2023年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)匯編篇

2023年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)匯編篇小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)1

本學(xué)期的教化教學(xué)工作基本結(jié)束，經(jīng)過一學(xué)期的努力,較好的完成了教學(xué)任務(wù)，使大部分學(xué)生已經(jīng)駕馭了所學(xué)的基本學(xué)問，如：學(xué)會并比較嫻熟的計(jì)算100以內(nèi)的加減法;人民幣的相識、空間和圖形、簡潔統(tǒng)計(jì)、找規(guī)律等。但是也有個(gè)別學(xué)生由于基礎(chǔ)差，作業(yè)完不成，學(xué)習(xí)習(xí)慣差造成了成果較差的現(xiàn)象。先將工作總結(jié)如下：

一.仔細(xì)備課，做好課前打算

仔細(xì)備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，仔細(xì)備好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的`打算，并制作各種利于吸引學(xué)生留意力的好玩教具，課后剛好對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。

二.充分利用遠(yuǎn)程教化資源為教學(xué)服務(wù)

對所學(xué)學(xué)問感愛好，有熱忱，具備這樣的前提，學(xué)生才能把學(xué)問學(xué)好。本學(xué)期為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，我常常利用課余時(shí)間，上網(wǎng)查找資料，下載課件，協(xié)助課堂教學(xué)。學(xué)生不僅體會到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，許多教學(xué)難點(diǎn)也迎刃而解了，效果極好。

三.“精講多練”提高教學(xué)質(zhì)量

加強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次分明，深化淺出。在課堂上特殊留意調(diào)動學(xué)生的主動性，加強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)實(shí)力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

四.仔細(xì)批改作業(yè)

每次布置作業(yè)都特別專心，做到有針對性，有層次性。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改剛好、仔細(xì)，注意分析學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)狀況剛好改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。剛好做練習(xí)冊.完成一小節(jié)的內(nèi)容就剛好做練習(xí)冊，本學(xué)期練習(xí)冊基本是在學(xué)校，在老師的指導(dǎo)下完成的。對練習(xí)冊即時(shí)批改，剛好發(fā)覺問題，即時(shí)解決，反復(fù)訓(xùn)練，直到吃透弄懂為止。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)2

半年的時(shí)間匆忙而過,靜靜地回顧這一學(xué)期來我校的數(shù)學(xué)教研工作,我們的感受可以用六個(gè)字來概括:辛苦并歡樂著!我們欣慰,因?yàn)槲覀兏冻隽?努力了,收獲了。這也是全部數(shù)學(xué)老師主動轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,開拓進(jìn)取、共同努力、相互協(xié)作的結(jié)果。

下面我就這一學(xué)期來的數(shù)學(xué)教研做總結(jié)。

一、重校本研修,努力提升教研實(shí)效。

1、加強(qiáng)教研組建設(shè)。

老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)的形成和提高離不開教研組活動,教研組活動是校本研修的主要表現(xiàn)形式。所以,本學(xué)期進(jìn)一步加強(qiáng)規(guī)范了教研組的組織活動,完善教研制度,使教研組在平常的教化教學(xué)活動中最大限度的發(fā)揮主體作用。教研組活動支配有:教研組集中學(xué)習(xí)《教材分析》《課標(biāo)》及集體備課;組織開展平常的集體備課、組內(nèi)研討課、集體評課,狠抓“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性”的探討;組織老師分析教學(xué)困惑并有針對性地進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

2、接著做實(shí)新課程背景下“指導(dǎo)—自主學(xué)習(xí)”課題探討。

為使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,本學(xué)期接著探討“指導(dǎo)---自主學(xué)習(xí)”課題試驗(yàn),并進(jìn)入課堂,實(shí)現(xiàn)“問題即課題”的探討,由課題組七個(gè)試驗(yàn)老師依據(jù)班情、學(xué)情、課堂教學(xué)、專業(yè)素養(yǎng)等產(chǎn)生的問題,填寫行動探討問題單,形成小課題,依據(jù)制定的小課題進(jìn)行課堂教學(xué),的確地培育學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)性和有效性,構(gòu)建和諧、高效的課堂,以“學(xué)生和諧發(fā)展”為核心的目標(biāo),促進(jìn)學(xué)校、老師、學(xué)生共同發(fā)展。

二、重理論學(xué)習(xí),努力提升老師業(yè)務(wù)水平

1、重業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。本學(xué)期我們接著組織老師主動進(jìn)行各項(xiàng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),開學(xué)初,我們都仔細(xì)組織老師進(jìn)行教材分析的學(xué)習(xí)。主動參與學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)和老師職業(yè)道德規(guī)范學(xué)習(xí),組織老師于教研組內(nèi)參與學(xué)習(xí),溝通反思隨筆,提高老師業(yè)務(wù)素養(yǎng)。每月的教學(xué)反思,作為業(yè)務(wù)文章溝通學(xué)習(xí),此外還組織老師學(xué)習(xí)聞名教化家蘇零姆林斯基編著的書《給老師的建議》。

2、接著為老師創(chuàng)建“走出去,請進(jìn)來”的學(xué)習(xí)平臺。本學(xué)期,許美華、王碧真、莊麗莉和陳巧瑩老師于3月19日到廈門參與“挑戰(zhàn)名師,同課異構(gòu)”學(xué)習(xí)活動;黃偉華、王碧真、曾小紅、王云峰、陳巧瑩老師于4月7日往龍林中心小學(xué)參與陳埭鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)骨干老師業(yè)務(wù)展示活動;黃偉華、黃奕芳、洪背清、龔白娜、李白佳老師于4月15日往紫峰中心小學(xué)參與“校本小課題探討”現(xiàn)場教學(xué)研討活動;除此,學(xué)校還先后派老師參與了各點(diǎn)校的教研活動。

3、關(guān)注老師在新課程實(shí)施中、校本教研中、課題探討中的閱歷總結(jié)、論文等舉薦出版。本學(xué)期在陳埭鎮(zhèn)實(shí)行的小學(xué)數(shù)學(xué)論文競賽中,黃偉華老師撰寫的《關(guān)注細(xì)微環(huán)節(jié)成就精彩》獲得一等獎(jiǎng);王碧真撰寫的《新課程背景下正確相識老師的主導(dǎo)作用》和蔡妮妮老師撰寫的《構(gòu)建數(shù)學(xué)生活的美妙樂園》均獲得二等獎(jiǎng)。同時(shí)加強(qiáng)老師新課程培訓(xùn),確立新理念。

4、在組織老師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的同時(shí),還組織老師參與學(xué)校組織的'讀書活動,提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。提倡老師廣泛閱讀教化名著,參與學(xué)校開展的讀書小組朗誦和演講活動,努力營造深厚的書香校內(nèi)。

三、重課堂實(shí)踐,努力提升老師專業(yè)水平

本學(xué)期持續(xù)上學(xué)期的聽課、評課活動。并通過課前集體備課、聽課、研討、溝通等教研活動,探究教學(xué)規(guī)律,總結(jié)推廣閱歷,加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)常態(tài)化課堂教學(xué)的實(shí)踐、探討和指導(dǎo),努力探究小學(xué)數(shù)學(xué)常態(tài)化課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效的途徑和方法。由追求課堂教學(xué)的欣賞性,走向追求課堂教學(xué)的有效性。

四、重青年老師與學(xué)生的培育

1、加強(qiáng)師徒幫教活動。為了促進(jìn)新老師的專業(yè)成長,本學(xué)期接著開展師徒結(jié)對子活動,開展幫教活動,制定好幫教安排,互簽幫教協(xié)議書,強(qiáng)化對青年老師的培育,以“傳、幫、帶”促進(jìn)新老老師共同進(jìn)步。

2、加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培育。五年段與六年段各成立奧數(shù)愛好小組。六年段的愛好小組于本學(xué)期參與鎮(zhèn)教委組織的數(shù)學(xué)競賽。其中,許美華老

師指導(dǎo)的丁長峰和李東權(quán)同學(xué)分別獲得陳埭鎮(zhèn)六年級數(shù)學(xué)競賽一、二等獎(jiǎng),黃奕芳老師指導(dǎo)的王佳偉和林章城同學(xué)均獲得陳埭鎮(zhèn)六年級數(shù)學(xué)競賽的三等獎(jiǎng)。

一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將在以后的教研中更加努力,同心協(xié)力,讓我們的教研有更大的進(jìn)步!

