路橋施工安全管理及常識教學課件

路橋施工安全管理及常識16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。路橋施工安全管理及常識路橋施工安全管理及常識16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。呵護生命安全命呼喚安全陳昌吉四川公路橋梁建設(shè)集團有限公司注冊安全工程師、注冊安全評價師國家機械制造安全標準化一級考評師電話:1530809864713881091837QQ:138810937語文閱讀教學改革的具體方向是用“以學生發(fā)展為本”的教學理念指導教學工作，使學生從“學會”變?yōu)椤皶W”，不僅向他們傳授知識，更重要的是培養(yǎng)他們終身學習與發(fā)展的能力。教給學生一定的知識固然重要，但要使學生的學習過程是獨立的，可持續(xù)的，就必須培養(yǎng)好學生的自學能力?！笆谥贼~，不如授之以漁”道出了傳授知識與培養(yǎng)能力的優(yōu)劣。沒有自學能力的學生，老師推一把，走一步，沒有自己的行動能力，不可能自由搏擊于知識之海中。那么，在閱讀教學中如何培養(yǎng)學生自主探索的學習能力呢？一、轉(zhuǎn)換教師角色，轉(zhuǎn)變教學觀念。長期以來，“傳道、授業(yè)、解惑”，這六個字影響、指導著千百年來的為人師者。然而，“傳”、“授”、“解”的主題是教師，因此，很多人自然而然地把老師當成了課堂教學的主體，一切都由老師唱主角，課堂成了老師表演的地方。這種教學觀念和方法顯然束縛了學生自主探索的翅膀。只能讓學生無奈地適應(yīng)老師的教學，處于被動接受的地位。事實上，從心理學的角度來說，學生只有在寬松、民主、和諧的環(huán)境中學生才能獲得心理上的安全感，才能思路開闊、思維敏捷，主動地參與學習活動。實施新課程以后，教師首先要更新觀念，實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，從傳統(tǒng)中走出來，處理好“繼承”和“發(fā)展”的關(guān)系。老師要從傳播者”變?yōu)椤爸笇д摺焙汀按龠M者”?，F(xiàn)在，老師是學生學習活動的組織者和促進者，教師要變牽著學生走為推著學生走，給學生動力，用鞭策、激勵、賞識等手段促進學生主動發(fā)展。通過教學活動，教師要讓學生明白語文教材不過是個例子，掌握方法永遠比學習知識本身有價值，自主解決問題的習慣永遠比回答老師的提問有意義。因此，教師必須祖師學生由被動的接受式學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄繉W習，師生之間建立一種新型的教學關(guān)系，以提高學生分析問題、解決問題的能力。閱讀的教學過程中應(yīng)該重視學生的主體地位，重視學生獨特的感受和體驗，讓學生成為自主探究學習的主人。在新課程中，教師不再居高臨下，而是與學生站在同一個平臺上互動探究，在平等的交流中做“裁判”，在激烈的爭論中做“首席”。首席的任務(wù)是調(diào)控交流和探究的方向，營造交流和探究的氛圍，確保交流和探究的效率。新課程強調(diào)的是學生與教師、同學、作者之間的平等對話，教師以人為本、以課堂為實踐場所，讓學生在閱讀的探究過程中自覺積累、自由感悟、自在審美、自主學習，發(fā)展閱讀個性，以培養(yǎng)學生的審美能力、評價能力和創(chuàng)新能力。二、聯(lián)系學生實際，指導學習方法。1、讓學生了解閱讀的步驟，學會閱讀。我將閱讀的基本步驟定為：一、初讀感受，感受文章的內(nèi)容，感受文章的詞句等等，就是初步體會文章內(nèi)容。可有疑惑，可有個人所得，為自己進一步閱讀奠定基礎(chǔ)。