中小學(xué)教育管理教學(xué)(自考 張林編)

自考課程輔導(dǎo)：中小學(xué)教育管理湖南師大畢業(yè)生張林2713104172@第一章導(dǎo)論教育管理（活動(dòng)）教育管理學(xué)（學(xué)科）產(chǎn)生（發(fā)展）：人類的生產(chǎn)勞動(dòng)含義原義：管即管轄，理即處理……個(gè)個(gè)是官，官會(huì)管理。定義：管理是指管理者依據(jù)管理原理和方法，對(duì)管理的資源進(jìn)行合理配置，以實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)的過程。（抓住依據(jù)、過程、目標(biāo)三要素）教育管理、學(xué)校管理……依此推理1、學(xué)科體系：教育行政學(xué)（以國(guó)家教育事業(yè)管理為研究對(duì)象）、學(xué)校管理學(xué)（以學(xué)校內(nèi)部管理為研究對(duì)象）2、學(xué)科特點(diǎn)：邊緣性（綜合性）和實(shí)踐性（應(yīng)用性）3、學(xué)習(xí)方法：讀書（看）；研究（思）；實(shí)踐（做）。第二章教育管理的特點(diǎn)基本特點(diǎn)教育性：教育內(nèi)容、教育過程、教育人員；主體性：管理對(duì)象是人，人的主觀能動(dòng)性；復(fù)雜性：人的復(fù)雜、周期長(zhǎng)、過程復(fù)雜等。矛盾關(guān)系物與物的關(guān)系；人與物的關(guān)系；人與人的關(guān)系（人際關(guān)系）——根本矛盾?；痉懂?、主體與客體：教師主導(dǎo)學(xué)生主體；2、共性與個(gè)性：矛盾的普遍性和特殊性；3、質(zhì)量與數(shù)量：質(zhì)量是數(shù)量的基礎(chǔ)但不代替數(shù)量；4、有效與無效：管理的目的是提高效益；5、集權(quán)與分權(quán)：權(quán)力集中與權(quán)力分散結(jié)合；6、權(quán)威與服從：權(quán)威來源兩方面，一是位置權(quán)力，如職位和職務(wù)及資歷；二是自然權(quán)力，如品格、知識(shí)、能力、親和力和政績(jī)。第三章教育管理目標(biāo)教育管理目標(biāo)概述1、概念：目標(biāo)即人的行為要達(dá)到的目的和標(biāo)準(zhǔn)；依次類推管理目標(biāo)和教育管理目標(biāo)。2、作用：導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用、控制作用。3、制定依據(jù)：政治經(jīng)濟(jì)；方針政策；上級(jí)指令；教育理論；學(xué)校實(shí)際。4、制定過程：準(zhǔn)備階段：調(diào)查研究；分析討論：信息；確定目標(biāo)。目標(biāo)管理1、代表人物和代表作：德魯克（美）1954《管理實(shí)踐》2、含義：圍繞管理目標(biāo)所進(jìn)行的管理。（目標(biāo)分解圖）3、過程：（1）制定目標(biāo)體系（學(xué)校、部門、個(gè)人的目標(biāo)）；（2）實(shí)施目標(biāo)（指導(dǎo)、監(jiān)督、協(xié)調(diào)）；（3）成果測(cè)評(píng)（考核、總結(jié)）4、特點(diǎn)：注重整體和系統(tǒng)的管理；注重自主和自控的管理；注重成果和績(jī)效的管理。5、意義：提高效率；調(diào)動(dòng)下級(jí)積極性；改進(jìn)工作作風(fēng)。第四章教育管理過程概述1、管理過程理論代表：法約爾的管理職能理論。管理只能即管理系統(tǒng)所具有的職責(zé)和功能。2、教育管理過程含義：利用教育管理資源，發(fā)揮管理職能，促進(jìn)管理系統(tǒng)有效運(yùn)行的過程。3、教育管理過程特點(diǎn)：教育性；層次性；雙邊性；動(dòng)態(tài)性；可控性。環(huán)節(jié)（戴明）1、計(jì)劃（起始環(huán)節(jié)）確定目標(biāo)和選擇實(shí)現(xiàn)目標(biāo)方案、方法手段、措施等活動(dòng)。既是起點(diǎn)又是歸宿。步驟有確定目標(biāo)、擬訂草案、確定計(jì)劃。2、實(shí)施（中心環(huán)節(jié)）指落實(shí)計(jì)劃的活動(dòng)。內(nèi)容有組織、協(xié)調(diào)、控制、激勵(lì)。3、檢查（中繼環(huán)節(jié)）對(duì)計(jì)劃的實(shí)施進(jìn)行監(jiān)督和判斷的活動(dòng)。