大班教案匯總八篇

第第頁(yè)大班教案匯總八篇

大班教案篇1

設(shè)計(jì)意圖：

對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)，“人物”永久是創(chuàng)作畫(huà)的主題，他們想畫(huà)各式各樣的人，表現(xiàn)各式各樣的人物動(dòng)態(tài)，以表達(dá)他們豐富多彩的生活。但是，他們畫(huà)的人卻又總是“千篇一律”：圓圓的腦袋，直直的身體，木棍似的手腳……顯著，缺少肯定的“畫(huà)人”的技能，已阻礙了他們的發(fā)覺(jué)和表達(dá)：在上周的版畫(huà)活動(dòng)《動(dòng)態(tài)小人》中，好多孩子邀請(qǐng)“模特兒”擺出了各式各樣的造型，但是他們不知如何表現(xiàn)出這些動(dòng)態(tài)，好多孩子向我“求救”：老師，這個(gè)彎下身體的人怎么畫(huà)？

老師，我不會(huì)……孩子們不甘于畫(huà)那“千篇一律”式的小人，卻又不知如何下筆畫(huà)出那形態(tài)各異的動(dòng)態(tài)人物。因此，我覺(jué)得有須要為孩子們“補(bǔ)上”這一課，讓他們初步掌控一些畫(huà)人的技巧，學(xué)習(xí)一些寫(xiě)生的知識(shí)，以更好地表達(dá)自己的所需、所知、所感。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能夠掌控采納動(dòng)態(tài)線(xiàn)幫助的方法進(jìn)行動(dòng)態(tài)人物的'寫(xiě)生，初步學(xué)習(xí)“整體——局部——整體”的寫(xiě)生方法。

2、能夠細(xì)致觀測(cè)，掌控“寫(xiě)生”的含義，避開(kāi)簡(jiǎn)筆人物的模式畫(huà)法。

3、能夠?yàn)楫?huà)面進(jìn)行想象添畫(huà)、完善畫(huà)面。

活動(dòng)預(yù)備：

人手一份鉛筆、橡皮、水彩筆等繪畫(huà)工具。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示一人物寫(xiě)生的范畫(huà)〔畫(huà)中的人物身體用一條動(dòng)態(tài)線(xiàn)表示〕，引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)用動(dòng)態(tài)線(xiàn)幫助的方法畫(huà)身體動(dòng)作的方法。

今日，老師給大家?guī)?lái)了一幅畫(huà)，覺(jué)得這幅畫(huà)怎么樣？

老師用一條線(xiàn)表示身體了，那這個(gè)人的身體動(dòng)作是怎么樣的？我們來(lái)學(xué)一學(xué)。

誰(shuí)來(lái)幫忙把幫忙把身體添畫(huà)好？要讓身體的動(dòng)作跟這條線(xiàn)一樣！

〔請(qǐng)一名幼兒上臺(tái)添畫(huà)身體輪廓〕

**畫(huà)得怎么樣？

身體動(dòng)態(tài)畫(huà)得很好，你是怎么依據(jù)這條線(xiàn)畫(huà)出身體動(dòng)態(tài)的？〔把這條線(xiàn)當(dāng)作身體動(dòng)態(tài)，沿著它畫(huà)出輪廓。這個(gè)方法真不錯(cuò)，我們給這條表示動(dòng)態(tài)的線(xiàn)取個(gè)名字吧！〕

這條表示動(dòng)態(tài)的線(xiàn)叫做“動(dòng)態(tài)線(xiàn)”。

二、老師示范人物寫(xiě)生畫(huà)的方法，引導(dǎo)幼兒采納動(dòng)態(tài)線(xiàn)幫助的方法，學(xué)習(xí)“整體〔動(dòng)態(tài)輪廓〕——局部〔衣物、裝飾品等的刻畫(huà)〕——整體〔線(xiàn)條整理、添畫(huà)〕”。

今日老師就請(qǐng)動(dòng)態(tài)線(xiàn)幫忙來(lái)和大家一起玩畫(huà)人的游戲，誰(shuí)情愿做我的“模特兒”？

老師講解示范：

1、整體動(dòng)態(tài)的刻畫(huà)：首先，我們來(lái)畫(huà)他的頭、脖頸，然后畫(huà)出身體動(dòng)態(tài)線(xiàn)，沿著動(dòng)態(tài)線(xiàn)畫(huà)出身體線(xiàn)條，最末畫(huà)出腿、腳，手?！灿勉U筆畫(huà)〕

強(qiáng)調(diào)兩腿的畫(huà)法，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)，避開(kāi)腿部分開(kāi)的“模式”畫(huà)法，讓幼兒進(jìn)一步了解寫(xiě)生。

