部編版五年級(jí)(上)冀中的地道戰(zhàn)教案完整版

8冀中的地道戰(zhàn)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1．掌握本課生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的生詞。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，重點(diǎn)了解文章的敘述順序，并學(xué)習(xí)作者按一定順序敘寫事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀了解我國(guó)人民在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中表現(xiàn)出的不屈不撓的頑強(qiáng)斗志和無(wú)窮無(wú)盡的智慧。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者按一定順序敘寫事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)了解我國(guó)人民在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中表現(xiàn)出的不屈不撓的頑強(qiáng)斗志和無(wú)窮無(wú)盡的智慧。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，揭示課題為了抗擊侵華日軍，英勇頑強(qiáng)的中國(guó)軍民展現(xiàn)了無(wú)窮無(wú)盡的智慧?！都街械牡氐缿?zhàn)》這篇課文講述的就是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，冀中人民運(yùn)用自己的聰明智慧創(chuàng)造出“地道戰(zhàn)”這種戰(zhàn)斗模式，沉痛地打擊了日本侵略者。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，領(lǐng)略中國(guó)人民的智慧與力量吧！二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累1．教師范讀課文。重點(diǎn)指導(dǎo)邊音“略、壘”、前鼻音“侵”、后鼻音“黨”、翹舌音“筑、

岔”的讀音，以及多音字“任、喝、堡”等的讀音。圈畫(huà)生字詞，借助字典解決生字詞。3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“侵、堡、丘、蔽、陷”習(xí)“略、黨”時(shí)，可以用形近字方法；學(xué)習(xí)“妨”時(shí)，可以用動(dòng)作表演的方法；學(xué)習(xí)“筑、拐”時(shí)，可以用猜謎語(yǔ)的2．學(xué)生自讀課文，等生字時(shí)，可以結(jié)合圖片；學(xué)對(duì)比的方法。同時(shí)對(duì)多音字和形近字進(jìn)行區(qū)分并組詞。字謎示例：工人很平凡，竹帽戴頭上。修路筑大廈，要把事故防。（謎底：筑）另外有只手，制它用木頭。夾在腋窩下，以便拄著走。（謎底：拐）形近字歌示例：黨：堂前有海棠，死黨常來(lái)賞。秋冬結(jié)果子，親口嘗一嘗。(2)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書(shū)寫指導(dǎo)。書(shū)寫指導(dǎo)：“侵”左窄右寬，右部上扁窄下寬松?！奥浴钡摹疤铩毙∏铱可?，“各”橫撇與捺宜長(zhǎng)，蓋下?！爸鄙闲∠麓螅虏繖M折彎鉤有力，鉤向里收。“堡”上部書(shū)寫緊湊，下部長(zhǎng)橫要托穩(wěn)上部。“黨”禿寶蓋略寬，托上蓋下?！扒稹蹦M稍長(zhǎng)，托上住面?！氨巍钡摹氨帧币獙懙镁o湊些，末筆捺畫(huà)要伸展些?！肮铡弊蟾哂业?，“口”上開(kāi)下合，“力”撇舒展。易錯(cuò)提示：“陷”右下部的“臼”不要寫成“白”。(3)歸類識(shí)字。歸類示例：各：略(侵略)—格(格子)—咯(咯咯笑)—駱（駱駝）(4)多音字。érn：任丘姓任任èrn：任務(wù)任勞任怨hè：喝彩大喝一聲喝hē：喝水喝西北風(fēng)bǎo：碉堡軍事堡壘bǔ：堡子堡pù：五里堡(5)重點(diǎn)詞語(yǔ)釋義。不計(jì)其數(shù)：無(wú)法計(jì)算數(shù)目，形容極多。堡壘：在沖要地點(diǎn)做防守用的堅(jiān)固建筑物。妨礙：使事情不能順利進(jìn)行；阻礙。一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)：形容地勢(shì)險(xiǎn)要，易守難攻。三、通讀課文，整體感知1．課文的層次結(jié)構(gòu)是怎樣的？明確：第一部分（第1~3自然段）：交代冀中地道戰(zhàn)的出現(xiàn)背景和作用。第二部分（第4~7自然段）：從地道的式樣、地道的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、如何對(duì)付敵人的進(jìn)攻、與外界的聯(lián)系四個(gè)方面介紹了地道戰(zhàn)的特點(diǎn)。