《小熊住山洞》教學(xué)設(shè)計(jì)

第《小熊住山洞》教學(xué)設(shè)計(jì)《小熊住山洞》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小熊住山洞》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)的最后一篇閱讀課文。接下來，小編把精心挑選的《小熊住山洞》教學(xué)設(shè)計(jì)分享給大家，希望對(duì)你們有幫助。

《小熊住山洞》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一：

師：今天沈老師要帶大家去一個(gè)美麗的地方，去哪兒呢？（課件出示：森林的畫面）

生：森林。

師：說對(duì)了。當(dāng)有許多的樹在一塊兒的時(shí)候，我們就叫它（點(diǎn)擊出示：森林兩個(gè)字。）

生：森林。（整齊地脫口而出。）

師：誰來大聲地念念？

生：森林。

師：真響亮，平舌音讀得很準(zhǔn)，像他那樣自己讀一讀。一遍讀不準(zhǔn)，可以多讀幾遍。

師：看，誰也來了？（師雙手放背后，拿著圖片做神秘狀，緊接著貼出熊爸爸的圖片。）

生：小熊。

師：對(duì)呀，可他是小熊的爸爸。

（師邊說邊貼出“熊爸爸”三個(gè)字，并點(diǎn)著字說。）

誰來親熱地叫一聲。

（多名學(xué)生起立認(rèn)讀“熊爸爸”三個(gè)字。）

師：熊爸爸身邊還跟著可愛的──（貼出：小熊的圖片和“小熊”兩個(gè)字。）

生：小熊。（齊聲說出）

這里的貼圖不僅僅是為了“形象”，而是借助形象的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生看圖認(rèn)識(shí)“熊爸爸”、“小熊”幾個(gè)生字。

師：跟他們打聲招呼吧！

生１：上午好！熊爸爸、小熊。

生２：Hello，熊爸爸和小熊。

師：哇，你還會(huì)用英語打招呼，不簡(jiǎn)單?。〈蠹揖驮谧簧细麄兇騻€(gè)招呼吧。

（學(xué)生紛紛揚(yáng)起小手朝小熊和熊爸爸問好。）

師：小熊他們到森林干什么來了？（課件出示：課文插圖）請(qǐng)你看看圖，告訴大家。

（多名學(xué)生逐幅簡(jiǎn)要敘說圖意。）

師：小朋友說得都不錯(cuò)。這幾幅連環(huán)畫連起來就是一個(gè)有趣的故事，請(qǐng)你看著圖下的字，仔細(xì)聽老師讀這個(gè)故事，好嗎？

（師點(diǎn)著圖下的文字，聲情并茂地朗讀課文。）

利用一年級(jí)學(xué)生愛看連環(huán)畫的特點(diǎn)，讓學(xué)生先看圖說話，再聽老師指著圖下的文字讀讀這個(gè)故事，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書的欲望。

（師一讀完，學(xué)生報(bào)以熱烈的掌聲。）

師：（出示課題：小熊住山洞），誰來好聽地念念故事的題目？

生：小熊住山洞。

師：讀得那么好聽，一定是想去小熊家做客吧！

生：（喊著）想！

《小熊住山洞》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二：

一、教學(xué)背景：

幼兒最喜歡看圖書，聽故事，故事啟迪幼兒的智慧?！缎⌒茏∩蕉础肥且黄獢M人化故事。小熊為了留住美麗的樹林，情愿住在山洞里，這種美好的情感為幼兒共識(shí)。

如今全球資源日益減少，環(huán)境保護(hù)刻不容緩，為讓幼兒從小樹立環(huán)保意識(shí)，熱愛我們的地球，我選擇了這個(gè)故事，又因我班幼兒已具有一定的閱讀能力，對(duì)漢字的敏感度較高，故設(shè)計(jì)了本活動(dòng)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生保護(hù)大自然的情感。

2、能將口頭語言與書面語言對(duì)應(yīng)起來，嘗試閱讀故事全文。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

圖書一本、童話內(nèi)容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)

四、教學(xué)過程：

一、出示巨型圖書，引發(fā)幼兒閱讀興趣

師：今天老師帶來了一本書，看看這本書和你們平時(shí)看的書有什么不一樣？

幼：這本書很大；這本書是老師自己做的；

師：這是一本老師自己做的巨型圖書，書的名字叫什么？（引導(dǎo)幼兒觀察封面）

幼：小熊住山洞

師：你們想知道這本書里講了些什么嗎？我們一起來看。

二、集體看圖書，理解內(nèi)容

1、師：第一頁(yè)上告訴了你小熊一家住在什么地方？（出示字卡：住、山洞）

師：如果你一直住在山洞里，你會(huì)覺得怎么樣？

幼1：很沒勁；

幼2：如果我一直住在山洞里，山洞里很潮濕，我會(huì)生病的。

幼3：晚上天很黑，我會(huì)害怕的

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師：你愿意住在山洞里嗎？

幼：不愿意。

師：小熊一家也不愿意，它們會(huì)有什么愿望？

幼1：他們想搬家；

幼2：他們想蓋新房了。

此處，引出小熊一家想蓋新房的愿望，為后面的閱讀埋下伏筆]