2、局部細(xì)致的刻畫(huà)：接下來(lái)我們?cè)摦?huà)什么了？

我們要把衣服褲子的樣式、花紋等認(rèn)真地畫(huà)出來(lái)，可以徑直用水彩筆畫(huà)。

〔引導(dǎo)幼兒不必拘泥與原來(lái)的身體動(dòng)態(tài)外形?！?/p>

3、整體畫(huà)面的修飾：最末，我們要把畫(huà)面上的線(xiàn)條整理一下。把不需要的鉛筆線(xiàn)條擦去，需要的用水彩筆描畫(huà)出來(lái)。

今日，我們學(xué)習(xí)了照著一個(gè)人把他畫(huà)下來(lái)的方法，這種方法叫做寫(xiě)生。除了寫(xiě)生人，我們還可以寫(xiě)生什么呢？

引導(dǎo)幼兒添畫(huà)：現(xiàn)在我們的這個(gè)人已經(jīng)畫(huà)好了，咦，他可能在做什么呢？他會(huì)在什么地方、和誰(shuí)在一起呢？

三、布置幼兒作業(yè)，老師輔導(dǎo)。

1、今日，我們就用寫(xiě)生的方法來(lái)畫(huà)人，留意要表現(xiàn)出人物的動(dòng)態(tài)，然后進(jìn)行細(xì)致的刻畫(huà)，畫(huà)出衣服褲子花紋等，最末為這張畫(huà)進(jìn)行添畫(huà)，使畫(huà)面更加美麗。

2、請(qǐng)一位幼兒做“模特兒”，其他幼兒進(jìn)行寫(xiě)生。

四、作品展評(píng)。

師幼共同觀賞、評(píng)論。

大班教案篇2

教材分析：

《膽小鬼》這首歌曲活潑而富有童趣，曲風(fēng)詼諧幽默。依據(jù)歌曲特點(diǎn)，首先激發(fā)愛(ài)好，由于愛(ài)好能推動(dòng)幼兒探求知識(shí)的動(dòng)力，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要這一學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素。所以，把它改編成生動(dòng)有趣的故事，與孩子的現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生劇烈共鳴，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。從中提煉歌詞，進(jìn)行演唱。才休止符的處理上讓幼兒在空拍處用身體動(dòng)作來(lái)表示。在演唱襯詞時(shí)采用由老師手勢(shì)提示幼兒精確地演唱襯詞。最末點(diǎn)題，體會(huì)對(duì)膽小鬼的否定情感。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解歌詞內(nèi)容，掌控歌曲中的休止符。

2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)約的二聲部，在老師手勢(shì)的提示下較精確的演唱襯詞。

3、在演唱中感受歌曲的詼諧情趣，和“膽小鬼”的否定情感，培育幼兒勇猛的意識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、圖譜八張。

2、有衣服架上掛衣服帽子的生活閱歷。

活動(dòng)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入

有一個(gè)叫冬冬的小伙伴，他的膽子特別小。刮風(fēng)打雷下雨，他都可怕。有一天晚上，他半夜里爬起來(lái)，遇到了一個(gè)妖怪。這個(gè)妖怪長(zhǎng)著四個(gè)腦袋三條腿。冬冬趕忙去找爺爺，爺爺聽(tīng)了哈哈笑，帶他去抓鬼。他們遇到衣服架，帽子掉了一大堆，妖怪卻不見(jiàn)了。妖怪哪去了？

〔幼兒回答〕

繼續(xù)提問(wèn)：冬冬半夜起來(lái)看見(jiàn)的真的是妖怪嗎？

幼：不是，是衣服和帽子

師：這個(gè)故事真有趣，我們一起來(lái)講一講吧！

1)出示圖片，依據(jù)圖片講故事〔故事內(nèi)容就是歌詞〕

2)小伙伴講得真好，我們一起來(lái)有節(jié)奏的讀一讀吧！〔師幼一起有節(jié)奏的讀故事〕

師：真棒！我們請(qǐng)出小手來(lái)幫幫忙吧！

〔師幼一起邊拍手邊有節(jié)奏的念〕

師：小伙伴的小手和小眼睛真能干，現(xiàn)在老師想請(qǐng)男小伙伴和女小伙伴來(lái)比一比，誰(shuí)最棒？〔先請(qǐng)女小伙伴再請(qǐng)男小伙伴〕

師：我覺(jué)得男小伙伴和女小伙伴都很棒。

二、學(xué)唱歌曲，掌控休止符。

師：這個(gè)有趣的故事，老師幫它編成了一首歌，你們想學(xué)嗎？〔想〕先聽(tīng)老師來(lái)唱一唱。

〔師師范〕

師：小伙伴有沒(méi)有發(fā)覺(jué)老師在唱歌的時(shí)候加了點(diǎn)頭的動(dòng)作，用點(diǎn)頭來(lái)表示空拍，空拍就是不要唱的，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