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)3

一學(xué)期即將過去，可以說驚慌勞碌而收獲多多?？傮w看，全體數(shù)學(xué)老師仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校教化教學(xué)工作安排，轉(zhuǎn)變思想，主動探究，改革教學(xué)，在接著推動我校“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，主動探究，改革教學(xué)，收到很好的效果。

一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)老師的心，進(jìn)入課堂

我們怎樣教數(shù)學(xué)，《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教化價(jià)值觀等多方面都提出了很多新的要求。無疑我們每位數(shù)學(xué)老師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位老師必需重新思索的問題。開學(xué)初組織攻關(guān)老師和教研組長參與處組織的新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并參與處探討性學(xué)習(xí)培訓(xùn)。在各年級組織仔細(xì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上全體數(shù)學(xué)老師集中由黃麗娜陳艷紅兩位老師二次分學(xué)段培訓(xùn)，顯明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解，本學(xué)期各年級在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)教化教學(xué)改革躍上了一個(gè)新的臺階。

二、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展。

本學(xué)期我們每位數(shù)學(xué)老師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得學(xué)問和技能的同時(shí)，在情感、看法價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，組織了第六屆同組共研一課活動，在教研組長的帶領(lǐng)下，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，和我?！白灾鳌?jiǎng)?chuàng)新”的教學(xué)模式。在有限的時(shí)間吃透教材，分工撰寫教案，以組探討定搞，每個(gè)人依據(jù)本班學(xué)生狀況說課、主講、自評;主動利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)建性地運(yùn)用教材公開輪講，反復(fù)聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。近三年的'改革收獲?多，課前打算不流于形式，變成一種實(shí)實(shí)在在的探討，老師的群體才智得到充分發(fā)揮，課后的反思為以后的教學(xué)積累了很多有益的閱歷與啟示，十一月中旬我們舉辦了為期一周第六屆教學(xué)節(jié)，七位老師分別代表各組講了課，三節(jié)評為優(yōu)質(zhì)課，這次公開教學(xué)，呈現(xiàn)開放性，突破原有學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，把學(xué)生置于一種開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢中。突出過程性，注意學(xué)習(xí)結(jié)果，更注意學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗(yàn)。常思索，常探討，?？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教化觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培育學(xué)生創(chuàng)新實(shí)力”，以“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的探討與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

一學(xué)期即將過去，驚慌勞碌而收獲多多。我仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校教化教學(xué)工作安排和學(xué)科教學(xué)安排，主動探究，改革教學(xué)，在接著推動“初中數(shù)學(xué)活動化課堂教學(xué)模式”的同時(shí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，潛心鉆研教材，主動探究，改革課堂教學(xué)，收到很好的教化教學(xué)效果。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)4

本學(xué)期,我擔(dān)當(dāng)四年級五、七班數(shù)學(xué)教學(xué)工作.在一學(xué)期的實(shí)際教學(xué)中,我根據(jù)教學(xué)大綱的要求,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際狀況,全面實(shí)施素養(yǎng)教化,努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)實(shí)力.為了克服不足,總結(jié)閱歷,使今后的工作更上一層樓,現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié):

一、仔細(xì)備課.備課時(shí),我結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際細(xì)心設(shè)計(jì)每一堂課的教學(xué)過程,不但要考慮學(xué)問的相互聯(lián)系,而且擬定采納的教學(xué)方法,以及各教學(xué)環(huán)節(jié)的自然連接;既要突出本節(jié)課的難點(diǎn),又要突破本節(jié)課的重點(diǎn).仔細(xì)寫好教案和教后感.

二,仔細(xì)上課.為了提高教學(xué)質(zhì)量,體現(xiàn)新的育人理念,把"學(xué)問與技能,過程與方法,情感看法與價(jià)值觀"的教學(xué)目標(biāo)真正實(shí)施在實(shí)際的課堂教學(xué)之中.課堂教學(xué)以人為本,注意精講多練,特殊留意調(diào)動學(xué)生的主動性,強(qiáng)化他們探究合作意識.對于每一節(jié)課新知的學(xué)習(xí),我通過聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,讓學(xué)生們在生活中感知數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),運(yùn)用數(shù)學(xué);通過小組溝通活動,讓學(xué)生在探究合作中動手操作,駕馭方法,體驗(yàn)勝利等.激勵(lì)學(xué)習(xí)大膽質(zhì)疑,注意每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)實(shí)力.從而,把課堂還給了學(xué)生,使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主子.

三,仔細(xì)批改作業(yè).對于學(xué)生作業(yè)的布置,我本著"因人而異,適中適量"的原則進(jìn)行合理支配,既要使作業(yè)有基礎(chǔ)性,針對性,綜合性,又要考慮學(xué)生的不同實(shí)際,突出層次性,堅(jiān)決不做毫無意義的作業(yè).學(xué)生的每次作業(yè)批改剛好,仔細(xì)并做到了面批面改.個(gè)別錯(cuò)題,當(dāng)面講解,出錯(cuò)率在50%以上的,我仔細(xì)作出分析,并進(jìn)行集體講評.

四,仔細(xì)做好后進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作.在137名學(xué)生中,學(xué)習(xí)中下者將近占一半,所以"抓差補(bǔ)闕"工作仔細(xì)尤為重要.本學(xué)期,我除了在課堂上多照看他們外,課后還給他們"開小灶".首先,我通過和他們主動談心,了解了他們家庭狀況,經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ),鄰里關(guān)系等,找出了其中的`緣由,并從心理上疏導(dǎo)他們,拉近了我們師生之間的距離,使他們建立了自信念;其次,對他們進(jìn)行了輔導(dǎo).對于他們遺漏的學(xué)問,我主動為他們彌補(bǔ),對于新學(xué)內(nèi)容,我耐性為他們講解,并讓他們每天為自己制定一個(gè)目標(biāo),同時(shí)我還對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步剛好賜予激勵(lì)表揚(yáng).通過一學(xué)期"時(shí)間,地點(diǎn),內(nèi)容,人物,措施"五落實(shí)的輔導(dǎo)工作,激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心,使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了愛好,也取得了較好的成果.本班數(shù)學(xué)成果由第五周測驗(yàn)平均76分,上升到期末測驗(yàn)平均82分.

總之,一學(xué)期的教學(xué)工作,既有勝利的喜悅,也有失敗的困惑,雖然取得了肯定的成果,但也存在不少的缺點(diǎn),如對新課改理念的學(xué)習(xí)和探討上,信息基礎(chǔ)教化上,自己的教學(xué)閱歷及方法上等方面.本人今后將在教學(xué)工作中,吸取別人的特長,彌補(bǔ)自己的不足,力爭取得更好的成果.