要求有端正態(tài)度、方式靈活、客觀。4、總結(jié)（終結(jié)環(huán)節(jié)）對(duì)某一階段工作進(jìn)行整體分析和評(píng)價(jià)的活動(dòng)。內(nèi)容有回顧、分析、建議。四個(gè)環(huán)節(jié)關(guān)系（1）有機(jī)結(jié)合，有序運(yùn)行（2）相互滲透，相互促進(jìn)（3）不斷發(fā)展，螺旋上升。第五章教育質(zhì)量的管理概述1、質(zhì)量：指產(chǎn)品或工作滿足要求的特征和特性的總和。類推教育管理質(zhì)量。2、效益：最小的投入獲取盡可能大的收益。3、教育管理質(zhì)量的特點(diǎn)：綜合性；復(fù)雜性；模糊性；長(zhǎng)期性。教育質(zhì)量管理1、質(zhì)量管理的含義：指確定質(zhì)量方針、目標(biāo)和職責(zé)，并通過質(zhì)量計(jì)劃、控制和改進(jìn)，落實(shí)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的活動(dòng)。2、質(zhì)量管理的特點(diǎn)：“四全”即全面、全體、全程、全員。（教育質(zhì)量管理的內(nèi)容參照）。3、教育質(zhì)量管理程序與方法：（1）制定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，方法有數(shù)量表示法、程度表示法和專家判定法；（2）分析質(zhì)量情況，方法有分層分析法、因果分析法；（3）控制質(zhì)量形成，方法有控制關(guān)鍵點(diǎn)、工作控制、組織控制；（4）評(píng)價(jià)質(zhì)量結(jié)果，方法有收集信息、分析信息、作出價(jià)值判斷。第六章教育管理研究的方法論哲學(xué)方法哲學(xué)方法是從一般方法抽象出來的方法體系，以唯物辯證法為中心。包括1、實(shí)事求是的觀點(diǎn)：按規(guī)律辦事；2、普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)：教育與社會(huì)聯(lián)系；3、運(yùn)動(dòng)發(fā)展的觀點(diǎn)：教育改革發(fā)展；4、矛盾統(tǒng)一的觀點(diǎn)：教與學(xué)、學(xué)校與社會(huì)與家庭的矛盾的對(duì)立統(tǒng)一；5、質(zhì)量結(jié)合的觀點(diǎn)：量的分析主要是定量方法，質(zhì)的分析主要是定性方法。一般方法一般方法是從具體方法抽象出帶普遍性的方法，以系統(tǒng)科學(xué)基本原理為重點(diǎn)。反映整體與個(gè)體、全局與局部、長(zhǎng)遠(yuǎn)與當(dāng)前的關(guān)系。有三個(gè)基本原理：1、反饋原理：信息反饋達(dá)到控制。2、有序原理：系統(tǒng)通過開放、交流實(shí)現(xiàn)有序。3、整體原理：E整=∑E部分+E聯(lián)具體方法具體方法是解決具體問題的方法，以特定學(xué)科為對(duì)象，是方法論的具體運(yùn)用。包括：調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、行動(dòng)研究法、觀察法、測(cè)量法、文獻(xiàn)法、案例法、歷史法等。第七章教育行政機(jī)關(guān)及其國(guó)家公務(wù)員教育行政機(jī)關(guān)1、國(guó)家機(jī)關(guān)分類：權(quán)力機(jī)關(guān)（立法）；司法機(jī)關(guān)（法院與檢察院）；行政機(jī)關(guān)（政府和職能部門，包括教育行政機(jī)關(guān)）；軍事機(jī)關(guān)（軍隊(duì)）。2、教育行政機(jī)關(guān)分類：中央政府和地方政府教育行政機(jī)關(guān)；專門職能教育行政機(jī)關(guān)如教育部廳局；行政機(jī)關(guān)內(nèi)部教育行政機(jī)關(guān)，如其他部?jī)?nèi)設(shè)教育局。（職責(zé)略）3、機(jī)關(guān)設(shè)置原則：符合體制和職能要求；行政與事業(yè)分開；機(jī)構(gòu)精簡(jiǎn)；依法設(shè)置。國(guó)家公務(wù)員制度1、國(guó)家公務(wù)員概念：代表國(guó)家行使權(quán)力，從事社會(huì)公共事務(wù)管理的人員。