〔師幼一起加上點(diǎn)頭的動(dòng)作來(lái)唱〕

師：那請(qǐng)小伙伴們?cè)傧胍幌?，空拍的地方還可以用什么身體動(dòng)作來(lái)表示，可以相互爭(zhēng)論一下。

〔幼兒爭(zhēng)論〕

師：爭(zhēng)論好了嗎？請(qǐng)小伙伴來(lái)告知大家，你還想到了什么方法？

幼1：還可以拍手。

師：我們一起來(lái)試一試，空拍的地方用拍手來(lái)表示?！灿變壕毩?xí)〕還有其他方法嗎？

幼2：拍腿

師：拍腿也可以的，我們來(lái)學(xué)一學(xué)。

幼3：拍肩

師：預(yù)備，聽(tīng)好前奏。

幼4：跺腳

師：大家一起來(lái)。

三、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)約的.二聲部

師：這首歌曲除了可以加上動(dòng)作來(lái)唱，老師還有一個(gè)有趣的唱法呢，想不想聽(tīng)一聽(tīng)？

〔師范唱，并加入襯詞〕

師：小伙伴有沒(méi)有發(fā)覺(jué)這個(gè)有趣的唱法和原來(lái)有什么不一樣??？

〔幼兒回答〕

師：老師在空拍的地方不再是用拍手、拍頭來(lái)表示了，而是加上了襯詞?，F(xiàn)在請(qǐng)小伙伴們也來(lái)唱一唱有趣的襯詞，老師來(lái)唱歌詞。

師：老師覺(jué)得唱襯詞很有趣也想來(lái)唱一唱，這樣吧，我們交換一下，你們來(lái)唱歌詞，我來(lái)唱襯詞。

師指揮分組演唱：分成兩組，一半幼兒起立。老師指揮一半幼兒唱歌詞，一半幼兒唱襯詞

四、取名字

師：我們學(xué)會(huì)了唱這么好聽(tīng)的歌曲，可是它還沒(méi)名字呢！請(qǐng)小伙伴來(lái)幫它取名字吧。

〔幼兒自由回答〕

五、談話(huà)：

不做膽小鬼，做個(gè)勇猛的好孩子。

六、律動(dòng)：

不怕不怕

師：今日學(xué)會(huì)了唱這么有趣的歌曲，開(kāi)不快樂(lè)？〔快樂(lè)〕那就請(qǐng)小伙伴們跟著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)吧，隨意你做什么動(dòng)作。

大班教案篇3

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒認(rèn)識(shí)宇宙太空的神秘，擴(kuò)展幼兒的知識(shí)。

2、誘發(fā)幼兒對(duì)太空的探究和新奇心。

3、培育幼兒的制造力和想象力。

二、活動(dòng)預(yù)備：

1、提供應(yīng)幼兒介紹太空的資料：圖書(shū)、錄像、電腦。

2、設(shè)計(jì)好的大幅“將來(lái)太空城”的'圖片。

3、各種大型積木，橡皮泥，彩紙，皺紙，各種廢舊材料等。

4、錄音機(jī)、磁帶。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、感知太空。

〔1〕老師扮演星姐姐：“小伙伴們好，我是宇宙太空的星姐姐，我知道你們很想知道我住的地方究竟是什么樣的，所以，今日我就邀請(qǐng)你們到太空去做客，你們興奮嗎？那我們?cè)趺慈ツ?？〔坐飛船、航天飛機(jī)等〕

〔2〕幼兒隨音樂(lè)一起做律動(dòng)“坐飛船”，然后自由地圍坐在一起。

〔3〕查看關(guān)于介紹太空的資料，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好。

“現(xiàn)在，我們來(lái)到太空資料廳，請(qǐng)你們自己去查看關(guān)于太空的介紹，好嗎？幼兒自由選擇，借助各種媒體感知太空的神秘。

2、構(gòu)思太空城。

〔1〕請(qǐng)幼兒講解并描述剛看到的或以前了解到的有關(guān)太空的知識(shí)，老師適當(dāng)援助補(bǔ)充小結(jié)。

〔2〕老師出示“將來(lái)太空城”的圖片。

“小伙伴們，現(xiàn)在星姐姐住的太空里來(lái)了許多新伙伴，有各種人造衛(wèi)星、太空飛船、衛(wèi)星空間城，等到不久的將來(lái)，我住的太空也將變成一座漂亮的太空城。你們看，這就是我設(shè)計(jì)的“將來(lái)太空成”，這里也有學(xué)校、工廠、商店、娛樂(lè)場(chǎng)所、街道，到了那時(shí)，你們就可以每天和星姐姐住在一起了，你們興奮嗎？”〔3〕幼兒大膽想象“將來(lái)太空成”

“那星姐姐請(qǐng)你們幫幫忙，幫我再設(shè)計(jì)幾座太空成好嗎？”幼兒自由設(shè)想、構(gòu)思，并相互爭(zhēng)論溝通。

3、建造太空城。

〔1〕老師援助幼兒分組，讓幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋，利用各種材料進(jìn)行建造。

