初中教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)電子文稿

精通教學(xué)業(yè)務(wù)

做一名合格的生物教師——松滋市初中生物教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)講話稿

松滋市教科中心

田玉芝

一、對生物教材的基本認識1．我市初中曾使用過的生物教材：最初（80年以前）只有畢業(yè)年級開生物課即生理衛(wèi)生課。80年以后至88年：初一植物學(xué)初二動物學(xué)

初三生理衛(wèi)生(32開本)

中考只考生衛(wèi)部分90年—2000年：人教版：初一上植物學(xué)(初一3節(jié)/周)

初一下動物學(xué)

初二生理衛(wèi)生(16開本)

(初二2節(jié)/周)2002年：鄂教版四冊書（全國課改初期）2004年：課標教材、北師大、四冊書（第一輪新課改）2006年：課標教材：人教版：四冊書

（荊州市確定使用人教社教材）一、對生物教材的基本認識2．教材編排體系特點：①人教版老教材體系為：以植物、動物、微生物、人體生理衛(wèi)生為序，且由低等到高等，很符合進化論及學(xué)生的認知規(guī)律。容易被廣大師生所接受。以后，隨著教育系統(tǒng)內(nèi)部的課程改革，倡導(dǎo)一綱多本（一標多本），出現(xiàn)了人教版、北師大版、上海版、江蘇版、鄂教版等。但體系上打亂了植物、動物、人體的界線，以動植物器官、系統(tǒng)為線索，如：動物的運動里就含有人體的關(guān)節(jié)。從某種意義上說顯得有點混雜亂，如生殖和發(fā)育則又把人和其它動物分開。一、對生物教材的基本認識2．教材編排體系特點：②現(xiàn)行教材體現(xiàn)新的課標理念，注重學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生探究、自主學(xué)習、合作學(xué)習、動手能力，理論聯(lián)系實際，關(guān)注社會熱點問題。但理論知識的編排體系不是很完善、系統(tǒng)，或者說與原體系有所不同，教材上很難找到現(xiàn)存的完整系統(tǒng)的概念、規(guī)律、結(jié)論等，很多習題也是找不到答案，更多的是提問、討論，且答案不唯一。一、對生物教材的基本認識3．初中生物教學(xué)與中、高考的要求及關(guān)系：近30年來，隨著社會的（教育的）改革，中、高考的考試課程科目也在不斷改革，對初中生物教學(xué)的要求也在不斷發(fā)生變化，各地的現(xiàn)狀也不相同。81年開始，將生理衛(wèi)生納入中考，與化學(xué)合卷，占30分，以后改為畢業(yè)會考、結(jié)業(yè)考試；86-88年續(xù)考，以后取消，2006年又續(xù)考，一年后取消，2009年再續(xù)考，看以后怎樣變化。我們認為：從國家需要專門人才的角度看，中、高考均要考生物，但只要有考試就會加重學(xué)生負擔。那么從減負的角度，從按教育規(guī)律辦事的角度又可不考，或不在畢業(yè)年級考，總之搖擺不定，縱說紛云，那么不考試呢，學(xué)校就不開課，或挪為它用，甚至學(xué)生教材也不訂。客觀的說應(yīng)該有的局面是：無論有沒有中考，課時要開足（七年級3/周，八年級2/周）教材要配齊，保證完成教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生具有一定的生物科學(xué)素養(yǎng)。一、對生物教材的基本認識4．現(xiàn)行教材的宏觀認識現(xiàn)行教材為人教版課標教材，四冊書，每學(xué)期完成一冊書的教學(xué)任務(wù)。七上：植物部分（六大器官）七下：人體生理衛(wèi)生部分（八大系統(tǒng)）八上：動物（微生物）部分（水、陸、空、無脊椎→脊椎等代表運動的形態(tài)結(jié)構(gòu)功能、生活生理習性、與人類社會關(guān)系）八下：遺傳學(xué)（傳染?。┎糠忠?、對生物教材的基本認識4．現(xiàn)行教材的宏觀認識初中生物教材和生物科學(xué)的聯(lián)系①生物學(xué)的分支（分類）根據(jù)研究的對象分為：細胞學(xué)、植物學(xué)、動物學(xué)、微生物學(xué)；根據(jù)研究的內(nèi)容分為：分類學(xué)、人體生理解剖學(xué)（解剖學(xué)和生理學(xué)）遺傳學(xué)、生態(tài)學(xué)。一、對生物教材的基本認識4．現(xiàn)行教材的宏觀認識初中生物教材和生物科學(xué)的聯(lián)系②與我們現(xiàn)行教材中聯(lián)系緊密的內(nèi)容是：生態(tài)（環(huán)境）學(xué)：生物生存的空間就是環(huán)境，生物與環(huán)境、生物與其它生物之間的物質(zhì)、能量轉(zhuǎn)換關(guān)系以及生物與環(huán)境的進化關(guān)系。細胞學(xué)：是一個新的分支和人們對生物學(xué)認識水平的一個質(zhì)的飛躍。原來對生物學(xué)的認識僅限于外部形態(tài)（結(jié)構(gòu)）的認識，也稱為形態(tài)學(xué)，隨著科技發(fā)展，人們的認識、研究水平不斷提高，建立了細胞學(xué)以后，隨之人們的研究也就進入到了分子生物學(xué)的水平，即由外部宏觀進入到了內(nèi)部微觀的領(lǐng)域里。如對細胞的認識不僅限于細胞的幾大構(gòu)成：壁、膜、質(zhì)、核（液泡）等，更重要的是研究細胞各構(gòu)成部分的功能作用，內(nèi)部成分的再認識，如細胞質(zhì)（器）、膜、核（遺傳學(xué)）等。一、對生物教材的基本認識4．現(xiàn)行教材的宏觀認識初中生物教材和生物科學(xué)的聯(lián)系②與我們現(xiàn)行教材中聯(lián)系緊密的內(nèi)容是：植物學(xué)（七上）