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)5

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)瞬間一個(gè)月過去了。傾聽著窗外嘀噠的雨滴聲，也該靜下心來梳理下自己的思緒，總結(jié)下本月的教學(xué)工作狀況。

一、研讀教材，制定安排

開學(xué)伊始，我就細(xì)致地研讀了本學(xué)期的信息技術(shù)教材和教學(xué)參考，并依據(jù)教務(wù)處的教學(xué)工作時(shí)間支配，制定了具體的教學(xué)安排。通過研讀教材，并鑒于本校初二學(xué)生的實(shí)際狀況，有意識地對本教材的章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)卣{(diào)整和相應(yīng)的學(xué)問點(diǎn)補(bǔ)充支配，以便更好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的動手操作實(shí)力，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，切實(shí)地引導(dǎo)學(xué)生由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變。

二、優(yōu)化環(huán)境，服務(wù)教學(xué)

開學(xué)前，向后勤部申請領(lǐng)取了機(jī)房衛(wèi)生及教學(xué)用具，如白板筆、掃帚等。自己動手，打掃了機(jī)房的.衛(wèi)生，并對電腦運(yùn)作狀況逐臺檢查，以確保教學(xué)用機(jī)課堂零故障。對須要上報(bào)修理及調(diào)換的相關(guān)硬件，進(jìn)行了剛好上報(bào)，便于教學(xué)工作開展。同時(shí)，幫助林老師，整理了初中（1）號機(jī)房，對配置過低或損壞的影響教學(xué)工作開展的九臺學(xué)生主機(jī)，報(bào)計(jì)算機(jī)中心及總校核準(zhǔn)，購置了九臺新主機(jī)。通過近一年多的電腦設(shè)備更換，新主機(jī)的添置，（1）號機(jī)房設(shè)備狀況有了很大的改善，但還存在九臺低配置的臥式學(xué)朝氣。為節(jié)約資源，提高利用率，暫未更換。在軟件環(huán)境上，我引進(jìn)了林忠達(dá)綠色網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)限制軟件，有效對學(xué)生的上機(jī)行為進(jìn)行了監(jiān)管。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自我

信息技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展快速、更新很快，新學(xué)問、新產(chǎn)品、新術(shù)語幾乎每天出現(xiàn)。作為信息技術(shù)老師，只有不斷地更新自己的學(xué)問，不斷地提高自身的素養(yǎng)，不斷地自我加壓，才能將信息學(xué)問更流暢地、輕松地、完整地講授給學(xué)生，才能讓學(xué)生始終走在信息技術(shù)學(xué)問的前端，跟上不斷發(fā)展的時(shí)代的步伐。本學(xué)期伊始，我主動利用現(xiàn)有資源，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)問學(xué)習(xí)，如Flash動畫制作、網(wǎng)站制作、機(jī)房平安維護(hù)等相關(guān)學(xué)問。

同時(shí)，我有意識地閱讀教化理論相關(guān)書籍，如吳非的《不跪著教書》一書，夯實(shí)自己的教化理論學(xué)問基礎(chǔ)，駕馭教化規(guī)律，以便更好地駕馭課堂。在理論學(xué)問學(xué)習(xí)和自我實(shí)踐閱歷總結(jié)的基礎(chǔ)上，本月撰寫了《淺談信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的培育》論文一篇，主動地參加學(xué)校的教科研工作。

四、課外拓展，愛好培育

課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，周課時(shí)僅兩節(jié)，在駕馭基本學(xué)問的基礎(chǔ)上，如何培育學(xué)生的愛好特長，拓展學(xué)生的學(xué)問面，我們制定了愛好小組活動安排。主要利用雙周六下午第一二節(jié)課和下午第三節(jié)課后的時(shí)間，組織學(xué)生信息技術(shù)愛好小組活動，引導(dǎo)他們主動投入到計(jì)算機(jī)學(xué)問的學(xué)習(xí)中來，參加電腦作品制作活動。針對實(shí)際狀況，在電腦制作方面我們主要側(cè)重中電子報(bào)刊和電腦繪畫兩個(gè)項(xiàng)目。

以上是我本月的教學(xué)工作小結(jié)，歡迎指責(zé)指正！

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)6

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)五年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。由于自己的閱歷、實(shí)力有限，所以始終堅(jiān)持從各方面嚴(yán)格要求自己，主動向其他有閱歷老師請教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)的工作，使教學(xué)工作有安排，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)總結(jié)如下：

一、仔細(xì)備導(dǎo)學(xué)案，不但備學(xué)生而且備教材備教法備學(xué)法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，采納不同的導(dǎo)學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序剛好間支配都作了具體的記錄，仔細(xì)寫好導(dǎo)學(xué)案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的打算。

二、增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深化淺出。在課堂上學(xué)生依據(jù)自學(xué)自探、合作探究、展示提升、同類演練四大環(huán)節(jié)來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的`學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)實(shí)力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

三、虛心請教其他老師，在教學(xué)上，有疑必問。對于高效課堂學(xué)習(xí)他們的方法，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，改進(jìn)教學(xué)工作。

四、仔細(xì)批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我經(jīng)常到網(wǎng)上收集資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改剛好、仔細(xì)，分析學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)狀況剛好改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生的需求，避開了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)趣。通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。而是充溢樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。

六、主動推動素養(yǎng)教化，我在教學(xué)工作中留意了學(xué)生實(shí)力的培育，把傳受學(xué)問、技能和發(fā)展智力、實(shí)力結(jié)合起來，在學(xué)問層面上注入了思想情感教化的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實(shí)力。讓學(xué)生的各種素養(yǎng)都得到有效的發(fā)展和培育。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)7

一、基于問題和理論

（一）基于問題

1、老師教得苦、教得累

我從教十多年初中后，一下轉(zhuǎn)到一個(gè)村小教小學(xué)，并且是從一年級起先，當(dāng)班主任，從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，班級人數(shù)又多，第一周下來，整個(gè)人都覺得崩潰，聲音完全嘶啞，就三個(gè)字：累、煩、苦。

長期以來，老師靠“時(shí)間加汗水”的教學(xué)方式來提高教化質(zhì)量，在新一輪課程改革啟動后，始終靠“吃老本”來教書的中老年老師教學(xué)質(zhì)量每況愈下，對課程改革手足無措，還是“穿新鞋、走老路”，總認(rèn)為給學(xué)生講授的時(shí)間長短與教學(xué)質(zhì)量凹凸成正比，把老師勞動簡潔化。

我鎮(zhèn)多數(shù)老老師“努力”工作積勞成疾；一部分老師靠“吃老本”進(jìn)行教學(xué)工作，沒有形成學(xué)習(xí)型、合作型的老師結(jié)構(gòu)；有的老師成天忙于寫十幾頁的教學(xué)詳案，精批細(xì)改幾大堆學(xué)生作業(yè)本和一大摞試卷，老師每節(jié)課講授占了整個(gè)課堂時(shí)間的3/4以上，學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)沒有得到體現(xiàn)。老師不分節(jié)假日的加班加點(diǎn)工作，學(xué)生怨、老師累，效果差。

2、學(xué)生學(xué)得枯燥，學(xué)得乏味

流行的“填鴨式”導(dǎo)致疲于應(yīng)付。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)方式單一、被動，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式缺乏個(gè)體性，老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間常常處于一種驚慌甚至對立的狀態(tài)，信息溝通處在一種不暢通的狀態(tài)，課堂上很少望見人際間的溝通、觀點(diǎn)的交鋒和才智的碰撞，學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于被動應(yīng)付狀態(tài)。學(xué)生缺少自主探究、合作溝通、獨(dú)立獲得學(xué)問的機(jī)會，很少有機(jī)會表達(dá)自己的理解和看法，致使課堂氣氛沉悶、封閉。