〔2〕幼兒分工合作，老師巡察指導(dǎo)。

〔3〕請(qǐng)幾名幼兒代表說(shuō)說(shuō)自己建造的太空成，共同觀賞漂亮的太空成，并給它取名，掛牌，然后幼兒和星姐姐一起在太空城前留影。

4、聽(tīng)音樂(lè)坐飛船回到地球，和星姐姐再見(jiàn)，結(jié)束活動(dòng)。

四、活動(dòng)延伸

在區(qū)域中繪畫(huà)或搭建“將來(lái)太空城”。

大班教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)

1、觀賞根雕作品，感受根雕藝術(shù)之美。

2、體會(huì)根雕藝人“化腐朽為奇妙”“變廢為寶”的聰慧，提高環(huán)保藝術(shù)和創(chuàng)新藝術(shù)。

3、大膽嘗試變廢為寶，提高動(dòng)手操作技能。

活動(dòng)預(yù)備

根雕制作視頻、幼兒用書(shū)《樹(shù)根的藝術(shù)》、幼兒收集的枯樹(shù)枝、樹(shù)葉、廢舊物品、剪刀、膠水、膠布、畫(huà)筆等。

活動(dòng)過(guò)程

一、觀看根雕制作視頻，感受根雕的奇妙魅力。

出示根雕制作視頻中未制作前的圖片，讓幼兒猜猜是什么？它像什么？

播放根雕制作視頻，感受根雕藝人將樹(shù)根“化腐朽為奇妙”的魅力。

師：小伙伴，一根一般的樹(shù)根，在藝術(shù)家的手里就變成了一件精致的作品，是不是很奇妙呢？

老師小結(jié)：這門(mén)奇妙的藝術(shù)叫根雕，是用樹(shù)根〔包括樹(shù)身、樹(shù)瘤、竹根等〕依據(jù)它原來(lái)的外形，經(jīng)過(guò)加工創(chuàng)作出人物、動(dòng)物、器物等藝術(shù)形象的作品。

二、觀賞根雕作品，感受根雕藝術(shù)之美。

出示根雕圖片，請(qǐng)幼兒觀賞。

這些作品都是用什么做的？你覺(jué)得它們美嗎？美在哪？

這些聰慧的藝人能把丑陋的、古怪的、沒(méi)用的樹(shù)根變成漂亮的藝術(shù)品。小伙伴可以怎樣向藝人學(xué)習(xí)呢？

師：根雕藝術(shù)源于我們中國(guó)，有著悠久的'歷史，它是我國(guó)藝人擅長(zhǎng)“化腐朽為奇妙”的聰慧的結(jié)晶，是我們中國(guó)人的驕傲。小伙伴可以學(xué)習(xí)他們“化腐朽為奇妙”的聰慧，把廢舊物品善加利用，變廢為寶哦。

三、集體創(chuàng)作，嘗試變廢為寶。

師：由于樹(shù)根比較難收集，所以，我們用收集的樹(shù)葉、樹(shù)枝和廢舊物品進(jìn)行手工制作，請(qǐng)你想想這些物品可以怎樣組合，變成一個(gè)新的作品呢？

老師巡察指導(dǎo)，鼓舞幼兒制作與其他幼兒不同的作品，并提示幼兒留意安全。

四、作品展示。

將幼兒作品展示出來(lái)，鼓舞幼兒相互介紹，并說(shuō)說(shuō)自己制作的內(nèi)容和制作過(guò)程。

區(qū)角活動(dòng)

美工區(qū)：投放樹(shù)枝、樹(shù)葉、廢舊物品讓幼兒進(jìn)行手工制作。

科學(xué)區(qū)：投放根雕原型與作品的圖片，讓幼兒進(jìn)行配對(duì)。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)

老師打印一些具有代表性的根雕圖片，張貼在主題墻內(nèi)，供幼兒觀賞。

家園共育

1、有根雕藏品的家庭，可以引導(dǎo)幼兒觀賞。

2、家長(zhǎng)可以帶幼兒去觀賞一些民間根雕藝人的根雕作品，開(kāi)拓視野。

隨機(jī)教育

美是多種多樣的，各種藝術(shù)都有自己的特色。日常引導(dǎo)幼兒去發(fā)覺(jué)美，觀賞不同的美。

大班教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)用接唱和對(duì)唱的方式演唱歌曲。

2.嘗試有節(jié)奏的獨(dú)白和念象聲詞，樂(lè)于動(dòng)腦，敢于挑戰(zhàn)。

3.引導(dǎo)按節(jié)奏創(chuàng)編謎語(yǔ)歌詞，感受在說(shuō)說(shuō)唱唱中玩謎語(yǔ)游戲的歡樂(lè)。

4.培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

5.在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互協(xié)作，共同完成表演。

活動(dòng)預(yù)備

1.閱歷預(yù)備：了解一些動(dòng)物的特征、習(xí)性、喜好。

2.物質(zhì)預(yù)備：ppt

活動(dòng)過(guò)程

一、幼兒猜謎，嘗試有節(jié)奏地說(shuō)謎面唱謎底1.創(chuàng)設(shè)情境，引出活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒愛(ài)好。