根莖葉花果實種子六大器官的結(jié)構(gòu)特征、動能作用。動物學(xué)（八上）代表動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)功能、生活環(huán)境、習性、生理功能、進化線條微生物（真菌、細菌、病毒）解剖學(xué)（七下）人體的八大系統(tǒng)生理學(xué)：生理功能及生命現(xiàn)象：如呼吸、循環(huán)、消化和吸收、排泄等生命活動規(guī)律和現(xiàn)象。遺傳學(xué)（八下）遺傳與變異，DNA、染色體、基因（組）、性狀（相對）二、初中生物學(xué)科特點及教學(xué)中應(yīng)采取的教學(xué)方法1．實驗教學(xué)：

初中生物是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。故實驗教學(xué)是生物教師教學(xué)中的一個重要手段，同時也是對生物教師教學(xué)業(yè)務(wù)的一個基本要求，實驗方案設(shè)計能力，操作（表演）能力，師生配合（互動）學(xué)生實驗組織能力，分析、推理、演繹、歸納、總結(jié)等方面的能力，觀察現(xiàn)象、報告（表達）現(xiàn)象、提出問題、作出假設(shè)、制定方案、實施方案、得出結(jié)論，由此，生物教師時刻要思考：多做實驗，怎樣安排、設(shè)計實驗教學(xué)等問題，絕對不能用粉筆、口、黑板等代替實驗教學(xué)。

基本要求：教材上要求的演示實驗、學(xué)生實驗一定要做完！二、初中生物學(xué)科特點及教學(xué)中應(yīng)采取的教學(xué)方法1．實驗教學(xué)：目前，實驗教學(xué)存在的主要問題是：A．沒做實驗。一是學(xué)校無實驗室，無器材，無硬件。二是教師的問題，圖簡便，怕麻煩。

請大家明白：現(xiàn)在的考試不做實驗是得不到分的。如今年中考40題（3）小題：調(diào)試顯微鏡筒下降，粗準焦螺旋的方向怎樣？應(yīng)為順時針。80%以上的學(xué)生為從里向外，從上到下，從左到右等五花八門。原因為：學(xué)生根本就沒有接觸過顯微鏡。二、初中生物學(xué)科特點及教學(xué)中應(yīng)采取的教學(xué)方法1．實驗教學(xué)：目前，實驗教學(xué)存在的主要問題是：

B．教師素質(zhì)差，指導(dǎo)不得力如實驗方案的設(shè)計（特別是如何設(shè)計對照實驗，確定變量問題），提出問題，作出假設(shè)，得出結(jié)論等格式問題，表述問題，教師引導(dǎo)分析、推理、歸納等指導(dǎo)不力。如今年中考43題為課易通十一講5題的原題，問：設(shè)幾給對照：有的3組或4組。應(yīng)引導(dǎo)分析：與光照無關(guān)，只需設(shè)干燥、濕潤兩環(huán)境，即水份為變量。一個變量設(shè)一組對照！這是原則！提問：種子萌發(fā)的環(huán)境條件是什么？如哪種環(huán)境條條件影響種子的萌發(fā)等？其它提問是不完整的。二、初中生物學(xué)科特點及教學(xué)中應(yīng)采取的教學(xué)方法2．直觀教學(xué)：生物研究的對象是：植物、動物、微生物和人體，故直觀教學(xué)是生物課堂教學(xué)中必不可少的重要手段和形式。要讓學(xué)生充分認識生物的外部形態(tài)特征和內(nèi)部結(jié)構(gòu)特征，必須在教學(xué)中借助以下直觀教學(xué)手段：①實物②標本③模型④掛圖⑤影像設(shè)備二、初中生物學(xué)科特點及教學(xué)中應(yīng)采取的教學(xué)方法2．直觀教學(xué)：①實物：如植物類群的認識，某些動物的形態(tài)特征認識可以借助實物。觀賞各種花卉、鯽魚、葉片、種子、果實等。②標本：有的生物受環(huán)境、季節(jié)的限制，鮮活體不易找到，可借助標本觀察。③模型：有的內(nèi)部結(jié)構(gòu)可借助模型、直觀、放大，觀察效果會更好。④掛圖：有的生物在通過以上手段均難找到時，可結(jié)合圖形來認識。訂做（標準）和自畫相結(jié)合。⑤影像設(shè)備：投影儀、錄相片、視頻教學(xué)等。

