2020年人教版數(shù)學(xué)四年級上冊全冊全套課件

人教版四年級數(shù)學(xué)上冊課件全冊教學(xué)課件人教版四年級數(shù)學(xué)上冊課件全冊教學(xué)課件

大數(shù)的認(rèn)識

億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識大數(shù)的認(rèn)識億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課問題：上面是2010年全國第六次人口普查的數(shù)據(jù)。從這些圖中，你了解到什么？這些數(shù)你都認(rèn)識嗎？會讀嗎？過渡：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課問題：上面是2010年全國第六次人口普二、引導(dǎo)探索，建立數(shù)位順序表問題：1.一千一千地數(shù)，10個一千是多少？為什么？2.繼續(xù)一萬一萬地數(shù)，10個一萬是多少？3.照這樣數(shù)下去，十萬十萬地數(shù)，10個十萬是多少？4.一百萬一百萬地數(shù)，10個一百萬是多少？5.一千萬一千萬地數(shù)，10個一千萬是多少？說明：一（個）、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億……都是計數(shù)單位。思考：每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系？活動：學(xué)生利用手中的計數(shù)器去撥珠子，解決下面的問題。二、引導(dǎo)探索，建立數(shù)位順序表問題：1.一千一千地數(shù)，10個二、引導(dǎo)探索，建立數(shù)位順序表說明：1.在用數(shù)字表示數(shù)的時候，這些計數(shù)單位要按照一定的順序排列起來，它們所占的位置叫做數(shù)位。2.按照我國的計數(shù)習(xí)慣，從右邊起，每四個數(shù)位是一級。

個位、十位、百位、千位是個級。這就是數(shù)位順序表。二、引導(dǎo)探索，建立數(shù)位順序表說明：1.在用數(shù)字表示數(shù)的時候二、引導(dǎo)探索，建立數(shù)位順序表問題3：6在十萬位上，所以表示6個十萬。說一說其他數(shù)位上的數(shù)各

表示多少。問題1：大家知道為什么個位、十位、百位和千位是個級嗎？預(yù)設(shè)：都表示幾個一，所以是個級。問題2：請大家同桌互相討論，給這兩個數(shù)級起個名字吧。預(yù)設(shè)：萬位、十萬位、百萬位和千萬位都表示幾個萬，所以是萬級。

億位起的四位都表示幾個億，所以是億級。二、引導(dǎo)探索，建立數(shù)位順序表問題3：6在十萬位上，所以表示6三、鞏固練習(xí)，提升認(rèn)識（1）從低位到高位，按順序說出個級和萬級的每一個數(shù)位。（2）從個位起，第幾位是萬位？第幾位是億位？（3）萬位的右面一位是什么位？左面一位呢？1.在計數(shù)器上撥數(shù)。（1）一萬一萬地數(shù)，從九十六萬數(shù)到一百零三萬。（2）十萬十萬地數(shù)，從七十萬數(shù)到一百萬。（3）一千萬一千萬地數(shù)，從八千萬數(shù)到一億。2.你能填出數(shù)位順序表嗎？試一試。

三、鞏固練習(xí)，提升認(rèn)識（1）從低位到高位，按順序說出個級和萬三、鞏固練習(xí)，提升認(rèn)識3.數(shù)一數(shù)有多少個小正方體，說一說你是怎么想的。（1）11個5個2個（2）25個9個1個1個三、鞏固練習(xí)，提升認(rèn)識3.數(shù)一數(shù)有多少個小正方體，說一說你三、鞏固練習(xí)，提升認(rèn)識問題：（1）這道題的已知條件是什么？（2）你是怎么想的？4.兩個同學(xué)都在計數(shù)器上撥數(shù)，他們都用17顆珠子撥出一個八位數(shù)。小明：我撥了一個最大的八位數(shù)。

小明撥的數(shù)是（）。小華：我撥了一個最小的八位數(shù)。

小華撥的數(shù)是（）。三、鞏固練習(xí)，提升認(rèn)識問題：（1）這道題的已知條件是什么？（四、發(fā)揮想象，拓展知識問題：你知道1億有多大嗎？發(fā)揮你的想象力，小組討論。過渡：大家知道嗎，1億個小學(xué)生手拉手可以繞地球赤道3

圈半；如果每秒畫1個點，一刻不停地畫，畫3年2個

多月才能畫完1億個點。四、發(fā)揮想象，拓展知識問題：你知道1億有多大嗎？發(fā)揮你的想象五、布置作業(yè)作業(yè)：第8頁練習(xí)一，第1題、第2題。五、布置作業(yè)作業(yè)：第8頁練習(xí)一，第1題、第2題。

大數(shù)的認(rèn)識

億以內(nèi)數(shù)的讀法大數(shù)的認(rèn)識億以內(nèi)數(shù)的讀法一、復(fù)習(xí)回顧問題：1.個級有哪幾位？

2.萬級有哪幾位？

3.第幾位是千萬位？個位十位百位千位萬位十萬位百萬位千萬位一、復(fù)習(xí)回顧問題：1.個級有哪幾位？個位十二、學(xué)習(xí)新知，總結(jié)方法問題：1.第一個數(shù)怎么讀？3.對第二個數(shù)的兩種讀法，你覺得哪種讀法比較簡便？

試讀上面剩下的兩個數(shù)。4.你覺得萬級的數(shù)和個級的數(shù)在讀法上有什么相同點和不同點？預(yù)設(shè)2：二千萬四百萬九十萬六萬

二千四百九十六萬預(yù)設(shè)3：三百零八萬四千零五十萬預(yù)設(shè)4：相同點是萬級的數(shù)也是按照個級的數(shù)的讀法來讀的。不同點是讀完萬級的數(shù)要在后面加“萬”字。預(yù)設(shè)1：二千四百九十六2.第二個數(shù)怎么讀？二、學(xué)習(xí)新知，總結(jié)方法問題：1.第一個數(shù)怎么讀？3.對第二、學(xué)習(xí)新知，總結(jié)方法問題：試讀上面這些數(shù)。預(yù)設(shè)：五萬四千六百二十一

六百四十萬七千

一千零三萬零四十二、學(xué)習(xí)新知，總結(jié)方法問題：試讀上面這些數(shù)。預(yù)設(shè)：五萬四千六二、學(xué)習(xí)新知，總結(jié)方法問題：含有兩級的數(shù)怎么讀？萬個不讀只讀一個0二、學(xué)習(xí)新知，總結(jié)方法問題：含有兩級的數(shù)怎么讀？萬個不讀只讀三、鞏固練習(xí)2.

讀一讀。1.讀出下面每組數(shù)。34和3400003004和30040000340和34000003040和30400000三、鞏固練習(xí)2.讀一讀。1.讀出下面每組數(shù)。34和三、鞏固練習(xí)小組交流：怎樣讀比較方便？預(yù)設(shè)：先分級，比較容易讀。4.同桌各寫一個數(shù)，互相讀一讀。3.小組交流，怎樣讀比較方便。3268052050001200605107070470050307080030600900100000000三、鞏固練習(xí)小組交流：怎樣讀比較方便？預(yù)設(shè)：先分級，比較容易三、鞏固練習(xí)問題：小組交流，你是怎么想的。預(yù)設(shè)：0放在每個數(shù)級的前面或中間讀0，連續(xù)的幾個0只讀一個0，

0放在每個數(shù)級的末尾不讀0。5.用0，0，0，1，2，3，4七個數(shù)字按要求組成一個七位數(shù)。三、鞏固練習(xí)問題：小組交流，你是怎么想的。預(yù)設(shè)：0放在每個數(shù)三、鞏固練習(xí)6.用四個8和三個0按下面的要求組成一個七位數(shù)。（1）組成三個0都不讀出來的數(shù)：（2）組成只讀出一個0的數(shù)：