T：森林里要開(kāi)一場(chǎng)隆重的音樂(lè)會(huì)，選誰(shuí)參與呢？大家決斷請(qǐng)聰慧精靈來(lái)決策。聰慧精靈把選中的小動(dòng)物編成了有趣的謎語(yǔ)。假如小伙伴猜對(duì)了，就能請(qǐng)出這些小動(dòng)物了。第一個(gè)出場(chǎng)的會(huì)是誰(shuí)呢？

2.老師出示圖片〔動(dòng)物的部分身體〕，鼓舞幼兒根據(jù)節(jié)奏念出歌詞。

T：瞧！他來(lái)啦。你看到了什么？怎樣的腦袋和眼睛？〔圓圓的腦袋、亮亮的眼睛〕〔誰(shuí)能把小動(dòng)物腦袋圓圓的眼睛亮亮的根據(jù)這樣的節(jié)奏型說(shuō)出來(lái)××|×××〕

3.引導(dǎo)幼兒猜出答案，嘗試唱出答案。

T：究竟是什么動(dòng)物呢？〔自由猜想〕老師再加兩個(gè)動(dòng)物的特征，看看你們能不能猜出來(lái)。

"腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，耳朵長(zhǎng)長(zhǎng)的，尾巴短短的。"T：師豎起大拇指唱到："銼銼銼，銼銼銼，銼銼銼，銼銼銼，我們大家知道這是小白兔。"〔清唱，唱完出示整個(gè)小兔的身體〕老師是怎么唱出答案的？誰(shuí)來(lái)學(xué)著唱一唱。

大家一起試著把謎底唱出來(lái)吧。預(yù)備，齊。〔鋼伴〕

4.完整練唱聰慧精靈要求我們完整地唱一唱小兔，小伙伴聽(tīng)好音樂(lè)，輕輕跟老師一起唱。

5.引導(dǎo)幼兒找出這首歌曲的說(shuō)唱特點(diǎn)你發(fā)覺(jué)這首歌曲和我們平常唱的歌有什么地方不一樣嗎？

〔有說(shuō)有唱〕對(duì)，哪部分說(shuō)的，哪部分是唱的，那現(xiàn)在請(qǐng)小伙伴們先清晰地說(shuō)出謎面，再洪亮地唱出謎底，請(qǐng)預(yù)備(鋼伴〕

二、嘗試用接唱的方法完整演唱歌曲

1.老師唱問(wèn)句，幼兒學(xué)習(xí)接唱答句。

〔1〕T：小伙伴們勝利地請(qǐng)出了第一位小動(dòng)物，真棒。豎起耳朵認(rèn)真聽(tīng)，這次聰慧精靈唱的是什么小動(dòng)物？

"腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，個(gè)子高高的，脖頸長(zhǎng)長(zhǎng)的。銼銼銼，銼銼銼，銼銼銼，銼銼銼，我們大家快來(lái)猜猜這是什么動(dòng)物呀？"〔清唱〕T：是誰(shuí)呀？沒(méi)錯(cuò)，就是長(zhǎng)頸鹿呀。我們?cè)囍颓懊嬉粯?，先說(shuō)謎語(yǔ)再把答案唱出來(lái)。預(yù)備好了嗎？〔鋼伴〕

〔2〕T：第三位小動(dòng)物急著想和小伙伴見(jiàn)面呢，認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)猜，老師問(wèn)完，你們就要接著唱出答案的，可以做到嗎？〔鋼伴〕"腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，耳朵大大的，鼻子長(zhǎng)長(zhǎng)的。銼銼銼，銼銼銼，銼銼銼，銼銼銼，我們大家快來(lái)猜猜這是什么動(dòng)物呀？"〔示意接唱，老師提高音量引導(dǎo)幼兒順當(dāng)接唱〕。

T：我們合作的太好啦！第三位小動(dòng)物也被我們請(qǐng)出來(lái)了。

三、引導(dǎo)幼兒集體創(chuàng)編，進(jìn)行對(duì)唱1.嘗試集體創(chuàng)編T：其實(shí)呀，在這首歌的謎語(yǔ)里藏著很多奧秘，你們發(fā)覺(jué)了嗎？

對(duì)呀，前兩句都是一樣的"腦袋圓圓的，眼睛亮亮的"還有一個(gè)數(shù)字奧秘哦，誰(shuí)發(fā)覺(jué)了？對(duì)，謎語(yǔ)的每一句都是五個(gè)字。

T：聰慧精靈覺(jué)得歡歡班小伙伴很會(huì)動(dòng)腦筋，都是聰慧的孩子。他想讓你們幫他把小動(dòng)物編成謎語(yǔ)，唱進(jìn)歌里。你們情愿援助他嗎？

