《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)

《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)班級(jí)七年級(jí)時(shí)間2023.9教學(xué)內(nèi)容秋天的懷念教學(xué)目標(biāo)通過(guò)有感情的朗讀，感知課文的主要內(nèi)容。梳理文章的敘事脈絡(luò),把握人物的情感。抓住關(guān)鍵詞句，理解作者的思想感情。體會(huì)文中深沉無(wú)私的母愛和生命沉淀之后的思考與感悟。教學(xué)重難點(diǎn)梳理文章的敘事脈絡(luò)。抓住關(guān)鍵詞句，把握人物的情感。理解作者的思想感情。課時(shí)安排兩課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)把握文體，感知課文的主要內(nèi)容。梳理文章的敘事脈絡(luò)，把握人物的情感及形象。抓住關(guān)鍵詞句，理解作者的思想感情。重點(diǎn)難點(diǎn)1梳理文章的敘事脈絡(luò)，把握人物的情感及形象。抓住關(guān)鍵詞句，理解作者的思想感情。教學(xué)過(guò)程讀題解題，導(dǎo)入新課。教師簡(jiǎn)介寫作背景，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課題。板書題目作者解讀課題。“秋天的懷念”，“秋天”點(diǎn)出了文章敘事的時(shí)節(jié)?！皯涯睢敝敝改赣H，突出對(duì)母親的懷念之情，奠定全文的感情基調(diào)。另外，秋天蘊(yùn)含著豐碩生命的意味?！驹O(shè)計(jì)意圖】解讀文題可以引導(dǎo)學(xué)生把握標(biāo)題的作用及內(nèi)涵，進(jìn)而初步探知課文內(nèi)容?？焖僮x文，初步感知學(xué)生快速朗讀課文把握思路和內(nèi)容。師生討論，理清思路。第一部分（第1、2段），寫母親強(qiáng)忍病痛，鼓勵(lì)安慰因雙腿癱瘓而暴怒無(wú)常的兒子。第二部分（第3——6段），寫母親準(zhǔn)備明天帶“我”去看菊花時(shí)卻永遠(yuǎn)的離開了人世。第三部分（第7段），寫母親去世后，“我”和妹妹一起去北海看菊花并懂得了母親沒有說(shuō)完的話的含義，表達(dá)了對(duì)母親的無(wú)比懷念?！驹O(shè)計(jì)意圖】從整體上梳理文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部科學(xué)解讀文章內(nèi)容。初步感知課文內(nèi)容。學(xué)生小組思考：本文講了一個(gè)什么樣的故事？表達(dá)了什么樣的情感？討論明確：本文講述了重病纏身的母親體貼入微的照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)兒子好好活下去的故事。本文歌頌了偉大而無(wú)私的母愛，抒發(fā)了作者對(duì)母親的深切懷念之情。研讀文本，感受形象學(xué)生用多種方式朗讀課文。跳讀、重點(diǎn)讀，讀出語(yǔ)氣，讀出重音，讀出人物的心理和情感。師生討論完成表格。第一次提看花第二次提看花“我”的情況母親的情況母親的話“我”的話母親的表現(xiàn)【設(shè)計(jì)意圖】梳理人物的語(yǔ)言和表現(xiàn)，為概括人物的形象特點(diǎn)做準(zhǔn)備。3.感受人物形象（?。┊?dāng)“我”發(fā)脾氣時(shí)，“母親就悄悄的躲出去，在我看不見的地方偷偷的聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄的進(jìn)來(lái)，眼邊兒紅紅的，看著我”（母親雖然身患重病整宿整宿翻來(lái)覆去的睡不著覺，卻默默的承受著我的粗暴無(wú)理）“‘聽說(shuō)北北海的花朵開了，我推著你去走走?！偸沁@么說(shuō)。母親喜歡花兒，可自從我的腿癱瘓后，他侍弄的那些花兒都死了?！保榱恕拔摇蹦赣H雖然愛花，卻沒有精力、時(shí)間，沒有心思再養(yǎng)花）“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活。。。。。。?！保ㄔ捳Z(yǔ)雖樸素，卻體現(xiàn)了母親的偉大和堅(jiān)強(qiáng)）“那天，我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉‘唰唰啦啦’地飄落，母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前。。。。。?！