純粹的“應(yīng)試化”導(dǎo)致枯燥乏味。傳統(tǒng)課堂，老師對學(xué)生的評價(jià)就是駕馭老師所交給的學(xué)問，會做題，考試能夠取得好成果。傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)，過于注意結(jié)果的終結(jié)性評價(jià)而忽視對過程的評價(jià)，造成的惡果是：壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信與

主動性，使學(xué)生不能醒悟地相識自我，反思自我，學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主發(fā)展的實(shí)力與品質(zhì)得不到應(yīng)有的訓(xùn)練與培育，學(xué)生的特性健康發(fā)展受到了極大影響。

（二）基于理論

1、新課程理念依據(jù)

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動活潑的、主動的和富有特性的過程。仔細(xì)聽講、主動思索動手實(shí)踐、自主探究與合作溝通等，都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)驗(yàn)視察、試驗(yàn)、揣測、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動過程?！边@就給新課堂教學(xué)指明白方向，學(xué)生只有在探究中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)才能有自己獨(dú)到的見解，并應(yīng)用自己已有的數(shù)學(xué)活動閱歷去視察新情境、探討新問題、發(fā)覺新方法，在找尋解決問題的過程中得到求愉悅的體驗(yàn)。

老師教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的閱歷為基礎(chǔ)，面對全體學(xué)生，注意啟發(fā)式和因材施教。老師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思索、主動探究、合作溝通，使學(xué)生理解和駕馭基本的數(shù)學(xué)學(xué)問與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得基本的數(shù)學(xué)活動閱歷。

2、兒童心理學(xué)依據(jù)

心理學(xué)探討表明：新奇心是兒童的天性，對于兒童來說，一旦面臨新穎 的、神奇的、自相沖突的事物，就會產(chǎn)生三種形式的探究行為：感官探究、動作探究、言語探究。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，兒童在新奇心的驅(qū)使下會努力在數(shù)學(xué)王國里留下自己探究的歡樂蹤跡，在探究過程中積累豐富的數(shù)學(xué)活動閱歷，并在肯定時(shí)空里有所發(fā)覺和創(chuàng)新。因此蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的須要，就是希望自己是發(fā)覺者、探討者、探究者，而在兒童的精神世界中，這種須要特殊劇烈”、“請記住，勝利的快樂是一種巨大的心情力氣，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。”布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好方式是讓學(xué)生獨(dú)立地發(fā)覺應(yīng)有的結(jié)論”。所以老師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)滿意兒童新奇心的環(huán)境條件，把兒童的新奇心引向劇烈的智力活動，這些探究行為一但能夠得到不斷的強(qiáng)化與滿意，就會產(chǎn)生歡樂之感受，并逐步內(nèi)化為學(xué)生個(gè)體良好的心理品質(zhì)。

3．學(xué)問本質(zhì)的依據(jù)

小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問基本上都是人們在解決問題過的程中創(chuàng)建出來的。當(dāng)一個(gè)人面對一個(gè)生活問題時(shí)，須要去收集信息，發(fā)覺并提出問題，并調(diào)用自己全部的學(xué)問儲備去分析問題和解決問題，然后再回顧解決問題的過程，對解決問題的方法進(jìn)行加工和提煉，最終經(jīng)過抽象和概括便“創(chuàng)建”出某個(gè)詳細(xì)的數(shù)學(xué)學(xué)問，這樣的過程事實(shí)上就是一個(gè)探究過程，因?yàn)橛刑骄克哉业浇鉀Q問題的方法，因?yàn)橛蟹此妓园盐兆〉氖挛锏谋举|(zhì)，因?yàn)槌橄蠛透爬ㄋ缘贸鰯?shù)學(xué)學(xué)問。

4．主體教化的理論

所謂的主體教化，就是依靠主體來培育主體的教化，它包括三層含義：第一，把學(xué)生培育成將來社會生活的主體，弘揚(yáng)人的主體性，這是主體教化的基本價(jià)值立場；其次，在教化活動中，學(xué)生是正在成長著的主體，有肯定的主體性，又須要進(jìn)一步培育和提高，這是主體教化人性論的體現(xiàn)；第三，只有發(fā)揮人（教化者和受教化者）的主體性，才能培育主體性強(qiáng)的人，這是主體教化所實(shí)行的基本策略。主體教化的終極目標(biāo)就是使每個(gè)人得到全面、自由、充分地發(fā)展。

5、中外開心教學(xué)探討

《論語》開篇就載有孔子對開心教學(xué)的'相識：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦悅乎？”揭示了學(xué)習(xí)過程本身應(yīng)當(dāng)充溢樂趣而讓學(xué)生從中獲得情感的滿意。孔子這時(shí)已經(jīng)相識到學(xué)習(xí)者的愛好和愛好對學(xué)習(xí)效果有著不同程度的影響，并將“樂學(xué)”作為治學(xué)的最高境界：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。

世界第一部教化學(xué)著作的《學(xué)記》，更深刻、更詳細(xì)的揭示了開心教學(xué)思想：“道而弗牽則和，強(qiáng)而弗抑則易，開而弗達(dá)則思。和、易以思，可謂善喻矣?！逼渲械摹昂汀保褪侵笌熒P(guān)系融洽，教與學(xué)之間的沖突處理得當(dāng)，老師擅長引導(dǎo)而不是牽著鼻子走；“易”是指學(xué)生輕松開心地學(xué)習(xí)，老師嚴(yán)格要求而不施加壓力，學(xué)生就不會視學(xué)習(xí)為畏途；“思”指學(xué)習(xí)中的思維活動，老師只開個(gè)端倪而不和盤托出，讓學(xué)生獨(dú)立思索，這才算擅長誘導(dǎo)，達(dá)到啟發(fā)式教學(xué)的要求。

蘇格拉底認(rèn)為，老師的任務(wù)并不是要臆造和傳播真理，而是要做一個(gè)新思想的“產(chǎn)婆”。他從不干脆了當(dāng)?shù)匕褜W(xué)生所應(yīng)駕馭的學(xué)問教給學(xué)生，總是喜愛用對話、提問、示意、詰難等方法以激發(fā)學(xué)生的思維，使其主動地，開心地尋求答案。蘇格拉底開創(chuàng)了西方開心教學(xué)的先河。

美國教化家斯賓塞在其《教化論》一書中明確主見：“教化應(yīng)當(dāng)是歡樂的”，這是體現(xiàn)他開心教學(xué)思想的一句名言。他反對舊式教學(xué)中那種機(jī)械背誦壓抑兒童心智發(fā)展的做法，認(rèn)為教學(xué)效果是與學(xué)生學(xué)習(xí)所得到的滿意和樂趣成正比的。主見把教化過程中能否使學(xué)生得到歡樂，當(dāng)做一切教學(xué)活動的重要標(biāo)準(zhǔn)，可以說這是對前人開心教學(xué)思想的創(chuàng)建性發(fā)展。

前蘇聯(lián)教化家馬卡連柯也曾指出：“人類生活中真正的刺激是將來的歡樂”。并據(jù)此進(jìn)行“前景教化”，以讓每一個(gè)兒童都獲得“明日歡樂”，包括“以簡潔的原始的滿意始終到最高的責(zé)任感之中得來的歡樂”。

蘇霍姆林斯基通過長達(dá)30年的實(shí)踐和探討，提出了“讓兒童享受腦力勞動的快樂和學(xué)習(xí)勝利的快樂”的聞名論斷。指出了學(xué)校的主要任務(wù)“在于促進(jìn)學(xué)生特性主動自由的發(fā)展”。他主見：“要讓學(xué)生帶著一種高漲的激烈的熱忱從事學(xué)習(xí)和思索，對面前展示的真理感到震驚，學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識到和感覺到自己才智的力氣，體驗(yàn)到創(chuàng)建的快樂、為人的才智和意志的宏大而感到傲慢”。