2、建立國(guó)家公務(wù)員制度的目的：保證國(guó)家工作人員隊(duì)伍的廉潔、高效。3、原則：公平競(jìng)爭(zhēng)；實(shí)績(jī)；物質(zhì)保障；依法管理。4、公務(wù)員制度的內(nèi)容：職位分類、錄用、義務(wù)和權(quán)利、獎(jiǎng)勵(lì)、紀(jì)律和處分、考核、升降、交流、任免、培訓(xùn)、回避、工資福利、辭職辭退和退休、申訴和控告、管理和監(jiān)督。第八章中小學(xué)內(nèi)部管理體制及其改革體制概述1、體制：機(jī)構(gòu)設(shè)置、隸屬關(guān)系、權(quán)限劃分等方面體系和制度的總稱。依次類推教育（學(xué)校）管理體制的概念。學(xué)校管理體制包括：人事、勞動(dòng)、經(jīng)費(fèi)、分配、教學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)體制。2、學(xué)校內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制地位和作用：核心和基礎(chǔ)地位；保障作用（校長(zhǎng)效能、黨政關(guān)系、其它制度的保障）。體制沿革及其啟示1、沿革：校務(wù)委員會(huì)、校長(zhǎng)責(zé)任制、黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、當(dāng)?shù)攸h委和教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、革命委員會(huì)制、黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)分工負(fù)責(zé)制、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。（年限1949-1952-1957-1962-1966-1978-1985-今）。2、啟示：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制改革是圍繞四個(gè)關(guān)系的處理而展開的，即黨政關(guān)系、個(gè)人負(fù)責(zé)與集體負(fù)責(zé)關(guān)系、職權(quán)關(guān)系、干群關(guān)系。體制改革1、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制：校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)、支部保證監(jiān)督、教工民主管理的學(xué)校組織制度（推校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的結(jié)構(gòu)）2、改革意義：有利于改善黨的領(lǐng)導(dǎo)、發(fā)揮行政職能、加強(qiáng)民主管理。3、實(shí)施條件：內(nèi)部條件有高素質(zhì)的校長(zhǎng)和教師；外部條件有上級(jí)放權(quán)和法規(guī)保障。第九章中小學(xué)教育發(fā)展戰(zhàn)略與教育規(guī)劃發(fā)展戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃1、戰(zhàn)略：是一種重大的、長(zhǎng)期的、全局的謀劃。（派生出發(fā)展戰(zhàn)略特點(diǎn)）2、教育發(fā)展戰(zhàn)略：指在一定時(shí)期內(nèi)，為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展而作出的全局性、長(zhǎng)期性的謀劃。3、教育發(fā)展戰(zhàn)略的內(nèi)容：戰(zhàn)略目標(biāo)、戰(zhàn)略重點(diǎn)、戰(zhàn)略步驟和戰(zhàn)略實(shí)施。4、制定教育發(fā)展戰(zhàn)略的方法：社會(huì)需求法、人才需求法、投資效益法、國(guó)際比較法。5、制定教育發(fā)展戰(zhàn)略的步驟：準(zhǔn)備（機(jī)構(gòu)、人員、資料）；擬定方案（目標(biāo)、重點(diǎn)、措施）；論證方案（專家論證、領(lǐng)導(dǎo)審批）。1、含義：根據(jù)方針政策，為實(shí)現(xiàn)教育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)而確定的教育目標(biāo)和采取規(guī)則、步驟和方法的總和。