（3）組成只讀出兩個0的數(shù)：（4）組成三個0都讀出來的數(shù)：\三、鞏固練習(xí)6.用四個8和三個0按下面的要求組成一個七位數(shù)四、拓展知識問題：生活中我們有時會看到三位一分節(jié)的大數(shù)。你們知道是怎么回事嗎？四、拓展知識問題：生活中我們有時會看到三位一分節(jié)的大數(shù)。五、布置作業(yè)作業(yè)：第8頁練習(xí)一，第3題。第9頁練習(xí)一，第7題。五、布置作業(yè)作業(yè)：第8頁練習(xí)一，第3題。億以內(nèi)數(shù)的寫法

大數(shù)的認(rèn)識

億以內(nèi)數(shù)的寫法大數(shù)的認(rèn)識一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入預(yù)設(shè)：先讀萬級，再讀個級。萬級的數(shù)要按照個級的數(shù)的讀法來讀，讀完萬級加“萬”字。每級末尾不管有幾個0都不讀，其他位置的一個0或連續(xù)幾個0都只讀一個0。1.讀出下面各數(shù)，并說一說怎樣讀億以內(nèi)的數(shù)。2460001306700400806072.讀出下面各數(shù)，并說一說怎樣寫萬以內(nèi)的數(shù)。三十五

三百零五

三千零五三千零五十預(yù)設(shè)：從高位開始寫，哪個數(shù)位上一個單位也沒有，就在那個數(shù)位上寫0。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入預(yù)設(shè)：先讀萬級，再讀個級。萬級的數(shù)要按照個級的數(shù)二、探究新知問題：1.你知道了哪些信息？3.你是按照什么順序?qū)懙?？小結(jié)：寫數(shù)的順序和讀數(shù)的順序是一致的。預(yù)設(shè)2：2301842.這個數(shù)怎么寫？自己試一試。預(yù)設(shè)3：先看這個數(shù)有幾級，如果有兩級，就先寫萬級，再寫個級。北京大鐘寺的永樂大鐘內(nèi)外共鑄了二十三萬零一百八十四個字。二、探究新知問題：1.你知道了哪些信息？3.你是按照什么二、探究新知預(yù)設(shè):1023453026000204007001.請你用剛才學(xué)到的方法寫出下面三個數(shù)。2.請同桌互相說一個億以內(nèi)的數(shù)，然后寫出來。二、探究新知預(yù)設(shè):1.請你用剛才學(xué)到的方法寫出下面三個數(shù)。（1）先寫____級，再寫____級；（2）哪個數(shù)位上一個單位也沒有，就在那個數(shù)位上寫____。請以小組為單位討論：含有兩級的數(shù)怎樣寫？二、探究新知萬個03.老師讀數(shù)，請同學(xué)們寫出來。九千三百零五萬七千十二萬零一百五十六一百零一萬零一十三十萬零二百四十（1）先寫____級，再寫____級；請以小組為單位討論：含三、鞏固練習(xí)預(yù)設(shè)：3267500400909020030010000001.三、鞏固練習(xí)預(yù)設(shè)：1.三、鞏固練習(xí)問題：說一說你是怎樣寫的。預(yù)設(shè)：先寫萬級，再寫個級；哪個數(shù)位上一個單位也沒有，就在那個數(shù)位上寫0。2.

寫出下面橫線上的數(shù)。三、鞏固練習(xí)問題：說一說你是怎樣預(yù)設(shè)：先寫萬級，再寫2.寫三、鞏固練習(xí)預(yù)設(shè)：4832000028587703500014295060123370000404.寫數(shù)后同桌互相讀一讀，看誰寫得對。四千八百三十二萬二萬八千五百八十七七百零三萬五千十四萬二千九百五十六萬零一百二十三三千七百萬零四十三、鞏固練習(xí)預(yù)設(shè)：48320000285三、鞏固練習(xí)預(yù)設(shè)：四百萬意味著百萬位上是4，八十萬意味著十萬位上是8，五萬意味著萬位上是5，三千意味著千位上是3。其余各位上一個單位也沒有，都寫0。問題：說一說你是怎樣寫的。5.寫出下面的數(shù)。（1）四百萬、八十萬、五萬和三千。（2）六千零九萬零五百。三、鞏固練習(xí)預(yù)設(shè)：四百萬意味著百萬位上是4，八十萬意味著十萬三、鞏固練習(xí)問題：說一說你是怎樣寫的。5.寫出下面的數(shù)。（3）4000000＋600000＋70000＋8000＋2預(yù)設(shè)：4000000意味著百萬位上是4，600000意味著十萬位上是6，70000意味著萬位上是7，8000意味著千位上是8，2意味著個位上是2。其余各位上一個單位也沒有，都寫0。三、鞏固練習(xí)問題：說一說你是怎樣寫的。5.寫出下面的數(shù)。預(yù)三、鞏固練習(xí)6.寫出這段文字中的數(shù)。奧林匹克公園占地面積約一千一百五十九萬平方米，其中包括約六百八十萬平方米的森林公園，約三百一十五萬平方米的主要場館和配套設(shè)施，以及約一百六十四萬平方米的場館區(qū)和預(yù)留地。活動：老師讀這段話，學(xué)生寫出這段話中的數(shù)。三、鞏固練習(xí)6.寫出這段文字中的數(shù)。奧林匹克公園占地面積五、布置作業(yè)作業(yè)：第9頁練習(xí)一，第5題、第8題。第10頁練習(xí)一，第9題。五、布置作業(yè)作業(yè)：第9頁練習(xí)一，第5題、第8題。比較億以內(nèi)數(shù)的大小、整萬數(shù)的改寫

大數(shù)的認(rèn)識

比較億以內(nèi)數(shù)的大小、大數(shù)的認(rèn)識一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入預(yù)設(shè)：位數(shù)不同的兩個數(shù)比大小，位數(shù)多的大；位數(shù)相同的數(shù)比大小，從最高位比起，最高位上大的就大；如果最高位相同，就一位一位往下比，直到比較出大小為止。問題：前兩組數(shù)是如何比較出大小的？后兩組數(shù)是如何比較出大小的？比較下面每組中兩個數(shù)的大小。999

1000308

1001576

4971967

1976一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入預(yù)設(shè)：位數(shù)不同的兩個數(shù)比大小，位數(shù)多的大；位數(shù)相二、探究新知比較99864和101010的大小?；顒樱?.正確讀出這兩個數(shù)。預(yù)設(shè)：1.九萬九千八百六十四，十萬一千零一十。3.99864＜101010。99864是五位數(shù)，最高位是萬位，

101010是六位數(shù)，最高位是十萬位。位數(shù)不同的兩

個數(shù)，位數(shù)多的那個數(shù)就大。2.利用手中的計數(shù)器，正確表示這兩個數(shù)。3.比較這兩個數(shù)的大小，說一說你是怎么比較出來的。2.二、探究新知比較99864和101010的大小。活動：1.二、探究新知預(yù)設(shè)：位數(shù)不同的兩個數(shù)，位數(shù)多的那個數(shù)就大?；顒樱?.同桌同學(xué)合作，舉出三組位數(shù)不同的億以內(nèi)的數(shù)。問題：你們是怎么比較出位數(shù)不同的兩個數(shù)的大小關(guān)系的？2.正確讀出這些數(shù)。3.比較每組數(shù)中兩個數(shù)的大小。二、探究新知預(yù)設(shè)：位數(shù)不同的兩個數(shù)，位數(shù)多的那個數(shù)就大?；顒佣?、探究新知比較356000和360000的大小?；顒樱?.正確讀出這兩個數(shù)。預(yù)設(shè)：1.三十五萬六千，三十六萬。

2.3.356000＜360000。這兩個數(shù)都是六位數(shù)，最高位是

十萬位，位數(shù)相同的兩個數(shù)，從最高位比起，最高位

都是3，就要比較下一個數(shù)位上的數(shù)，356000下一位

是5，360000下一位是6，所以360000大。2.利用手中的計數(shù)器，正確表示這兩個數(shù)。3.比較這兩個數(shù)的大小，說一說你是怎么比較出來的。二、探究新知比較356000和360000的大小?；顒樱?.二、探究新知回答：位數(shù)相同的兩個數(shù)，從最高位比起，最高位上的數(shù)大的