第三部分（第8自然段）：點(diǎn)明地道戰(zhàn)在我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史上的地位，指出地道戰(zhàn)是我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史上驚人的奇跡。2．本文條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，試探究作者是運(yùn)用了怎樣的順序，把地道戰(zhàn)介紹清楚的？明確：總體運(yùn)用了總—分—總的順序，先介紹了地道的產(chǎn)生和作用，中間詳寫地道的內(nèi)部、外部情況，最后總結(jié)了地道的作用及歷史價(jià)值。在第二部分，作者運(yùn)用了空間轉(zhuǎn)換順序（也就是從一個(gè)地點(diǎn)寫到另一個(gè)地點(diǎn)或其他內(nèi)容的順序），介紹了地道的式樣、內(nèi)部結(jié)構(gòu)，如何對(duì)付敵人進(jìn)攻、與外界進(jìn)行通信聯(lián)絡(luò)。四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化這節(jié)課我們梳理了字詞，從整體感知了課文。下節(jié)課我們將更具體地繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1．聽(tīng)寫詞語(yǔ)：侵略修筑堡壘黨員丘陵妨礙隱蔽陷入拐進(jìn)2．導(dǎo)入新課：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到地道戰(zhàn)是中國(guó)人民創(chuàng)造的一種對(duì)抗侵華日軍的巧妙方式。那么，地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用以及地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是怎樣的呢？作者通過(guò)寫地道戰(zhàn)表現(xiàn)了什么？這是我們這節(jié)課將要解決的問(wèn)題。二、課文研讀，突破重難1．學(xué)習(xí)第一部分。對(duì)于“敵人來(lái)了，我們就鉆到地道里去，讓他們撲個(gè)空；敵人走了，我們就從地道里出來(lái)，照常種地過(guò)日子，有時(shí)候還要打敵擊人”這句話，你有怎樣的感悟？明確：戰(zhàn)爭(zhēng)攪亂了人們的日常生活，給人們的生活和財(cái)產(chǎn)帶來(lái)了不可磨滅的災(zāi)難。本該忙于田間地頭的冀中人民，卻因?yàn)閿橙说那址覆坏貌煌Ｏ率种械膭谧??？梢?jiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。2．學(xué)習(xí)第二部分。(1)閱讀第4自然段，說(shuō)說(shuō)地道的位置、布局是怎樣的，表明了冀中人民怎樣的特點(diǎn)？明確：“村里的地道挖在街道下面，跟別村相通的地道挖在莊稼地下面?！闭f(shuō)明地道的布局很巧妙，能兼顧生產(chǎn)和打擊敵人，這樣的設(shè)計(jì)彰顯了冀中人民的無(wú)窮智慧。(2)結(jié)合第4自然段內(nèi)容，想一想，地道戰(zhàn)為什么能夠成為敵后游擊戰(zhàn)爭(zhēng)的重要方式？明確：地道戰(zhàn)能夠成功抗擊敵人，得益于地道內(nèi)部精巧的布局和絕妙的設(shè)計(jì)。地道一般分布于街道和莊稼地下面，十分隱蔽，令人不宜察覺(jué)，為人民抗擊敵人提供了掩護(hù)；同時(shí)地道內(nèi)部寬敞通風(fēng)，方便人們存儲(chǔ)物資、日?；顒?dòng)，儼然“地下居所”，人們?cè)诘氐纼?nèi)的活動(dòng)不受環(huán)境束縛?？梢?jiàn)，地道的設(shè)計(jì)和布局為人們抗擊敵人提供了環(huán)境保障和物質(zhì)保障。(3)第5自然段是從哪兩個(gè)方面寫冀中人民抗敵擊人的？明確：一是在地道出口處設(shè)置埋伏，既保護(hù)了自己，也打擊了敵人；二是在地道內(nèi)部，借助“迷惑洞”和“孑口”打擊敵人。(4)針對(duì)敵人對(duì)地道的破壞，冀中人民是怎樣防備的？明確：洞口準(zhǔn)備土和沙用來(lái)滅火；在“孑口”上裝吊板阻絕毒氣滲透；把地道跟枯井暗溝聯(lián)系起來(lái)，對(duì)付水攻。在迫不得已的情況下，人們還可以直接轉(zhuǎn)移陣地。敵人無(wú)計(jì)可施。(5)人們傳遞信息的方式有怎樣的特點(diǎn)？這體現(xiàn)了什么？明確：在簡(jiǎn)陋的環(huán)境中，人們借助聲音傳遞、約定俗成這些傳統(tǒng)的聯(lián)系方式，達(dá)成默契，