保赣H是把蕭瑟的秋天擋在窗外，要把我心中的寂寞消沉逐出窗外）當(dāng)聽說(shuō)“我”愿意去北海時(shí)，母親“高興的一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起”，還不停的絮絮叨叨的說(shuō)著。。。。。。（能夠帶孩子出去走走。母親竟是如此興奮，她希望“我”能開心快樂。）“她昏迷前的最后一句話是;‘我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒。。。。。?！保ù盒Q到死絲方盡，母親臨終前仍掛念著孩子）【設(shè)計(jì)意圖】從具體語(yǔ)句中探究母親的心理，提煉和完善母親的形象。】結(jié)合表格概括人物形象：這是怎樣的兒子和怎樣的母親？師生討論明確：兒子——患病癱瘓，暴怒無(wú)常，對(duì)生活感到痛苦絕望。母親——重病纏身，活的最苦，卻又無(wú)比慈愛、包容、細(xì)心、無(wú)私、堅(jiān)忍、睿智?！驹O(shè)計(jì)意圖】概括出兒子和母親的形象，培養(yǎng)學(xué)生概括人物形象的能力。細(xì)節(jié)突破，把握主旨。研讀課文第一段，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“暴怒無(wú)?！?、“砸”、“摔”、“捶”等詞，體會(huì)史鐵生的痛苦與絕望。研讀關(guān)于母親“躲”、“忍”、“擋”等細(xì)節(jié)描寫，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛的無(wú)私與深沉，感受母親的平凡、堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)忍?！驹O(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)對(duì)動(dòng)作細(xì)節(jié)的分析，感受人物形象。讀完這篇課文說(shuō)說(shuō)你感受到作者怎樣的情感？師生討論明確：作者對(duì)母親的懷念、思念之情。作著對(duì)母親的悔恨、愧疚之情。小結(jié)全文，布置作業(yè)本節(jié)課我們梳理了文章思路，概括了人物的形象，分析了文章的情感主旨，感受到作者對(duì)母親的情感。課下請(qǐng)你以《我的母親》為題寫一個(gè)片段從細(xì)節(jié)處展現(xiàn)母愛，300字左右。板書設(shè)計(jì)秋天的懷念“我”母親暴怒安慰思念去世偉大的母愛教學(xué)反思《秋天的懷念》教學(xué)第一課時(shí)，主要完成教學(xué)的兩個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)：一、梳理文章的敘事脈絡(luò)，把握人物的情感及形象。二、抓住關(guān)鍵詞句，理解作者的思想感情。教學(xué)過(guò)程給予學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生完成了對(duì)整體內(nèi)容的把握。明確了本文的主要內(nèi)容：文章敘述了一個(gè)重病纏身的母親，體貼入微的照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)兒子好好活下去的故事，歌頌了偉大而無(wú)私的母愛。另外，從中也體會(huì)到作者對(duì)母親深切的懷念之情。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，緊扣課本，讓學(xué)生自己去閱讀，去發(fā)現(xiàn)，去思考。通過(guò)具體的細(xì)節(jié)分析，在細(xì)節(jié)中感受人物形象，體會(huì)人物情感。重要的環(huán)節(jié)第一個(gè)環(huán)節(jié)就是完成填寫表格：兩次提看花，“我”和母親不同的話語(yǔ)，不同的表現(xiàn)，體會(huì)母親對(duì)于兒子的深切的關(guān)愛之情。然后，在這個(gè)基礎(chǔ)上感受人物形象。學(xué)生通過(guò)獨(dú)立閱讀、思考，感受到兒子、母親這兩個(gè)人物形象的對(duì)照，從中感受到母親的包容、寬容、偉大、無(wú)私。然后又抓住細(xì)節(jié)，重點(diǎn)