1.古詩三首 《惠崇春江晚景》一等獎創(chuàng)新教案

1.古詩三首《惠崇春江晚景》一等獎創(chuàng)新教案《惠崇春江晚景》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：.認(rèn)識“融、燕”等7個生字；會寫“鴛、鴦”等12個生字。.聯(lián)系生活實(shí)際，利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語的意思，初知古詩大意。.能正確朗讀、背誦古詩并默寫《惠崇春江晚景》。教學(xué)重點(diǎn)：能正確朗讀、背誦古詩；默寫古詩《惠崇春江晚景》。教學(xué)難點(diǎn)：能用聯(lián)系生活實(shí)際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩大意。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件學(xué)生分析：三年級學(xué)生對于學(xué)習(xí)古詩有了一些簡單的學(xué)習(xí)方法，比如能把古詩字音讀準(zhǔn)確，能結(jié)合生活實(shí)際、借助注釋及學(xué)習(xí)資料袋理解古詩。但是他們在學(xué)習(xí)的過程中，往往不能把一些所學(xué)知識、各種學(xué)習(xí)方法結(jié)合起來幫助學(xué)習(xí)，理解存在單一性，所以在教學(xué)中要合理利用多媒體資源，引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊總結(jié)學(xué)習(xí)方法，以助于以后的學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容分析：《惠崇春江晚景》這首詩是宋代詩人蘇軾為惠崇的畫作的題畫詩，再現(xiàn)了畫中的江南早春景色。詩歌語言精練，節(jié)奏鮮明，音韻和諧。全詩用白描手法簡潔的寫出了最富有特征的景物，使人如沐浴春風(fēng)，如臨其境。一、導(dǎo)入：.出示課件，課前談話，回顧古詩“四讀法”：一讀：讀通順二讀：知大意三讀：解詩意四讀：悟詩情.揭題導(dǎo)新：這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第一課的第二首詩《惠崇春江晚景》，這首詩就是蘇軾為好友惠崇的這幅畫題寫的。.看古詩朗讀視頻，欣賞美景，跟讀古詩，并談?wù)勛约旱母惺?。二、“四讀”古詩（一）、一讀：讀通順（自學(xué)自讀，熟讀詩句）。.出示課件自學(xué)要求：勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。.指名讀古詩，檢查字音是否讀準(zhǔn)。（二）二讀：知大意（了解詩人、寫作背景，試說詩意）1、知作者：蘇軾（1037-1101）,字子瞻，世稱蘇東坡。漢族，眉州眉ft（今屬四川省眉ft市）人，北宋文學(xué)家、書法家、畫家。有《東坡七集》《東坡易傳》《東坡樂府》等作品。、知背景：惠崇是北宋名僧，能詩善畫，和蘇軾是好朋友?！洞航砭啊肥撬漠嬜?，共兩幅：一幅是鴨戲圖，一幅是飛雁圖。《惠崇春江晚景》這首詩是蘇軾為好友惠崇的鴨戲圖題的詩。、說詩意：出示課件圖畫，要求學(xué)生結(jié)合注釋、圖畫以及生活實(shí)際、發(fā)揮想象，試著說說每句詩的意思，若有不理解的詞作上記號。（三）三讀：解詩意（交流討論，教師點(diǎn)撥）.出示課件朗讀古詩，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻味。提醒學(xué)生注意停頓。（板書古詩并畫出停頓符號）.思考討論：春江晚景這幅畫描寫的是哪個季節(jié)？詩人從哪些景物感受到春天就要來了？（桃花，鴨子戲水、萎蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來。）.出示課件春江晚景圖，交流匯報：這幅畫一定很美，邊讀邊想象詩中的畫面。（1）你們認(rèn)識簍蒿、蘆芽、河豚嗎？師解釋。簍蒿：長在洼地的一種野草。蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊：与啵何兜栗r美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。（2）學(xué)生描述詩中的畫面內(nèi)容。師提問：詩中哪幾句是描寫畫中的內(nèi)容（前三句），那最后一句是什么呢？（詩人的想象）。（四）四讀：悟詩情（總結(jié)詩意，體會詩情）師生共同總結(jié)古詩意思：《惠崇春江晚景》這首詩成功地再現(xiàn)了畫中江南早春時節(jié)的,作者以其細(xì)致、敏銳的感受，捕捉住季節(jié)轉(zhuǎn)換時的景物特征,抒發(fā)對早春的之情。三、當(dāng)堂小結(jié)，生談感受讀了這首詩，你從中感受到了什么？四、感情朗讀，讀出韻味，當(dāng)堂背誦。播放課件音樂五、課堂延伸描寫春天的詩句夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。一一孟浩然《春曉》問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流?！铎稀队菝廊恕芳拍胀ゴ河恚婊M地不開門。——劉方平《春怨》六、課堂檢測。1、連線，把漢字和相關(guān)讀音連起來。huich6ngtun1uya豚蘆芽惠崇2、用自己的話寫出《惠崇春江晚景》這首詩的意思。教學(xué)反思：教學(xué)中，教師充分運(yùn)用媒體資源：漂亮的圖片、規(guī)范的朗讀，采用“古詩四讀法”，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深學(xué)習(xí)古詩，讓學(xué)生有明確的學(xué)