倪谷音老師曾做個(gè)一個(gè)精辟的概括：“開心教化是特性+靈性的教化”。中外教化家對開心教學(xué)問題有著特別豐富的論述，從中我們可以得到這樣的共識：開心教學(xué)就是在教學(xué)過程中，充分調(diào)動老師和學(xué)生的主動性，使老師樂于教，學(xué)生樂于學(xué)，使全體學(xué)生在師生融洽、合作的氣氛中生動活潑主動地求得全面發(fā)展，并在學(xué)習(xí)過程的始終充分體驗(yàn)克服困難取得勝利歡樂的一種教學(xué)活動。這一共識對于今日我們正確理解開心教學(xué)實(shí)質(zhì)，構(gòu)建開心教學(xué)體系都有深刻的啟示和借鑒意義。

6、個(gè)人理解

小學(xué)數(shù)學(xué)開心教學(xué)，我的理解是師生在和諧的教化教學(xué)氛圍下，教得輕松、

學(xué)得開心、效果明顯；通過“導(dǎo)——問——做——測——評”五個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，人人學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，從而達(dá)到“保底而不封頂”的創(chuàng)建性的勝利教化。

二、閱歷形成的過程

（一）形成的階段

1、20xx年x月—20xx年x月為醞釀階段

通過分析安邊鎮(zhèn)火焰小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題——“課堂效率低、課外作業(yè)多，數(shù)學(xué)機(jī)械訓(xùn)練多、學(xué)生自主勤學(xué)少，課堂氣氛死、師生互動少；評價(jià)方式單一，勝利體驗(yàn)缺少”等，上網(wǎng)查閱主體性教化、有效教學(xué)、生成課堂、高效課堂、開心教學(xué)的理論和探討的閱歷文章；比照自己的工作實(shí)際，就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的“減負(fù)增效”和開心教學(xué)進(jìn)行實(shí)施前的打算。

2、20xx年x月—20xx年x月為過程探討階段

20xx年起先，通過小學(xué)數(shù)學(xué)《課標(biāo)》的學(xué)習(xí)和每期的教材培訓(xùn)，結(jié)合20xx年到20xx年參與小學(xué)數(shù)學(xué)市級骨干老師培育的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，把現(xiàn)代教化學(xué)理念與自己的教學(xué)實(shí)踐緊密集合，開展探討。

（1）老師方面

在創(chuàng)設(shè)情境上，從“優(yōu)化氛圍、創(chuàng)設(shè)情境，嬉戲教學(xué)、體驗(yàn)樂趣，體驗(yàn)勝利、增加愛好，激勵(lì)評價(jià)、拓展愛好，聯(lián)系生活、激發(fā)愛好，動之以情、喚發(fā)激情，枯燥內(nèi)容、編寫故事，深難內(nèi)容、奇妙設(shè)問，規(guī)律內(nèi)容、巧猜謎語，正視困難、幫助學(xué)生，關(guān)愛學(xué)困、共同進(jìn)步”等11個(gè)方面進(jìn)行了歸納和總結(jié)，讓學(xué)生在課堂一起先就獲得心情愉悅性，為學(xué)生的開心學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)方面，讓學(xué)生在“猜數(shù)學(xué)”中熬煉數(shù)學(xué)思維、在“畫數(shù)學(xué)”中構(gòu)建數(shù)學(xué)模型、在“玩數(shù)學(xué)”中喚醒主體意識，對“探究課、計(jì)算課、解決問題課、統(tǒng)計(jì)課、概率課”幾種類型的數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行了探究、實(shí)踐和總結(jié)，更新了教化觀念，構(gòu)建了和諧的教學(xué)環(huán)境，樹立并落實(shí)了新型的教學(xué)觀、學(xué)生觀和人才觀。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教化教學(xué)中，把數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)、課外活動和校外活動融合為一個(gè)有機(jī)的整體。在數(shù)學(xué)課堂上通過學(xué)生動手制作、操作、肢體表演、

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)8

時(shí)間消逝，一個(gè)驚慌、充溢、有序、奮進(jìn)的學(xué)期即將結(jié)束。本學(xué)期我們小學(xué)數(shù)學(xué)教研組沒有金燦燦的獎(jiǎng)牌，也沒有刺眼的光環(huán)，有的是我們?nèi)M老師們的辛勤付出，靜默耕耘。我們組結(jié)合我校的實(shí)際狀況，依據(jù)開學(xué)初制定的各項(xiàng)教研安排，堅(jiān)持以數(shù)學(xué)教學(xué)課堂為主陣地，仔細(xì)實(shí)行小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，抓好各年級的課堂常規(guī)教化。以課堂教學(xué)質(zhì)量為切入點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生生動活潑地學(xué)習(xí)為主攻方向，努力提高課堂教學(xué)效率，切實(shí)提高教化教學(xué)質(zhì)量。在全體組員的共同努力下，踏踏實(shí)實(shí)開展一系列的形式多樣的活動，使我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到穩(wěn)步上升?，F(xiàn)就本學(xué)期開展的工作做如下總結(jié)：

一、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，扎實(shí)有效地開展教學(xué)工作。

本學(xué)期，我組堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合，每位老師都有嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效的良好教風(fēng)，并努力培育學(xué)生勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。努力體現(xiàn)以人為本的思想，老師能仔細(xì)備好每一堂課，隨時(shí)保證有余課，課前作好充分打算，能仔細(xì)探究教材的深度和廣度、注意教法與學(xué)法的指導(dǎo)，剛好探討教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，細(xì)心設(shè)計(jì)課堂的教學(xué)過程，并依據(jù)自己的教學(xué)感受做好教學(xué)反思。我們組大多數(shù)老師都能細(xì)心合理設(shè)計(jì)講學(xué)稿作業(yè)，做到批改精確，反饋糾錯(cuò)剛好，切實(shí)抓好查漏補(bǔ)缺，培優(yōu)輔差等工作。老師互學(xué)互促，扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

二、主動開展教研活動，提高課堂教學(xué)效益。

（1）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，努力提高數(shù)學(xué)老師的教學(xué)理論水平。根據(jù)科組安排，在學(xué)期起先全組老師以年級為單位，仔細(xì)學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)大綱，讓老師們明確自己所教年級的教學(xué)要求。

（2）仔細(xì)備課，仔細(xì)鉆研教材教法。充分做到課前備好課，課堂上好課，課后有小結(jié)。組內(nèi)的老師還常常探討教學(xué)問題，溝通教學(xué)方法。組內(nèi)老師之間相互取長補(bǔ)短、相互學(xué)習(xí)，真正做到優(yōu)質(zhì)資源共享。

三、存在的不足與改進(jìn)的方向。

1、聽課及評課的基本功仍有待于進(jìn)步。如：對于聽課的.方向，聽課前的打算及聽課時(shí)所要視察的要領(lǐng)。（即聽什么，看什么，想什么？）再者，我們的評課仍停留在點(diǎn)上。

2、運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐不夠。因?yàn)槲覀兊睦碚撍饺源嬖谥啡?，所以老師的論文缺少生命活力。故今后?yīng)接著加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合，提升老師數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，使大家的教學(xué)藝術(shù)進(jìn)一步得到提高。

