幼兒園指導(dǎo)幼兒散步策略

北關(guān)區(qū)香榭麗舍幼兒園指導(dǎo)幼兒散步策略《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出，常規(guī)教育是幼兒園德育教育中的重要內(nèi)容，也是幼兒學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)適應(yīng)集體生活形成良好行為習(xí)慣的重要手段。陳鶴群先生在《活教育是怎樣實(shí)施的》著作中也明確指出，兒童左右大腦的發(fā)育快慢不一樣，六歲前的孩子思考是以右腦為主的，如果在幼兒期能有意加強(qiáng)對(duì)負(fù)責(zé)控制感覺想像力的右腦開發(fā)，那就會(huì)對(duì)其成年后的創(chuàng)新能力起十分積極的推動(dòng)作用。專家們認(rèn)為，發(fā)揮想象本身就是一種右腦體操，有助于發(fā)達(dá)右腦。因此，在幼兒餐后散步時(shí)間，教師可以充分利用好大自然，這是積極鍛煉右腦的絕好辦法。比如：晴朗的天氣里，帶著幼兒在散步時(shí)間仰頭觀察天上的云朵，一些孩子會(huì)看出云朵是立體的，這時(shí)老師就引導(dǎo)幼兒理解立體和平面的不一樣，啟發(fā)幼兒將不同形狀的云朵看成具像的植物、動(dòng)物、卡通人物等，當(dāng)幼兒對(duì)云朵的形狀感知后，還可以引導(dǎo)幼兒展開豐富的想象力，編織一個(gè)有關(guān)云朵或物體形狀的小故事。一、積極開展幼兒餐后散步的益處（一）散步有助于幼兒消化《3一6歲兒童發(fā)展與指南》明確指出，幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間每天不少于兩小時(shí)，教師要充分利用好三個(gè)黃金時(shí)間：幼兒戶外體能活動(dòng)時(shí)間、戶外游戲時(shí)間以及餐后散步時(shí)間。幼兒在運(yùn)動(dòng)中消耗大量的體能，教師通過讓幼兒飲水，水果點(diǎn)心的攝入，豐富的午餐營(yíng)養(yǎng)汲取，來達(dá)到平衡身體，餐后的散步就顯得尤為重要。散步不是隨便走走，它是幼兒在園一日生活中必不可少的重要環(huán)節(jié)，幼兒在自然、寬松、愜意的大自然中，自然而然的讓身體的大部分骨骼都運(yùn)動(dòng)起來，使呼吸系統(tǒng)功能得到改善，代謝活動(dòng)增加，有效地幫助幼兒消化，也便于幼兒更好的午睡質(zhì)量。（二）散步有助于身體健康澳大利亞國(guó)立大學(xué)一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，兒童時(shí)期多曬太陽(yáng)有助預(yù)防日后患炎癥性腸病的風(fēng)險(xiǎn)，太陽(yáng)光線有助改善免疫系統(tǒng)，緩解腸道炎癥，曬太陽(yáng)可以愉悅身心、補(bǔ)充維D、有益腸道健康。幼兒在散步時(shí)間，可以更多的接觸陽(yáng)光，有利于幼兒身體健康。（三）散步有助于獲得新知幼兒在散步時(shí)間，圍繞老師預(yù)定的散步計(jì)劃和要求，隨機(jī)的觀察身邊的事物，如植物園地的水果蔬菜變化，小花小草在季節(jié)更替中的樹葉顏色變化，飼養(yǎng)角小動(dòng)物的活動(dòng)情況和生活習(xí)性觀察等。教師根據(jù)孩子觀察到的情況，及時(shí)的指導(dǎo)、點(diǎn)撥、適時(shí)的鼓勵(lì)，促使幼兒在輕松愉快的散步氛圍中獲得新知，培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)探知的強(qiáng)烈欲望。（四）散步有助于禮貌教育散步時(shí)間，極有可能碰到其他班級(jí)的老師和小朋友以及幼、小班的弟弟妹妹。