小學(xué)作文教學(xué)如何使用多媒體電化教學(xué)

1/1小學(xué)作文教學(xué)如何使用多媒體電化教學(xué)

小學(xué)作文教學(xué)的著力點在于要求我們教師幫助學(xué)生解決“寫什么”和“怎么寫”的問題。我通過多年的探索研究發(fā)現(xiàn)，恰當運用多媒體電教手段，發(fā)揮多媒體信息量大、感染力強、超越時空的優(yōu)勢，能有效培養(yǎng)小學(xué)生的作文興趣，充分調(diào)動小學(xué)生的作文積極性，強化小學(xué)生的情感體驗，培養(yǎng)其樹立正確的價值觀，掌握寫作技能和技巧，從而突出作文教學(xué)的重點，突破其難點。

一、運用多媒體電化教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生作文興趣

我們知道，小學(xué)生的好奇心很強，對新鮮事物比較容易接受，尤其是對那些直觀生動的圖、文、聲俱備的動態(tài)畫面，興趣會更濃厚。于是，我曾嘗試將多媒體電化教學(xué)運用到作文教學(xué)中，借助多媒體直觀、形象的感染力，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與到作文教學(xué)中，喚起學(xué)生的好奇心，引發(fā)他們的思維，激發(fā)作文興趣。

例如，在教學(xué)《春天里》這篇寫景作文時，我事先在網(wǎng)上搜集整理了不少有關(guān)春天景象的畫面。一上課，我面帶微笑對大家說：“同學(xué)們，春天來了，美麗的春天是什么樣的呢？下面讓我們一起通過屏幕去尋找春天、描繪春天！”隨后，學(xué)生們伴隨著悅耳動聽的音樂，欣賞著五彩繽紛的畫面，他們兩眼注視著屏幕，生怕漏掉一處。我接著再次煽情：“同學(xué)們，春天是多么美麗呀，你能不能把自己看到的景色說給大家聽呢？”于是，同學(xué)們爭先恐后地舉起了小手，看到同學(xué)們的熱情很高漲，我高興地讓他們依次來發(fā)言。他們有的說：“春天來了，蜜蜂忙得不得了，聞聞這朵花，聞聞那朵花，真香呀！”有的同學(xué)說：“春天來了，公園里花兒競相開放，梨花穿上漂亮的白裙子，桃花露出粉紅的臉蛋，它們好像在比美呢！”

我巧妙運用電教媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生提供了現(xiàn)成的寫作素材，有效激發(fā)了他們的作文興趣。

二、運用多媒體電化教學(xué)，豐富小學(xué)生習(xí)作內(nèi)容

目前，小學(xué)生作文的實際情況是：小學(xué)生練習(xí)寫作往往感覺“無話可說”“無事可寫”，普遍感到不知從何說起。這就需要給學(xué)生提供豐富的寫作素材，培養(yǎng)其敏銳的觀察力和想象力。該從哪幾個方面著手做起呢？

1.通過聽錄音來讓學(xué)生進行摹說、摹寫

例如，為了訓(xùn)練小學(xué)生的寫話能力，在作文訓(xùn)練課上，我首先向?qū)W生播放了小雞、小鴨、小狗、小貓叫聲的錄音，當學(xué)生聽到“嘰嘰”“喵嗚”等這些可愛的小動物的叫聲時，同學(xué)們個個興趣濃厚。這時，我設(shè)計了以下幾個問題：

（1）你聽到了哪些聲音？是什么動物的叫聲？（以此訓(xùn)練學(xué)生做到專心地聽、有序地說）

（2）從錄音里，你聽到了這些小動物的聲音，想一想它們在干什么？可能會發(fā)生什么事？（讓小學(xué)生們盡可能地從不同角度來想象敘述）

（3）請小組同學(xué)把自己編的故事表演給大家，然后寫出一個小故事，看誰寫得好。

通過以上聽錄音活動，不僅激發(fā)了小學(xué)生“寫”的興趣，而且培養(yǎng)了他們聽、說、寫的能力，同時也發(fā)展了學(xué)生的觀察力和想象力。

2.通過看多媒體投影進行聯(lián)想練習(xí)寫作

例如，在小學(xué)語文第二冊看圖編故事《小白兔迷路》的習(xí)作訓(xùn)練課上，我設(shè)計了如下教學(xué)步驟：

（1）我把故事情節(jié)繪制成多幅彩色活動幻燈片，通過投影機顯示在幕布上，再配上動聽的音樂，一幅幅栩栩如生的畫面把學(xué)生牢牢吸引住了，學(xué)生們不禁為迷路的小兔子感到擔心和焦慮，大家七嘴八舌地議論著，紛紛說出自己的主意。

（2）學(xué)生回家把自己續(xù)編的故事用錄音機錄下來，然后在課堂上進行播放和交流，讓學(xué)生體會自己說的與別人說的有什么不同，博采眾家之長，然后自己再完整地把故事寫下來。

運用多媒體聲、色、光的高效傳遞和相互配合，能創(chuàng)設(shè)情境，豐富寫作的內(nèi)容，解決作文“寫什么”的難點。

三、運用多媒體電化教學(xué)，指導(dǎo)小學(xué)生作文方法

要解決“怎么寫”的問題，就必須根據(jù)小學(xué)生的心理特點和認知規(guī)律，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，設(shè)計好課堂教學(xué)，理順學(xué)生寫作的.思路。

首先，指導(dǎo)學(xué)生有序地進行觀察。我在幕布上投射出寫作的要求，明確寫作的對象、要求和目的，指導(dǎo)學(xué)生有序地進行觀察，然后接著播放多媒體動畫或課件，隨著輕松歡快的音樂，幕布上出現(xiàn)了一幅從飛機上拍攝的“古彭飛虹”的壯麗畫面，學(xué)生們個個睜大了眼睛，并逐漸大聲議論起來。這時，我隨即問道：“圖上有哪些景物？”學(xué)生們從畫面整體入手去觀察。接著采用“特寫”“定格”的方法，依次顯示大橋的遠景，近景，橋上，橋下，讓學(xué)生邊觀察邊敘述，做到言之有物，言之有序。最后，我讓學(xué)生再整體觀察古彭立交橋車水馬龍的繁忙景象。在此期間，同學(xué)們仔細地看、認真地想、大膽地說。多媒體動畫大顯身手，大顯神通，不僅幫助學(xué)生學(xué)會了觀察方法，也提高了口頭表達能力，達到了預(yù)期效果。

四、運用多媒體電化教學(xué)，互動評改提高教學(xué)效率

評改作文是作文訓(xùn)練不可缺少的一個環(huán)節(jié)，是提高小學(xué)生習(xí)作質(zhì)量的重要途徑。運用多媒體組織全班學(xué)生當場進行集體評議，讓學(xué)生直接參與習(xí)作評改的整個過程，不僅節(jié)省時間，還可以大大提高教學(xué)效率。我們可以把典型的病例放在屏幕上，供大家分析；可以把優(yōu)秀習(xí)作展示在屏幕上，作為范例進行講評，引導(dǎo)大家學(xué)習(xí)；還可以從習(xí)作中找出精彩的詞、句、片斷等供大家欣賞……這樣，通過教師講評、學(xué)生自評、學(xué)生互評，從而達到共同進步的目的。

總之，多媒體電化教學(xué)在小學(xué)低年級