腹膜間皮課件

腹膜間皮課件11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。腹膜間皮課件腹膜間皮課件11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。腹膜間皮瘤一、任務型英語教學的定義及現(xiàn)代信息技術應用的必要性任務型英語教學，是一種任務型的教學模式，一般是指教師在課堂上布置任務，引導學生去感知、體驗、實踐、參與、合作等去努力實現(xiàn)任務的目標，最終教師對整個英語任務進行總結和評價。任務型英語教學方法，總的來說會有幾個比較明顯的特點。首先，英語課堂上會有一個明確的任務和目標，學生獨立或者分組去完成任務，任務實施的過程中以學生為中心，教師只能在旁邊起引導和輔助作用，任務完成后，學生要學會反思和評價自己的在執(zhí)行任務時所出現(xiàn)的問題。最后，教師要對學生完成的任務進行評價和總結。整個任務的完成過程，學生之間會有一定的互動和討論。21世紀，是信息技術高度發(fā)展的時代?，F(xiàn)代信息技術的應用十分普及，各行各業(yè)都離不開的信息技術。高中英語教學，要提升課堂效率，更好地完成任務型教學，就要運用現(xiàn)代信息技術，適應教育的改革和時代的發(fā)展。因此，在當今的英語教學中，現(xiàn)代信息技術的應用是十分必要的。二、高中任務型英語教學中現(xiàn)代信息技術的應用（一）現(xiàn)代信息技術在高中任務型詞匯教學的應用在英語的教學和學習中，詞匯是最基礎的，所以要提升學生的英語水平，首先要強化學生的詞匯學習。尤其是對于高一的學生，剛從初中升學上來，面對的是很多陌生的詞匯，如果加強詞匯的學習會影響到后面的語法和閱讀的學習。因此，高中任務型英語教學法，要強化詞匯的學習?，F(xiàn)代信息技術的應用，能夠很好地提升學生學習詞匯的效率。例如，假設要講授食品類的詞匯，通過多媒體技術展示各種食品的圖片，然后在圖片上面表標上單詞和音標，讓學生分工去記憶各種單詞的拼寫，在一定時間后，教師展示圖片，讓學生說出相應的單詞。這樣的教學方法，能夠形象生動地為學生展示各種詞匯，大大提升學生的學習興趣。（二）現(xiàn)代信息技術在高中任務型語法教學的應用語法是英語教學和學習中的重要內容，沒有扎實的語法基礎，就無法學好語言，會影響到后面的閱讀和寫作。要提升語法的基礎，就要借助現(xiàn)代信息技術，強化對學生語法的學習。例如教師要講授同位語從句和定語從句區(qū)別，就可以通過PPT給學生展示各種名言名句，通過這些名言名句強化學生的記憶，強化對同位語從句和定語從句的理解和鞏固。（三）現(xiàn)代信息技術在高中任務型閱讀教學的應用在詞匯和語法掌握后，就要開始加強閱讀的教學。在英語閱讀教學中，傳統(tǒng)的教學方式讓學生感到比較沉悶和枯燥，天天閱讀經典文章，不能激發(fā)學生的學習興趣。因此，教師要以閱讀作為教學任務的話，就要抓住學生的興趣點，激發(fā)學生的對閱讀的熱情，提升學生的主動性和積極性。教師可以通過網絡信息技術與英語課堂結合起來，通過網絡尋找一些新穎的閱讀題材，了解學生的興趣愛好，將選取的材料和課本知識結合起來，進一步提升學生的閱讀水平。（四）現(xiàn)代信息技術在高中任務型口語和聽力教學的應用目前國內學生的英語水平，口語和聽力都比較薄弱，因此加強學生的口語水平是適應教育改革的要求，符合素質教育的理念。運用現(xiàn)代信息技術手段，尤其是使用多媒體，讓資源效益得到最大化，能夠很有效地計劃和安排高中的口語和聽力課程。不僅可以通過MP3給學生播放聽力，還可以通過MP4或者其他視頻格式給學生播放口語訓練課程，例如李陽的狂人英語，甚至可以利用一些自習課程給學生播放勵志型的外國電影，這樣可以激發(fā)學生學習英語口語的興趣，還能很有效地提升學生的英語口語水平。（五）現(xiàn)代信息技術在高中任務型英語教學寫作的應用現(xiàn)在英語教學側重實用性，所以英語的寫作顯得非常重要，尤其是應用文的寫作。因此，高中英語教學就要強調寫作的重要性。通過現(xiàn)代信息技術，能夠提升寫作的教學水平。教師可以通過PPT為學生展示各種優(yōu)秀的英語作文，尤其是在期末或者單元測驗評講英語作文的時候，可以將一些優(yōu)秀學生的作文展示出來。另外，還可以為學生展示各種不同的應用文。三、總結高中任務型英語教學，給課堂教學帶來了很好的效果，發(fā)揮了學生學習的主動性和積極性。運用這種教學模式，就需要與現(xiàn)代信息技術相結合，無論是口語聽力還是語法閱讀寫作，都可以讓課堂變得更加有活力，激發(fā)學生學習的積極性?！