3、課題探究探討工作力度不夠，在今后的教研工作中，接著把加強(qiáng)課題的探討作為一個(gè)工作重點(diǎn)。

4、進(jìn)一步抓好后進(jìn)生的輔導(dǎo)，降低低分率，提高及格率。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。本學(xué)期通過一系列的活動，讓組內(nèi)的每一位老師都有不同程度的提高，讓大多數(shù)學(xué)生都取得了進(jìn)步，這是我們數(shù)學(xué)教研組活動的目的。今后，我們將以更飽滿的熱忱投入到將來的工作中，以求實(shí)的看法、務(wù)實(shí)的作風(fēng)換取更好的成果。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)9

通分是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的一種應(yīng)用,是學(xué)生在駕馭了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),和求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù),同分母、同分子分?jǐn)?shù)大小的比較的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通分是分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的重要基礎(chǔ),是比較異分母分?jǐn)?shù)大小和計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法的.重要步驟。

在學(xué)習(xí)新學(xué)問前,先支配了求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、比較分?jǐn)?shù)的大小的復(fù)習(xí)。讓學(xué)生回憶了兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)數(shù)關(guān)系、倍數(shù)關(guān)系和一般關(guān)系時(shí)怎樣求它們的最小公倍數(shù);還有同分子同分母分?jǐn)?shù)的大小比較的依據(jù)。為學(xué)習(xí)通分打基礎(chǔ),分散了教學(xué)中的難點(diǎn)。在教學(xué)例4時(shí),“同學(xué)們你們喜吃豆類食品嗎?”出示例題,讓學(xué)生體會用學(xué)到的數(shù)學(xué)學(xué)問來解決生活中的問題,生活中到處有數(shù)學(xué)。學(xué)生獨(dú)立解決黃豆和蠶豆誰的蛋白質(zhì)含量高?并在班內(nèi)溝通自己方法。在這一環(huán)節(jié)內(nèi)學(xué)生依據(jù)以前所學(xué)學(xué)問出現(xiàn)了三種方法,首先確定每種方法都能解決本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上指出,把遇到的新的問題轉(zhuǎn)化成以前所學(xué)的學(xué)問來解決這是一種好的學(xué)習(xí)方法,然后優(yōu)化轉(zhuǎn)回到重點(diǎn)理解把異分母分?jǐn)?shù)化成同分母分?jǐn)?shù)比較大小的過程,在這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生分組探討兩個(gè)問題:

1、用什么數(shù)作公分母?

2、依據(jù)什么把異分母分?jǐn)?shù)化成和原來相等的同分母?讓學(xué)生明白用最小公倍數(shù)作公分母比較簡便些。然后揭示課題通分,并用幻燈片出示通分的概念。練習(xí)題的設(shè)計(jì)由淺入深,與生活緊密聯(lián)系。最終進(jìn)行了課堂總結(jié),讓學(xué)生自己說一說通過這節(jié)課,你獲得了哪些學(xué)問。

反思本節(jié)課,第一,前面的復(fù)習(xí)練習(xí)到位,所以在學(xué)生獨(dú)立解決問題和班內(nèi)溝通時(shí)大部分學(xué)生利用了通分這一方法解決問題。其次,設(shè)疑激趣,有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。我充分利用教材的主題圖,從提煉出問題,激起學(xué)生思想相識沖突,使學(xué)生主動去探究習(xí)得學(xué)問。第三,數(shù)學(xué)生活化。在練習(xí)中我留意聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)的情境中學(xué)習(xí),收到很好的效果。當(dāng)然也出現(xiàn)了一些不足,黃豆和蠶豆誰的蛋白質(zhì)含量高時(shí),學(xué)生說黃豆的含量高,我沒有抓住這個(gè)說法,去激發(fā)學(xué)生的思維碰撞。另外,在引導(dǎo)學(xué)生確定公分母時(shí),引導(dǎo)不夠到位。如:學(xué)生說到用公倍數(shù)20作公分母時(shí),我說這道題除了用20作公分母外,還可以用哪些數(shù)?學(xué)生說還可以用40、60、80等。這時(shí),我干脆讓學(xué)生說出用哪個(gè)數(shù)比較簡便。然后老師說明為什么。要是讓學(xué)生說出以40為公分母你是怎樣做的。讓學(xué)生自己發(fā)覺為什么用最小公倍數(shù)作公分母比較簡便。

在今后的教學(xué)中,我還將接著努力,不斷探究,以期打造更加高效的數(shù)學(xué)課堂。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)10

時(shí)間如梭，匆忙忙忙一學(xué)年已即將結(jié)束了?；仡欉@一學(xué)年以來的教學(xué)工作，立足崗位，勤奮敬業(yè)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，順當(dāng)?shù)赝瓿闪烁黜?xiàng)教化教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)簡要總結(jié)如下：

一、仔細(xì)備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序剛好間支配都作了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的打算，并制作各種利于吸引學(xué)生留意力的好玩教具，課后剛好對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并仔細(xì)搜集每課書的學(xué)問要點(diǎn)，歸納成集。

二、增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特殊留意調(diào)動學(xué)生的主動性，加強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)實(shí)力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高，讓不同的學(xué)生學(xué)到不同的數(shù)學(xué)學(xué)問。

三、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都主動征求其他老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并邀請有閱歷的老師來聽課，征求他們的看法，改進(jìn)工作。

四、仔細(xì)批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改剛好、仔細(xì)，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)狀況剛好改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生的需求，避開了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。要提高他們的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。而是充溢樂趣的。從而自覺的.把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡潔粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。

六、做好測試評估工作。評估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成果如何，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為老師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在測試卷中，增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題。測試的結(jié)果也不再作為評價(jià)學(xué)生唯一依據(jù)，而是看重學(xué)生的學(xué)問駕馭狀況，學(xué)習(xí)的努力程度。在評講試卷時(shí)，打破按依次逐題講解的模式，嘗試采納按類講解。如：將試卷中有關(guān)概念的歸為一類進(jìn)行講解。希望通過這一變更，能讓學(xué)生從不同角度駕馭、運(yùn)用學(xué)問。

七、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)工作中留意了學(xué)生實(shí)力的培育，把傳受學(xué)問、技能和發(fā)展智力、實(shí)力結(jié)合起來，在學(xué)問層面上注入了思想情感教化的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實(shí)力。讓學(xué)生的各種素養(yǎng)都得到有效的發(fā)展和培育。

八、狠抓學(xué)風(fēng)。我擔(dān)當(dāng)二（4）、四（1）班數(shù)學(xué)教學(xué)工作，這兩個(gè)班的大部分學(xué)生上課的時(shí)候都能比較仔細(xì)地聽講，課后也能仔細(xì)完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生，因?yàn)椴皇呛芑钣謶?，學(xué)習(xí)上存在的問題不主動問老師，作業(yè)均習(xí)慣照抄別人的，這樣就嚴(yán)峻影響了成果的提高。對此，我在班級里提倡一種仔細(xì)、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲指責(zé)抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，開展了學(xué)習(xí)競賽活動，使能在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

同時(shí)找來差生，了解緣由，有些是對數(shù)學(xué)不感愛好，我就跟他們講學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，跟他們講一些好玩的數(shù)學(xué)學(xué)問，提高他們的愛好；有些是沒有努力去學(xué)，我提出指責(zé)以后再加以激勵(lì)，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)督促他們，幫助他們；一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析緣由，激勵(lì)他們不要膽怯 失敗，要給自己信念，并且要在平常多寫多練，多問幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，我也剛好地表揚(yáng)他們。經(jīng)過努力，絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成果都有不同程度的提高，學(xué)習(xí)風(fēng)氣有所轉(zhuǎn)變。以上就是我本人對這學(xué)年工作的總結(jié)，當(dāng)然在教學(xué)工作中還存在有許多的不足，以后將接著努力，爭取更大的進(jìn)步。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)11

