《a o e》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《aoe》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，是一個(gè)從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái)，又回到言語(yǔ)實(shí)踐中去的過(guò)程，是一個(gè)將已有的生活閱歷與學(xué)習(xí)對(duì)象建立起新的聯(lián)系的過(guò)程。下面是教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助。［教學(xué)內(nèi)容］本課共有五部分內(nèi)容。第一部分呈現(xiàn)的是情境圖，情境圖的主題是“樂(lè)樂(lè)上學(xué)”：早晨，太陽(yáng)公公露出紅紅的笑臉，樂(lè)樂(lè)和小伙伴一起背著新書(shū)包去上學(xué)；小鳥(niǎo)從樹(shù)上圓圓的鳥(niǎo)窩里探出頭來(lái)，唱著歡快的歌；大公雞站在木柵欄上，“喔喔喔”高聲唱著歌兒；大白鵝在池塘里游來(lái)游去，撲閃著翅膀向他們問(wèn)好。其次部分是書(shū)寫(xiě)區(qū)，呈現(xiàn)了aoe的筆順及在四線格中的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，四線格中第一次描紅是幫助學(xué)生寫(xiě)正確，空格位讓學(xué)生自己練習(xí)書(shū)寫(xiě)，再次描紅要求學(xué)生盡量寫(xiě)美觀。第三部分是音形提示圖區(qū)，呈現(xiàn)了“阿姨”、“公雞喔喔叫”和“白鵝水中游”三幅圖片。第四部分是aoe的四聲以及漢語(yǔ)拼音四聲的示意圖。［教學(xué)目標(biāo)］.學(xué)習(xí)aoe三個(gè)韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。.相識(shí)和學(xué)習(xí)運(yùn)用漢語(yǔ)拼音四線格。.培育學(xué)生初步的視察實(shí)力與良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。［教學(xué)重難點(diǎn)］讀準(zhǔn)aoe的音，認(rèn)清aoe的形，學(xué)習(xí)正確書(shū)寫(xiě)aoe。［設(shè)計(jì)理念］.兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，是一個(gè)從語(yǔ)言實(shí)踐中來(lái)，又回到語(yǔ)言實(shí)踐中去的過(guò)程，是一個(gè)將已有的生活閱歷與學(xué)習(xí)對(duì)象進(jìn)行鏈接，建立起新聯(lián)系的過(guò)程。為此，教學(xué)中老師可借助情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到學(xué)生寵愛(ài)、學(xué)生熟識(shí)的生活中，使教學(xué)化難為易，從而提高漢語(yǔ)拼音的教學(xué)效率。.指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音時(shí)，老師應(yīng)充分發(fā)揮示范作用，為順應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn)、避開(kāi)簡(jiǎn)潔重復(fù)，可通過(guò)豐富多彩、生動(dòng)好玩的嬉戲引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確發(fā)音，并保持盎然的學(xué)習(xí)愛(ài)好。.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生視察筆順圖和老師范寫(xiě)、學(xué)生自己練寫(xiě)，使學(xué)生精確駕馭ooe在漢語(yǔ)拼音四線格中的書(shū)寫(xiě)要求，培育學(xué)生初步的視察實(shí)力和良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。［教學(xué)過(guò)程］一、看情境圖，導(dǎo)入新課.師：同學(xué)們，還記得我們的好摯友樂(lè)樂(lè)嗎？他和我們一樣，已經(jīng)上學(xué)啦!今日一大早，樂(lè)樂(lè)就和好摯友文文背著書(shū)包一起高興奮興地去上學(xué)。一路上，他們看到了誰(shuí)呢？