希望杯上課觀課感悟-一路花香

希望杯上課、觀課感悟——一路花香借用劉老師的課題《一路花香》作為我分享的題目，因?yàn)樵谶@競賽～觀賽的過程中，我固然是那只永久只剩半罐水的破水罐，可是這一路走來，我卻收獲好多，嗅到了一路花香?？赡茉诖蠹倚哪恐形沂窍Ｍ瓍①惱蠋熤凶畈蛔咝牡囊晃?，極少的磨課，極少的教研，在這向大家做個解說和普及。當(dāng)前這個學(xué)科的有關(guān)的指導(dǎo)性資料只有一份課程大綱，沒有教材，沒有課標(biāo)，從18年國家才提出要在低年級展開這門課程，因此作為一節(jié)二年級的課來說甚至沒有一個很好的可供參照的課例。綜合實(shí)踐課是一門著重實(shí)踐整合，解決問題的學(xué)科，在活動中實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，并試試解決問題，在解決問題的過程中讓學(xué)生獲取新知。由此來看，綜合實(shí)踐活動又是一個系列課程，不是說一節(jié)課兩節(jié)課就能簡單達(dá)成的。經(jīng)過此次的綜合實(shí)踐備課的參賽以及語文課的磨課觀課，主要有三點(diǎn)感悟，也是我需要學(xué)習(xí)和改良的地方。一是講堂評論是導(dǎo)向。講堂教課評論是教課的重要組成部分，是促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的有效手段。教師多樣、靈巧、生動、豐富的評論方法，能使學(xué)生如沐春風(fēng)，讓講堂充滿勃勃活力。我的觀課是從中段語文《一路花香》開始的，老師的每次張口都仿佛是一朵花從嘴巴里蹦跳出來同樣，是鼓舞是贊譽(yù)，更是指引。反觀自己上課時，因?yàn)閱栴}的不夠明確，評論不夠有針對性和指導(dǎo)性，就總會出現(xiàn)答非所問的狀況，一碰到這類狀況，因?yàn)樽约航?jīng)驗(yàn)的短缺就會出現(xiàn)慌張和緊張，影響到后邊內(nèi)容的進(jìn)行。學(xué)生回答下列問題后，我們應(yīng)依據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和心理賜予合理的評論，關(guān)于學(xué)生發(fā)布的不同建議，甚至是錯誤的答案，也要采納寬容的態(tài)度，恰到好處地進(jìn)行剖析、評判，指引學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯誤、更正錯誤，同時也防止了對其余同學(xué)的誤導(dǎo)。點(diǎn)撥必定要“準(zhǔn)”，要在學(xué)生思想的誤差處予以指導(dǎo)、疏理，關(guān)于其余的辦理，我們也可以采納無聲的評論，比方肢體，眼神啊這些形式，可能我們一個眼神的交匯對學(xué)生心里惹起的觸動要大于我們語言上溝通。接下來就是講堂節(jié)奏方面的問題，我是一個不緊不慢的人，歡歡在聽我的第一節(jié)后說我的講堂特別佛系，不論是學(xué)生仍是老師都有一種慢慢吞吞的狀態(tài)。此次希望杯上課，剛開始因?yàn)榫o張，前十來分鐘有點(diǎn)驚慌失措，以后經(jīng)過心理示意，不那么緊張了速度有點(diǎn)慢下來，講堂狀態(tài)就和緩好多，可以依照學(xué)生的狀態(tài)調(diào)整講堂的節(jié)奏。經(jīng)過這幾節(jié)聽課，學(xué)生的狀態(tài)其實(shí)和老師的狀態(tài)是密切有關(guān)的，老師的語速，動作和講堂上思想狀態(tài)都影響著學(xué)生的思想速度，上周二下午我們聽了高段的課，第一位老師的《月光啟發(fā)》給大家的感覺就是像月光同樣慢慢傾注，不急不躁的影響著學(xué)生，學(xué)生整節(jié)課就在很和睦的講堂狀態(tài)下學(xué)完了整節(jié)課。第二位老師的《煙臺的?！罚@位老師我們對他的一致評論就是“潔凈利落，思路清楚”，這一節(jié)課，學(xué)生完整就是一種緊繃狀態(tài)，不簡單走神，一走神也就跟不上大家的節(jié)奏了。不同的文章應(yīng)當(dāng)用不同的講堂節(jié)奏，不同樣的講堂節(jié)奏也直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。最后就是教課環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我的采訪課對二年級學(xué)生來說，有點(diǎn)難，因此就以學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)狀況，他們不認(rèn)識采訪，因此以色彩，游戲活動等設(shè)計(jì)融入采訪知識，最后在講堂結(jié)束時總結(jié)評論，對學(xué)生本節(jié)課的講堂慣例和目標(biāo)達(dá)成度做一個統(tǒng)計(jì)和檢查。整節(jié)課下來對學(xué)生來說容量很大，可是學(xué)生能真實(shí)學(xué)會學(xué)到的內(nèi)容不多，因此仍是在教課環(huán)節(jié)的設(shè)置上出了問題。講堂教課的過程是動向的,擁有預(yù)設(shè)性、開放性和生成性,我們應(yīng)當(dāng)既要按本來規(guī)劃好的教課方案組織教課活動,又要對學(xué)生可能會出現(xiàn)的各樣反應(yīng)有所展望并設(shè)計(jì)好相應(yīng)的對策,使講堂教課可以在擁有準(zhǔn)備充分的條件下進(jìn)行。,課前準(zhǔn)備越是充分,越是全面,就越有益于充散發(fā)揮自己的聰慧才華和組織指導(dǎo)作用,越有益于學(xué)生踴躍主

,動性的發(fā)揮,使講堂教課收到比較好的成效。我們聽的第一節(jié)課《一路花香》，教課環(huán)節(jié)特別流利，層層遞進(jìn)，在問題的設(shè)置上也別有專心，最后引申到我們每個人就像那只破水罐同樣，有自己的裂痕，有自己的不足，可是我們應(yīng)當(dāng)去正視它，而且努力的去填補(bǔ)，拯救。其實(shí)，我們的課我們的成長就是這樣的破水罐，固然有好多的不足，好多的不盡善盡美，可是也有我們的長處，我們努力，我們向