互相配合，體現(xiàn)了抗戰(zhàn)條件的艱辛，展現(xiàn)了冀中人民無(wú)窮的智慧。3．學(xué)習(xí)第三部分。為什么說(shuō)“地道戰(zhàn)”是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史上的“奇跡”？明確：冀中人民利用地道有效地保護(hù)了自己，有力地打擊了敵人，堅(jiān)持了游擊戰(zhàn)爭(zhēng)，這是地道戰(zhàn)在當(dāng)時(shí)的意義；地道戰(zhàn)在整個(gè)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史進(jìn)程中，反應(yīng)了冀中人民頑強(qiáng)不息的斗爭(zhēng)和無(wú)窮無(wú)盡的智慧。地道戰(zhàn)兼具現(xiàn)實(shí)意義和歷史價(jià)值，不愧為“奇跡”。4.再次通讀全文，思考：地道戰(zhàn)取得成功的關(guān)鍵是什么？明確：黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，群眾無(wú)窮的智慧和堅(jiān)持不懈的斗爭(zhēng)。三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化1．設(shè)置試題，引導(dǎo)學(xué)生回顧本課內(nèi)容。(1)第4自然段以任丘的地道為例，具體介紹了地道的哪些特點(diǎn)？明確：主要寫了地道、洞、氣孔。包括地道的位置、布局、高度，洞的數(shù)量、用途，氣孔的通氣、透光功能?？梢?jiàn)地道內(nèi)部設(shè)計(jì)的精密。地道既能給人們提供戰(zhàn)時(shí)避難場(chǎng)所，又是人們敵后游擊戰(zhàn)爭(zhēng)的要重?fù)?jù)點(diǎn)。(2搜集一個(gè)抗戰(zhàn)時(shí)期英雄的故事，用簡(jiǎn)略的語(yǔ)言把它寫下來(lái)。明確：示例：在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀邊區(qū)有一個(gè)十二歲的小男孩，名叫雨來(lái)。雨來(lái)是一個(gè)游泳本領(lǐng)很強(qiáng)的孩子。一次，交通員李大叔為了躲避敵人，藏到了雨來(lái)家，雨來(lái)為了掩護(hù)李大叔被敵人抓住了。他堅(jiān)決不說(shuō)出李大叔藏在哪里。敵人就把雨來(lái)拉到河沿上，想殺害雨來(lái)。沒(méi)想到雨來(lái)在敵人開(kāi)槍前就跳入了河中，憑借著他高超的游泳本領(lǐng)從敵人的槍口下巧妙地逃脫了。2．總結(jié)。在艱難的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，頑強(qiáng)的中國(guó)人民為了國(guó)家的獨(dú)立和民族的解放，不惜犧牲自己的生命與敵人作斗爭(zhēng)。這是多么人令敬佩的精神??！因此，我們要珍惜來(lái)之不易的和平時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。四、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。五、板書(shū)設(shè)計(jì)，知識(shí)構(gòu)架

地道的產(chǎn)生和作用頑強(qiáng)的斗志無(wú)窮的智慧冀中的地道戰(zhàn)地道的式樣和特點(diǎn)地道的歷史價(jià)值

冀中地道戰(zhàn)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。2、學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文,提高閱讀的速度。3.學(xué)生通過(guò)閱讀課文重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn),掌握地道的構(gòu)成、特點(diǎn)以及作用。1、識(shí)字,寫字。2、默讀課文,注意速度。難點(diǎn)：學(xué)生能理解課文的意思,并在朗讀中掌握閱讀技巧。課時(shí)安排建議2課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程;一、情景引題,激發(fā)興趣：1.出示圖片,激發(fā)興趣:(教師用多媒體課件出示地道的照片?(學(xué)生答地道)沒(méi)錯(cuò),今天我們學(xué)習(xí)的課文就與這“地道”有關(guān)。2.觀察圖片,自由交流:說(shuō)說(shuō)對(duì)于地道的認(rèn)識(shí)3.教師小結(jié):從你們的,我發(fā)地道已經(jīng)有了初步的了解。今天,我們將從地道的構(gòu)成、特點(diǎn)《冀中的地道戰(zhàn)》。同時(shí),我們也要繼續(xù)學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。4.板書(shū)課題:冀中的地道戰(zhàn)。二、整體感知1.教師用多媒體課件出示生字詞卡片。要求會(huì)讀且會(huì)寫“蔽”“陷”“堡”等10個(gè)生字。2.讀準(zhǔn)“侵略”“碉堡”“堡壘”“陷坑”等課文中帶拼音的字3.理解”,“冀”指的是河北省,“冀中”是指河北中部,區(qū)內(nèi)主要為平原4.用較快的速度默讀課文,記錄所用時(shí)間。>)師:同學(xué)們,大家知道這是什么嗎回答中現(xiàn)你們的預(yù)習(xí)工作做得非常扎實(shí),相信大家對(duì)于和作用入手,來(lái)學(xué)習(xí)課文“侵”“略”“擱”等8個(gè)生字并詞?！凹?/p>