二、精讀課文，揣摩文章的重點詞句、段落。對于文章的重點段落，自己可以深入讀讀，對于自己感興趣的也可以作進一步的探究。三、誦讀積累運用。就一篇文章而言，我覺得可以積累好的詞句，也可以積累作者遣詞造句的方法，也可以使作者謀篇布局的策略等等，將自己讀懂的能運用起來，就是學有所獲。2、細致的閱讀指導，教給學生閱讀的方法。在學生學會了閱讀的步驟之后，他們已經(jīng)能夠自己進行獨立的閱讀活動了，但是學生的閱讀效果怎樣？我想如果不進行細致的閱讀方法的指導，是很難得到保證的。那自主閱讀將會流于形式，學生也是“小和尚念經(jīng)――有口無心”，看似熱鬧的自主場面，卻沒有什么效果。細致的閱讀指導包括什么呢？首先，重點關(guān)注這樣一些閱讀方法的指導：勾畫法，針對文章中你不明白的地方，可以勾畫出來，對于一些重點的詞句可以勾畫出來；批注法，俗話說“不動筆墨不讀書”，讀書同時能自然地在旁邊做批注是一種閱讀的良好習慣，也是閱讀的一種好方法，及時記錄自己的心得、體會，正是在閱讀中思考的良好體現(xiàn)。所以在閱讀時，我們教會學生邊讀邊勾畫，邊思考邊批注，形成這樣良好的自主閱讀的習慣。另外，語文學科的本質(zhì)是對語言文字的品味與欣賞，以及對語言背后情感態(tài)度和人文價值的頓悟。作為語文老師，尤其注意有意識地引導學生尋找文本中的關(guān)鍵語句，然后聯(lián)系上下文語境細讀、深讀，感受字里行間所蘊含著的深層含義和感情色彩。“立片言而居要，乃一篇之精策”，學生通過對關(guān)鍵語言的回味品讀，可以獲取文章的相關(guān)信息抓住文章綱要。3、師生共讀，討論交流，體驗閱讀美妙的感受。讓學生們自由閱讀，并不等于放棄教師的指導作用。除了“邊讀邊指導”外，教師不要忘記了另一個重要角色，那就是新課程所倡導的“參與者”的角色。因此，教師完全可以以一個孩子的“學習伙伴”的身份，當學生們在閱讀時，教師也要投入課文的閱讀之中，或與學生一起放聲朗讀，或一起入神地默讀，與學生一起享受閱讀、品味閱讀，而不是裝模作樣地做做樣子，或居高臨下地進行作秀式的“范讀表演”。這樣，孩子會更加感覺到閱讀的樂趣。在隨后的“讀的交流”中，教師以一個平等的參與者身份與學生“對話”，學生會感到格外真切，有道是“佳作共欣賞，疑義相與析”。另外，教師也要引導學生討論交流，在“悅讀”中學會“閱讀”。此時，同學之間可以交流自己的體驗。交流的主要方式是用語言表達出自己的感受，用“我覺得……”“我喜歡……”“我認為……”等句式來表達，也可以用朗讀表達出自己的感受。三、尊重閱讀選擇，培養(yǎng)閱讀習慣閱讀選擇是一種主體意識、主體行為、主體能力的表現(xiàn)。我們在進行自主閱讀時，就應(yīng)在更多的環(huán)節(jié)上，變教師的“指令性”為學生的“選擇性”，真誠尊重學生學習的選擇，為學生的學習和發(fā)展留下充足、自主的時間和空間。從根本上講，學生的學習活動是創(chuàng)造性的勞動過程，創(chuàng)造性越高，學習的效果應(yīng)當越好。讓學生在自主的學習中學會選擇，在選擇中學會判斷，給每一個學生自主性的活動實踐的機會，尊重學生對學習的選擇，才能使活動具有真正的教育價值。比如，初讀課文時，我們往往要檢查一下學生是否真的讀通了課文，我們就可以讓學生自己選擇和同伴一起來分工朗讀課文，有時還可以讓學生選擇一個最難讀的句子，或者挑一個自己認為寫得最美的句子來潛心品讀。把讀的選擇權(quán)交給學生，讓學生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。深讀課文時，我們要啟發(fā)學生去提煉課文的主線，然后開門見山地提出研讀專題，以便學生充分地展開有選擇性地學習。