健康教育基本理論講座

健康促進(jìn)

基本概念與理論蔣興國內(nèi)容相關(guān)概念健康教育與健康促進(jìn)的意義，目的和任務(wù)健康教育的基本理論健康促進(jìn)規(guī)劃的設(shè)計(jì)結(jié)核病控制健康促進(jìn)策略一、相關(guān)概念健康的概念WHO《組織法》明確指出：“健康不僅是沒有疾病或不虛弱，而且是身體的、精神的健康和社會適應(yīng)的完美狀態(tài)。身體精神健康教育（HealthEducation）

什么是健康教育健康教育是一種通過改變行為來促進(jìn)健康的手段；健康教育是預(yù)防和控制疾病的一種有效方法；健康教育是健康知識與健康行為之間的一座橋梁；健康教育是針對行為問題（改變不健康行為和建立健康行為）所采取的傳播、教育、干預(yù)的系列行動；健康教育是幫助人們建立健康行為和改變不健康行為的過程。從不同角度理解健康教育的概念

健康教育(HealthEducation)是以傳播、教育、干預(yù)為手段，以幫助個體和群體改變不健康行為和建立健康行為為目標(biāo)，以促進(jìn)健康為目的所進(jìn)行的系列活動及其過程。工作傳播與健康相關(guān)的信息（衛(wèi)生保健知識、新聞、政策、法規(guī)等）；對個體和群體目標(biāo)人群進(jìn)行健康內(nèi)容觀、價值觀的認(rèn)知教育以及保健技能培訓(xùn)；針對不健康行為進(jìn)行干預(yù)。工作以行為改變?yōu)槟繕?biāo)。目標(biāo)特點(diǎn)1、多學(xué)科性和跨學(xué)科性；2、以行為改變?yōu)槟繕?biāo)；3、以傳播、教育、干預(yù)為手段；；

4、注重計(jì)劃的設(shè)計(jì)和效果的評價。健康教育健康教育理論以行為學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)以及社會市場學(xué)等學(xué)科的理論為基礎(chǔ)，形成系統(tǒng)的健康教育理論學(xué)科特性已發(fā)展為一個獨(dú)立的學(xué)科，具有多（跨）學(xué)科性什么是健康促進(jìn)健康促進(jìn)(HealthPromotion)

健康促進(jìn)是指運(yùn)用行政和組織手段廣泛動員和協(xié)調(diào)社會各相關(guān)部門、社區(qū)、家庭和個人，使其履行各自對健康的職責(zé)、共同維護(hù)和促進(jìn)健康的一種社會行為和社會戰(zhàn)略。健康促進(jìn)的概念健康促進(jìn)1、促進(jìn)制定有利于健康的公共政策；2、促進(jìn)創(chuàng)造支持性社會環(huán)境；3、促進(jìn)社區(qū)能力的發(fā)展；4促進(jìn)個人和群體提高保健知識和技能5、促進(jìn)調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)方向。

以建立廣泛的社會聯(lián)盟并履行對健康的責(zé)任為目標(biāo)。工作內(nèi)容

工作目標(biāo)健康促進(jìn)特點(diǎn)

以行政（組織）關(guān)系為主要的工作機(jī)制；

以倡導(dǎo)履行社會責(zé)任、建立合作關(guān)系和聯(lián)盟為主要工作方法；以社會性健康問題為著眼點(diǎn)；屬于行動領(lǐng)域；藝術(shù)性高于科學(xué)性。