5.借助關(guān)鍵詞句,來(lái)感知整段的大致內(nèi)容,更加清晰地了解地道的構(gòu)成、特點(diǎn)還有作用三、時(shí)代背景在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,即1942年到1944年,日本帝國(guó)主義調(diào)集了幾十萬(wàn)兵力對(duì)我國(guó)華北敵后抗日根據(jù)地進(jìn)行“大掃蕩”,實(shí)行野蠻的燒光、殺光、搶光的“三光”政策。他們?cè)阼F路和大道的兩旁挖了很深的封鎖溝,挖出的泥土就用來(lái)筑成封鎖墻,十里一碉,八里一堡,對(duì)抗日根據(jù)地實(shí)行封鎖政策。為了粉碎敵人的“大掃蕩”,冀中人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下,創(chuàng)造了新的斗爭(zhēng)方式,狠狠地打擊了敵人。四、解讀“地道戰(zhàn)”1.解釋詞語(yǔ),理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。紡車:手搖或腳踏岔道:分岔的道路掃蕩:用武力或其它手:大聲地喊叫:泛指山野叢生的帶刺2.課前要求帶著問(wèn)題來(lái)閱讀課文,給學(xué)生們幾個(gè)問(wèn)題(1)地道戰(zhàn)的這種斗爭(zhēng)方式是在什么情況下產(chǎn)生(2)地道的樣式和特點(diǎn)各是什么(3)地道戰(zhàn)體現(xiàn)了什么3.理清段落。第一部分(第1-3自然(第4-5自然段):具體介紹地道內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。第三部分(第6~7自然段):介紹老百姓如何應(yīng)日軍對(duì)地道的破壞的。第四部分(第8自然段):總結(jié)地道戰(zhàn)的結(jié)果——“奇跡”。4.總結(jié)提出的三個(gè)問(wèn)題5.了解了各段落的大致內(nèi)容之后,再次快速閱讀課文,帶著問(wèn)題、構(gòu)造、作用。注意借助關(guān)鍵字來(lái)提高閱讀四、總結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解到了地道戰(zhàn)的產(chǎn)生有輪子的紡紗或紡線的工具。段掃清敵人。本課指日本侵略軍對(duì)我抗日根據(jù)地大舉進(jìn)攻。吆喝荊棘的小灌木:的??段):介紹地道戰(zhàn)的背景,產(chǎn)生以及作用。第二部分歸納之前。來(lái)閱讀一地道戰(zhàn)的產(chǎn)生速度全文的背景、構(gòu)成、特點(diǎn)以及作

用,那么下一節(jié)課我們具體介紹地道戰(zhàn)的詳細(xì)信息。板書(shū)設(shè)計(jì)8冀中的地道戰(zhàn)原因:為粉碎日軍掃蕩:多、密、方便:粉碎日軍掃蕩特點(diǎn)作用,保護(hù)老百姓

8冀中的地道戰(zhàn)［教學(xué)目標(biāo)］1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字,掌握多音字“任”，積累本課詞語(yǔ)。2.學(xué)會(huì)3.理解課文內(nèi)容，頑強(qiáng)斗志和無(wú)窮的智慧。帶著問(wèn)題快速默讀課文，理清課文脈絡(luò)?！菊Z(yǔ)文要素】理解我國(guó)人民在艱難的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的［教學(xué)重難點(diǎn)］1.能帶著問(wèn)題，用較快的速度默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。2.理解我國(guó)人民在艱難的窮的智慧?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的頑強(qiáng)斗志和無(wú)［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)第1課時(shí)◆課時(shí)目標(biāo)能帶著問(wèn)題，用較快的速度默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。（重點(diǎn)）一、激趣導(dǎo)入1.（視頻播放《地道戰(zhàn)》的電影片段）師：同學(xué)道戰(zhàn)》的電影片段，影片中的人們是怎樣打擊敵人的嗎？（學(xué)生答，教2.師：從課題來(lái)看，們，剛剛看了《地你們知道師板書(shū)課題）哪一個(gè)詞是中心詞？（地道戰(zhàn)）“冀”是河

