直腸癌護(hù)理查房課件整理

直腸癌護(hù)理查房46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。直腸癌護(hù)理查房直腸癌護(hù)理查房46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。直腸癌護(hù)理查房提病史介紹疾病相關(guān)知識(shí)介紹直腸癌·臨床表現(xiàn)與輔助檢查治療原則·護(hù)理·護(hù)理問(wèn)題、護(hù)理措施、效果評(píng)價(jià)提問(wèn)與討論初三是初中升學(xué)的重要階段，這個(gè)階段的學(xué)習(xí)直接影響著學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。在初中化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用題占據(jù)的比例很大，加強(qiáng)初三應(yīng)用題教學(xué)是非常有必要的，教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生解答問(wèn)題的思路，讓學(xué)生能夠更好的掌握基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)成績(jī)的提升。本文主要分析了初三化學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出了針對(duì)性的改善措施。1初三化學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的現(xiàn)狀1.1師生之間缺乏有效的互動(dòng)我國(guó)的教學(xué)一直受到應(yīng)試教育理念的影響，教師在教學(xué)中只關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是單一枯燥的。初三化學(xué)應(yīng)用題教學(xué)也一直受到應(yīng)試教學(xué)理念的影響，教師在課堂教學(xué)中沒(méi)有考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，只是按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)開(kāi)展教學(xué)，嚴(yán)重忽視了學(xué)生的主體地位，師生之間缺乏有效的互動(dòng)，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外初三階段的學(xué)生面臨著升學(xué)考試，教師為了提升學(xué)生在中考中的化學(xué)成績(jī)，在化學(xué)課堂上進(jìn)行大量的知識(shí)講解，目的是讓學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)有更深刻的掌握，這種教學(xué)方法是單向的，學(xué)生的學(xué)習(xí)非常被動(dòng)?；瘜W(xué)應(yīng)用題是綜合性的題目，一道題目中包含很多知識(shí)點(diǎn)，教師在講解應(yīng)用題的時(shí)候都是按照自己的思路講解，沒(méi)有與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生能夠跟上教師的節(jié)奏，可是班上的后進(jìn)生則沒(méi)辦法跟上教師的思路，最終導(dǎo)致這部分學(xué)生對(duì)化學(xué)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的心理，嚴(yán)重影響了初中化學(xué)教學(xué)效率。1.2教學(xué)模式過(guò)于傳統(tǒng)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的初三化學(xué)應(yīng)用題的形式是多樣化的，可能是方程應(yīng)用題，也可能是基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用題，不管是哪種類(lèi)型的應(yīng)用題都需要采取有效的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。可是傳統(tǒng)的初三化學(xué)模式過(guò)于傳統(tǒng)，整體的應(yīng)用題教學(xué)思路就是題目的分析→給出解題思路→開(kāi)始解題，這種教學(xué)模式忽視了學(xué)生的自主思考能力，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)，當(dāng)再次遇到同樣的應(yīng)用題時(shí)，學(xué)生不懂得靈活運(yùn)用知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生的解題思路出現(xiàn)阻礙。教師的這種教學(xué)模式嚴(yán)重抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，導(dǎo)致初三化學(xué)應(yīng)用題教學(xué)效率的降低。