那個數(shù)就大，如果最高位上的數(shù)相同，就比較下一個數(shù)

位上的數(shù)?；顒樱?.同桌同學(xué)合作，舉出三組位數(shù)相同的億以內(nèi)的數(shù)。問題：同桌互相討論，位數(shù)相同的兩個數(shù)，如何比較大小。2.正確讀出這些數(shù)。3.比較每組數(shù)中兩個數(shù)的大小。二、探究新知回答：位數(shù)相同的兩個數(shù)，從最高位比起，最高位上的三、鞏固練習(xí)預(yù)設(shè)：92504＜10360050140＜6314028906＞28890620300＞307300問題：說一說你是怎么比較出它們的大小的。1.比較下面每組中兩個數(shù)的大小。92504

10360050140

6314028906

28890620300

307300三、鞏固練習(xí)預(yù)設(shè)：92504＜103600三、鞏固練習(xí)預(yù)設(shè)：40005＜50500＜55000＜500500?；顒樱?.嘗試排列。

2.分組交流，檢查排列結(jié)果，并說一說各自的比較方法。問題：如何比較多個數(shù)的大小？預(yù)設(shè)：1.先按照位數(shù)的多少分類。

2.位數(shù)相同的多個數(shù)，先比較其中兩個數(shù)的大小，再用較大數(shù)

與第三個數(shù)比大小，用這種方法找到這幾個數(shù)中最大的數(shù)。

3.再用較小數(shù)與第三個數(shù)比大小，用這種方法找到這幾個數(shù)中

最小的數(shù)。2.按照從小到大的順序排列下面各數(shù)。505005005005500040005三、鞏固練習(xí)預(yù)設(shè)：40005＜50500＜55000＜500億以內(nèi)數(shù)的改寫教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會將整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。億以內(nèi)數(shù)的改寫教學(xué)目標(biāo)：含有兩級的數(shù)怎么讀？1：先讀萬級，再讀個級。2：萬級的數(shù)，要按照個級的數(shù)的讀法來讀，再在后面加上一個“萬”字。3：每級末尾不管有幾個0，都不讀，其他數(shù)位上有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個零。含有兩級的數(shù)怎么讀？1：先讀萬級，再讀個級。預(yù)設(shè)：個級全是0。讀出下面各數(shù)。248000010000006104000010200000問題：這些數(shù)有什么共同點？過渡：像這樣的個級全是0的數(shù)，我們叫做整萬數(shù)。而在生活中，

有時需要把整萬數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。這樣讀、

寫起來比較方便。預(yù)設(shè)：個級全是0。讀出下面各數(shù)。248000010紅細(xì)胞：5000000個一小滴血液含有：白細(xì)胞：10000個五、借助生活，探究新知活動：介紹白細(xì)胞和紅細(xì)胞

的作用。問題：怎樣把紅、白細(xì)胞的

數(shù)量改寫成用“萬”作單位的數(shù)？預(yù)設(shè)：去掉個級的4個0，改

寫成一個“萬”字。＝500萬個＝1萬個說明：有時為了讀寫方便，我們會把整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位

的數(shù)。方法就是把個級的4個0去掉，寫成一個“萬”字。紅細(xì)胞：5000000個一小滴血液含有：白細(xì)胞：10改寫整萬數(shù)時：1：畫分級線。2：將它們改寫成以“萬”作單位的數(shù)，就把萬位后面的4個0省略掉，換成一個“萬”字。說明：改寫后，只是計數(shù)單位由“一”變成了“萬”，而數(shù)的大小沒有變化。所以，改變前后是用等號連接的。改寫整萬數(shù)時：六、鞏固練習(xí)1.把下面的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。25000032000007580000六、鞏固練習(xí)1.把下面的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。2502.讀出下面各數(shù)，然后把它們改寫成用“萬”作單位的數(shù)。（1）一個人的頭發(fā)約有80000到90000根。（2）一個人的血管總長約40000000米。（3）人一年平均眨眼睛約55000000次。（4）2010年上海世博會共有約2000000名志愿者，累計參觀人數(shù)約73080000人次。2.讀出下面各數(shù)，然后把它們改寫成用“萬”作六、鞏固練習(xí)問題：說一說你是怎么想的。4.按數(shù)的大小比一比、排一排。13810000300107030100708040001804萬3.比較下面每組中兩個數(shù)的大小。96638

930564 3679821

36789211000000

999999 5270000

527萬250萬

25000000 100100

10萬六、鞏固練習(xí)問題：說一說你是怎么想的。4.按數(shù)的大小比一比非整萬的數(shù)的改寫

大數(shù)的認(rèn)識

非整萬的數(shù)的改寫大數(shù)的認(rèn)識一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入問題：說一說你是怎么寫的。1.寫出下面橫線上的數(shù)。（1）2012年故宮博物院宣布，現(xiàn)有藏品

一百八十萬七千五百五十八件，其中珍貴文物一百六十八萬四千四百九十件。（2）全世界魚類有一萬九千零五十六種。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入問題：說一說你是怎么寫的。1.寫出下面橫線上的一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入2.將下面各數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。問題：說一說你是怎么改寫的。（1）有“世界屋脊”之稱的青藏高原，總面積約2500000平方千米。2500000平方千米＝

萬平方千米。（2）2010年上海世博會累計參觀人數(shù)約73080000人次。

73080000人次＝

萬人次。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入2.將下面各數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。問題：二、探究新知小結(jié)：要改寫成以“萬”作單位的數(shù)，就先要用“四舍五入”法求出這個數(shù)

的整萬的近似數(shù)，也就是將萬后面的尾數(shù)“四舍五入”到萬位。那么

看千位，千位小于5，把它和右面的數(shù)全舍去，改寫成0；千位等于或

大于5，就要向前一位進(jìn)1，再把它和右面的數(shù)全舍去，改寫成0。然

后再改寫成用“萬”作單位的數(shù)。問題：前面我們學(xué)過了將整萬數(shù)改寫

成用“萬”作單位的數(shù)。對于

非整萬的數(shù)，又該怎樣改寫呢？說明：我們可以用“四舍五入”的方

法先將非整萬的數(shù)省略萬后面

的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)，再

改寫成用“萬”作單位的數(shù)。問題：有誰知道“四舍五入”法嗎？預(yù)設(shè)：小于5的舍去，等于或大于5的向前一位進(jìn)1。活動：了解有關(guān)太陽和地球直徑的知識。地球的直徑大約是多少萬千米？太陽呢？二、探究新知小結(jié)：要改寫成以“萬”作單位的數(shù)，就先要用“四舍二、探究新知問題：用“四舍五入”法求近似數(shù)時，是“舍”還是“入”，

取決于什么？活動：學(xué)生試做，集體訂正答案。預(yù)設(shè)：預(yù)設(shè)：取決于要省略的尾數(shù)部分的最高位上的數(shù)是小于5還是

等于或大于5。地球的直徑大約是多少萬千米？太陽呢？二、探究新知問題：用“四舍五入”法求近似數(shù)時，是“舍”還是“二、探究新知活動：學(xué)生試做，集體訂正答案。小組合作，總結(jié)整萬數(shù)與非整萬數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)的區(qū)別。二、探究新知活動：學(xué)生試做，集體訂正答案。小組合作，三、鞏固練習(xí)問題：說一說你是怎么求出近似數(shù)的。2010年5月1~3日，中國科技館三天共接待84455人次。三、鞏固練習(xí)問題：說一說你是怎么求出近似數(shù)的。2010年5月三、鞏固練習(xí)2.省略橫線上數(shù)的萬位后面的尾數(shù)，求出近似數(shù)。問題：說一說你是怎么改寫的。（1）2012年故宮博物院宣布，現(xiàn)有藏品1807558件，其中珍貴文物