2、師：我們來看第二頁(yè)，小熊他們有了這個(gè)愿望，那么，熊爺爺會(huì)對(duì)小熊說什么？（出示字卡：砍）

幼1：小熊，我們一起造新房吧；

幼2：小熊，我們砍樹造一間大大的木房吧；

師：聽，熊爺爺?shù)降渍f了什么？

師：猜猜小熊聽了爺爺?shù)脑挄?huì)怎么做？

幼1：小熊說：“爺爺，我們不能砍樹，樹砍掉了，會(huì)發(fā)大水的。

幼2：小熊沒有去砍樹，去找朋友借房子住。

幼3：我認(rèn)為他會(huì)去砍樹的，因?yàn)椴荒芾辖鑴e人的住，要有自己的新房才好。

3、師：你們猜對(duì)了嗎？我們接著往下看：聽了爺爺?shù)脑挘⌒茏哌M(jìn)樹林，它看到什么季節(jié)的樹林？（出示字卡：春天）春天的樹林是怎么樣的？請(qǐng)你用好聽得話來說說。

幼1：春天，樹林里的樹都發(fā)芽了。

幼2：小樹在春天長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。

幼3：春天的樹林真美，小樹長(zhǎng)出了綠綠的嫩牙，象小樹的兩只小眼睛。

師：那你們猜猜到了夏天、秋天、冬天樹上會(huì)有哪些變化？（出示字卡：夏天、秋天、冬天）

幼1：夏天到了，葉子變成深綠的，人們都來乘涼；夏天的樹林很陰涼，小動(dòng)物們都來做游戲了。

幼2：秋天，樹上會(huì)結(jié)果，紅的黃的真好看；秋天，樹上的葉子都落了，象蝴蝶在空中飛舞。

幼3：冬天，樹上的葉子都落光了。

師：是發(fā)生了這些變化嗎？我們來一邊看一邊聽。

聽聽錄音機(jī)里是怎么講述這四幅圖的。

我們也來學(xué)著用優(yōu)美的語句講講春夏秋冬樹林發(fā)生的變化，好嗎？

師：春夏秋冬的景色真美，小熊每個(gè)季節(jié)走進(jìn)樹林看到的是不同的美景，它最后會(huì)怎么做？（出示字卡：舍不得）

幼：小熊舍不得砍樹。

4、師：這副圖告訴你，小熊仍住在哪里？

幼：小熊仍然住在山洞里。

師：一年又一年，小熊沒有砍樹造房子，還是高高興興地住在山洞里，為什么現(xiàn)在還高興地住在山洞里？

幼1：小熊住在山洞里看到樹林很美。

幼2：小熊沒砍掉樹，留住了樹林，他心里很高興。

師：那，小動(dòng)物們對(duì)小熊的`做法會(huì)有什么表示呢？

幼1：小動(dòng)物們來謝謝小熊。

幼2：小動(dòng)物們請(qǐng)小熊住到他們家去。

幼3：小動(dòng)物們幫小熊造磚房。

5、師：我們一起來看第八頁(yè)：小動(dòng)物們是怎么做的。

幼：小動(dòng)物們給小熊送來了鮮花。

師：它們?yōu)槭裁催@么做？

幼1：因?yàn)闃淞忠彩切?dòng)物們的家，所以要送鮮花來感謝他。

師：它們會(huì)對(duì)小熊說什么？（聽錄音）（出示字卡：感激）

三、拼字卡，全文閱讀

1、師：我們一起看懂了這本書，現(xiàn)在重新來看一遍，邊看邊想想這書講了什么？

看懂了嗎？在請(qǐng)小朋友根據(jù)剛才講的故事以及認(rèn)識(shí)的字寶寶，來試著把“小熊住山洞”的字卡拼成一個(gè)故事。

2、（幼兒操作，老師觀察指導(dǎo)）

先拼好的小朋友可以輕輕地閱讀。

3、集體閱讀

4、重點(diǎn)閱讀最后一段

四、產(chǎn)生愛大自然的情感

師：小熊為了留住美麗的大自然景色、留住小動(dòng)物的家，情愿住在山洞里，那我們能為自己的家園做些什么呢？

幼1：多種樹，多種花草，我們的家園會(huì)更美。

幼2：不亂扔垃圾，看到別人扔垃圾要指出來。

幼3：垃圾要?dú)w類，河水要保持清潔，蚊子就少了。

師：如果我們象故事中的小動(dòng)物一樣熱愛自己的家園，那我們的地球一定會(huì)變得更加美好。

五、活動(dòng)評(píng)價(jià)

