你說下。我說長，你說短。我說好，你說壞。我說多，你說少。再如：“口頭接龍”——小朋友一友好一好聽一聽講一講話……，老師還可以根據(jù)幼兒看到的動植物，玩“請你告訴我”的小游戲。（二）拒絕單調，試試走出不同的路線平常的散步幼兒總是排著隊一圈一圈地走，形式單一，內容枯燥，他們當然會覺得無聊，那就嘗試著走出點花樣來。我?guī)е變鹤摺癝〃線、鋸齒線、“8”字線、螺旋線；利用操場上的點子沿著點子走；避開點子走；邁大步踩著點子走；沿跑道線學螃蟹橫著走；嘗試保持安全距離倒著走。幼兒在輕松的氛圍中，學會了有趣的散步方式。（三）選擇適合散步時進行的游戲散步時，進行一些輕運動量的游戲也是非常受幼兒歡迎的。比如：我將“倫敦大橋倒塌了”改成了“倫敦大橋不倒塌”——從操場一端開始幼兒兩兩搭橋，從橋尾端的幼兒開始逐一鉆過橋洞，鉆出橋頭的幼兒再搭起橋，循環(huán)往復，將大橋一直搭到操場對面；模仿動作也很受幼兒喜愛，“被模仿者”總是絞盡腦汁地想出各種不一樣的動作來讓“模仿者”們模仿；“摸摸XX就回來〃則利用操場周邊的景物給幼兒發(fā)出指令，他們尋找到目標走過去觸摸后回到教師身邊。這個游戲小、中、大班都適宜，可以根據(jù)幼兒年齡特點調整指令的難度。小班幼兒可以給一些簡單、具體的指令，比如：滑梯、大象，或者“紅色的東西”“藍色的東西”等，大班則可以給一些開放性的指令，比如：“摸摸鐵柱就回來”“摸到三棵大樹就回來”等，幼兒會在拱門、蕩橋、滑梯等不同的物品上找到鐵柱，而樹干也不是唯一的，他們總會在完成指令后就迫不及待地催促老師發(fā)出下一個指令，這樣，在有趣的游戲過程中達到了散步的目的，“形散而神不散”，用這樣的方式散步幼兒的積極性更高。（四）邊散步，邊數(shù)數(shù)操場上有很多供幼兒排隊所畫的點子，一列點子有多少個？一排點子有多少個？在跑道區(qū)域一排又有多少個點子呢？大家一起來數(shù)一數(shù)吧！幼兒自己選擇一行或一列開始計數(shù)。從哪里開始數(shù)？怎么數(shù)才不會錯？為什么數(shù)完了結果不一樣？他們發(fā)現(xiàn)邊走邊數(shù)一定要控制好速度，步伐和數(shù)數(shù)的節(jié)奏要一致，否則容易出錯。怕出錯怎么辦？可以找個朋友一起數(shù)，這樣互相監(jiān)督，不容易出錯?？梢詳?shù)的物品還有很多：走廊上一共有多少盆花？相同種類的花有幾盆？窗臺上有幾塊瓷磚？一段柵欄上有幾根細桿？幼兒數(shù)數(shù)同時，也達到了自由散步的目的。（五）與兒歌、歌曲相結合，走出不同的節(jié)奏我還常常將教學活動中學過的節(jié)奏感較強的兒歌和歌曲融入進幼兒散步活動中，一邊散步，一邊朗誦詩歌或者唱歌，比如繪本中的問答歌，男孩邊走邊問：“什么尖尖尖上天？”女孩邊走邊答：“寶塔尖尖尖上天。”“什么尖尖在水邊？”“菱角尖尖在水邊。”提示幼兒按照兒歌、歌曲的節(jié)奏變化腳步的節(jié)奏，休止符的時候停住不動，跳音時就墊著腳尖走，用腳步打著節(jié)拍踏歌而行，幼兒樂此不疲。（六）引導幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)自然的奧秘大自然是現(xiàn)成的樂園，利用散步的時機可以讓幼兒觀察自然的變化，尋找自然的奧秘。春天，光禿禿的樹枝上冒新芽了，花兒開了，蝴蝶、蜜蜂也飛來啦，排水溝里竟然發(fā)現(xiàn)了野草莓。夏天，牽?；ù灯鹆诵±?，枇杷樹上結了枇杷果，嘗一嘗，酸酸甜甜，枇杷核是黑黑亮亮的，真可愛！秋天的楓葉紅了，有的樹葉黃了，可有的樹葉還綠著。冬天，結冰的地面滑滑的，試試在冰上行走的感覺，小心不要摔倒……在散步的過程中引導幼兒仔細觀察，積極探索，豐富了幼兒的知識經(jīng)驗，也實現(xiàn)了散步的教育價值。（七）關注幼兒需求，抓住隨機教育的契機組織幼兒散步時，隨機教育的契機也無處不在。記得有一次正在散步時，天空中有做廣告的滑翔機飛過，立即吸引了幼兒的注意力，他們一個個手指天空，七嘴八舌地議論起來：“看！那是什么？”“滑翔機！”有的幼兒和天空中的滑翔機打起了招呼，還有的幼兒使勁伸長手臂向上跳，似乎這樣就能讓滑翔機降落在操場上。不一會兒，滑翔機飛遠了，他們還意猶未盡：“滑翔機為什么不像飛機飛那么高？”“滑翔機沒有翅膀是怎么飛上天的？”我及時參與了幼兒的討論，并讓幼兒回家與家長共同尋找滑翔機的資料，拓展了幼兒的知識面。餐后散步是幼兒一日活動的環(huán)節(jié)之一，合理科學的運用