小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)研修總結(jié)工作報(bào)告：經(jīng)過一個(gè)多月的研修學(xué)習(xí)，我接觸到了專家學(xué)者們的教化新理念，學(xué)習(xí)了不少優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)還與班內(nèi)的一線老師們進(jìn)行了充分的溝通。收獲頗多，感受較深的同時(shí)，也相識到了自己教學(xué)底蘊(yùn)的不足，因此，可以說這次網(wǎng)上研修來的很剛好，網(wǎng)上研修內(nèi)容很深刻，網(wǎng)上研修的效果將影響深遠(yuǎn)。作為老師的我深深感到學(xué)習(xí)的重要性，在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教化教學(xué)觀念，主動實(shí)踐新課改，鋪設(shè)好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)很快就要結(jié)束了，我個(gè)人感覺在這次學(xué)習(xí)中收獲許多，盤點(diǎn)收獲主要有以下諸多方面：

1、良好的師生關(guān)系是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提

首先，老師要敬重、關(guān)切、信任學(xué)生。敬重、關(guān)切、信任學(xué)生，和學(xué)生友好相處是營造和諧課堂氛圍的基礎(chǔ)，在教學(xué)活動中，老師與學(xué)生在心理上形成一種穩(wěn)定，持續(xù)的關(guān)系，不僅是在學(xué)問、實(shí)力上的交往，也是情感心靈上的溝通、溝通，首要的是老師要對學(xué)生關(guān)切、信任、敬重。

2、立足課堂，在實(shí)踐中提升自身價(jià)值

課堂是老師體現(xiàn)自身價(jià)值的'主陣地，我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念?！绷η笞屛业臄?shù)學(xué)教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素養(yǎng)教化的要求，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)作為班主任的我深深懂得，老師的一言一行都影響著學(xué)生，都會對學(xué)生起著言傳身教的作用。思想教化要常抓不懈，著重培育學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。

3、教學(xué)中時(shí)刻不忘培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力

自學(xué)實(shí)力對學(xué)生來講不是不行擁有的實(shí)力，但在事實(shí)上多數(shù)同學(xué)仍舊存在依靠的心理，因此，我在教學(xué)中不失時(shí)機(jī)地培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力。引導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙，樹立自信念，在學(xué)生取得點(diǎn)滴成果時(shí)予以表揚(yáng)，讓他們覺得自己能行。有了自信念，他們對難題就有了挑戰(zhàn)性，就會主動主動進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。

真正的合作學(xué)習(xí)是組內(nèi)每一個(gè)人都能在相互啟發(fā)，相互點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上發(fā)表自己的見解，每個(gè)人都能與大家共享思維成果，共享學(xué)習(xí)成果的體驗(yàn)和收獲。這就離不開我們老師課前的細(xì)心設(shè)計(jì)，活動前的合理支配與適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。這樣，才有利于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的主動性和增加學(xué)生競爭向上的精神。

為了促進(jìn)合作，老師須要幫助學(xué)生發(fā)展合作技能。課堂上有意識對學(xué)生的進(jìn)合作訓(xùn)練。在小組合作過程中，老師要扮演小組角色，擔(dān)當(dāng)小組任務(wù)，同時(shí)有目的地在小組活動中示范合作技巧和協(xié)調(diào)教學(xué)活動，確保小組專注于學(xué)習(xí)目標(biāo)，使小組成員在老師言傳身教帶領(lǐng)下逐步學(xué)會合作的技能。

4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷網(wǎng)上研修，自覺走進(jìn)新課程。

作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的學(xué)問，不斷提高自身素養(yǎng)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。假如自身散漫，怎能要求學(xué)生仔細(xì)。要提高我們的自身素養(yǎng)，這要求我們年輕老師多聽取學(xué)生和老老師的各種看法。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，不斷開拓新教法。摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。

多年來，老師教，學(xué)生學(xué)；老師講，學(xué)生聽，這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱，不能煥發(fā)學(xué)生的潛能，與此同時(shí)，通過網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)，“合作學(xué)習(xí)”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了朝氣與活力。通過網(wǎng)上研修我相識到：這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，老師要自覺地把新的教學(xué)模式引入課堂，變更課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學(xué)民主；學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱高漲；師生關(guān)系融洽。才能充分體現(xiàn)素養(yǎng)教化的根本目標(biāo)。

對于一個(gè)老師，通過這次網(wǎng)上研修，讓我懂得了網(wǎng)絡(luò)的重要性；讓我懂得了如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源。使我學(xué)會了制作教學(xué)用的課件。學(xué)會了設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，我依據(jù)教化教學(xué)原理、應(yīng)用系統(tǒng)、科學(xué)的方法，探討、探究教和學(xué)系統(tǒng)中各要素之間及要素與整體之間的本質(zhì)聯(lián)系，然后對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略和教學(xué)評價(jià)等要素進(jìn)行詳細(xì)安排。我在教學(xué)中，激勵(lì)學(xué)生收集身邊有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，在課堂上開拓一片相互溝通、相互探討關(guān)注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學(xué)與社會生活聯(lián)系起來，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于社會又應(yīng)用于社會的一面。

讓學(xué)生學(xué)得更輕松也讓學(xué)生能夠更多的參加到課堂之中得到更多的操作技巧。同時(shí)，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問的同時(shí)，陶冶他們愛自然、愛科學(xué)、愛祖國、愛勞動的思想情操，樹立關(guān)切生態(tài)環(huán)境等的思想，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和特性培育。通過努力，我依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，迎合學(xué)生新奇心強(qiáng)的特性，大膽地進(jìn)行課堂改革。把課堂與生活拉近，以形式多樣的探究活動為主，讓數(shù)學(xué)課的范圍擴(kuò)大到生活的方方面面。我主動地?fù)?dān)當(dāng)學(xué)校的數(shù)學(xué)公開課任務(wù)，主動參加溝通活動、網(wǎng)上研修課程，提升自己的教學(xué)實(shí)力。通過網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)，“合作學(xué)習(xí)”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了朝氣與活力。通過網(wǎng)上研修我相識到：這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，老師要自覺地把新的教學(xué)模式引入課堂，變更課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學(xué)民主；學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱高漲；師生關(guān)系融洽。才能充分體現(xiàn)素養(yǎng)教化的根本目標(biāo)。馮子子上傳

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)12

本學(xué)期，我接著擔(dān)當(dāng)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作，仔細(xì)學(xué)習(xí)教化教學(xué)理論，從各方面嚴(yán)格要求自己，主動向有閱歷的老師請教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有安排，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)：

一、指導(dǎo)思想

教材以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，汲取了教化學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新探討成果，致力于變更小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，在課堂中推動素養(yǎng)教化，力求體現(xiàn)三個(gè)面對的指導(dǎo)思想。目的是使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與大自然及人類社會的親密聯(lián)系；體會數(shù)學(xué)的價(jià)值，增加理解數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的信念；初步學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式去視察，分析，解決日常生活中的問題；形成勇于探究，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神；獲得適應(yīng)將來社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)事實(shí)和必要的應(yīng)用技能。

二、仔細(xì)備課

不但備學(xué)生而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定教學(xué)方法，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的打算，課后剛好對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。

三、注意課堂教學(xué)的師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展，增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。

在課堂上我特殊留意調(diào)動學(xué)生的主動性，加強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心，培育學(xué)生多動口動手動腦的實(shí)力。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在獲得學(xué)問和技能的同時(shí)，在情感、看法價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動的主體，老師成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、與參加者?！边@一觀念的確立，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主子，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)覺，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。