〔1〕袋鼠T：誰(shuí)認(rèn)識(shí)他？他有什么有趣的地方？〔有口袋，跑得快〕對(duì)，誰(shuí)能試著把袋鼠編進(jìn)歌里？真棒！"身上有口袋，跑的快快的。"〔依據(jù)幼兒創(chuàng)編的為準(zhǔn)，師加以完善〕我們一起試著把問(wèn)句完整的'唱出來(lái)，留意說(shuō)的清晰有節(jié)奏，唱的洪亮又好聽(tīng)。

T：現(xiàn)在我們1、2組小伙伴唱第一句問(wèn)，3、4組小伙伴來(lái)唱第二句答，好不好？唱歌要面帶微笑，快樂(lè)地說(shuō)說(shuō)唱唱，預(yù)備好。

〔2〕大熊貓T：瞧，小動(dòng)物來(lái)啦，是誰(shuí)？對(duì)，國(guó)寶大熊貓。長(zhǎng)的怎么樣啊，是呀，身體胖胖的。把大熊貓編進(jìn)兒歌里，除了他長(zhǎng)什么樣子，我們還可以加上什么？〔喜愛(ài)吃什么〕，誰(shuí)來(lái)試著編一編。

T：編的太棒啦，我們一起有節(jié)奏把第一句唱出來(lái)："腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，身體胖胖的，喜愛(ài)吃竹子。銼銼銼，銼銼銼，銼銼銼，銼銼銼，我們大家快來(lái)猜猜這是什么動(dòng)物呀？"〔銼銼銼加上動(dòng)作〕T：老師剛才做了什么動(dòng)作？我們一次做一做?！策叧舐曉~，邊做動(dòng)作〕現(xiàn)在3、4組小伙伴問(wèn)，1、2組小伙伴答，而且"銼銼銼"的地方要加上動(dòng)作，能做到嗎？

〔3〕小雞T：嘰嘰嘰嘰，小雞也想被編進(jìn)謎語(yǔ)里，讓小伙伴唱出來(lái)。小雞喜愛(ài)吃什么，沒(méi)錯(cuò)，愛(ài)啄小米粒。這次，我們不僅可以把小動(dòng)物愛(ài)吃什么編進(jìn)歌里，還可以把什么也加進(jìn)去？〔叫聲〕T：對(duì)呀，叫聲嘰嘰嘰。誰(shuí)情愿來(lái)試一試？大家一起把謎語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。

T：編的太棒啦，把掌聲送給他。這次，女小伙伴問(wèn)，男小伙伴答，"銼銼銼"還要做動(dòng)作，聽(tīng)清晰要求了嗎？

四、幼兒自主仿編，玩謎語(yǔ)游戲T：你還想把什么小動(dòng)物編進(jìn)歌里？可以和身邊的小伙伴一起爭(zhēng)論，然后你來(lái)問(wèn)，其他小伙伴開(kāi)動(dòng)腦筋來(lái)回答。

T：誰(shuí)編好了，情愿試一試？〔幼兒清唱問(wèn)句〕我們一起來(lái)回答，好不好？〔老師與其他幼兒接唱〕回答正確了嗎？給自己鼓鼓掌。

T：還有誰(shuí)想把你的動(dòng)物謎語(yǔ)唱出來(lái)的？〔一幼問(wèn)，其他幼兒接唱〕五、結(jié)束活動(dòng)T：今日，小伙伴們?cè)敾劬`將小動(dòng)物編進(jìn)謎語(yǔ)，任務(wù)完成的特別超卓。把掌聲送給你們?；丶乙院?，可以把謎語(yǔ)歌頌給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)，讓他們來(lái)猜一猜。今日的動(dòng)物猜謎歌就學(xué)到這里，感謝小伙伴們。

活動(dòng)反思：

猜謎語(yǔ)一貫我們大班孩子特別喜愛(ài)參與的游戲，每次開(kāi)展猜謎游戲，孩子們都能積極開(kāi)動(dòng)腦筋，踴躍猜想謎底，可以說(shuō)孩子們對(duì)猜謎語(yǔ)這樣的活動(dòng)充斥著深厚的愛(ài)好。出于這樣的緣由，在半日活動(dòng)中我安排了這樣一個(gè)又能唱又能游戲的音樂(lè)活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中我主要圍繞這兩個(gè)主要目標(biāo)開(kāi)展

1、學(xué)習(xí)用接唱和對(duì)唱的方式演唱歌曲。

2、創(chuàng)編謎語(yǔ)歌詞，玩猜謎游戲。

在活動(dòng)的開(kāi)展中有幾點(diǎn)做的還不是很好：

1、在課前沒(méi)有充分挖掘動(dòng)物的形象特征，孩子的知識(shí)閱歷還不夠豐富。所以在創(chuàng)編歌詞的環(huán)節(jié)中，孩子們創(chuàng)編的動(dòng)物種類(lèi)很少，有些小伙伴創(chuàng)編出來(lái)的還是跟老師說(shuō)的一樣。改進(jìn)策略：