1684490件。（2）全世界魚類有19056種。三、鞏固練習(xí)2.省略橫線上數(shù)的萬位后面的尾數(shù)，求出近似數(shù)。活動：小組合作完成。3.根據(jù)各行星到太陽的平均距離，分別寫出它們的名稱。三、鞏固練習(xí)活動：小組合作完成。3.根據(jù)各行星到太陽的平均距離，分別寫三、鞏固練習(xí)問題：說一說你們是怎么改寫的。同桌互相出數(shù)，求出它的近似數(shù)（精確到萬位）。4.在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。134999≈（）萬2459449≈（）萬三、鞏固練習(xí)問題：說一說你們是怎么改寫的。同桌互相出數(shù)，求出三、鞏固練習(xí)逐題追問：說一說你是怎樣想的。5.按要求填空。502590≈502萬，最大可以填（）。502590≈503萬，

最小可以填（）。502590≈503萬，可以填（）。502000＝502萬，

可以填（）。三、鞏固練習(xí)逐題追問：說一說你是怎樣想的。5.按要求填空。四、全課總結(jié)今天都有哪些收獲？還有什么問題？四、全課總結(jié)今天都有哪些收獲？還有什么問題？數(shù)的產(chǎn)生

大數(shù)的認(rèn)識

數(shù)的產(chǎn)生大數(shù)的認(rèn)識一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入問題：你們已經(jīng)學(xué)過哪些數(shù)了？過渡：數(shù)究竟是怎樣產(chǎn)生的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)

數(shù)的產(chǎn)生。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入問題：你們已經(jīng)學(xué)過哪些數(shù)了？過渡：數(shù)究竟是怎樣產(chǎn)二、探究新知備注：教師收集學(xué)生發(fā)言中的有用信息。活動：請同學(xué)們匯報課前收集的有關(guān)數(shù)的產(chǎn)生的資料。二、探究新知備注：教師收集學(xué)生發(fā)言中的有用信息。活動：請同學(xué)二、探究新知說明：古時候，人們雖然有了計數(shù)的需要，但是開始只知道“同樣多”、

“多”或“少”，還不會用1，2，3，…這些數(shù)來數(shù)物體的個數(shù)。說明：比如出去放羊的時候，每放一只羊，

就擺一個小石子，一共放了多少只

羊，就擺多少個小石子。放牧回來

時，再把羊和小石子一一對應(yīng)起來。

如果回來的羊的只數(shù)和小石子同樣

多，就說明放牧?xí)r羊沒丟。二、探究新知說明：古時候，人們雖然有了計數(shù)的需要，但是開始只二、探究新知說明：比如人們出去打獵的時候，每去

一個人，就在繩子上打一個結(jié)，

這樣去了多少個人，繩子上就有

多少個結(jié)。說明：再比如人們捕魚歸來時，捕到一條

魚，就在石頭或木頭上刻一道，一

共捕了幾條魚，就刻幾道。這樣太不方便了。結(jié)繩記數(shù)二、探究新知說明：比如人們出去打獵的時候，每去說明：再比如人二、探究新知說明：這些分別是古巴比倫、中國和羅馬發(fā)明的記數(shù)符號，它們

分別代表阿拉伯?dāng)?shù)字中的1，2，3，4，5，6，7，8，9。過渡：隨著語言、文字的發(fā)展，逐漸發(fā)明了一些記數(shù)符號，但各個國家或地區(qū)的記數(shù)符號是不同的。巴比倫數(shù)字：中國數(shù)字：羅馬數(shù)字：二、探究新知說明：這些分別是古巴比倫、中國和羅馬發(fā)明的記數(shù)符二、探究新知二、探究新知二、探究新知說明：在表示物體個數(shù)的時候，可以用1，2，3，4，5，…這些都是

自然數(shù)。一個物體也沒有，用0表示。0出現(xiàn)得比較晚，它在計

數(shù)中起著占位的作用。0也是自然數(shù)。所有的自然數(shù)都是整數(shù)。問題：這些自然數(shù)是怎么排列的？每相鄰兩個自然數(shù)相差幾？最小的

自然數(shù)是幾？有沒有最大的自然數(shù)？預(yù)設(shè)：這些自然數(shù)是按照從小到大的順序排列的，每相鄰兩個自然數(shù)

相差1，最小的自然數(shù)是0，沒有最大的自然數(shù)。數(shù)字可以用來記錄物體的個數(shù)。二、探究新知說明：在表示物體個數(shù)的時候，可以用1，2，3，4三、全課總結(jié)今天都有哪些收獲？還有什么問題？三、全課總結(jié)今天都有哪些收獲？還有什么問題？十進(jìn)制計數(shù)法

大數(shù)的認(rèn)識

十進(jìn)制計數(shù)法大數(shù)的認(rèn)識一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入問題：至今為止，我們學(xué)過哪些數(shù)位？

相對應(yīng)的計數(shù)單位又有哪些呢？預(yù)設(shè)：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入問題：至今為止，我們學(xué)過哪些數(shù)位？預(yù)設(shè)：二、探究新知說明：這些都是比億大的數(shù)，第二個數(shù)讀作

十三億三千九百七十二萬四千八百五十二?；顒樱鹤x一讀左邊的信息。過渡：在生產(chǎn)和生活中往往要遇到比億大的數(shù)。二、探究新知說明：這些都是比億大的數(shù)，第二個數(shù)讀作活動：讀一二、探究新知小結(jié)：個（一）、十、百、千、萬……億、十億、百億、千億都是

計數(shù)單位。活動：利用手中的計數(shù)器，從一億開始，一億一億地數(shù)，看看你會發(fā)現(xiàn)什么。預(yù)設(shè)：10個一億是十億，10個十億是一百億，10個百億是一千億。問題：從一億開始，你可以繼續(xù)數(shù)下去嗎？二、探究新知小結(jié)：個（一）、十、百、千、萬……億、十億、百億二、探究新知說明：用阿拉伯?dāng)?shù)字寫數(shù)時，要把計數(shù)單位按照一定的順序排列起來。預(yù)設(shè)：活動：獨立完善數(shù)位順序表。問題：相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系是什么？預(yù)設(shè)：進(jìn)率都是十。小結(jié)：像這樣每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十的計數(shù)方法

叫做十進(jìn)制計數(shù)法。二、探究新知說明：用阿拉伯?dāng)?shù)字寫數(shù)時，要把計數(shù)單位按照一定的二、探究新知補充：一般來說進(jìn)率是幾，就叫做幾進(jìn)制。大家還知道哪些進(jìn)制呢？介紹：計算機一般用二進(jìn)制。即進(jìn)率是二，滿2進(jìn)1。

“零”記作0，“一”記作1；“二”記作10，“三”記作11；

“四”記作100，……預(yù)設(shè)：計量時間的單位之間是六十進(jìn)制。1時＝60分，1分＝60秒。活動：請同學(xué)們試寫。問題：你們知道二進(jìn)制中，“十二”該如何表示嗎？預(yù)設(shè)：二進(jìn)制中，“十二”記作1100。二、探究新知補充：一般來說進(jìn)率是幾，就叫做幾進(jìn)制。大家還知道三、全課小結(jié)今天都有哪些收獲？還有什么問題？三、全課小結(jié)今天都有哪些收獲？還有什么問題？四、布置作業(yè)作業(yè)：讀書第18頁。四、布置作業(yè)作業(yè)：讀書第18頁。億以上數(shù)的認(rèn)識