四、創(chuàng)新評價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

我們把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為老師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生學(xué)問與技能的理解和駕馭，更關(guān)注他們情感與看法的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的改變和發(fā)展。更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)駕馭了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么實(shí)力。使評價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

五、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。

在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都主動征求其他老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并經(jīng)常邀請其他老師來聽課，征求他們的看法，改進(jìn)工作。

六、仔細(xì)批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。

對學(xué)生的作業(yè)批改剛好，仔細(xì)分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評，并針對有關(guān)狀況剛好改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

七、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對后進(jìn)生的.輔導(dǎo)的力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成果，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡潔粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心，使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了愛好，也取得了較好的成果。

總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有勝利的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了肯定的成果，但也存在不少的缺點(diǎn)，如對新課改理念的學(xué)習(xí)和探討上、信息基礎(chǔ)教化上、自己的教學(xué)閱歷及方法等方面有待提高。本人今后將在教學(xué)工作中，吸取別人的特長，彌補(bǔ)自己的不足，力爭取得更好的成果。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)13

關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)問題，聞名數(shù)學(xué)家馬明先生曾在《數(shù)學(xué)通訊》上發(fā)表文章闡述他的觀點(diǎn)，他說：“數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是思維的過程”。假如說得更準(zhǔn)確一點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)是“教學(xué)的本質(zhì)是展示和發(fā)展教學(xué)思維的過程”。近幾年來，經(jīng)過很多教化工作工作者的探討和探討，對此問題已基本形成共識，并在教學(xué)過程中付諸行動。我們把在這種相識指導(dǎo)下進(jìn)行的教學(xué)模式稱之為“探究式教學(xué)”。探究式教學(xué)是指在老師引導(dǎo)下，師生共同參加，全方位展示數(shù)學(xué)思維過程的一種教學(xué)模式，主要包括揭示概念及思想方法的概括形成過程，暴露數(shù)學(xué)問題的提出過程，解決方案的制定選擇過程以及探究數(shù)學(xué)結(jié)論的發(fā)覺、論證過程。探究式教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)理論指導(dǎo)下的一種

教學(xué)模式。

一、重視背景介紹，通過概括形成概念、法則

教學(xué)中每一個(gè)概念的產(chǎn)生，每一個(gè)法則的規(guī)定都有豐富的學(xué)問背景，舍棄這些背景，干脆拋給學(xué)生一連串的概念和法則是傳統(tǒng)教學(xué)模式中司空見慣的做法，這種做法經(jīng)常使學(xué)生感到茫然，丟掉了培育學(xué)生概括實(shí)力的極好機(jī)會。探究式教學(xué)就是要克服這種弊端，還概念和法則形成過程與學(xué)生。如方程的概念教學(xué)，傳統(tǒng)的方法是給出方程的定義，然后給出若干式子讓學(xué)生判別哪些是方程。探究式教學(xué)的做法是，先給出若干式子，然后讓學(xué)生視察，找出其中的一些共同特點(diǎn)，如一部分式子是等式，一部分式子是代數(shù)式，在等式中又有一部分是含有未知數(shù)的，這樣我們就把這一種含有未知數(shù)的等式叫做方程。類似的例子可以舉出很多，這里不再多說。

二、供應(yīng)開放問題，通過探究發(fā)覺定理、結(jié)論

數(shù)學(xué)中的每一個(gè)定理結(jié)論都是前人經(jīng)過艱苦的探究發(fā)覺的。即使是一個(gè)一般的命題，一個(gè)猜想，其提出的過程也凝合了數(shù)學(xué)家的才智。傳統(tǒng)的做法往往是給出現(xiàn)成的結(jié)論，然后照搬現(xiàn)成的證明。這樣做使學(xué)生始終處于一種被動接受的地位，學(xué)生總是心存疑慮：這個(gè)定理是怎么來的？這個(gè)證法是如何想到的？探究式教學(xué)就是要變更這種學(xué)習(xí)的被動局面，消退學(xué)生心理上的疑慮，讓學(xué)生主動主動地去參加探究，嘗試發(fā)覺，成為學(xué)習(xí)的主子。

三、創(chuàng)設(shè)問題情景，通過探討制定解決方案

“問題”是數(shù)學(xué)的心臟，“問題解決”的實(shí)力是數(shù)學(xué)實(shí)力的集中體現(xiàn)。傳統(tǒng)做法往往是淡化“問題意識”，教者奉獻(xiàn)該學(xué)生的是一些經(jīng)過處理的規(guī)律問題和現(xiàn)成的.美麗解法，舍去了對問題的加工處理過程，也舍去了制定解決方案的艱辛歷程，學(xué)生聽起來好像顯得輕松，但數(shù)學(xué)的實(shí)力卻未能得到應(yīng)有的提高。探究式教學(xué)則是要強(qiáng)化“問題意識”，充分呈現(xiàn)對問題加工處理過程和解決方案的制定過程，既磨練了學(xué)生的意志品質(zhì)，又培育了學(xué)生解決問題的實(shí)力。

四、造就民主氣氛，通過比較優(yōu)化解題方法

在數(shù)學(xué)中，一個(gè)問題有多種解法是非常普遍的，傳統(tǒng)的做法通常是將那些教者認(rèn)為最佳的方法介紹給學(xué)生，膽怯 學(xué)生走彎路奢侈時(shí)間。然而這些最佳的方法往往不是垂手可得的，學(xué)生有時(shí)很難想到，甚至無法想到。學(xué)生在贊美老師“妙筆生輝”的同時(shí)又感到一絲無奈。

探究式教學(xué)則要求盡量變更這種狀況，一方面要打破權(quán)威，造就民主的課堂氣氛，充分傾聽學(xué)生的看法，哪怕走點(diǎn)“彎路”，吃點(diǎn)“苦頭”；另一方面，則引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，評判各方面之優(yōu)劣，最終選出大家公認(rèn)的最佳解決問題的方法。

五、增加發(fā)散機(jī)會，通過溝通，實(shí)行群體效應(yīng)

數(shù)學(xué)中除了“一題多解”以外，還有“一題多變”、“一法多用”、“一圖多畫”等多種發(fā)散機(jī)會。探究式教學(xué)非常重視為學(xué)生增加發(fā)散機(jī)會，供應(yīng)廣袤的思索空間和參加場所，調(diào)動全體學(xué)生的主動因素，展示他們的思維過程，并通過溝通，集中群體的才智，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的“群英會”、“大合唱”。

六、留意回顧反思，通過總結(jié)提煉數(shù)學(xué)思想

探究式教學(xué)要求充分暴露學(xué)問的發(fā)生過程，其中包括數(shù)學(xué)思想的提煉概括過程。數(shù)學(xué)思想總是隱藏在各種詳細(xì)的數(shù)學(xué)學(xué)問、數(shù)學(xué)方法之中，它是學(xué)問的結(jié)晶，是高度概括的數(shù)學(xué)理論。數(shù)學(xué)思想不僅對學(xué)生系統(tǒng)地駕馭和運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問和方法解決問題具有指導(dǎo)意義，也對學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)觀念大有好處。探究式教學(xué)通過對學(xué)生學(xué)問的回顧、反思，對全部方法的概括、提煉，挖掘出其中的數(shù)學(xué)思想，并用數(shù)學(xué)思想指導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐。

探究式教學(xué)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)，為培育學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念、發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)力、形成良好的思維品德，創(chuàng)建了良好的外部環(huán)境。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)14

期中之際，教務(wù)處、教研組對老師備課，批改作業(yè)、練習(xí)冊、試卷，尖子后進(jìn)生輔導(dǎo)記錄，集