可以事先豐富其他動(dòng)物的形象特征，也可以老師將其他動(dòng)物的形象特征畫(huà)下來(lái)，以一封信的形式發(fā)到每個(gè)幼兒的手里，依據(jù)自己拿到的這個(gè)動(dòng)物進(jìn)行想象創(chuàng)編。

2、在第一次接唱的時(shí)候，幼兒有點(diǎn)唱不出來(lái)，而且孩子們有點(diǎn)不明白接唱的特點(diǎn)。

改進(jìn)策略：在第一次接唱的時(shí)候老師要進(jìn)行接唱的示范，同時(shí)在接唱時(shí)老師可以略微說(shuō)明接唱的特點(diǎn)。在這個(gè)活動(dòng)中，孩子的參加性還是很高的，整個(gè)活動(dòng)都是在歡樂(lè)、輕松的游戲情景中。另外，從本次活動(dòng)中我還體會(huì)到，老師應(yīng)多鼓舞一些技能較弱的幼兒，不斷給他們信心。雖然她們掌控的不是很好，但至少他們嘗試了，游戲了，對(duì)他們是特別大的援助。

大班教案篇6

一、活動(dòng)背景：

新《綱要》把活動(dòng)的操作性、探究性放在了及其重要的位置，表達(dá)了從老師傳授知識(shí)到幼兒主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的教育思想的變革。創(chuàng)設(shè)安全的探究氛圍，提供具有開(kāi)放性的操作材料，引導(dǎo)幼兒在操作活動(dòng)中獲得有關(guān)四周物質(zhì)世界及其關(guān)系的閱歷，使幼兒獲得有益于終生進(jìn)展的樂(lè)于學(xué)習(xí)、樂(lè)于制造的長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育價(jià)值。老師的作用在于如何奇妙地激起幼兒積極主動(dòng)的互動(dòng)，使之成為幼兒認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。

最近，我班幼兒對(duì)撕貼活動(dòng)非常著迷。在區(qū)角活動(dòng)，午餐后后的自由活動(dòng)時(shí)間，總會(huì)看見(jiàn)孩子們?cè)谒核嘿N貼，充斥樂(lè)趣。最近，隨著國(guó)際時(shí)事的動(dòng)態(tài)，戰(zhàn)役的話(huà)題時(shí)常涌現(xiàn)在孩子們的談話(huà)中，一款款色調(diào)不同的迷彩服引起了幼兒的新奇，于是，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。為了讓小動(dòng)物們能躲避戰(zhàn)火愛(ài)護(hù)自己，我們?yōu)樾?dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)迷彩服。讓幼兒通過(guò)想想、看看、撕撕、貼貼中理解色調(diào)不僅能給人以美感，還能愛(ài)護(hù)我們呢，并且把這種閱歷遷移到撕貼活動(dòng)中。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)爭(zhēng)論、觀測(cè)，了解迷彩服所用色調(diào)的特點(diǎn)。

2、依據(jù)自己選定的動(dòng)物與新環(huán)境的需要運(yùn)用撕貼的方式來(lái)設(shè)計(jì)迷彩服。

3、養(yǎng)成細(xì)致、獨(dú)立的操作習(xí)慣，獲得關(guān)懷愛(ài)惜動(dòng)物的情感體驗(yàn)。

三、活動(dòng)預(yù)備：

了解迷彩服的有關(guān)知識(shí)及動(dòng)物身上的愛(ài)護(hù)色，迷彩知識(shí)的多媒體課件，

各色調(diào)紙，漿糊，動(dòng)物輪廓圖。

四、活動(dòng)過(guò)程：

1、幼兒觀看多媒體課件，了解迷彩服的種類(lèi)。

幼兒爭(zhēng)論：請(qǐng)幼兒觀看后說(shuō)說(shuō)，你看到的迷彩服是什么樣的，為什么有這么多種類(lèi)，有些什么作用?！哺鞣N軍隊(duì)的迷彩服，兵器，坦克，飛機(jī)等〕

評(píng)析：幼小的孩子可以說(shuō)個(gè)個(gè)新奇、好問(wèn)、好探究。他們生氣勃勃，不知疲乏，但幼兒的愛(ài)好也不穩(wěn)定，不能獨(dú)自長(zhǎng)久地對(duì)某一問(wèn)題進(jìn)行探究。我利用多媒體課件，給幼兒進(jìn)行演示、介紹，把深刻的'科學(xué)知識(shí)變得淺顯，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的交互感受，來(lái)了解迷彩的奧秘。

