四年級下冊語文知識點梳理

四年級下冊語文知識點梳理四年級語文知識點多音字組詞悶men（悶熱）釘ding（釘子）看kan（看守）men（悶雷）ding（釘扣子）kan（看見）稱chen（稱心）把ba（一把）干gan（干糧）cheng（稱呼）ba（刀把兒）gan（樹干）劃hua（劃船）樂yue（音樂）數(shù)shu（數(shù)不清）hua（計劃）le（快樂）shu（數(shù)學）縫feng（縫補）似si（似乎）佛fo（大佛）feng（縫隙）shi（似的）fu（仿佛）應ying（應該）興xing（興奮）模mo（模糊）ying（答應）xing（高興）mu（模樣）重chong（重新）空kong（天空）鋪pu（鋪床）zhong（重要）kong（空地）pu（當鋪）塞sai（塞車）著zhe（走著）折zhe（折騰）sai（塞外）zhao（著地）zhe（折斷）se（堵塞）zhuo（著想）she（折本）號hao（號叫）朝chao（朝下）曲qu（曲折）hao（號召）zhao（朝陽）qu（歌曲）臟zang（臟話）長chang（長度）和he（和平）zang（肝臟）zhang（長大）he（唱和）處chu（處理）覺jue（覺得）扇shan（扇動）chu（好處）jiao（睡覺）shan（風扇）角jue（角色）當dang（當時）惡e（兇惡）jiao（角度）dang（上當）wu（可惡）的di（的確）卷juan（卷起）幾ji（幾乎）di（目的）juan（試卷）ji（幾個）系ji（系鞋帶）轉(zhuǎn)zhuan（轉(zhuǎn)身）間jian（中間）xi（關系）zhuan（轉(zhuǎn)動）jian（間隔）飲yin（飲水）發(fā)fa（發(fā)現(xiàn)）華hud（中華）yin（飲馬）fa（頭發(fā)）hua（華山）沒mei（沒有）要yao（要求）泊bo（泊船）mo（沉沒）yao（要領）po（血泊）四年級下冊語文第10課《綠》知識點我會寫：瓶：花瓶酒瓶水瓶瓶頸守口如瓶擠：擁擠排擠擠牙膏擠牛奶擠眉弄眼叉：交叉叉魚魚叉鐵叉叉燒叉車揮：指揮揮動揮霍大筆一揮揮汗如雨形近字：擠（擁擠）濟（人才濟濟）叉（交叉）杈（樹杈）揮（揮手）輝（光輝）多音字：倒：ddo倒車ddo摔倒重：ch6ng重復zhOng重要叉：chG交叉cha叉著腿cha劈叉反義詞：集中——分散整齊——雜亂課內(nèi)詞語：墨綠嫩綠集中交叉教練指揮整齊節(jié)拍理解詞語：出奇特別;不平常。重疊（相同的東西）一層層堆疊。交叉不同事物有部分相同，重合。指揮發(fā)令調(diào)度。節(jié)拍音樂中每隔一定時間重復出現(xiàn)的有一定強弱分別的一系列拍子，是衡量節(jié)奏的單位。段落大意：第一部分(1~3)：寫世界充滿了豐富多彩的綠。第二部分(4~5)：寫綠色聚集重疊的靜姿和動態(tài)。課文主題：這首詩運用文字的魅力，用文學的形式描述了春天到處都是綠色的情景，綠是生命的顏色，是生命的象征。表達了詩人對“綠”的喜愛和贊美，對春天、生活、生命的熱愛。四年級語文學習方法技巧.重視預習，樹立良好意識想要學生養(yǎng)成良好的預習習慣，首先教師在語文教學中必須重視預習，持之以恒抓好預習關，幫助學生樹立良好的預習意識。讓學生明確課前預習不是可有可無的，它是提高語文課堂學習效率的一個必備環(huán)節(jié)，要深刻認識到預習的重要性。通過預習，初步了解了課文內(nèi)容，融入了自己的學習體驗，學生在課堂上就能學得輕松、聽得明白，提高了學習的效率，讓學生更好地展現(xiàn)自我，增強學習的自信心。.教給方法，進行有效預習思路決定出路，有了良好的方法才會有良好的效果。學生開始不會預習，有賴于教師的指導，這是很正常的現(xiàn)象。因此教師可以把具有示范性的語文預習課帶到課堂上來，上幾次預習指導示范課。在預習課上，教師可以就一篇要學的課文為例帶著學生一起預習，教給學生預習的方法，讓學生明確預習中要完成的幾個任務，等到學生基本掌握預習的方法之后，也就可以布置學生運用所學方法自己去預習新課文了。在預習中，老師應該教給學生一些基本的預習方法：古人云：“不動筆墨，不讀書”。預習課文不只是讀讀、想想，同樣要注意多動筆。預習時，在課文一些重點地方寫寫畫畫，圈圈點點是很有必要的。例如，給不懂讀音的字標上拼音，不理解的詞寫上注釋，含義深刻的句子畫上線，重點的字詞加圈加點，有疑難的地方打個問號等。學生標號的過程，就是讀書的過程，這是一個“讀、思、記”的組合過程，可促進理解，增強記憶，使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。其次應指導學生預習的步驟。第一步：通讀感知。將課文讀通順，圈出文中的生字，劃出詞語，并自學生字詞語。字詞預習的要求是在預習本上給生字注音，運用字典、詞典這些無聲的老師自己查閱工具書，或運用一定的方法解釋詞語，掃除語言文字的障礙，牢固地掌握這些字詞的讀音、意思和用法。同時了解課文大概內(nèi)容，能說出這篇課文寫了什么事，主要人或事是什么，按什么順序?qū)?，為理解課文作好鋪墊。第二步：再讀理解。弄清文章結(jié)構(gòu)層次，作者寫作思路，找出一些與中心密切相關的句子、段落。具體要求是摘抄課文中的描寫精彩的句子，或含義深刻的句子。第三步：細讀深究。帶著問題細讀課文，理解句子深刻含義;抓住關鍵詞語，用圈劃批注的方法深入領會課文的中心思想，體會文章的寫作特點。具體要求是在所摘抄的句子上圈出關鍵詞語，進行批注，寫出自己的理解。同時還有哪些疑問或?qū)φn文后的思考題已經(jīng)進行了思考都記錄下來。具體來說教師應指導學生在預習中完成這樣幾個環(huán)節(jié)：一讀。讀準字音，讀通句子，把課文讀流利。古人說：“讀書百遍，其義自見?！弊x，不僅可以幫助學生理解課文內(nèi)容、體會作者的思想感情、了解作者的寫作技巧，更有助于學生自己發(fā)現(xiàn)問題，增強聽課的目的性。所以“讀”在預習中是最不能忽視的一個首要環(huán)節(jié)。應先要求學生把課文讀正確、讀流利，進而從讀中悟理、悟情、悟法，并發(fā)現(xiàn)疑難。可以讓學生用多種方法讀，如高聲朗讀，輕聲讀，默讀等。二查。初讀一篇新文章，學生總會遇到一些不理解的生詞。這時，老師應提醒學生