大數(shù)的認(rèn)識

億以上數(shù)的認(rèn)識大數(shù)的認(rèn)識（一）要想快速準(zhǔn)確地讀出這個數(shù)，你首先會做什么？60200400預(yù)設(shè)：分級一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧舊知（一）要想快速準(zhǔn)確地讀出這個數(shù)，你首先會60200400預(yù)設(shè)從右往左數(shù)，億位在第幾位？一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧舊知（二）請你對照數(shù)位順序表說出各級的讀法。從右往左數(shù)，億位在第幾位？一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧舊知（二）請你今天我們就一起來認(rèn)識這些億以上的數(shù)。二、知識遷移，學(xué)習(xí)讀法問題1：你能讀出全球人口的數(shù)量嗎？問題2：生活中有比億更大的數(shù)嗎？請舉例說明。今天我們就一起來認(rèn)識這些億以上的數(shù)。二、知識遷移，學(xué)習(xí)讀法問全球人口：7000000000人十億位百億位千億位讀作：七十億二、知識遷移，學(xué)習(xí)讀法我快背不動了！全球人口：7000000000人十億位百億位千讀作：七十億二讀作：一百億四千萬二千讀作：四千零三億零五百萬二、知識遷移，學(xué)習(xí)讀法讀出下面的數(shù)。讀作：一百億四千萬二千讀作：四千零三億零五百萬二、知識遷移，二、知識遷移，學(xué)習(xí)讀法總結(jié)方法：億以上的數(shù)怎么讀？先分級，再從最高級讀起。讀完億級或萬級的數(shù)，要加“億”字或“萬”字。還要注意什么位置上的0不讀，什么位置上的0要讀，讀幾個0。二、知識遷移，學(xué)習(xí)讀法總結(jié)方法：億以上的數(shù)怎么讀？先分級，再自己試著讀出下面各數(shù)。920000000026705000000508040003000300700400二、知識遷移，學(xué)習(xí)讀法自己試著讀出下面各數(shù)。9200000000三十億九千萬七千零三億零二十萬3090000000700300200000三、依據(jù)讀法，探究寫法試一試，在數(shù)位順序表內(nèi)寫出下面兩個數(shù)。三十億九千萬七千零三億零二十萬309000000070030三、依據(jù)讀法，探究寫法總結(jié)方法：億以上的數(shù)怎么寫？先看這個數(shù)有幾級，再從最高級寫起。哪個數(shù)位上一個單位也沒有，就在那個數(shù)位上寫0。三、依據(jù)讀法，探究寫法總結(jié)方法：億以上的數(shù)怎么寫？先看這個數(shù)三、依據(jù)讀法，探究寫法2500000000490006000005004070000002.寫出下面各組數(shù)。（1）三十三十萬三十億（2）一百零七一百零七萬一百零七億（3）九千二百九千二百萬九千二百億1.二十五億寫作：

四百九十億零六十萬寫作：

五千零四億零七百萬寫作：三、依據(jù)讀法，探究寫法2500000000490006000把下面各數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)。200000000＝2億四、改寫與省略530500000000＝1000000000＝10億5305億可以先分級，找到億位，再改寫。把下面各數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)。四、改寫與省略530把下面各數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)。四、改寫與省略46000000000＝____億70500000000＝____億120600000000＝____億5800000000＝____億把下面各數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)。四、改寫與省略4四、改寫與省略我們學(xué)過用“四舍五入”法求一個億以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)。如729380≈73萬。比億大的數(shù)，也可以用同樣的方法求出它們的近似數(shù)。1034500000≈省略下面各數(shù)億位后面的尾數(shù)，求出它們的近似數(shù)。10億9876540000≈99億千萬位上的數(shù)小于5，把億位后面的尾數(shù)舍去。千萬位上的數(shù)比5大，該怎么辦？四、改寫與省略我們學(xué)過用“四舍五入”法求一個四、改寫與省略省略下面各數(shù)億位后面的尾數(shù)，寫出它們的近似數(shù)。1.923456000≈______億950228500≈______億2.428000000526023000049692000000四、改寫與省略省略下面各數(shù)億位后面的尾數(shù)，寫出它們的近似數(shù)。五、布置作業(yè)作業(yè)：第22頁練習(xí)三，第1題、第3題、

第5題、第7題。五、布置作業(yè)作業(yè)：第22頁練習(xí)三，第1題、第3題、計算工具的認(rèn)識

大數(shù)的認(rèn)識

計算工具的認(rèn)識大數(shù)的認(rèn)識一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題同學(xué)們，你們知道從古至今人們都發(fā)明了哪些計算工具嗎？一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題同學(xué)們，你們知道從古至今人們都發(fā)明了哪二、工具介紹，拓寬視野（一）算籌二千多年前，中國人用算籌計算。二、工具介紹，拓寬視野（一）算籌二千多年前，中國人用算籌計算古代的算籌實際上是一根根同樣長短和粗細(xì)的小棍子，多用竹子制成，也有用木頭、獸骨、象牙、金屬等材料制成的，放在一個布袋里，系在腰部隨身攜帶。需要記數(shù)和計算時，就把它們?nèi)〕鰜?，放在桌上或地上都能擺弄。（一）算籌二、工具介紹，拓寬視野古代的算籌實際上是一根根同樣長短和粗細(xì)的小棍子，多用加數(shù)加數(shù)7323和96（一）算籌二、工具介紹，拓寬視野加數(shù)加數(shù)7323和96（一）算籌二、工具介紹，拓寬視野（二）算盤在我國使用算盤計算有著悠久的歷史，早在一千多年前，人們就發(fā)明了算盤。二、工具介紹，拓寬視野（二）算盤在我國使用算盤計算有著悠久的歷史，早在二、（三）計算尺17世紀(jì)初，英國人發(fā)明了計算尺。二、工具介紹，拓寬視野（三）計算尺17世紀(jì)初，英國人發(fā)明了計算尺。二、工具介紹，拓（四）機械計算器17世紀(jì)中期，歐洲人發(fā)明了機械計算器。二、工具介紹，拓寬視野（四）機械計算器17世紀(jì)中期，歐洲人發(fā)明了機械計算器。二、工（五）計算機和電子計算器20世紀(jì)70年代，發(fā)明了電子計算器。20世紀(jì)40年代，誕生了第一臺電子計算機。二、工具介紹，拓寬視野（五）計算機和電子計算器20世紀(jì)70年代，發(fā)明了20世紀(jì)40（六）不斷更新的計算工具目前，速度最快的計算機1秒鐘能計算幾百萬億次。臺式電腦筆記本電腦平板電腦二、工具介紹，拓寬視野（六）不斷更新的計算工具目前，速度最快的計算機1秒鐘能計算幾三、認(rèn)識算盤（一）算盤的應(yīng)用說一說，你還在哪里見過算盤？三、認(rèn)識算盤（一）算盤的應(yīng)用說一說，你還在哪里見過算盤？三、認(rèn)識算盤（二）算盤的構(gòu)造1顆上珠表示1個五，1顆下珠表示1個一?？驒n梁上珠下珠三、認(rèn)識算盤（二）算盤的構(gòu)造1顆上珠表示1個五，1顆下珠表示三、認(rèn)識算盤（三）鞏固練習(xí)你能分別寫出下面算盤表示的數(shù)嗎？60253406735215862三、認(rèn)識算盤（三）鞏固練習(xí)你能分別寫出下面算盤表示的數(shù)嗎？6計算器