北省的簡(jiǎn)稱，“冀中”指的就是河北省的中部平原地區(qū)。讀了課題，你有什么疑問(wèn)？（課件出示關(guān)于地道戰(zhàn)背景知識(shí)介紹）二、明確要求，提示“帶著問(wèn)題讀”的方法，交流閱讀體會(huì)1.出示課題，引導(dǎo)學(xué)生思考：看到課題后，你有哪些疑問(wèn)？把問(wèn)題簡(jiǎn)要記下來(lái)，帶著問(wèn)題讀文章。2.記錄時(shí)間和問(wèn)題，檢測(cè)閱讀效果。課件出示檢測(cè)題，檢測(cè)閱讀效果。3.交流閱讀體會(huì)，說(shuō)說(shuō)在閱讀時(shí)提出了什么問(wèn)題。讓閱讀時(shí)間不同的學(xué)生匯報(bào)閱讀情況，說(shuō)說(shuō)閱讀過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題。預(yù)設(shè)1：我不明白什么是“大掃蕩”，“孑口”指什么？“任丘”在哪里？但這些不影響我對(duì)課文內(nèi)容的理解，我會(huì)暫時(shí)忽略，做到了不回讀。預(yù)設(shè)2：讀到“人在地道里怎么了能解地面的情況呢？”我知道這句話是這段話的關(guān)鍵語(yǔ)句，接下來(lái)文章要具體說(shuō)人在地道里怎么了解地面上的情況。三、梳理主要問(wèn)題，初步了解文章的主要內(nèi)容1.以小組為單位提出問(wèn)題并初步梳理。2.全班匯報(bào)，歸類梳理問(wèn)題。預(yù)設(shè)1:和課文內(nèi)容有關(guān)的地道戰(zhàn)?什么是地道戰(zhàn)?地道是什么樣的?在地道里是怎么打仗的?預(yù)設(shè)2:和課文的主旨有關(guān)的:作者為什么要介紹地道戰(zhàn)?地道戰(zhàn)在:地道戰(zhàn)發(fā)生在什么時(shí)間?為什么要進(jìn)行

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)歷史上的意義有哪些?為什么利用地道可以打敗敵人?預(yù)設(shè)3:文章寫法方面的:作者是按照什么順序介紹地道戰(zhàn)的?篩選出對(duì)于理解課文和把握主旨最有價(jià)值的問(wèn)題。(1)引導(dǎo)學(xué)生思考:哪些問(wèn)題有助于我們更好地把握課文的內(nèi)容和主旨?結(jié)合你對(duì)課文的初步理解篩選出你認(rèn)為最有價(jià)值的幾個(gè)問(wèn)題。(2)引導(dǎo)學(xué)生帶著篩選出來(lái)的問(wèn)題，再次快速默讀課文，用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文主要寫了哪幾方面的內(nèi)容。第2課時(shí)◆課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，掌握多音字“任”，積累本課詞語(yǔ)。2.理解我國(guó)人民在艱難的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的頑強(qiáng)斗志和無(wú)窮的智慧。（難點(diǎn)）一、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)1.要求學(xué)生用較快的速度默讀課文，2.組織學(xué)生自主認(rèn)識(shí)生字，全班交流識(shí)字方法。（教師相機(jī)指導(dǎo)。）(1)在閱讀中結(jié)合具體語(yǔ)境，在詞語(yǔ)或句子中先認(rèn)讀、再書(shū)寫。(2)多音字現(xiàn)在本課“任丘”一詞中，讀“rén”，“任丘”是個(gè)地名，在河北省。提醒學(xué)生，“任”字作姓氏時(shí)，也讀“rén”，不能讀成第四聲。3.檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的情況。將本課關(guān)注生字?！叭巍背鲈~語(yǔ)，尤其是帶有生字的詞語(yǔ)3~5個(gè)分為一組，用課件出示。比一比，看誰(shuí)能一眼看完課件上的所有內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)寫字1.組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)寫字，全班交流把字寫好的方法。2.重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫(huà)較為復(fù)雜或易錯(cuò)生字的書(shū)寫。(1)“侵、略、妨、陷、拐”等為字右邊上面是“”，(2)“筑、黨、蔽”為上下結(jié)構(gòu)，書(shū)寫時(shí)上短下長(zhǎng)。“蔽”字下部左右結(jié)構(gòu)，書(shū)寫時(shí)左窄右寬?！跋荨毕旅媸恰熬省?。右邊的“攵”不要寫成“夂”。(3)通過(guò)書(shū)寫詞語(yǔ)加強(qiáng)記憶。如“侵略”“修筑”等。三、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，深入把握課文內(nèi)容1.