高中美術(shù)《文藝復(fù)興美術(shù)》鑒賞教學(xué)課件-新人教版

“巨人”輩出——文藝復(fù)興美術(shù)“巨人”輩出——文藝復(fù)興美術(shù)1文藝復(fù)興最突出的特征是與宗教神權(quán)文化相對立的人文主義思想文化的形成和發(fā)展，人文主義正是以其世俗性與封建文化的宗教性質(zhì)截然對立。它提倡人性、反對神性，提倡人權(quán)，反對神權(quán)，努力把人的思想、感情、智慧從神學(xué)的束縛下解放出來，在社會的各個領(lǐng)域恢復(fù)人的尊嚴(yán)。文藝復(fù)興雖然強調(diào)學(xué)習(xí)古典、但卻不是單純的復(fù)古，而是借復(fù)興之名，行創(chuàng)新之實。因此，這種復(fù)興不是簡單的效仿和因襲，而是取其精髓，具體地說，就是學(xué)習(xí)古典藝術(shù)中的現(xiàn)實主義方法。文藝復(fù)興倡導(dǎo)的人文主義精神與現(xiàn)實主義創(chuàng)作方法的結(jié)合，構(gòu)成了文藝復(fù)興美術(shù)的特點。文藝復(fù)興最突出的特征是與宗教神權(quán)文化相對立的人文2

文藝復(fù)興時期美術(shù)家代表喬托馬薩喬波提切利喬爾喬內(nèi)達·芬奇米開朗基羅拉斐爾提香丟勒楊·凡·?？瞬斏w爾文藝復(fù)興時期美術(shù)家代表喬托3《逃亡埃及》《逃亡埃及》4《猶大之吻》《猶大之吻》5《逐出樂園》《逐出樂園》6《維納斯的誕生》《維納斯的誕生》7高中美術(shù)《文藝復(fù)興美術(shù)》鑒賞教學(xué)課件-新人教版8達·芬奇達·芬奇9《蒙娜麗莎》《蒙娜麗莎》10《最后的晚餐》《最后的晚餐》11拉斐爾拉斐爾12《西斯廷圣母》《西斯廷圣母》13《雅典學(xué)院》《雅典學(xué)院》14米開朗基羅米開朗基羅15《大衛(wèi)》《大衛(wèi)》16《圣家族》《圣家族》17《最后的審判》《最后的審判》18高中美術(shù)《文藝復(fù)興美術(shù)》鑒賞教學(xué)課件-新人教版19提香提香20《花神》《花神》21《天上的愛與人間的愛》《天上的愛與人間的愛》22高中美術(shù)《文藝復(fù)興美術(shù)》鑒賞教學(xué)課件-新人教版23高中美術(shù)《文藝復(fù)興美術(shù)》鑒賞教學(xué)課件-新人教版24高中美術(shù)《文藝復(fù)興美術(shù)》鑒賞教學(xué)課件-新人教版25課堂練習(xí)：看圖片說出作品名稱及作者課堂練習(xí)：26高中美術(shù)《文藝復(fù)興美術(shù)》鑒賞教學(xué)課件-新人教版27高中美術(shù)《文藝復(fù)興美術(shù)》鑒賞教學(xué)課件-新人教版28高中美術(shù)《文藝復(fù)興美術(shù)》鑒賞教學(xué)課件-新人教版29高中美術(shù)《文藝復(fù)興美術(shù)》鑒賞教學(xué)課件-新人教版30高中美術(shù)《文藝復(fù)興美術(shù)》鑒賞教學(xué)課件-新人教版31文藝復(fù)興最突出的特征是與宗教神權(quán)文化相對立的人文主義思想文化的形成和發(fā)展，人文主義正是以其世俗性與封建文化的宗教性質(zhì)截然對立。它提倡人性、反對神性，提倡人權(quán)，反對神權(quán)，努力把人的思想、感情、智慧從神學(xué)的束縛下解放出來，在社會的各個領(lǐng)域恢復(fù)人的尊嚴(yán)。文藝復(fù)興雖然強調(diào)學(xué)習(xí)古典、但卻不是單純的復(fù)古，而是借復(fù)興之名，行創(chuàng)新之實。因此，這種復(fù)興不是簡單的效仿和因襲，而是取其精髓，具體地說，就是學(xué)習(xí)古典藝術(shù)中的現(xiàn)實主義方法。文藝復(fù)興倡導(dǎo)的人文主義精神與現(xiàn)實主義創(chuàng)作方法的結(jié)合，構(gòu)成了文藝復(fù)興美術(shù)的特點。小結(jié)文藝復(fù)興最突出的特征是與宗教神權(quán)文化相對立的人文小結(jié)32思考題：1、意大利文藝復(fù)興美術(shù)最突出的特征是什么？2、達·芬奇、米開朗基羅、拉菲爾