原則：講求實效，結(jié)合實情，不搞形式，不走過場。二、初中生物學(xué)科特點及教學(xué)中應(yīng)采取的教學(xué)方法3．歸納和比較：初中生物知識有一部分還是很零碎、零散，有的知識之間易混淆，給學(xué)生的理解和記憶帶來了障礙。所以，生物教師在教學(xué)中必須靈活的運用歸納和比較的教學(xué)方法。二、初中生物學(xué)科特點及教學(xué)中應(yīng)采取的教學(xué)方法3．歸納和比較：①歸納法：把一些重點、要點、難點、特點知識系統(tǒng)的歸納在一起，揭示記憶規(guī)律，減輕記憶負擔（零散→集中；粗→精；枯燥→趣味）便于學(xué)生理解和記憶。（教師的功能作用：找規(guī)律，減輕記憶負擔。）如：生物之“最”、“主要”、“重要”、“特殊之處”：人體最大的細胞：卵細胞，最大的腺體：肝臟，心室壁最厚的是：左心室；消化和吸收的主要場所是：小腸呼吸系統(tǒng)的主要器官是：肺花的主要部分是：花蕊為人供能的主要是：糖類特殊：不會飛的鳥（駝鳥、企鵝），會飛的哺乳動物（蝙蝠），體表無毛的哺乳動物（鯨）不含消化酶的消化液（膽汁）。病毒無細胞結(jié)構(gòu)。細菌（單細胞）無成形的細胞核；真菌有單和多，有完整細胞結(jié)構(gòu)，均無葉綠體。二、初中生物學(xué)科特點及教學(xué)中應(yīng)采取的教學(xué)方法4．教學(xué)中應(yīng)注意“兩抓”①抓四點：重、難、特（如肺動脈流靜脈血）、社會熱點（如：汶川地震、冰雪災(zāi)害、手足口病、禁塑令、三鹿奶粉、甲型H1N1、非典、禽流感）②抓四線：進化線、生物與環(huán)境[適應(yīng)、互影響]、結(jié)構(gòu)與功能[決定]、理論與實踐[聯(lián)系]在理論聯(lián)系實際的教學(xué)中注意兩個方面：A．把生活中的實例引入課堂（生活→科技）B．運動生物知識解釋實際問（教師指導(dǎo)學(xué)生抓點，表述準確）如：①魚浮頭：呼吸空氣中氧氣等，應(yīng)為水中缺氧。②陰天傍晚移裁：低溫、降蒸、減水、提高。③鮮肉變質(zhì)保質(zhì)：營腐生生活的真菌和細菌繁殖快。低溫控制保鮮。二、初中生物學(xué)科特點及教學(xué)中應(yīng)采取的教學(xué)方法5．努力把生物課上得生動活潑生物學(xué)科從知識的難度來說不是很大，又與實際緊密相連，不應(yīng)該把課講的死氣沉沉，滿堂灌，滿板抄。①精講、壓縮、講重點，概要性講、把知識點抓準（會抓考點）。教師的作用：歸納、整理、點拔、答疑②重點板書（層次、條理）③讓學(xué)生多看書、看圖、看實物、看相錄片、多討論、多實驗（踐）④當堂讀、背、記、堂堂作業(yè)。三、生物教師對自身的工作要

高標準嚴要求

生物作為一門基礎(chǔ)自然科學(xué)理應(yīng)受到廣大師生的高度重視（最關(guān)鍵的是教師重視，用努力的工作、優(yōu)異的教學(xué)成績來爭取領(lǐng)導(dǎo)的重視，用精良的教學(xué)藝術(shù)來激發(fā)學(xué)生的興趣愛好。1．開足課時，保證設(shè)施，完成教學(xué)任務(wù)學(xué)校要保證每周的2-3個課時的教學(xué)。教師要保證生物課不能挪為它用，另外，實驗教學(xué)、多媒體輔助教學(xué)也要得到保證。配齊掛圖、模型、標本。教材、教參、探究活動冊、實驗報告冊（至少保證楚進學(xué)研人手一冊）等教學(xué)輔導(dǎo)資料。保證每節(jié)生物課的實效性。三、生物教師對自身的工作要

高標準嚴要求

2．熟悉教材，把握中考、競賽、期中、末考試等各類考試的考點標高。四冊書的編排體系特點，知識結(jié)構(gòu)及教學(xué)進度，了如指掌。能較好的指導(dǎo)好期中、末、中考、競賽等各類考試的輔導(dǎo)工作。要積累并潛心研究各類考試的試題（成套）生物教師要積累成套資料。三、生物教師對自身的工作要

高標準嚴要求

3．各項工作的規(guī)范要求①積極參加教研活動a.按時到會b.按要求準備材料（提前準備材料，按時上交各種資料）c.積極參加各種教研活動（不棄權(quán)）②堅持開展好校本教研活動a.參與、配合、謙遜b.實效、高質(zhì)③備、教、批、輔各環(huán)節(jié)的工作要到位三、生物教師對自身的工作要

高標準嚴要求

4．教師的言行要起表率作用