布置作業(yè)時，我們也可以根據(jù)學生的實際情況，設(shè)計有層次性的作業(yè)練習，允許學生在作業(yè)的數(shù)量和深度上有一定的選擇。把選擇的自主權(quán)大膽地交給學生，相信學生，讓學生根據(jù)自己的具體情況有選擇地完成作業(yè)。學生在品嘗自主選擇的樂趣時，也品嘗自己探究成功的喜悅，從而激起無休止的追求意念和力量，在不斷的自主閱讀實踐中，逐漸養(yǎng)成習慣。閱讀為學生認識世界打開了一扇扇窗口，身為語文教師的我們應(yīng)該應(yīng)該使學生感受到閱讀的樂趣，讓學生喜歡上語文，喜歡上讀書，這才是關(guān)鍵。同時我們也要引導學生學會閱讀，我們的語文教學決不是單純的傳授知識，還應(yīng)“授人以漁”，這樣才能真正達到語文教學的目的，使學生徜徉于語文的大課堂中，享受語文閱讀的快樂?！拔崛杖∥嵘怼背鲎浴墩撜Z》。數(shù)千年來，吾日三省吾身是為師為人的準則。古人尚且如此，新時期的教師更應(yīng)該如此。下面筆者結(jié)合自己在英語教學中的做法，談?wù)剬虒W反思的認識，論述“吾日三省吾身”的重要性和如何反思，做個學者型教師。一、教學反思的必要性和教學中存在的問題教學反思是指教師在教學實踐中對自己的教學行為、教學效果進行回顧，思考教學中的得與失，以發(fā)揚長處、克服不足為宗旨，以便更好地搞好教學?，F(xiàn)在許多學校都要求寫教學反思，可多數(shù)教師疲于應(yīng)付，一兩句話交差了事；有的帶有僥幸心理，反正檢查不細看，隨便寫幾句話，諸如：“Welldone！80%ofthestudentshavehighspiritinclass.”等，或抄幾句名言糊弄過去；有的教學反思千篇一律小組活動效果好，多媒體使用不錯，課外作業(yè)完成得不理想，上課學生呆板，等等。這樣的反思沒有實際意義。教學反思應(yīng)以解決教學問題為基本點，不是簡單地回顧教學情況，而是教師針對教學中存在的問題與不足進行理性思考和深入探索，以及學生在學習過程中存在的問題和不足進行分析研究，找到應(yīng)對措施、想出解決問題的辦法，以便更好地改進教學方法，使教學過程更加完善，提高教學水平。二、持之以恒落實教學反思，促進成長以下是筆者對一節(jié)課的教學反思，談?wù)勅绾芜M行教學反思，以拋磚引玉，呼吁廣大教師認識到教學反思的重要性及加強教學反思的必要性。1.教師自身教學過程反思教師在英語教學中起主導作用。那么教學反思首先應(yīng)分析教師“導”得是否到位，是否有效；教學方法是否符合現(xiàn)代教學理論的要求，是否適合學生，是否有利于學生學習；教學手段的運用，如小組合作、多媒體的使用是否有效、高效，存不存在無效、低效現(xiàn)象；任務(wù)的設(shè)計是否有效、具層次性和啟發(fā)性等。當然，教師在英語課上的語言、肢體動作等應(yīng)該是反思的對象，力求更完美。如，筆者聽過一節(jié)初中英語公開課，執(zhí)教內(nèi)容是8AUnit3Reading.，執(zhí)教老師用多媒體展示了自由談話的幾個問題：Doyouliketravelling？HaveyoubeentotheWorldParkinBeijing？而引入新授。然后，一直用多媒體，共34張幻燈片，由始至終展示與課文相關(guān)的問題，包括A/Q、T/F等練習，形式多樣，引導學生用多種方法閱讀課文，用多種形式討論問題，又自主探究、小組合作等，讓學生找到答案。課后布置作業(yè)：反復朗讀課文并背誦課文。課后，這位教師的教學反思中就有一句話：由于有領(lǐng)導、老師們聽課，學生害怕，氣氛不活躍。筆者對這位教師的反思進行了反思：這位教師的反思沒有落到實處，也就是說沒有真正認真反思這節(jié)課的得與失，如果就像那位教師反思的那樣，以后上這節(jié)課或許還是這樣上，就“年年歲歲花相似”，怎么能“歲歲年年人不同”呢？