大數(shù)的認(rèn)識

計算器大數(shù)的認(rèn)識二、任務(wù)驅(qū)動，探究新知（一）互相交流，認(rèn)識計算器顯示屏開關(guān)及清除屏鍵清除鍵

計算器上還有一些具有特別功能的鍵。請你找一找，試一試。你知道哪些鍵的功能？和同學(xué)交流一下。二、任務(wù)驅(qū)動，探究新知（一）互相交流，認(rèn)識計算器顯示屏開關(guān)及一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題生活中我們在計算總價時通常利用什么計算工具？計算器一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題生活中我們在計算總價時通常利用什么計算二、任務(wù)驅(qū)動，探究新知（二）交流方法，使用計算器獨立嘗試，用計算器計算。386＋179＝互相說一說，使用計算器計算的步驟。565按照下面的步驟，用計算器算一算。二、任務(wù)驅(qū)動，探究新知（二）交流方法，使用計算器獨立嘗試，用二、任務(wù)驅(qū)動，探究新知練習(xí)：用計算器計算下面各題。825－138＝68726×39＝1014312÷8＝39（二）交流方法，使用計算器二、任務(wù)驅(qū)動，探究新知練習(xí)：用計算器計算下面各題。825－1（三）用計算器，探究規(guī)律問題：不用計算器，你能直接寫出上面右邊各題的答案嗎？用計算器計算下面左邊各題。9999×1＝99999999×2＝______9999×5＝______9999×3＝______9999×7＝______9999×4＝______9999×9＝______二、任務(wù)驅(qū)動，探究新知（三）用計算器，探究規(guī)律問題：不用計算器，你能直接寫出上面右9999×1＝99999999×2＝199989999×3＝299979999×4＝399969999×1＝99999999×2＝199989999×3＝299979999×4＝39996觀察積的規(guī)律你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？9999×5＝499959999×7＝699939999×9＝89991（三）用計算器，探究規(guī)律二、任務(wù)驅(qū)動，探究新知9999×1＝99999999×2＝199989999×3＝三、課堂練習(xí)，鞏固新知（一）用計算器計算55846＋7646＝13027－8934＝66280×23＝6908×37＝111111111÷9＝395412＋10589＝634924093152444025559612345679406001三、課堂練習(xí)，鞏固新知（一）用計算器計算55846＋7646111105÷9＝__________9÷9＝11111104÷9＝__________108÷9＝________11111103÷9＝__________1107÷9＝________111111102÷9＝__________11106÷9＝________1111111101÷9＝__________三、課堂練習(xí)，鞏固新知（二）按要求完成先用計算器計算上面左邊各題，再嘗試不用計算器，寫出上面右邊各題的結(jié)果，并用計算器進(jìn)行檢驗。

111105÷9＝__________9÷9＝11111104÷9＝__________108÷9＝________11111103÷9＝__________1107÷9＝________111111102÷9＝__________11106÷9＝________1111111101÷9＝__________三、課堂練習(xí)，鞏固新知（二）按要求完成看一看結(jié)果，和你想的一樣嗎？說一說你的新發(fā)現(xiàn)。12123123412345123456123456712345678123456789

四、布置作業(yè)作業(yè)：第28頁練習(xí)四，第1題、第3題、

第4題。四、布置作業(yè)作業(yè)：第28頁練習(xí)四，第1題、第3題、1億有多大1億有多大一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題從數(shù)的組成理解1億有多大。

1億相當(dāng)于（）個億、（）個千萬、（）個百萬、（）個十萬、（）個萬、（

）個千、（）個百、（）個十、（）個一。110100100010000100000100000010000000100000000問題：在我們的生活中有哪些數(shù)據(jù)用“億”做單位？一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題從數(shù)的組成理解1億有多大。1億二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知（一）提出問題，大膽猜想你能想象1億有多大嗎？1億張紙摞起來有多高？1億粒米有多少千克？1億張紙鋪在地上面積有多少平方米？1億……二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知（一）提出問題，大膽猜想你能想象1億有二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知（二）確定選題，制定方案制定方案的布置：確定研究內(nèi)容，制定研究步驟，明確人員分工?？梢赃x擇的研究內(nèi)容：1億粒米有多重？1億個學(xué)生在一起占用多大面積？口算1億道口算題需要多長時間？

1億個硬幣摞在一起有多高？

步行（或汽車、飛機行駛）1億米需要多長時間？1億雙一次性筷子需砍伐多少棵大樹？二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知（二）確定選題，制定方案制定方案的布置二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知1.可以先量出1張紙的厚度，再乘1億。2.可以先量出10張紙的厚度，再乘1千萬。3.可以先量出100張紙的厚度，再乘1百萬。

問題：沒有1億張紙怎么辦？問題：這些方法之間有什么聯(lián)系？你更喜歡哪種方法？推算小數(shù)量→大數(shù)量（二）確定選題，制定方案二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知1.可以先量出1張紙的厚度，再乘1億二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知（三）動手實踐，填寫方案填寫本組的研究方案，并和其他小組交流研究內(nèi)容和研究方法。二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知（三）動手實踐，填寫方案填寫本組的研究二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知（四）交流結(jié)果，形成認(rèn)識匯報：集體交流研究結(jié)果。二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知（四）交流結(jié)果，形成認(rèn)識匯報：集體交流100張1厘米1億張紙摞起來有多高？100張1厘米1億張紙摞起來有多高？10厘米1000張1億張紙摞起來有多高？10厘米1000張1億張紙摞起來有多高？100厘米10000張1億張紙摞起來有多高？100厘米10000張1億張紙摞起來有多高？1000厘米100000張1億張紙摞起來有多高？1000厘米100000張1億張紙摞起來有多高？10000厘米1000000張1億張紙摞起來有多高？10000厘米1000000張1億張紙摞起來有多高？100000厘米10000000張1億張紙摞起來有多高？100000厘米10000000張1億張紙摞起來有多高？1000000厘米100000000張＝10000米1000000厘米100000000張＝10000米二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知珠穆朗瑪峰——世界第一高峰，海拔約8844米。10000米8844米二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知珠穆朗瑪峰——世界第一高峰，海拔約88三、鞏固練習(xí)，提升認(rèn)識讀一讀下面的信息，并根據(jù)信息填空。1億粒大米約重（）克，合（

）千克，夠1人吃（）年。20000002000201.100粒大米約2克重，100千克大米夠1人吃1年。2.制造2000雙一次性筷子要砍伐1棵樹。制造1億雙一次性筷子要砍伐（）棵樹。50000三、鞏固練習(xí)，提升認(rèn)識讀一讀下面的信息，并根據(jù)信息填空。1億公頃和平方千米認(rèn)識公頃公頃和平方千米認(rèn)識公頃一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題在括號里填入合適的面積單位。1.問題：請你回憶一下，我們已經(jīng)學(xué)過的面積單位。預(yù)設(shè)：平方厘米、平方分米、平方米。2.問題：你能表示1平方厘米，1平方分米，1平方米的大小嗎？

預(yù)設(shè)：①語言描述。②動作描述。3.出示習(xí)題：請你在括號里填上合適的面積單位。4.“校園”的面積應(yīng)該用什么單位呢？（引發(fā)爭論，使同學(xué)們意識到

“平方米”這個單位太小了，需要更大的面積單位。）5.導(dǎo)語：這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識這個新的面積單位——公頃。校園面積約2（）橡皮面積約4（）封面面積約5（）教室面積約50（）平方厘米平方分米平方米公頃一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題在括號里填入合適的面積單位。1.問題二、引入情境，探究新知（一）借助資料，初步感知公頃

1.問題：圖片展示的是我國知名的旅游景點，誰來給大家介紹一下？天安門廣場是世界上最大的城市中心廣場之一，占地面積約44公頃。上海世博園占地面積500多公頃。布達(dá)拉宮位于拉薩市，建筑面積約13公頃。杭州西湖是中國最著名的風(fēng)景游覽勝地之一，湖面面積約650公頃。2.講解：在計量這些地方的面積時，都用到了相同的面積單位——公頃。

測量土地的面積，可以用“公頃”作單位。二、引入情境，探究新知（一）借助資料，初步感知公頃1.問“鳥巢”真壯觀呀！它的占地面積約20（）。二、引入情境，探究新知（二）認(rèn)識1公頃的含義1.問題：你認(rèn)識這個建筑嗎？（鳥巢）3.問題：看來你們已經(jīng)知道了測量土地的面積可以用“公頃”作單位。

關(guān)于公頃，你有哪些了解，還有什么疑問呢？

預(yù)設(shè)：①什么叫“公頃”？②“1公頃”有多大？4.講解：邊長是100米的正方形面積是1公頃。公頃2.追問：用什么面積單位合適呢？（公頃）5.問題：你能推算出1公頃等于多少平方米嗎？（通過計算，掌握公頃與平方米之間的進(jìn)率。100×100＝10000平方米，1公頃＝10000平方米。）“鳥巢”真壯觀呀！它的占地面積約20（）。二、引入情二、引入情境，探究新知2.問題：很多同學(xué)都在體育場或是電視里看到過400米跑道。400米