小組交流。對(duì)分享的內(nèi)容作最后梳理，明確分工。2.小組（1）“地道戰(zhàn)資料組匯報(bào)，其他小組進(jìn)行提問(wèn)或補(bǔ)充?！狈窒恚榻B地道戰(zhàn)的背景。（第1~3自然段）預(yù)設(shè)：①結(jié)合地，圖我了解了“冀中平原”地處河北省中部，那里河道縱橫、物產(chǎn)豐富、交通發(fā)達(dá)，因?yàn)樘厥獾膽?zhàn)略位置，成為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期敵我雙方爭(zhēng)奪的重要地區(qū)之一。②結(jié)合查閱的資料，我們知道了“大掃蕩”是日本侵略軍為了消滅中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日武裝力量，對(duì)抗日根據(jù)地進(jìn)行的瘋狂的掃蕩。掃蕩中實(shí)施所謂的“燼滅作戰(zhàn)”，其實(shí)就是燒光、殺光、搶光的“三光”政策。具體講就是不管男女老幼，把人全部殺死;所有房屋一律燒毀;所有糧食不能搬走的，一律燒毀或下毒。

教師相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀“侵、略、壘”等生字。(2)“地道中生活和生產(chǎn)組”分享，了解地道構(gòu)造之奇。(第4自然段)預(yù)設(shè):我來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)地道是什么樣的吧。地道的上面是莊稼地或者街道。地道距離地面有三四尺，地道內(nèi)部有四尺多高，大概一點(diǎn)三米，如果我在地道里，幾乎可以直著身子走路了。地道由一個(gè)“大洞”和許多“小洞”組成，能住人，也能拴牲口……最重要的是里面有“氣孔”，人在里面，不會(huì)感到憋悶……我們小組還畫(huà)了“地道構(gòu)造示意圖”，大家看，這是大洞，小洞，氣孔……(3)“地道戰(zhàn)戰(zhàn)斗組”分享，了解地道戰(zhàn)如何打擊敵人。(第5自然段)預(yù)設(shè):我們組想告訴大家，地道的出口可以用兩個(gè)詞來(lái)形容，一是隱蔽，二是安全。大家看(出示示意圖)出口旁堆滿荊棘，旁邊還有“陷坑”;更重要的是，地道里還有“迷惑洞”……地道里還有“孑口”，就是只容得下一個(gè)人爬過(guò)去的關(guān)口……學(xué)生分享時(shí)，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)“陷坑”“拐彎”“岔道”等。(4)“地道戰(zhàn)防御組”分享，了解地道如何防御敵人的破壞。(第6自然段)預(yù)設(shè):兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩。想要破壞我們的地道，那可不容易。對(duì)付火攻我們有土和沙;對(duì)付毒氣我們有嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的吊板;對(duì)付水攻我們有枯井和暗溝……(5)“地道戰(zhàn)通訊聯(lián)絡(luò)組”分享，了解地道里信息傳遞的奇妙方

式。(第7自然段)預(yù)設(shè):“無(wú)線電”大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)，是地面發(fā)現(xiàn)敵情時(shí)常用的通訊方式，地道里有更巧妙的“有線電”，我們來(lái)給大家表演一下有趣的“有線電”傳播消息……學(xué)生分享的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生互相提問(wèn)、評(píng)價(jià)。3.討論交流地道戰(zhàn)取得成功的原因。(1)引導(dǎo)學(xué)生思考:冀中人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，用地道戰(zhàn)這種作戰(zhàn)方式打擊了敵人。作者兩次寫到這是個(gè)奇跡，你是怎么理解這個(gè)“奇跡”的?地道戰(zhàn)取得成功的關(guān)鍵到底是什么?(2)全班交流。預(yù)設(shè):①冀中人民特別勇敢，充滿智慧，面對(duì)敵人的“掃蕩”積極想辦法。②地道設(shè)計(jì)得精巧、合理，讓敵人根本想不到，他們對(duì)地道中的情況一無(wú)所知，摸不著頭腦，我們對(duì)地面的情況卻了如指掌。地道設(shè)計(jì)巧妙也是取得勝利的原因。③我認(rèn)為從日軍在冀中地區(qū)的大掃蕩可以感受到敵人的毒辣，他們所作所為令人發(fā)指，我們也看到了面對(duì)日軍，人民群眾所表現(xiàn)出的勇敢和無(wú)懼。4.總結(jié):同學(xué)們，今天我們讀了《冀中的地道戰(zhàn)》，感受到了在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，人民群眾在對(duì)敵斗爭(zhēng)中展現(xiàn)出的頑強(qiáng)斗志和無(wú)窮智慧。