理論目前運(yùn)用的還是健康教育的基本理論，并沒有形成健康促進(jìn)的系統(tǒng)理論體系學(xué)科特性無學(xué)科特性（或稱為跨學(xué)科而又無學(xué)科性）健康促進(jìn)的三大支柱健康促進(jìn)政策教育服務(wù)1、健康促進(jìn)的策略1986年加拿大渥太華國際健康促進(jìn)大會發(fā)表的《渥太華憲章》指出了五點(diǎn)策略：制定健康的公共政策；創(chuàng)造支持環(huán)境；強(qiáng)化社區(qū)行動；發(fā)展個人技能；調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)的方向。制定健康的公共政策；包括政策、法規(guī)、財(cái)政、稅收和組織改變等。創(chuàng)造支持環(huán)境；為實(shí)現(xiàn)人們的行為改變創(chuàng)造環(huán)境和物質(zhì)條件。強(qiáng)化社區(qū)行動；社會動員和社區(qū)行動是健康促進(jìn)的基礎(chǔ)策略。調(diào)動和發(fā)揮積極性；提高各種技能。發(fā)展個人技能；1、提供信息；2、掌握知識；3、樹立健康觀念；4、選擇健康行為；5、改變不健康行為。調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)的方向：調(diào)整的重點(diǎn)是最需要的地區(qū)和最需要的人群。改變醫(yī)療服務(wù)模式。2、健康促進(jìn)的內(nèi)涵（1）涉及整個人群的健康和生活的各個層面，而非僅限于疾病預(yù)防；（2）直接作用于影響健康的各種因素，包括社會行為，生態(tài)環(huán)境，生物因素和衛(wèi)生服務(wù)等；（3）是運(yùn)用多學(xué)科，多手段來增進(jìn)群眾的健康，包括傳播、教育、立法、財(cái)政、組織改變，社區(qū)開發(fā)及當(dāng)?shù)厝罕娮园l(fā)地維護(hù)自己健康的活動；（4）工作主體不僅僅是衛(wèi)生部門，面是社會的各個領(lǐng)域和部門；（5）強(qiáng)調(diào)個體、家庭、社區(qū)和各種群體有組織的參與；（6）建立在大眾健康生態(tài)基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)人與環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。二、健康教育與健康促進(jìn)的意義，目的和任務(wù)（一）健康教育與健康促進(jìn)的意義1、是所有衛(wèi)生問題，預(yù)防方法及控制措施中最為重要的，是能否實(shí)現(xiàn)初級衛(wèi)生保健任務(wù)的關(guān)鍵。2、作為衛(wèi)生保健的戰(zhàn)略措施，已經(jīng)得到全世界的公認(rèn)。3、是一項(xiàng)投入少，產(chǎn)出高，效益大的保健措施。（二）健康教育與健康促進(jìn)的目的和任務(wù)倡導(dǎo)促成協(xié)調(diào)倡導(dǎo)：倡導(dǎo)政策支持；衛(wèi)生部門和非衛(wèi)生部門對健康需求和有利于健康的積極行動負(fù)有責(zé)任，倡導(dǎo)激發(fā)群眾對健康的關(guān)注，促進(jìn)衛(wèi)生資源的合理分配并保證健康作為政治和經(jīng)濟(jì)的一部分，倡導(dǎo)衛(wèi)生及相關(guān)部門去滿足群眾的需求和愿望，倡導(dǎo)支持環(huán)境和提供方便，使群眾更容易做出健康選擇。促成：健康促進(jìn)的重點(diǎn)在于實(shí)現(xiàn)健康方面的平等。包括給群眾以正確的觀念、知識和技能，促使他們能夠明智、有效地預(yù)防疾患和解決個人和集體的健康問題。在選擇健康措施時能獲得支持環(huán)境的穩(wěn)固基礎(chǔ)、知識、生活技能以及機(jī)會。在這方面男女應(yīng)該平等享有。協(xié)調(diào)：需要協(xié)調(diào)所有相關(guān)部門的行動，包括政府、衛(wèi)生和其他社會經(jīng)濟(jì)部門、非政府與志愿者組織、地區(qū)行政機(jī)構(gòu)、工礦企業(yè)和新聞媒介部門。社會各界人士作為個人、家庭和社區(qū)參與。各專業(yè)與社會團(tuán)體以及衛(wèi)生人員的主要責(zé)任在于協(xié)調(diào)社會不同部門共同參與衛(wèi)生工作。發(fā)展強(qiáng)大的聯(lián)盟和社會支持體系以保證更廣泛、更平等地實(shí)現(xiàn)健康目標(biāo)。三、健康教育的基本理論（一）行為和行為改變理論1、行為的概念與行為的形成行為是機(jī)體在外界環(huán)境刺激下所引起的內(nèi)在生理和心理變化的反應(yīng)。行為本能社會攝食、性、睡眠、自我防御等根據(jù)社會環(huán)境的變化，要求符合社會規(guī)范的行為2、影響行為的因素1）遺傳因素基因的復(fù)雜性導(dǎo)致人類行為的多樣性。如：吸吮、呼吸、攝食、眨眼、吞咽、睡眠行為等。2）環(huán)境因素（環(huán)境行為）直接因素：知識與態(tài)度、技術(shù)與能力、親友的態(tài)度；間接因素：生態(tài)環(huán)境、人文地理、醫(yī)療衛(wèi)生、風(fēng)俗信仰、教育、制度、法規(guī)、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、事物發(fā)展規(guī)律、意外事件等。3）學(xué)習(xí)因素

行為和發(fā)展的促成因