緦Σ簧俪踔猩鷣碚f，英語口語都是一個弱項?？谡Z流利是學好英語的基本標志，但同時口語也是最容易暴露學生英語水平的環(huán)節(jié)，所以，在這個環(huán)節(jié)的教學中，教師有必要合理利用糾錯策略，幫助學生掌握正確的發(fā)音方式和口語表達方式。本文立足初中生英語口語出現(xiàn)錯誤的原因，對糾錯策略在初中英語口語教學中的應用做了探討。一、糾錯策略在初中英語口語教學中的應用（一）應用方法1.對于語言習慣導致的口語錯誤。語言習慣不同是漢語與英語最大的區(qū)別之一，此種情況使部分初中生在學習英語的時候，會因為語言習慣存在差異而出現(xiàn)口語錯誤。以英語口語中比較常用的“Howareyou？”為例，這個句子與中國人使用主謂賓的習慣是完全不同的，學生在想要表達“你怎么樣了？”的意思的時候，很可能按照漢語的習慣“組句”，這一點需要教師注意。再比如，中國人對于第三人稱有三種稱呼，但是發(fā)音是完全一樣的，均為“ta”。但是，英語中不是這樣，如果第三方為女性，則稱為“she”；若為男性，則稱為“he”；若第三方非人類則稱為“it”。母語的語法習慣是深刻于學生腦海中的，他們會在自己未發(fā)覺的情況下出現(xiàn)口語錯誤，這就要求教師在糾錯的時候，從學生的語言習慣入手，使其掌握英語的語言習慣，進而形成語感，直至最后能夠脫口而出。對于這個問題，本文認為糾錯時側重點應放在語言習慣的講解上。同時，在日常教學中，教師也要注意對漢語及英語的用詞習慣進行對比，使學生了解更多的知識，也可在語法和句子分析的時候，對英語語言習慣進行歸納和總結，使學生掌握基本的規(guī)律，使其能夠避免一些低級錯誤。對于學生表現(xiàn)出的口語錯誤，教師應首先對其發(fā)音進行糾正，在此基礎上，教師可以根據(jù)錯誤的嚴重程度決定當場糾正或是暫不糾正。一般要求是，對于學生口語中影響全句語義表達的錯誤，應當場糾正；對于個別影響較小的局部錯誤，可延緩至稍后糾正，以免打擊學生的積極性。值得一提的是，糾錯必須考慮學生的性格特點，對部分比較敏感或者靦腆的學生，教師應盡量選擇溫和、不動聲色的糾錯方式，以免對其心理產生消極影響。2.對于文化差異導致的口語錯誤。文化差異也是導致學生出現(xiàn)口語錯誤的主要原因之一，是最難以消除的因素。由于學生對漢文化比較熟悉、對于英語國家的文化了解不深，在口語中很容易出現(xiàn)一些不恰當?shù)腻e誤，這一點一般體現(xiàn)在用詞上。以Family為例，這個單詞在西方的含義是家庭、家人，指的是父母子女，但在中國，這個詞涵蓋了與一個家庭存在血緣關系的所有親屬，除了父母子女，還包括表親等。所以，在口語教學中，學生很容易因為搞不清楚這些詞匯涵義上的差異而出現(xiàn)用詞不當?shù)那闆r。對于這樣的錯誤，教師在糾錯時應將重點放在文化差異的講解上，使學生能夠從文化角度把握詞匯的用法。也只有學生明確了這個詞匯的文化內涵，在使用的時候才會更加準確。另外，在教學中，教師也要注意滲透一些西方文化的知識，以幫助學生了解和熟悉西方人的習慣用語。（二）糾錯要點對于英語口語教學來講，糾錯屬于一個提高教學質量的關鍵環(huán)節(jié)，但也是極易打擊學生自信心的環(huán)節(jié)。因此，建議教師在口語糾錯中注意以下幾點：首先，糾錯時必須根據(jù)出錯原因，把握好側重點。其次，在糾錯的時候，教師采用的方式必須盡量溫和。很多教師認為“糾錯就是要使學生清晰地意識到自己的錯誤，所以糾錯方式越直接，學生的印象就會越深刻，以后也會記得越牢固”，此種想法非常片面，將會打擊學生對自己的信心，嚴重時還會傷害學生的尊嚴，影響學生的心理健康。所以，在糾錯的過程中，不建議教師直接粗暴打斷學生，而是要盡量嘗試一些委婉的方式，比如語言引導、眼神提醒等，這樣可以避免其他學生關注給發(fā)言者帶來的尷尬。最后，糾錯時機應恰當。一般建議是待學生發(fā)言完畢后，教師先肯定學生表現(xiàn)，之后委婉地指出有待改進之處。發(fā)現(xiàn)錯誤就直接打斷學生的做法是很不明智的，也是對學生學習熱情的打擊，部分教師應注意。二、結束語在初中英語教學中，借助有效的糾錯策略幫助學生掌握正確的英語發(fā)音方式和語言表達方式，對于學生英語綜合能力的提升具有重要意義?？紤]到學生承受能力的差異和出現(xiàn)口語錯誤的原因不同，在糾錯時，建議教師根據(jù)出錯原因盡量采取委婉、溫和的指導方式，以免對學生造成心理上的不好影響。腹膜間皮課件11、不為五斗米折腰。腹膜間皮課件腹膜間皮課件11腹膜間皮課件2腹膜間皮課件3腹膜間皮課件4腹膜間皮課件5腹膜間皮課件6