這是對(duì)孩子進(jìn)行禮貌教育的好時(shí)機(jī)，孩子們?cè)谶@個(gè)過程中使用禮貌用語(yǔ)如：您好，對(duì)不起，謝謝！沒關(guān)系。也可以對(duì)幼、小班的幼兒進(jìn)行手拉手互助活動(dòng)，讓混齡的孩子一起觀察大自然，在觀察和活動(dòng)中互相幫助、互相鼓勵(lì)、共同學(xué)習(xí)，在相互交往中有效實(shí)施禮貌教育。五）散步有助于觀察能力培養(yǎng)幼兒在大自然中的觀察、學(xué)習(xí)有別于活動(dòng)室內(nèi)的教育資源，幼兒觀察的范圍更廣泛，探討的內(nèi)容更開闊，研究的興趣更濃厚。很多幼兒在散步中突然就停下來、蹲下來或者手指著天空，情緒激昂的在談?wù)撝鞣N話題。教師此時(shí)可以仔細(xì)地傾聽，如果孩子們對(duì)觀察中的問題提出質(zhì)疑，無法解決，教師可以適時(shí)介入，把解決問題的辦法或答案分享給孩子們，并拋出更具有挑戰(zhàn)性的問題，讓孩子展開遐想的翅膀，進(jìn)一步觀察、探索。二、有效組織幼兒餐后散步的措施（一）利用散步，開展口頭游戲《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出：“幼兒教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”、“游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式”。游戲中有動(dòng)作、有情節(jié)、有實(shí)物和游戲材料，符合幼兒認(rèn)知的特點(diǎn)，能喚起幼兒的興趣和注意點(diǎn)。散步環(huán)節(jié)師幼就可以玩很多趣味口頭游戲，如：“正話反說反做”——我說高，你說矮。我說上，你說下。我說長(zhǎng)，你說短。我說好，你說壞。我說多，你說少。再如：“口頭接龍”——小朋友一友好一好聽一聽講一講話……，老師還可以根據(jù)幼兒看到的動(dòng)植物，玩“請(qǐng)你告訴我”的小游戲。（二）拒絕單調(diào)，試試走出不同的路線平常的散步幼兒總是排著隊(duì)一圈一圈地走，形式單一，內(nèi)容枯燥，他們當(dāng)然會(huì)覺得無聊，那就嘗試著走出點(diǎn)花樣來。我?guī)е變鹤摺癝〃線、鋸齒線、“8”字線、螺旋線；利用操場(chǎng)上的點(diǎn)子沿著點(diǎn)子走；避開點(diǎn)子走；邁大步踩著點(diǎn)子走；沿跑道線學(xué)螃蟹橫著走；嘗試保持安全距離倒著走。幼兒在輕松的氛圍中，學(xué)會(huì)了有趣的散步方式。（三）選擇適合散步時(shí)進(jìn)行的游戲散步時(shí)，進(jìn)行一些輕運(yùn)動(dòng)量的游戲也是非常受幼兒歡迎的。比如：我將“倫敦大橋倒塌了”改成了“倫敦大橋不倒塌”——從操場(chǎng)一端開始幼兒兩兩搭橋，從橋尾端的幼兒開始逐一鉆過橋洞，鉆出橋頭的幼兒再搭起橋，循環(huán)往復(fù)，將大橋一直搭到操場(chǎng)對(duì)面；模仿動(dòng)作也很受幼兒喜愛，“被模仿者”總是絞盡腦汁地想出各種不一樣的動(dòng)作來讓“模仿者”們模仿；“摸摸XX就回來〃則利用操場(chǎng)周邊的景物給幼兒發(fā)出指令，他們尋找到目標(biāo)走過去觸摸后回到教師身邊。這個(gè)游戲小、中、大班都適宜，可以根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)調(diào)整指令的難度。小班幼兒可以給一些簡(jiǎn)單、具體的指令，比如：滑梯、大象，或者“紅色的東西”“藍(lán)色的東西”等，大班則可以給一些開放性的指令，比如：“摸摸鐵柱就回來”“摸到三棵大樹就回來”等，幼兒會(huì)在拱門、蕩橋、滑梯等不同的物品上找到鐵柱，而樹干也不是唯一的，他們總會(huì)在完成指令后就迫不及待地催促老師發(fā)出下一個(gè)指令，這樣，在有趣的游戲過程中達(dá)到了散步的目的，“形散而神不散”，用這樣的方式散步幼兒的積極性更高。