2初三化學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的改善措施2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視學(xué)生的主體地位先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法是提升教學(xué)效率的重要途徑，在初三化學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，教師首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生的解題思維不受到限制，提升學(xué)生們的解答能力[1]。比如在人教版初中化學(xué)《二氧化碳的制取》這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，選擇大理石和稀鹽酸進(jìn)行二氧化碳的制取，并且讓學(xué)生在小組內(nèi)自行討論實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)原理，即CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑，充分展現(xiàn)學(xué)生的在課堂教學(xué)中的主體地位，當(dāng)學(xué)生掌握了其中的原理后，再引導(dǎo)學(xué)生利用這個(gè)原理解決化學(xué)應(yīng)用題。這種教學(xué)模式是圍繞學(xué)生開(kāi)展的，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)更有興趣和積極性，有助于學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用，提升他們解決化學(xué)應(yīng)用題的能力。2.2采用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)模式化學(xué)是一門(mén)建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)科，但是從目前的初三化學(xué)來(lái)看，很多知識(shí)點(diǎn)都沒(méi)辦法通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到展示，學(xué)生無(wú)法從形象的實(shí)驗(yàn)中獲取解題的思路，掌握不了應(yīng)用題中的抽象知識(shí)。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)狀，教師要充分利用多媒體教學(xué)，讓化學(xué)應(yīng)用題的解題思路得到更好的呈現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)應(yīng)用題解題思路的記憶。比如在人教版《常見(jiàn)的酸與堿》這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，有這樣一道應(yīng)用題：草酸的化學(xué)式是H2C2O4，它具有酸的通性，能夠與碳酸鹽和金屬發(fā)生反應(yīng)，如：H2C2O4+Na2CO3=Na2C2O4+CO2↑+H2O，請(qǐng)同學(xué)寫(xiě)出草酸與鋅發(fā)生反的方程式；然后教師讓學(xué)生探討草酸加熱能夠分解成什么氣體？如果教師只是單純的講解很難達(dá)到一定的教學(xué)效果，因此教師可以利用多媒體展示草酸加熱的裝置實(shí)驗(yàn)，根據(jù)視頻中的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行講解和指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)題目所涉及的知識(shí)點(diǎn)有更深刻的理解，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展應(yīng)用題的知識(shí)點(diǎn)，最大限度提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的效率。3結(jié)語(yǔ)初中化學(xué)本來(lái)就是一門(mén)理論性和邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科，化學(xué)應(yīng)用題涉及的知識(shí)點(diǎn)更為復(fù)雜，而在初三化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用題所占的比重很大，這給教師的教學(xué)帶來(lái)了一定的阻礙。因此為了促進(jìn)初三化學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的有效開(kāi)展，教師應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生更好的融入到化學(xué)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)中，對(duì)應(yīng)用題的解題過(guò)程有更深刻的理解和記憶，當(dāng)學(xué)生再遇到類(lèi)似的應(yīng)用題時(shí)就能靈活的找到解題思路，最大限度提升學(xué)生的化學(xué)成績(jī)。