筆者對這節(jié)課進行了反思，認為有幾點需要改進的地方。首先，多媒體運用泛濫。如課堂開始部分，既然是自由交談，就沒有必要將要談?wù)摰脑掝}、問題以幻燈片的形式展示出來，直接和學生一起自由對話更能創(chuàng)造自由寬松的學習環(huán)境；再如，課外作業(yè)的布置用多媒體展示也屬于畫蛇添足，以至于教學的各個轉(zhuǎn)換的環(huán)節(jié)、過度的語言都以多媒體呈現(xiàn)，顯得課堂呆板，教師被束縛在課件、幻燈片中，限制了課堂生成。其次，小組活動重形式、輕效果。無論給出什么問題、什么任務(wù)，學生一律小組合作，合作學習達12次之多。多是次要的，關(guān)鍵是小組合作沒有實效，大多是一位學優(yōu)生在說，其他學生在靜靜聽，學優(yōu)生說完，活動也就結(jié)束，這樣的所謂的合作就是學生動起來的假象，課堂是學優(yōu)生的展示舞臺，失去合作的真正意義，合作學習、互相促進成為一句空話。再次，從整體上看，雖然使用了多媒體、小組合作，但實質(zhì)上還未走出應(yīng)試教育的誤區(qū)，仍是以知識的灌輸和把握為教學重點，把學生的能力培養(yǎng)放在一邊，技能目標仍是紙上談兵。僅以這節(jié)課的課外作業(yè)布置“反復讀課文、背誦課文”可以知全貌。2.學生的學習過程反思學生在學習過程中，只是跟著教師的問題轉(zhuǎn)，教師提出問題、學生思考問題、找到答案，就是完成了學習任務(wù)；學生沒有問題意識，更談不上創(chuàng)新能力。學生在現(xiàn)代多媒體、小組合作的背景下，戴著自主學習、小組合作的光環(huán)，仍在被動地接受知識，學習的方式表面變化了，但沒有真正會學和樂學。3.我的反思與建議筆者反思了這節(jié)課的不足之處，如果能在以后的教學中，發(fā)揚自己的有點、彌補不足，則對教學的改進更有實踐意義。如，在以后教學中，多媒體、小組合作應(yīng)用到實處，講究實效性和時效性，切實讓多媒體服務(wù)于教學、小組合作起到相互促進的作用，培養(yǎng)合作意識；任務(wù)的設(shè)計應(yīng)根據(jù)學生特點和新課程標準的需要，設(shè)計利于調(diào)動學生積極性和主動性，學生樂于參與、感興趣的任務(wù)。如，課外作業(yè)，少一點抄寫、背誦，而是布置以第一人稱敘述在世界公園一天的游玩，或?qū)eading改寫成一篇導游詞或布置一篇旅游方面的作文，寫旅游日記，為本單元的寫作任務(wù)打下基礎(chǔ)。這樣的作業(yè)將知識和實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學生參與活動、動手實踐的能力，又復習Redaing，達到“一石二鳥”的效果。經(jīng)常進行教學反思，并對教學中存在的不足探求彌補、改進的措施，以便在以后的教學中做得更完美，打造更精彩的英語課堂；在英語教育教學中，“吾日三省吾身”，養(yǎng)成教學反思的習慣，做一名反思型、學者型教師。呵護生命安全命呼喚安全陳昌吉四川公路橋梁建設(shè)集團有限公司注冊安全工程師、注冊安全評價師國家機械制造安全標準化一級考評師電話:1530809864713881091837QQ:138810937基本術(shù)語與概念社會安全生產(chǎn)現(xiàn)象三、主要風險及事故案例分析四、安全檢查及標準規(guī)范體系五、其他基本術(shù)語與概念社會安全生產(chǎn)現(xiàn)象三、主要風險及事故案例分析四、安全檢查及標準規(guī)范體系五、其他方針安全第一,預(yù)防為主,綜合治理安全生產(chǎn)核心安全生產(chǎn)責任制原則不安全不