2、教育發(fā)展規(guī)劃的內(nèi)容：教育發(fā)展目標(biāo)、現(xiàn)狀分析、規(guī)劃目標(biāo)、實(shí)施策略。3、如何制定教育發(fā)展規(guī)劃：準(zhǔn)備階段、擬定方案、論證方案、選擇方案、實(shí)施調(diào)整。（比照以上步驟）第十章教育行政執(zhí)法概述1、教育行政執(zhí)法的含義：教育行政機(jī)關(guān)根據(jù)法律法規(guī)和法定程序，對(duì)特定的管理事項(xiàng)和人員，適用教育法律規(guī)范并產(chǎn)生法律效力的活動(dòng)?！胺ā卑ń逃伞⒔逃姓ㄒ?guī)、地方性教育法規(guī)、教育規(guī)章。2、教育行政執(zhí)法的特征：權(quán)威性；強(qiáng)制性。3、教育行政執(zhí)法的作用：增強(qiáng)法律意識(shí)；推進(jìn)依法管理；提高執(zhí)法能力。4、生效要件：具有主體資格；符合法定程序。教育行政措施1、含義：為執(zhí)行教育法規(guī)，對(duì)特定對(duì)象作出處理或決定的教育行政執(zhí)法行為。2、形式：通知；批準(zhǔn)或拒絕；許可；注冊(cè)；免除（免修）；發(fā)放（津補(bǔ)貼）；征收（稅費(fèi)財(cái)產(chǎn)）。教育行政處罰1、含義：依照法律法規(guī)和程序，對(duì)違反教育行政管理秩序?qū)嵤┑奶幜P。2、原則：處罰法定（有法律依據(jù)）；一事不再罰（不重復(fù)處罰）；處罰與教育結(jié)合（改造目的）。3、種類：申誡罰（申明與警誡如警告）；能力罰（權(quán)利限制或剝奪）；財(cái)產(chǎn)罰（經(jīng)濟(jì)制裁）；救濟(jì)罰（通過處罰使受害權(quán)利得到補(bǔ)救。4、執(zhí)行程序：作出決定；告誡；執(zhí)行。第十一章教育經(jīng)費(fèi)概述1、含義：用于發(fā)展教育事業(yè)的費(fèi)用（包括中央的地方的社會(huì)的個(gè)人的）。2、構(gòu)成教育事業(yè)費(fèi)人員經(jīng)費(fèi)：工資福利、助學(xué)金公用經(jīng)費(fèi)：公務(wù)、維修、添置基本建設(shè)費(fèi)設(shè)施：教學(xué)生活運(yùn)動(dòng)用房設(shè)備：教學(xué)科研設(shè)備3、來源：財(cái)政撥款；稅收（教育費(fèi)附加）；收費(fèi)；勤工儉學(xué)；捐資助學(xué)。4、經(jīng)費(fèi)管理體制：地方負(fù)責(zé)、分級(jí)管理、以縣為主。管理依法管理經(jīng)費(fèi)：運(yùn)用國(guó)家法律法規(guī)管理；籌措教育經(jīng)費(fèi)：提高認(rèn)識(shí)、加大投入、拓展渠道；合理配置經(jīng)費(fèi)：經(jīng)費(fèi)優(yōu)化、政策傾斜；提高使用效益：經(jīng)費(fèi)利用率、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益；加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)監(jiān)測(cè)：監(jiān)測(cè)經(jīng)費(fèi)執(zhí)行、指標(biāo)的落實(shí)；教育經(jīng)費(fèi)審計(jì)：真實(shí)性、合法性、效益性審計(jì)。第十二章教育評(píng)價(jià)概述如何評(píng)價(jià)1、含義：根據(jù)教育目標(biāo)和，運(yùn)用科學(xué)手段，通過信息收集與整理，對(duì)教育活動(dòng)過程和結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷的過程。2、目的：為決策服務(wù)，改進(jìn)并促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。3、本質(zhì)：教育價(jià)值觀的社會(huì)主義辦學(xué)方向性。4、類型標(biāo)準(zhǔn)分：絕對(duì)、相對(duì)評(píng)價(jià)；時(shí)間分：診斷、形成、終結(jié)性評(píng)價(jià)；方法分：定性、定量評(píng)價(jià)；主體分：自我、他人評(píng)價(jià)。1、功能：導(dǎo)向、激勵(lì)、診斷、鑒定。