一、初中音樂(lè)教學(xué)中“互動(dòng)”意義隨著新課改方針推行以來(lái)，初中音樂(lè)教學(xué)模式也逐漸發(fā)生變化，“互動(dòng)式”教學(xué)模式逐漸代替了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在初中音樂(lè)課堂中，采取“互動(dòng)式”教學(xué)模式，有利于共同創(chuàng)造良好的教學(xué)開(kāi)端。創(chuàng)新的基礎(chǔ)和源泉是興趣，讓學(xué)生不斷品嘗到學(xué)習(xí)音樂(lè)和獲得創(chuàng)新的成功樂(lè)趣是教學(xué)過(guò)程中開(kāi)放評(píng)價(jià)的目的?！皼](méi)有興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！边@是著名的學(xué)者烏申斯基說(shuō)的?！芭d趣是最好的老師”這是著名的科學(xué)家曾經(jīng)講過(guò)的一句話。在教學(xué)過(guò)程中的一種技巧就是教師如何能夠在教學(xué)過(guò)程中吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)他們的好奇心。如今，在“互動(dòng)式”教學(xué)模式的啟發(fā)下，為了能夠創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相符合的情境。比如：教師可以利用動(dòng)聽(tīng)的歌聲去聽(tīng)、美麗的畫(huà)面去看，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)器官，更加形象直觀地感受音樂(lè)、理解音樂(lè)，才能更好的讓學(xué)生們充分發(fā)揮他們的想象力，擴(kuò)大他們的音樂(lè)視野。二、初中音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)存弊端1.主導(dǎo)上的弊端在互動(dòng)的授課過(guò)程中，一般提倡音樂(lè)教師轉(zhuǎn)換他們的授課角色，真正的建立起平等的師生關(guān)系。這樣的主導(dǎo)方式，在一定程度上有利于初中生放松心情，學(xué)習(xí)更多的音樂(lè)的基本常識(shí)。但是，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中，這種平等式的師生關(guān)系，淡化了基本的師生分工，這種做法是不合理的。教師們還是需要適當(dāng)合理的限制學(xué)生的課堂進(jìn)程，給予他們一定得指引。就目前的教學(xué)情況而言，一部分音樂(lè)教師不能合理的把握好這種主導(dǎo)的限度，在一定程度上出現(xiàn)音樂(lè)授課過(guò)程中課堂秩序比較的混亂，這反而降低了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，互動(dòng)收到的現(xiàn)實(shí)效果并不理想。2.目的上的弊端新課改后，初中音樂(lè)課的指標(biāo)是要求教師們能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行適時(shí)地、恰當(dāng)?shù)刂敢?，幫助學(xué)生找出高效率的學(xué)習(xí)方法。但是，由于音樂(lè)課的應(yīng)試思維長(zhǎng)期性的影響著教師，致使許多教師被迫的認(rèn)為授課的主要目的就是提高學(xué)生們音樂(lè)課的分?jǐn)?shù)，這在一定程度上導(dǎo)致確立互動(dòng)的前提滯后。初中生由于存在一種追求科目高分的心態(tài)，也導(dǎo)致他們沒(méi)有精力顧忌到互動(dòng)的效率，只是一味的記憶掌握音樂(lè)課的知識(shí)點(diǎn)，并沒(méi)有深入的去思考這些基本的內(nèi)容。3.流程上的弊端能夠在課堂上引發(fā)初中生的充沛感情，讓學(xué)生能夠自己體會(huì)到音樂(lè)知識(shí)流程的快樂(lè)，這樣的課堂才能稱的上是優(yōu)良的音樂(lè)課堂。教師們?cè)跇?gòu)建音樂(lè)課的流程時(shí)，需要適當(dāng)降低單純傳授占有的比例，要想引發(fā)初中生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，就需要鼓勵(lì)他們拜托慣常的依賴心理，認(rèn)真獨(dú)立的去思考、深化探索。在當(dāng)前的課堂流程上，許多教師注重的是一種外部展示的互動(dòng)形式，卻沒(méi)有真正的發(fā)掘出這類(lèi)互動(dòng)的真實(shí)效果，這就造成音樂(lè)課過(guò)程之一的交流逐漸的淪為外形。三、初中音樂(lè)教學(xué)“互動(dòng)”策略在新課改后，音樂(lè)課堂上普遍實(shí)行了”互動(dòng)”教學(xué)式，當(dāng)前我們需要不斷思考、不斷總結(jié)的一個(gè)問(wèn)題就是在音樂(lè)課堂上，如何做好師生之間的互動(dòng)。具體我認(rèn)為可以從以下幾方面進(jìn)行完善：1.投其所好通常，對(duì)于中小學(xué)生而言，對(duì)于音樂(lè)課的需求，各個(gè)學(xué)年段表現(xiàn)的都不一樣。小學(xué)生們一直希望音樂(lè)課是他們的游戲，而一般中學(xué)生總希望音樂(lè)老師能夠在音樂(lè)課堂上多教他們一些流行歌曲。