（四）邊散步，邊數(shù)數(shù)操場(chǎng)上有很多供幼兒排隊(duì)所畫的點(diǎn)子，一列點(diǎn)子有多少個(gè)？一排點(diǎn)子有多少個(gè)？在跑道區(qū)域一排又有多少個(gè)點(diǎn)子呢？大家一起來數(shù)一數(shù)吧！幼兒自己選擇一行或一列開始計(jì)數(shù)。從哪里開始數(shù)？怎么數(shù)才不會(huì)錯(cuò)？為什么數(shù)完了結(jié)果不一樣？他們發(fā)現(xiàn)邊走邊數(shù)一定要控制好速度，步伐和數(shù)數(shù)的節(jié)奏要一致，否則容易出錯(cuò)。怕出錯(cuò)怎么辦？可以找個(gè)朋友一起數(shù)，這樣互相監(jiān)督，不容易出錯(cuò)?？梢詳?shù)的物品還有很多：走廊上一共有多少盆花？相同種類的花有幾盆？窗臺(tái)上有幾塊瓷磚？一段柵欄上有幾根細(xì)桿？幼兒數(shù)數(shù)同時(shí)，也達(dá)到了自由散步的目的。（五）與兒歌、歌曲相結(jié)合，走出不同的節(jié)奏我還常常將教學(xué)活動(dòng)中學(xué)過的節(jié)奏感較強(qiáng)的兒歌和歌曲融入進(jìn)幼兒散步活動(dòng)中，一邊散步，一邊朗誦詩(shī)歌或者唱歌，比如繪本中的問答歌，男孩邊走邊問：“什么尖尖尖上天？”女孩邊走邊答：“寶塔尖尖尖上天?！薄笆裁醇饧庠谒叄俊薄傲饨羌饧庠谒?。”提示幼兒按照兒歌、歌曲的節(jié)奏變化腳步的節(jié)奏，休止符的時(shí)候停住不動(dòng)，跳音時(shí)就墊著腳尖走，用腳步打著節(jié)拍踏歌而行，幼兒樂此不疲。（六）引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)自然的奧秘大自然是現(xiàn)成的樂園，利用散步的時(shí)機(jī)可以讓幼兒觀察自然的變化，尋找自然的奧秘。春天，光禿禿的樹枝上冒新芽了，花兒開了，蝴蝶、蜜蜂也飛來啦，排水溝里竟然發(fā)現(xiàn)了野草莓。夏天，牽?；ù灯鹆诵±?，枇杷樹上結(jié)了枇杷果，嘗一嘗，酸酸甜甜，枇杷核是黑黑亮亮的，真可愛！秋天的楓葉紅了，有的樹葉黃了，可有的樹葉還綠著。冬天，結(jié)冰的地面滑滑的，試試在冰上行走的感覺，小心不要摔倒……在散步的過程中引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，積極探索，豐富了幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，也實(shí)現(xiàn)了散步的教育價(jià)值。（七）關(guān)注幼兒需求，抓住隨機(jī)教育的契機(jī)組織幼兒散步時(shí)，隨機(jī)教育的契機(jī)也無處不在。記得有一次正在散步時(shí)，天空中有做廣告的滑翔機(jī)飛過，立即吸引了幼兒的注意力，他們一個(gè)個(gè)手指天空，七嘴八舌地議論起來：“看！那是什么？”“滑翔機(jī)！”有的幼兒和天空中的滑翔機(jī)打起了招呼，還有的幼兒使勁伸長(zhǎng)手臂向上跳，似乎這樣就能讓滑翔機(jī)降落在操場(chǎng)上。不一會(huì)兒，滑翔機(jī)飛遠(yuǎn)了，他們還意猶未盡：“滑翔機(jī)為什么不像飛機(jī)飛那么高？”“滑翔機(jī)沒有翅膀是怎么飛上天的？”我及時(shí)參與了幼兒的討論，并讓幼兒回家與家長(zhǎng)共同尋找滑翔機(jī)的資料，拓展了幼兒的知識(shí)面。餐后散步是幼兒一日活動(dòng)的環(huán)節(jié)之一，合理科學(xué)的運(yùn)用