跑道圍起來的那部分的面積大約是1公頃。請你閉上眼睛回憶一下400米跑道圍起來的那部分面積的樣子。3.問題：現(xiàn)在誰來說一說“1公頃”的面積給你什么感受？

預(yù)設(shè)：1公頃面積很大。1.導(dǎo)語：現(xiàn)在我們一起來借助實物感受1公頃有多大。（三）感知1公頃的實際大小二、引入情境，探究新知2.問題：很多同學(xué)都在體育場或是電視6.問題：你能借助生活中的實際物體帶領(lǐng)我們感受一下1公頃的大小嗎？

要求：學(xué)生小組內(nèi)說一說，然后班中交流。7.問題：我們認(rèn)識了新的面積單位（公頃），通過學(xué)習(xí)你有哪些收獲？4.問題：1公頃大約是多少個我們這樣的教室面積呢？你是怎么估的？5.問題：足球場長105米，寬68米，一個足球場的面積有1公頃嗎？

1公頃大約是幾個足球場的面積呢？二、引入情境，探究新知（三）感知1公頃的實際大小6.問題：你能借助生活中的實際物體帶領(lǐng)我們感受一下1公頃的1.（1）北京的故宮博物院占地面積約72公頃，合（）平方米。它是世界上

現(xiàn)存規(guī)模最大、保存最完整的古代宮

殿建筑群。三、鞏固練習(xí)，提升認(rèn)識（2）頤和園占地面積約2900000平方米，

合（）公頃。720000290（3）鼓浪嶼是一座美麗的小島，占地面積約1870000平方米，合（）公頃。187②問題：請你完成后和同學(xué)說一說你是怎么做的。（學(xué)生匯報）①填空。（4）大明湖是濟(jì)南三大名勝之一，景區(qū)占地面積約103公頃，合（）平方米。10300001.（1）北京的故宮博物院占地面積約72公頃，三、鞏固練習(xí)三、鞏固練習(xí)，提升認(rèn)識⑤要求：請你出兩道關(guān)于公頃和平方米換算的題目考考你的同桌。

③問題：這4道題有的要求把平方米換算成公頃，有的要求把公頃

換算成平方米?？赡銈儞Q算得又對又快，能說一說你的

“秘訣”嗎？④問題：你和他的方法一樣嗎？你能再說一說嗎？

三、鞏固練習(xí)，提升認(rèn)識⑤要求：請你出兩道關(guān)于公頃和平方米換2.這個游泳池長50米，寬25米。三、鞏固練習(xí)，提升認(rèn)識問題：（1）你能解決這個問題嗎？請將這道題完成在練習(xí)本上。（2）誰來說一說自己的方法？（學(xué)生匯報）（4）有誰的想法和他們的不一樣嗎？請你說說看。預(yù)設(shè)①：50×25＝1250（平方米）

1公頃＝10000平方米

10000÷1250＝8（個）預(yù)設(shè)②：100÷50＝2（個）

100÷25＝4（個）

2×4＝8（個）（5）你能理解他的思路嗎？請你再說一說。（3）你的想法和他的一樣嗎？能再說一說嗎？（）個這樣的游泳池面積約1公頃。2.這個游泳池長50米，寬25米。三、鞏固練習(xí)，提升認(rèn)識問題3.一塊長方形麥田（如圖所示）。這塊麥田有多少平方米？

若每公頃大約可產(chǎn)小麥7噸，這塊麥田約可產(chǎn)小麥多少噸？三、鞏固練習(xí)，提升認(rèn)識預(yù)設(shè)①：400×150＝60000（平方米）

60000平方米＝6公頃

7×6＝42（噸）麥田400米150米預(yù)設(shè)②：400米150米100米100米100米100米100米50米100米100米100米100米100米100米問題：（1）你都知道了什么？請將這道題完成在練習(xí)本上。（2）誰想說一說自己的方法？（學(xué)生匯報）3.一塊長方形麥田（如圖所示）。這塊麥田有多少平方米？三、3.一塊長方形麥田（如圖所示）。這塊麥田有多少平方米？

若每公頃大約可產(chǎn)小麥7噸，這塊麥田約可產(chǎn)小麥多少噸？三、鞏固練習(xí)，提升認(rèn)識預(yù)設(shè)①：400×150＝60000（平方米）

60000平方米＝6公頃

7×6＝42（噸）麥田400米150米預(yù)設(shè)②：400米150米100米100米100米100米100米50米100米100米100米100米100米100米問題：（4）有誰的想法和他們的不一樣嗎？請你說說看。（5）你能理解他的思路嗎？請你再說一說。（3）你同意他的方法嗎？你能再說一說思路嗎？3.一塊長方形麥田（如圖所示）。這塊麥田有多少平方米？三、四、布置作業(yè)作業(yè)：第36頁練習(xí)六，第1題、第2題。四、布置作業(yè)作業(yè)：第36頁練習(xí)六，第1題、第2題。認(rèn)識平方千米公頃和平方千米認(rèn)識平方千米公頃和平方千米一、回憶舊知，引入新知1.問題：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了公頃這個面積單位。那么對

于“公頃”你都有哪些認(rèn)識呢？

預(yù)設(shè)：①邊長是100米的正方形面積是1公頃。

②1公頃＝10000平方米。

③體育場里400米跑道圍起來的那部分的面積大約是1公頃。2.問題：我們知道了公頃是個很大的面積單位，那生活中還有比公頃

更大的面積單位嗎？預(yù)設(shè)：平方千米3.導(dǎo)語：今天我們來認(rèn)識這個比公頃還大的面積單位——平方千米。

板書：認(rèn)識平方千米一、回憶舊知，引入新知1.問題：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識二、創(chuàng)設(shè)情景，探究新知（一）感知平方千米的應(yīng)用范圍1.要求：讀一讀表格中的數(shù)據(jù)和文字。2.問題：讀完后你有什么體會？預(yù)設(shè)：①表示國家的面積用到了平方千米。

②我國陸地領(lǐng)土面積約為960萬平方千米。3.小結(jié)：看來在計量土地面積，特別是計量比較大的土地面積時，要

用到“平方千米”（km2）作單位。（板書：km2

）4.問題：平方千米除了可以計量國土面積，還適合計量什么的面積呢？預(yù)設(shè)：北京市面積、海洋面積、大洲面積等。二、創(chuàng)設(shè)情景，探究新知（一）感知平方千米的應(yīng)用范圍1.要求（二）認(rèn)識1平方千米的含義2.學(xué)生匯報。預(yù)設(shè)：1平方千米是邊長1千米的正方形的面積。3.講解：邊長是1千米的正方形的面積是1平方千米。二、創(chuàng)設(shè)情景，探究新知1.問題：1平方千米究竟有多大呢？請你猜想一下。我國陸地領(lǐng)土面積約為960萬平方千米。1千米1平方千米（二）認(rèn)識1平方千米的含義2.學(xué)生匯報。3.講解：邊長是追問：能舉例說明一下區(qū)別嗎？舉例預(yù)設(shè)：國土面積、海洋面積等特別大的面積適合用平方千米；天安門廣場、校園等稍大的土地面積適合用公頃。2.出示要求：（1）小組內(nèi)合作研究平方千米和公頃二者的聯(lián)系與區(qū)別。

（2）用自己喜歡的方式表示出這二者之間的聯(lián)系與區(qū)別。3.學(xué)生匯報。預(yù)設(shè)：①文字?jǐn)⑹觯憾叨寄苡嬃客恋孛娣e。平方千米適合計量

特別大的土地面積，而公頃適合計量稍大的土地面積。二、創(chuàng)設(shè)情景，探究新知

②畫圖:1平方千米＝1000000平方米＝100公頃（三）平方千米與公頃的關(guān)系1.問題：看來平方千米和公頃都可以用來計量土地面積，那二者

有什么區(qū)別與聯(lián)系呢？追問：能說一說你們是怎么想的嗎？你同意他們的看法嗎？你能再說一說嗎？追問：能舉例說明一下區(qū)別嗎？2.出示要求：（（四）借助實物，感知1平方千米的實際大小二、創(chuàng)設(shè)情景，探究新知1.出示情境圖片：2.問題：這是什么地方？（天安門廣場）1平方千米大約是幾個天安門