他們的共同點(diǎn)就是都希望音樂(lè)老師能夠在音樂(lè)課堂上多帶給他們一些驚喜。學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力之一就是興趣，因此，教師們可以適當(dāng)?shù)母鶕?jù)不同年齡段的學(xué)生的興趣進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，比如，在初中音樂(lè)課堂中，教師們可以在一節(jié)音樂(lè)課快要結(jié)束的幾分鐘內(nèi)，給學(xué)生們播放幾首流行音樂(lè)歌曲作為他們?cè)谡n堂上表現(xiàn)優(yōu)秀的獎(jiǎng)勵(lì)，也可以適當(dāng)?shù)脑鎏硪恍┘磁d表演活動(dòng)以及簡(jiǎn)單舞蹈的改編等活動(dòng)。通過(guò)教師們針對(duì)學(xué)生所改編的一些簡(jiǎn)單舞蹈以及他們的即興表演活動(dòng)給予一定得評(píng)價(jià)、指點(diǎn)以及總結(jié)，這樣也算是根據(jù)學(xué)生情況，投其所好，很好的把“教”與“學(xué)”結(jié)合起來(lái)，這在一定程度上有利于學(xué)生們提高音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)的效率。2.樂(lè)在其中音樂(lè)教師們?nèi)绾握_指引是學(xué)生們可與跟教師互動(dòng)的關(guān)鍵，這就需要教師們?cè)谥敢龑W(xué)生的過(guò)程中，采用不同的教學(xué)方法，營(yíng)造出一種寬松、平等、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們能夠積極主動(dòng)的參與到這個(gè)過(guò)程中來(lái)，并且在參與的過(guò)程中，讓學(xué)生們能夠敢說(shuō)、敢做、敢動(dòng)，樂(lè)于跟教師交流、互動(dòng)，并且在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予學(xué)生一定得鼓勵(lì)。此外，在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師們還可以根據(jù)學(xué)生們好玩、好動(dòng)以及好奇的心理特點(diǎn)，采用多樣化的教學(xué)方式，比如堂外教學(xué)等方式，這樣，學(xué)生們可以在玩耍的過(guò)程中輕松快樂(lè)的去學(xué)習(xí)音樂(lè)。在音樂(lè)課堂上，學(xué)生們一旦感覺(jué)到了快樂(lè)，師生之間就能更默契的互動(dòng)，課堂氣氛也會(huì)很融洽，音樂(lè)課也會(huì)變的生動(dòng)多了。3.改變觀念早在春秋時(shí)期就已經(jīng)有了樂(lè)曲這種藝術(shù)教育，隨著社會(huì)的發(fā)展和音樂(lè)行業(yè)的進(jìn)步，音樂(lè)教育在學(xué)生素質(zhì)教育中也占據(jù)了一定的地位。因此，要想對(duì)初中的音樂(lè)教育進(jìn)行創(chuàng)新，就必須要改變陳舊的音樂(lè)教育觀念。首先，對(duì)于一直沿用的音樂(lè)教材應(yīng)該進(jìn)行改革創(chuàng)新。在創(chuàng)新教育的時(shí)代浪潮中，中國(guó)的音樂(lè)教育不僅要沿襲傳統(tǒng)的音樂(lè)文化，還要與國(guó)際的音樂(lè)信息和文化相結(jié)合，站在時(shí)代的前沿進(jìn)行思維意識(shí)的創(chuàng)新。其次，音樂(lè)教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，采用新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。音樂(lè)的課堂不應(yīng)是“說(shuō)教式”或是“灌輸式”的傳統(tǒng)課堂，應(yīng)該隨著教學(xué)內(nèi)容的改變而變換教學(xué)方法，采用新的設(shè)備給學(xué)生帶來(lái)新的體驗(yàn)。最后，無(wú)論是教師還是學(xué)生都應(yīng)該改變?cè)械囊魳?lè)教育觀念：認(rèn)為音樂(lè)教育只是傳播音樂(lè)知識(shí)。其實(shí)不然，音樂(lè)教育的宗旨在于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們的審美理念。因此，在教育課堂上，教師應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，用新的教育理念讓他們感受和體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣。此外，音樂(lè)教師們還可以采用巧妙引用、增添學(xué)生們的信心、拓展學(xué)生們的思路等方式改善音樂(lè)教學(xué)中的互動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣才能更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握好音樂(lè)知識(shí)。四、結(jié)語(yǔ)綜上所述，“互動(dòng)式”教學(xué)模式給音樂(lè)教學(xué)開(kāi)辟了一條新的教學(xué)思路。