2、原則：方向性原則（辦學(xué)方向）；科學(xué)性原則（體系和方法）；可行性原則（實(shí)際出發(fā)）；全面性原則（標(biāo)準(zhǔn)和過程）。3、方法；觀察、訪談、問卷、測(cè)量和文獻(xiàn)法。4、步驟準(zhǔn)備階段：組織、人員、方案、表格等；實(shí)施階段：信息收集、分析、處理（結(jié)論）處理階段：確認(rèn)結(jié)論、反饋結(jié)果、評(píng)價(jià)報(bào)告第十三章教育督導(dǎo)概述1、含義：督即督促或監(jiān)督，導(dǎo)即引導(dǎo)或指導(dǎo)。各級(jí)政府授權(quán)的督導(dǎo)機(jī)構(gòu)和人員，根據(jù)國(guó)家方針政策法規(guī)和督導(dǎo)要求，對(duì)下級(jí)政府、教育行政部門和學(xué)校。進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的監(jiān)督和指導(dǎo)，并向上級(jí)反饋信息、提供改進(jìn)意見的活動(dòng)。2、性質(zhì)：執(zhí)法監(jiān)督。3、職能：對(duì)上的參謀和反饋；對(duì)下的監(jiān)督和指導(dǎo)。4、特點(diǎn)：對(duì)象的廣泛性（既要督政，也要督學(xué)）；內(nèi)容的綜合性（行政、業(yè)務(wù)）；作用的客觀性（非決策、執(zhí)行或一般調(diào)研機(jī)構(gòu)，有獨(dú)立性）。5、功能：具有反饋、促進(jìn)、鑒定、導(dǎo)向、溝通功能。如何督導(dǎo)1、機(jī)構(gòu)和人員：縣以上人民政府在教育行政部門內(nèi)建立的對(duì)教育工作進(jìn)行專門的行政監(jiān)督機(jī)構(gòu)；教育督導(dǎo)人員有三類：專職和兼職督學(xué)分正副主任督學(xué)、督學(xué)、助理督學(xué)，第三類是臨時(shí)督導(dǎo)人員（抽調(diào)）。2、過程：準(zhǔn)備（計(jì)劃、工具、資料）；實(shí)施（開會(huì)、深入了解、評(píng)價(jià)）；總結(jié)（面上指導(dǎo)、改進(jìn)意見）。3、原則：法制、科學(xué)、求實(shí)、民主、促進(jìn)原則。第十四章教育人員管理（校長(zhǎng)的管理）概述1、教育人員的管理層次：教育行政部門對(duì)校長(zhǎng)和教師的管理；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和教師集體間的相互管理；校長(zhǎng)和教師的自我管理。2、任務(wù)：管人機(jī)制；人際關(guān)系；人的積極性。3、教育事業(yè)的特點(diǎn)：非權(quán)力性（不具有國(guó)家賦予的行政權(quán)力）；非營(yíng)利性（任務(wù)是育人培養(yǎng)人才）；專業(yè)性（業(yè)務(wù)單位生產(chǎn)精神產(chǎn)品）；教育性（價(jià)值是提高學(xué)生素質(zhì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展）。4、教育人員的性質(zhì)：培養(yǎng)人。5、教育人員管理的特點(diǎn)：靈活；尊重；過程復(fù)雜。對(duì)校長(zhǎng)的管理校長(zhǎng)地位作用地位：法人、中心、決策、指揮地位。作用：代表、引導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)、教育作用。對(duì)校長(zhǎng)的管理內(nèi)容1、職責(zé)、職權(quán)和待遇：職責(zé)方針政策、隊(duì)伍建設(shè)、教育教學(xué)、協(xié)調(diào)配合；職權(quán)自主權(quán)、人事權(quán)和財(cái)經(jīng)權(quán)；待遇校長(zhǎng)權(quán)利、地位和報(bào)酬總稱。2、選拔：條件（資格、素質(zhì)、制度）。3、任用：委任、考任、聘任、選舉、綜合制。4、考核：德、能、績(jī)、勤。5、培訓(xùn)：培訓(xùn)體制有國(guó)家和地方培訓(xùn)機(jī)構(gòu)；機(jī)制有任職資格、提高培訓(xùn)、高級(jí)研修。第十五章教育人員管理（教師管理）概述教師管理1、什么是教師：以學(xué)校為工作場(chǎng)所，以學(xué)生為工作對(duì)象的專業(yè)技術(shù)人員。2、教師成長(zhǎng)過程：知識(shí)化過程；專業(yè)化過程；成熟化過程。