２、幼兒觀賞錄像：動(dòng)物的愛(ài)護(hù)色。

師：你覺(jué)得斑馬為什么穿這樣的衣服呢？

幼：由于他覺(jué)得好看、神氣。

師：可以假如斑馬為了躲避戰(zhàn)役，到了沒(méi)有雜草的大平原上該怎么辦呢？

幼：躲到山洞里。

幼：躲到草叢里。

師：你能為它重新設(shè)計(jì)一件迷彩服，送給它嗎？

幼：能。

師：你選擇哪幾種顏色比較合適呢？

幼：在草原上的話(huà)，我選擇黃色和綠色。

幼：假如在雪地上的話(huà)，我選擇綠色和白色。

師：假如一只小白兔躲到了花園里，你又該給它穿上一件怎樣的衣服才安全呢？

幼：我選擇綠色、黃色還有紅色。

評(píng)析：老師給出的教學(xué)環(huán)境是開(kāi)放的，幼兒采納有效的思維策略，提高了組織信息的技能，開(kāi)放式的問(wèn)題結(jié)果同樣能引起幼兒無(wú)窮的探求欲望。

３、小結(jié)：

師：原來(lái)選擇幾種與環(huán)境中色調(diào)相近的顏色能起到愛(ài)護(hù)作用，用這樣的布做成的衣服叫迷彩服。

師：下面請(qǐng)你和邊上的小伙伴一起想一想，說(shuō)一說(shuō)，為一只你喜愛(ài)的動(dòng)物設(shè)計(jì)一件迷彩服。

師：請(qǐng)你選擇需要的幾種顏色的彩紙，用撕貼的方法制作好花布，然后在背面畫(huà)出動(dòng)物的樣子，沿輪郭剪下來(lái)反過(guò)來(lái)看一看，并給它添上眼睛、鼻子、嘴巴。這樣你喜歡的小動(dòng)物就已經(jīng)穿上了你送給它的衣服了。請(qǐng)你告知它穿上你這件迷彩服在那里會(huì)比較安全。

4、幼兒制作老師個(gè)別指導(dǎo)。

幼兒制作步驟：

①選擇合適的幾種彩色紙。

②撕成小塊粘貼在紙上。

③在反面畫(huà)出你喜愛(ài)的小動(dòng)物的輪廓，然后剪下來(lái)。

評(píng)析：沖突是幼兒認(rèn)知進(jìn)展的主要?jiǎng)右颍延變旱膶W(xué)習(xí)置于充斥沖突和沖突的認(rèn)知情境中，激發(fā)幼兒動(dòng)手試一試的欲望，正是這種形成徑直閱歷的過(guò)程，就是幼兒思維技能提高的過(guò)程，也是他們勇于探究的討論精神形成的過(guò)程。

5、活動(dòng)評(píng)價(jià)：

師：請(qǐng)你認(rèn)真介紹以下，你這件迷彩服適合在哪種環(huán)境中，才能對(duì)小動(dòng)物起到愛(ài)護(hù)的作用。

五、活動(dòng)延伸：

在區(qū)角活動(dòng)中給汽車(chē)、坦克、輪船設(shè)計(jì)迷彩服。

活動(dòng)評(píng)析：

遵循陳鶴琴先生在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”的“活教育”理論，予以幼兒主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的空間，充分感受探究活動(dòng)中所隱藏的無(wú)限樂(lè)趣，從而激發(fā)起幼兒對(duì)探究活動(dòng)的深厚愛(ài)好，新奇心和探究意識(shí)。

引導(dǎo)幼兒嘗試、發(fā)覺(jué)、查找不同的答案，在自由探究、自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，建構(gòu)起新的認(rèn)知體系。幼兒是勇于實(shí)踐的探究者，在他們涌現(xiàn)別出心裁甚至奇思妙想時(shí)，老師更要予以支持和鼓舞，培植他們樂(lè)于探究和從不同角度看問(wèn)題的立場(chǎng)和品質(zhì)。對(duì)于幼兒的想法和疑問(wèn)，老師不要急于給出評(píng)價(jià)，而是鼓舞幼兒通過(guò)自己的實(shí)踐去驗(yàn)證，積極查找答案，并鼓舞幼兒多方位地開(kāi)展思維，獲得解決問(wèn)題的多種途徑、方式和答案。

大班教案篇7

設(shè)計(jì)意圖：在以往的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)覺(jué)由于幼兒園的孩子們對(duì)漢字認(rèn)識(shí)有限，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)一些歌詞較長(zhǎng)、段落較多的歌曲時(shí)，常常會(huì)涌現(xiàn)記不住歌詞、混淆段落、不能很好地理解和表現(xiàn)歌曲內(nèi)容等問(wèn)題，從而使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中有些吃力，針對(duì)這一現(xiàn)象，我便試圖查找能援助孩子們快速記憶歌詞的方法。經(jīng)過(guò)觀測(cè)我發(fā)覺(jué)，孩子們對(duì)圖畫(huà)很敏感，幾乎全部的孩子都能大體甚至精確地描述圖畫(huà)內(nèi)容，我便有了一個(gè)想法：能不能用圖畫(huà)來(lái)記錄歌詞援助孩子們理解記憶呢?我決斷嘗試一下，于是，就設(shè)計(jì)了《小籬笆》這節(jié)音樂(lè)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)歌曲《小籬笆》第一段，援助幼兒精確地記憶理解