在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，只有實(shí)施自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠自主學(xué)生、獨(dú)立學(xué)習(xí)進(jìn)而能夠理解音樂(lè)、感悟音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。如何更好的做好音樂(lè)課堂上的“互動(dòng)式”教學(xué)，這是每位音樂(lè)工作者們思考、探索、總結(jié)的問(wèn)題，也是我們奮斗的目標(biāo)。直腸癌護(hù)理查房46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。直腸癌護(hù)1直腸癌護(hù)理查房直腸癌護(hù)理查房2提病史介紹疾病相關(guān)知識(shí)介紹直腸癌·臨床表現(xiàn)與輔助檢查治療原則·護(hù)理·護(hù)理問(wèn)題、護(hù)理措施、效果評(píng)價(jià)提問(wèn)與討論提3、住院病史介紹67患者,XXX,男性,83歲,以“反復(fù)排粘液血便3個(gè)月”為主訴步行入院,初步診斷為直腸癌、右腹股溝斜疝、高血壓病、2型糖尿病。>6.8-6.14完善各項(xiàng)相關(guān)檢査,予補(bǔ)液、霧化吸入、控制血壓等治療,并積極做好術(shù)前準(zhǔn)備。>6.15患者在全麻下行“超低位直腸前切除Diⅸon+預(yù)防性橫結(jié)腸袢式造口術(shù)”,術(shù)后返回病房,予I級(jí)護(hù)理、禁食、心電監(jiān)護(hù)、給氧、左右骶前引流管護(hù)理、橫結(jié)腸造口護(hù)理、防褥瘡護(hù)理,并予制酸、鎮(zhèn)痛、補(bǔ)液、抗感染及營(yíng)養(yǎng)支持等治療。、住院病史介紹4、住院病史介紹616-617予沐舒坦化痰、霧化吸入,余治療同前。>6.18停I級(jí)護(hù)理、給氧、心電監(jiān)護(hù)、噻嗎靈拔除胃腸減壓管,予工級(jí)護(hù)理,余治療同前。>6.21停禁食、沐舒坦化痰、霧化拔除導(dǎo)尿管,予流質(zhì)飲食余治療同前。6.22停流質(zhì)飲食,予半流質(zhì)飲食,調(diào)脂及控制血壓治療,余治療同前。>6.23至今續(xù)予左右骶前引流管護(hù)理、橫結(jié)腸造口護(hù)理,予補(bǔ)液、營(yíng)養(yǎng)支持、調(diào)脂、降壓等治療。、住院病史介紹5、疾病相關(guān)知識(shí)介紹直腸癌是從直腸和乙狀結(jié)腸交界處至直腸齒狀線之間的癌腫,是胃腸道中常見(jiàn)的惡性腫瘤,發(fā)病率僅次于胃癌和食直腸柱中直腸管癌,是大腸癌的最常見(jiàn)部分下直腸瓣(占60%左右)。絕大數(shù)病人括約肌深郁在40歲以上,30歲以下者約聯(lián)合縱肌15%,男性較多見(jiàn),男女之比為2-3:1。直腸癌是一種生上度外括約肌皮下部活方式病。外區(qū)括約肌間灣、疾病相關(guān)知識(shí)介紹6二、疾病相關(guān)知識(shí)介紹病因:尚未明確,可能和下列因素有關(guān)飲食因素:以高脂肪、高蛋白、低纖維素的飲食為主的地區(qū)其結(jié)直腸癌的發(fā)病率明顯高于其它地區(qū)。直腸腺瘤癌變:一些腺瘤性息肉可發(fā)生癌變,其中以絨毛狀腺瘤癌變率最高。此外,一般將有遺傳性的家族性多發(fā)性腺瘤視為癌前病變直腸慢性炎癥:主要是慢性潰瘍性結(jié)腸炎、克隆病等導(dǎo)致腸粘膜破壞,在潰瘍修復(fù)增生,肉芽組織形成過(guò)程中可發(fā)生癌變其他:如遺傳因素,病毒感染、胃及膽囊切除術(shù)后影響及機(jī)體免疫功能缺陷等。二、疾病相關(guān)知識(shí)介紹7大家有疑問(wèn)的,可以詢問(wèn)和交流可以互相討論下,但要小聲點(diǎn)大家有疑問(wèn)的,可以詢問(wèn)和交流8二、疾病相關(guān)知識(shí)介紹病理大體分型1腫塊型:又稱菜花型。癌腫向腸腔突岀,浸潤(rùn)腸壁較少。腫塊增大時(shí)表面可產(chǎn)生潰瘍,預(yù)后較差。2.潰瘍型:多見(jiàn),占50%以上。向腸壁深層生長(zhǎng)并向四周浸潤(rùn),邊緣隆起外翻,底部為壞死組織,易致腸壁出血,感染,穿孔。轉(zhuǎn)移較早。3浸潤(rùn)型:少見(jiàn),沿腸壁蔓延浸潤(rùn),浸潤(rùn)范圍大,易引起腸腔狹窄。轉(zhuǎn)移早,預(yù)后差。二、疾病相關(guān)知識(shí)介紹9二、疾病相關(guān)知識(shí)介紹病理組織學(xué)分型1.管狀腺癌:癌組織細(xì)胞呈管狀樣結(jié)構(gòu),最常見(jiàn)。2.粘液腺癌:癌細(xì)胞中出現(xiàn)大量粘液,預(yù)后較腺癌差。3乳狀腺癌:癌組織細(xì)胞呈粗細(xì)大小不等的乳頭狀結(jié)構(gòu)。4未分化癌:癌細(xì)胞比較小,呈團(tuán)塊狀,形狀與排列不整齊,容易侵入細(xì)小血管及淋巴管道中,浸潤(rùn)比較明顯,分化程度比較低,預(yù)后最差。二、疾病相關(guān)知識(shí)介紹10疾病相關(guān)知識(shí)介紹擴(kuò)散和轉(zhuǎn)移途徑1.直接浸潤(rùn):癌細(xì)胞向腸管四周及腸壁深部浸漫潤(rùn),穿透腸壁后可侵蝕鄰近器官,如膀胱、子宮、輸