［教學(xué)板書(shū)］8冀中的地道戰(zhàn)冀中的地道戰(zhàn)地道戰(zhàn)資料組：產(chǎn)生——為了粉碎“掃蕩”地道中生活和生產(chǎn)組：構(gòu)造之奇地道地洞氣孔地道戰(zhàn)戰(zhàn)斗組：出口—隱蔽、安全陷坑、迷惑洞、孑口地道戰(zhàn)防御組：火攻——土和沙毒氣攻——吊板水攻——枯井、暗溝防備敵人地道戰(zhàn)通訊聯(lián)絡(luò)組：“無(wú)線電”“有線電”頑強(qiáng)斗志無(wú)窮智慧［教學(xué)反思］作為本單元的最后一篇課文，既要讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用帶著問(wèn)題讀課文從而提高閱讀速度的方法，更要綜合運(yùn)用、復(fù)習(xí)鞏固前面所學(xué)的方法。教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了題目后產(chǎn)生了哪問(wèn)些題，最想了解哪些內(nèi)容，之后帶著自己的疑問(wèn)，綜合運(yùn)用之前學(xué)的方法，用較快的速度讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，再次引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀課文，采用小組合作的方式分享交流閱讀所得。最后引導(dǎo)學(xué)生就地道戰(zhàn)取得成功的原因展開(kāi)交流討論，感受中國(guó)人民在對(duì)敵斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出的無(wú)窮無(wú)盡的智慧和頑強(qiáng)斗志。整體的教學(xué)，學(xué)生興趣濃厚，參與度高，取得了超乎預(yù)期的效果。

《冀中的地道戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、課文內(nèi)容分析《冀中的地道戰(zhàn)》是小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇精讀課文。本單元是一個(gè)閱讀策略單元，單元主題是“提高閱讀的速度”。這個(gè)單元由《搭石》(將相和》《什么比獵豹的速度更快》以及《冀中的地道戰(zhàn)》四篇課文組成?！都街械牡氐缿?zhàn)》這篇課文通過(guò)介紹地道戰(zhàn)產(chǎn)生的原因、作用以及地道的樣式和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，歌頌了我國(guó)人民在對(duì)敵斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的頑強(qiáng)斗志和無(wú)窮無(wú)盡的智慧。這篇課文篇幅較長(zhǎng)，有一千多字。教材內(nèi)容離我們很遠(yuǎn)，學(xué)生閱讀起來(lái)有困難。由此可以看出教材編者的意圖：一是讓學(xué)生了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中地道產(chǎn)生的原因、作用，以及地道的構(gòu)造特點(diǎn)；二是訓(xùn)練學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文的速度；三是讓學(xué)生感受我國(guó)人民在對(duì)敵斗爭(zhēng)中的無(wú)窮智慧。本課結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清楚，重點(diǎn)突出，語(yǔ)言精練，是一篇學(xué)習(xí)介紹事物的好文章。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們既要落實(shí)這一單元的閱讀策略，同時(shí)也要學(xué)習(xí)作者表達(dá)事物的特點(diǎn)，感受人民的無(wú)窮智慧。二、學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生有一定的閱讀基礎(chǔ)。本課閱讀策略單元的課文教學(xué)不同于常規(guī)單元，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主閱讀實(shí)踐，要將閱讀策略教學(xué)和課文內(nèi)容教學(xué)有機(jī)融合，充分利用學(xué)習(xí)提示、課后題等，帶著問(wèn)題默讀課文，真正提高學(xué)生的閱讀速度。實(shí)現(xiàn)自讀自悟，嘗試運(yùn)用到合作交流、獨(dú)立運(yùn)用閱讀策略的目的。三、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“侵、略”等8個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“任”，會(huì)寫“侵、略”等10個(gè)字，會(huì)寫“侵略、修筑”等14個(gè)詞語(yǔ)。