廣場的面積呢？請先想一想，然后和同學(xué)交流一下想法。3.學(xué)生匯報。

預(yù)設(shè)：1平方千米等于100公頃，天安門廣場的面積約44公頃，

所以1平方千米大約是2個天安門廣場的面積。4.問題：1平方千米的面積真的很大??！比2個天安門廣場還要大一些。你還能借助生活中的實物帶領(lǐng)我們感受一下1平方千米的大小嗎？

要求：學(xué)生小組內(nèi)說一說，然后班中交流。（四）借助實物，感知1平方千米的實際大小二、創(chuàng)設(shè)情景，探究新三、鞏固練習(xí)，提升認(rèn)識（2）誰來說一說自己的想法？（學(xué)生匯報）（3）你的想法和他的一樣嗎？能再說說嗎？（1）導(dǎo)語：現(xiàn)在就讓我們用所掌握的知識來解決一些實際問題吧！1.“鳥巢”的占地面積約為20公頃，（）個“鳥巢”的

占地面積約為1平方千米。三、鞏固練習(xí)，提升認(rèn)識（2）誰來說一說自己的想法？（學(xué)生匯報香港特別行政區(qū)的面積約1100（）。一個教室的面積約63（）?！八⒎健闭嫉孛娣e約6（）。三、鞏固練習(xí)，提升認(rèn)識1.問題：請你完成后和同學(xué)說一說你是怎么做的。3.問題：做完這道題后你有什么體會嗎？預(yù)設(shè)：在選擇面積單位時要根據(jù)實際情況進(jìn)行合理選擇。2.在（）里填上適當(dāng)?shù)拿娣e單位。2.學(xué)生匯報。公頃平方千米平方米香港特別行政區(qū)一個教室的面積“水立方”占地面積三、鞏固練習(xí)，三、鞏固練習(xí)，提升認(rèn)識1.問題：從題中你都知道了什么？2.要求：請你用自己喜歡的方法解決這個問題。4.問題：你的想法和他的一樣嗎？能再說說嗎？6.問題：你能理解他的思路嗎？請你再說一說。3.學(xué)生匯報。（預(yù)設(shè)①、②）預(yù)設(shè)①：1＋1＝2（千米）

2×2＝4（平方千米）4－1＝3（平方千米）5.問題：有誰的想法和他們的不一樣？請你說說看。3.一個占地面積1平方千米的正方形牧場，邊長增加1千米，牧場的面積增加多少平方千米？預(yù)設(shè)②：1千米2千米1千米2千米三、鞏固練習(xí)，提升認(rèn)識1.問題：從題中你都知道了什么？2.要四、布置作業(yè)作業(yè)：第37頁練習(xí)六，第6～8題。四、布置作業(yè)作業(yè)：第37頁練習(xí)六，第6～8題。角的度量線段、直線、射線和角角的度量線段、直線、射線和角（一）創(chuàng)設(shè)情境，回憶線段相關(guān)知識1.創(chuàng)設(shè)情境：

①教師左右手各捏住一條線的兩端，將其拉直。

②出示：弓的圖片。2.問題：我手中拉緊的線和弓上繃緊的弦都可以看做什么呢？預(yù)設(shè)：線段。4.追問：對于線段你都有哪些認(rèn)識？預(yù)設(shè)：線段是直的，有兩個端點，有長度。3.問題：誰愿意到前面來，在黑板上畫一條線段？一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)直線和射線（一）創(chuàng)設(shè)情境，回憶線段相關(guān)知識1.創(chuàng)設(shè)情境：

①2020年人教版數(shù)學(xué)四年級上冊全冊全套課件（二）引出直線和射線，探究其特征一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)直線和射線1.創(chuàng)設(shè)情境：教師在黑板上再畫一條直線和一條射線。2.問題：我畫的這兩條線還是線段嗎？你知道他們的名字嗎？預(yù)設(shè)：直線、射線。3.追問：日常生活中你見過類似的直線和射線事物嗎？你能舉個例子嗎？預(yù)設(shè)：手電筒、汽車大燈、探照燈、太陽的光芒……

監(jiān)控：同學(xué)們所說的這些都是近似的射線。（二）引出直線和射線，探究其特征一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)直線和射線（二）引出直線和射線，探究其特征一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)直線和射線4.提問：你能用自己的話說一說直線、射線是什么樣子嗎？預(yù)設(shè)：直線和射線都是直的，直線沒有端點，射線只有一個端點。6.追問：聯(lián)系剛才的“變化”和大家舉的例子，想一想直線和射線有

什么特點。預(yù)設(shè)：射線可以向一端無限延伸，直線可以向兩端無限延伸。5.提問：你能將線段變化成射線和直線嗎？（學(xué)生畫圖）預(yù)設(shè)：（二）引出直線和射線，探究其特征一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)直線和射線（三）探究線段、直線和射線的聯(lián)系與區(qū)別一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)直線和射線1.導(dǎo)語：二年級時我們學(xué)習(xí)了線段，這節(jié)課我們認(rèn)識了直線和射線。

問題：線段、直線和射線三者之間有什么聯(lián)系與區(qū)別呢？3.小組匯報探究成果。2.小組合作探究。

要求：（1）請小組內(nèi)合作研究線段、直線和射線三者的聯(lián)系與區(qū)別。

（2）用自己喜歡的方式表示出這三者之間的聯(lián)系與區(qū)別。預(yù)設(shè)①：文字?jǐn)⑹?/p>

它們都是直的；線段可以測量長度；直線和射線可以無限延伸，

不能測量長度；線段有兩個端點，射線有一個端點，直線沒有端點。（三）探究線段、直線和射線的聯(lián)系與區(qū)別一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)直線一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)直線和射線預(yù)設(shè)②：表格（三）探究線段、直線和射線的聯(lián)系與區(qū)別預(yù)設(shè)③：線段圖射線

線段

直線一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)直線和射線預(yù)設(shè)②：表格（三）探究線段、直1.問題：誰來說一說自己是怎么分類的？是依據(jù)什么來分的？（學(xué)生匯報）2.問題：你的想法和他的一樣嗎？能再說說嗎？一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)直線和射線（三）探究線段、直線和射線的聯(lián)系與區(qū)別下面的圖形，哪些是直線？哪些是射線？哪些是線段？1.問題：誰來說一說自己是怎么分類的？是依據(jù)什么來分的？2二、畫射線、直線，感悟極限思想（一）圍繞一點畫線，感悟“從一點出發(fā)可以

畫無數(shù)條射線”1.創(chuàng)設(shè)情境：在黑板上點一個點。3.監(jiān)控問題：你怎么不畫了？

預(yù)設(shè)：太多了，畫不完。4.追問：由此你得到了什么結(jié)論？

預(yù)設(shè)：經(jīng)過一點可以畫無數(shù)條射線。2.問題：請同學(xué)們在練習(xí)本上點一個點，并從這一點出發(fā)畫

射線，看誰能最先把所有的射線都畫完。5.問題：還是這一個點，你認(rèn)為經(jīng)過這一點可以畫多少條直線呢？預(yù)設(shè)：經(jīng)過一點也可以畫無數(shù)條直線。二、畫射線、直線，感悟極限思想（一）圍繞一點畫線，感悟“從一2020年人教版數(shù)學(xué)四年級上冊全冊全套課件（二）圍繞兩點畫線，感悟“兩個點可以確定

一條直線”

3.問題：通過畫圖你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生匯報并板演）

預(yù)設(shè)：過兩個點只能畫一條直線、兩個點可以確定一條直線。1.問題：請你在練習(xí)本上任意畫兩個點。經(jīng)過兩個點可以畫多少條