教師管理內(nèi)容1、職責(zé)和權(quán)利：職責(zé)有教書、育人、科研、管理；權(quán)利有享受報(bào)酬、教學(xué)、進(jìn)修、參與管理。2、任用：資格證制度；縣以上教育行政機(jī)關(guān)認(rèn)定；實(shí)行派用制、聘用制和代用制。3、考核：德、能、績(jī)、勤。方法有自我考核、教師和學(xué)生考核、上級(jí)考核三結(jié)合。4、培養(yǎng)：職前和職后一體化；專業(yè)化培養(yǎng)。教師自我管理1、含義：教師自己對(duì)自己進(jìn)行的管理。自我意識(shí)是自我教育和管理的根本動(dòng)因。2、地位作用：學(xué)校管理的保證；教師成熟的標(biāo)志。3、原則：自我要求與社會(huì)發(fā)展要求結(jié)合；自律與他律結(jié)合；知與行統(tǒng)一；理想與現(xiàn)實(shí)統(tǒng)一；持之以恒；評(píng)價(jià)反饋。4、方法：自學(xué)、自識(shí)、自控、自檢、自理、自獎(jiǎng)、自主……

第十六章學(xué)生管理概述常規(guī)管理班級(jí)管理自我管理1、含義：廣義學(xué)生泛指教與學(xué)過程中處于學(xué)習(xí)地位的人；狹義學(xué)生專指在各級(jí)各類學(xué)校和研究機(jī)構(gòu)中學(xué)習(xí)的人。2、學(xué)生管理特點(diǎn)：整體性；循序性；集體性；主體性。含義：學(xué)生常規(guī)管理指通過規(guī)章制度對(duì)學(xué)生進(jìn)行的管理。內(nèi)容：一日常規(guī)、學(xué)生手冊(cè)、學(xué)生守則、學(xué)生行為規(guī)范。實(shí)施：常規(guī)訓(xùn)練；檢查評(píng)比；樹立典型。

班級(jí)的含義：學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)工作的基本單位。班級(jí)的管理是學(xué)生之間相互管理。怎樣管理1、確定班級(jí)管理目標(biāo)；2、班主任：班主任是班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和指導(dǎo)者，也是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施計(jì)劃的助手；3、班級(jí)管理模式：松散式、命令式、簡(jiǎn)單聯(lián)系式、多向聯(lián)系式、民主平等式；4、班級(jí)干部：班集體的核心；5、班級(jí)輿論：學(xué)生交往中是非、美丑的評(píng)論。1、自我意識(shí)培養(yǎng)；2、明確自我意識(shí)管理的內(nèi)容——知（認(rèn)識(shí)）、情（情感）、意（意志）、行（行為習(xí)慣）。3、自我管理方法——學(xué)習(xí)、實(shí)踐。

第十八章教學(xué)工作管理概述管理內(nèi)容1、含義：按照教育方針和教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化配置教學(xué)管理資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)過程。2、任務(wù)：管理目標(biāo)、組織系統(tǒng)、隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)制度、設(shè)施設(shè)備、教學(xué)研究、教學(xué)評(píng)價(jià)。3、要求：領(lǐng)導(dǎo)端正教學(xué)思想、深入指導(dǎo)教學(xué)；按課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材實(shí)施教學(xué)；遵循教學(xué)規(guī)律管理教學(xué)。1、教學(xué)計(jì)劃管理：學(xué)學(xué)校、教研組、教師的計(jì)劃。包括指導(dǎo)思想、基本情況、計(jì)劃內(nèi)容、教學(xué)措施、進(jìn)度安排等。2、教學(xué)組織管理：教與學(xué)兩條線（教材211）。教導(dǎo)處是教學(xué)管理的樞紐、協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)、參謀機(jī)構(gòu)、服務(wù)機(jī)構(gòu)。要求：人員精干、職責(zé)分明、善于協(xié)調(diào)