本活動(dòng)不僅是一個(gè)語言活動(dòng)，它同時(shí)提高了幼兒的閱讀能力，在師生的共同閱讀理解中，又讓幼兒提高了環(huán)保意識(shí)，它以早期閱讀為引線，整合了語言與科學(xué)。在內(nèi)容的選擇、問題的設(shè)計(jì)、形式的采用上，都是對(duì)新的教學(xué)理念的積極嘗試?；顒?dòng)過程中體現(xiàn)了幼兒的主體地位及新型的對(duì)話式師生關(guān)系，幼兒始終處于積極、主動(dòng)、愉快的狀態(tài)，參與性極強(qiáng)。

《小熊住山洞》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三：

師：今天沈老師要帶大家去一個(gè)美麗的地方，去哪兒呢？（課件出示：森林的畫面）

生：森林。

師：說對(duì)了。當(dāng)有許多的樹在一塊兒的時(shí)候，我們就叫它（點(diǎn)擊出示：森林兩個(gè)字。）

生：森林。（整齊地脫口而出。）

師：誰來大聲地念念？

生：森林。

師：真響亮，平舌音讀得很準(zhǔn)，像他那樣自己讀一讀。一遍讀不準(zhǔn)，可以多讀幾遍。

師：看，誰也來了？（師雙手放背后，拿著圖片做神秘狀，緊接著貼出熊爸爸的圖片。）

生：小熊。

師：對(duì)呀，可他是小熊的爸爸。

（師邊說邊貼出“熊爸爸”三個(gè)字，并點(diǎn)著字說。）

誰來親熱地叫一聲。

（多名學(xué)生起立認(rèn)讀“熊爸爸”三個(gè)字。）

師：熊爸爸身邊還跟著可愛的──（貼出：小熊的圖片和“小熊”兩個(gè)字。）

生：小熊。（齊聲說出）

這里的貼圖不僅僅是為了“形象”，而是借助形象的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生看圖認(rèn)識(shí)“熊爸爸”、“小熊”幾個(gè)生字。

師：跟他們打聲招呼吧！

生１：上午好！熊爸爸、小熊。

生２：Hello，熊爸爸和小熊。

師：哇，你還會(huì)用英語打招呼，不簡(jiǎn)單??！大家就在座位上跟他們打個(gè)招呼吧。

（學(xué)生紛紛揚(yáng)起小手朝小熊和熊爸爸問好。）

師：小熊他們到森林干什么來了？（課件出示：課文插圖）請(qǐng)你看看圖，告訴大家。

（多名學(xué)生逐幅簡(jiǎn)要敘說圖意。）

師：小朋友說得都不錯(cuò)。這幾幅連環(huán)畫連起來就是一個(gè)有趣的故事，請(qǐng)你看著圖下的字，仔細(xì)聽老師讀這個(gè)故事，好嗎？

（師點(diǎn)著圖下的文字，聲情并茂地朗讀課文。）

利用一年級(jí)學(xué)生愛看連環(huán)畫的特點(diǎn)，讓學(xué)生先看圖說話，再聽老師指著圖下的文字讀讀這個(gè)故事，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書的欲望。

（師一讀完，學(xué)生報(bào)以熱烈的掌聲。）

師：（出示課題：小熊住山洞），誰來好聽地念念故事的題目？

生：小熊住山洞。

師：讀得那么好聽，一定是想去小熊家做客吧！

生：（喊著）想！

人們一說起熊，往往就把它同獅、虎、豹、狼聯(lián)系起來，認(rèn)為它是體大、腿粗的兇殘食肉猛獸，心里感到害怕，其實(shí)它很少主動(dòng)襲擊人，甚至不攻擊人。

熊分布在亞洲、歐洲和北美洲。目前世界上有棕熊、黑熊、馬熊、馬來熊、美洲熊、北極熊、懶熊7種，前4種我國(guó)都產(chǎn)，因數(shù)量稀少，除馬來熊屬于國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物外，其余都為二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。

在7種熊中，北美洲的阿拉斯加棕熊有3米多長(zhǎng)，750千克--800千克重，它不但是世界上最大的熊，還是最大的食肉野獸呢！我國(guó)長(zhǎng)白山的棕熊，體重也有400千克--500千克。人們常把棕熊叫做“人熊”，這是因?yàn)樗哪_印很像人的腳印，而且有時(shí)能直立行走，在密林中，搖搖晃晃地像個(gè)大毛人。

黑熊又叫狗熊，身上除