腹膜間皮瘤是指原發(fā)于腹膜間皮細胞的腫瘤。腹膜間皮瘤約占所有間皮瘤病例的20％，可發(fā)生于２-49歲，平均年齡為５4歲，其中約６3％的病例在４5-６4歲之間，兒童患病者罕見。 臨床表現(xiàn)不具有特征性，常見的癥狀和體征有腹痛、腹水、腹脹及腹部包塊等。腹膜間皮瘤是指原發(fā)于腹7

臨床表現(xiàn)

腹痛、腹脹、腹水、腹部包塊；厭食、惡心、嘔吐、腹瀉、便秘；乏力、發(fā)熱、消瘦、貧血；低血糖、彌漫性腹部鈣化；合并其它部位間皮瘤如胸膜間皮瘤、轉移其它臟器間皮瘤的相應表現(xiàn)。

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診斷依據(jù)

腹痛、腹脹、腹水、腹部包塊的病人，尤其有石棉接觸史；影像學檢查腹膜有薄片狀腫瘤征象及腹水；腹水脫落細胞學檢查；腹膜活檢、腹腔鏡及剖腹探查并取組織作病理學檢查可確診。

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超聲診斷：腹腔大量液性暗區(qū)；腹膜增厚，有時呈網狀結構或腹膜上及網膜上強回聲結節(jié)；也可有實質性腫瘤，包膜光滑、完整、規(guī)則，其內為密集細小光點、均勻。中等大小，位于后腹膜、盆腔、肝脾臟面。難與轉移癌鑒別。附：胸膜間皮瘤，可發(fā)生在壁層及臟層。胸膜增厚，多見胸腔液性暗區(qū)。抽胸水后才發(fā)現(xiàn)為網狀結構，大小不等囊腔。有時也可見胸膜上有團塊狀強回聲腫瘤。

超聲診斷：腹腔大量液性暗區(qū)；腹膜增厚，有時呈網狀結構或10

腹膜間皮瘤起源于腹膜的上皮和間皮組織，石棉粉塵為致病物質，某些病毒也可能是引起間皮瘤的原因。腹膜間皮瘤病理可分為：腺瘤樣瘤、囊性間皮瘤、及惡性間皮瘤三種。腹膜間皮瘤臨床表現(xiàn)不具特異性，有關檢查陽性率不高、特異性不強，因此臨床診斷十分困難。病理腹膜間皮瘤起源于11腹膜間皮課件12腹膜間皮課件13腹膜間皮課件14

隨著腹腔鏡檢查、超聲波和ＣＴ引導穿刺活檢技術的開展以及病理學、免疫組織化學和電鏡診斷水平的提高，越來越多的病例生前或術前得到明確的病理診斷。隨著腹腔鏡檢查、15

鑒別診斷腹膜間皮瘤主要應與結核性腹膜炎，腹腔內轉移癌、其他原發(fā)于腹膜大網膜的腫瘤相鑒別。鑒別診16

治療原則

手術治療；放射治療；化療；對癥支持治療。迄今為止，腹膜間皮瘤尚缺乏特效的治療方法，絕大多數(shù)學者主張包括手術切除、術后放療和化療的綜合性治療措施,以延長生命。治療原17腹膜間皮課件18腹膜間皮課件19腹膜間皮課件