（出示本課活動(dòng)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生視察并說(shuō)出完整的話,如：樂(lè)樂(lè)看到了一位阿姨；樂(lè)樂(lè)看到大白鵝在水里游。）.師：樂(lè)樂(lè)和文文太興奮了。（有意聽(tīng)一聽(tīng)）聽(tīng)，他們?cè)诟⒁檀蛘泻?，他們說(shuō)什么？（留意說(shuō)話有禮貌）（視察圖畫(huà)創(chuàng)設(shè)情境，說(shuō)一說(shuō)樂(lè)樂(lè)與大白鵝、大公雞、小鳥(niǎo)之間的對(duì)話）.師：（神奇地）老師現(xiàn)在要告知大家一個(gè)隱私，有3個(gè)拼音摯友望見(jiàn)樂(lè)樂(lè)和文文這么有禮貌，靜靜地從家里跑出來(lái)，想跟樂(lè)樂(lè)和文文交摯友，可是又不好意思干脆去找他們，于是就躲了起來(lái)?，F(xiàn)在請(qǐng)小摯友們細(xì)致看圖，把它們從圖中找出來(lái)，好嗎？'（請(qǐng)學(xué)生從活動(dòng)圖中將aoe三個(gè)拼音卡取下，老師幫助貼在黑板上。）二、讀準(zhǔn)aoe的音師：它們真淘氣!咦，它們?cè)谡f(shuō)話呢，（師有意聽(tīng)）哦，它們說(shuō)不光寵愛(ài)樂(lè)樂(lè)和文文，還想跟我們班上愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子交摯友，不過(guò)小摯友要先叫出它們的名字。（出示aoe的卡片）.老師示范a的發(fā)音（留意發(fā)音時(shí)嘴巴張大，聲音要洪亮，穩(wěn)穩(wěn)地把音發(fā)長(zhǎng)一點(diǎn)），學(xué)生視察仿照、跟讀、指名讀、開(kāi)火車讀，反復(fù)多次練習(xí)發(fā)音。.老師示范。的發(fā)音（留意發(fā)音時(shí)攏圓嘴巴，音亮且長(zhǎng)），學(xué)生仿照讀。.老師示范e的發(fā)音師：請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致看看老師讀e的時(shí)候，嘴巴是什么樣子？（學(xué)生視察讀e時(shí)嘴巴是半開(kāi)半閉的，再練讀）.編順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法。（張大嘴巴aao,攏圓嘴巴ooo,嘴巴扁小eee）.指導(dǎo)學(xué)生同桌相互讀，幫助訂正不正確的發(fā)音。.做“找摯友”的嬉戲。師：我們選三位同學(xué)，分別當(dāng)a、。、e（抽生上臺(tái)，分別戴上a、o、e的頭飾）。請(qǐng)三位字母小摯友先介紹自己的名字，然后再去找摯友。（播放《找摯友》的兒歌）嬉戲例：代表a的孩子說(shuō)：“我的名字叫aaaa,我想找個(gè)好摯友?！睂W(xué)生下臺(tái)找到摯友后，被找到的孩子大聲叫出字母摯友的名字：“aaa,我是你的好摯友。”（全班鼓掌）三、認(rèn)清aoe的形.師：今日aoe和班上這么多小摯友交上摯友了，我們會(huì)把a(bǔ)oe的名字牢牢地記在腦海里，但我們?cè)鯓佑涀∷麄兊臉幼幽?請(qǐng)同學(xué)們看看圖（出示音形提示圖），再看看這三個(gè)字母摯友，你有什么發(fā)覺(jué)呢？同座可以說(shuō)一說(shuō)。師：誰(shuí)情愿把你的發(fā)覺(jué)講給大家聽(tīng)一聽(tīng)？.老師指導(dǎo)學(xué)生練讀兒歌：阿姨頭發(fā)飄，a字尾巴翹，太陽(yáng)出來(lái)紅彤彤，公雞一叫000,清清河水一只鵝，水中倒影eee。四、指導(dǎo)aoe的書(shū)寫(xiě).師：小摯友們真了不得！用各種方法記住了ooe這三個(gè)摯友的樣子。（師有意做出聽(tīng)的樣子）呀!aoe這三個(gè)拼音摯友的媽媽叫它們回家了，它們要和小摯友們?cè)僖?jiàn)了，咱們和它們說(shuō)再見(jiàn)。師：真舍不得它們走??！咱們不如送它們回家吧?。ㄓ幸鈫?wèn)）你們住在哪里？（作茅塞頓開(kāi)狀）咱們的拼音摯友都住在樓房里，這個(gè)樓房的名字叫四線格。（出示四線格圖）（學(xué)生相識(shí)四線格的上、中、下格）.師：咱們的好摯友a(bǔ)oe住在哪一樓呢？請(qǐng)小摯友們細(xì)致視察它們的書(shū)寫(xiě)位置，再把它們送回家吧?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生視察aoe的書(shū)寫(xiě)筆順，書(shū)空。）.師：小摯友們學(xué)得真快！咱們?cè)俦纫槐日l(shuí)的眼睛最亮，看看怎樣才能把oo