2.能帶著問(wèn)題，用較快的速度默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。3.理解地道戰(zhàn)取得成功的關(guān)鍵源于中國(guó)人民的智慧和保家衛(wèi)國(guó)的頑強(qiáng)斗志。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題默讀課文，提高閱讀的速度，學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。2.理解地道戰(zhàn)取得成功的關(guān)鍵源于中國(guó)人民的智慧和保家衛(wèi)國(guó)的頑強(qiáng)斗志。五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、題目質(zhì)疑，喚起學(xué)生的好奇1.出示課文的題目《冀中的地道戰(zhàn)》。2.根據(jù)題目質(zhì)疑。3.出示資料：“冀中”指的是我們河北的中部，一塊寬闊的平原，沒(méi)有一點(diǎn)高地。4.引出問(wèn)題。地道是什么樣的？地道里怎么打仗呢？【設(shè)計(jì)意圖：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代距離學(xué)生的生活太遠(yuǎn)了，學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)，就是看戰(zhàn)爭(zhēng)方面的書(shū)籍和影視劇也非常少。為了保證閱讀策略的實(shí)施，沒(méi)有讓學(xué)生查閱資料，也不用影視劇來(lái)導(dǎo)人課題。直接出示課文的題目，讓學(xué)生對(duì)“地道”這一事物產(chǎn)生好奇，喚起閱讀期待?！慷⒈荣愃僮x，感知課文內(nèi)容1.帶著題目中的問(wèn)題來(lái)快速閱讀課文，記錄自己閱讀的時(shí)間。2.地道是什么樣的在？地道里是怎樣打仗的？3.采用什么方法快速默讀的？4.小結(jié)方法。跳讀：遇到生字，在不影響了解課文內(nèi)容時(shí)，可以跳過(guò)去。掃讀：一目十行地進(jìn)行閱讀，看到前面的話，就了解后面是什么意思。帶著問(wèn)題讀：一直帶著題目中的問(wèn)題來(lái)讀的，凡是和問(wèn)題無(wú)關(guān)的內(nèi)容都快速讀，只有和問(wèn)題相關(guān)的內(nèi)容，要認(rèn)真讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了幾個(gè)快速閱讀的方法，比如“讀的時(shí)候集中注意力，不要回讀”“盡量連詞成句地讀，不要一個(gè)字一個(gè)字地讀”，在第七課也學(xué)習(xí)了“帶著課文題目中提出的問(wèn)題，用較快的速度默讀課文”。這一課中要綜合運(yùn)用這些方法來(lái)快速默讀課文，并了解課文的主要內(nèi)容。在學(xué)生對(duì)課文的題目進(jìn)行質(zhì)后疑，采用速讀競(jìng)賽的方法來(lái)訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀。梳理學(xué)習(xí)快速閱讀的策略。】三、運(yùn)用策略，理清課文脈絡(luò)1.運(yùn)用“快速默讀”的方法再次瀏覽課文，小組合作畫(huà)思維導(dǎo)圖，理清課文的每一部分都講了什么內(nèi)容。2.學(xué)生自學(xué)后，進(jìn)行小組交流匯報(bào)。3.交流。第一部分主要寫了地道戰(zhàn)的原因和作用；第二部分主要寫了地道的大小結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；第三部分主要寫了人民是怎樣利用地道戰(zhàn)來(lái)和敵人巧妙地斗爭(zhēng)的。【設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生在畫(huà)思維導(dǎo)圖時(shí)，這些內(nèi)容都可以用關(guān)鍵詞來(lái)代替，這樣就培養(yǎng)了學(xué)生閱讀課文的方法?？梢园岩黄n文讀薄，讀成一幅圖。利用導(dǎo)圖的可視化和直觀化的效果，能更好地看清課文的層次和脈絡(luò)?！克?、自學(xué)生字，合作檢查1.自學(xué)生字，組內(nèi)交流難寫和易錯(cuò)的生字。2.指導(dǎo)易錯(cuò)點(diǎn)?！半[蔽”的“蔽”字學(xué)生容易寫錯(cuò)。范寫，學(xué)生書(shū)空，利用字理來(lái)講解這個(gè)字“蔽”的小篆字形像草，表示草能覆蓋、遮藏地面，本義是遺蓋、遮擋?！驹O(shè)計(jì)意圖：在高年級(jí)，識(shí)字、寫字已經(jīng)不是閱讀的重點(diǎn)，學(xué)生已經(jīng)具備了獨(dú)立的識(shí)字能力，因此，在讓學(xué)生理清課文脈絡(luò)后，自學(xué)生字，組內(nèi)交流難寫